新任中層干部會(huì)上，校長講話：立穩(wěn)腳跟，擔(dān)起責(zé)任，干出成績！各位新任中層干部：今天把大家聚在一起，既是一次歡迎會(huì)，也是一次動(dòng)員會(huì)，更是一次提醒會(huì)。恭喜大家走上新的崗位，這既是一份信任，也是一份沉甸甸的責(zé)任。中層干部在學(xué)校里是什么位置？不是一個(gè)好聽的頭銜，而是學(xué)校運(yùn)行的“腰桿”——上面要頂住決策落實(shí)的壓力，下面要接住一線工作的挑戰(zhàn)，左右還要協(xié)調(diào)各部門的配合。腰桿硬不硬、穩(wěn)不穩(wěn)，直接決定了學(xué)校整體運(yùn)轉(zhuǎn)的效率和質(zhì)量。我想借今天這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家聊聊四個(gè)方面的內(nèi)容：要立什么樣的標(biāo)準(zhǔn)做人做事，要處理好哪些關(guān)鍵關(guān)系，要抓住哪幾個(gè)核心要素，還要搭建起什么樣的運(yùn)行機(jī)制。一、樹立“十字”品格標(biāo)準(zhǔn)——做人做事的底色中層干部不是簡(jiǎn)單的執(zhí)行者，而是學(xué)校發(fā)展的推動(dòng)者。這個(gè)崗位上能站多久、站得牢，取決于你有沒有扎實(shí)的品格。第一，忠誠。忠誠不是嘴上說的，是每天的行動(dòng)。忠誠于教育事業(yè)，忠誠于學(xué)校的發(fā)展方向，忠誠于師生的根本利益。學(xué)校決策一旦定下來，就要無條件執(zhí)行，即使心里有不同意見，也要先落實(shí)，再在適當(dāng)?shù)那捞岢龈倪M(jìn)建議。忠誠還體現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻護(hù)住學(xué)校的聲譽(yù)，不讓外界的誤解輕易傷到團(tuán)隊(duì)的士氣。第二，擔(dān)當(dāng)。坐在這個(gè)位子上，遇到問題繞著走是行不通的。有人問，擔(dān)當(dāng)是什么？就是出了問題不推、不等、不躲；是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)敢拍板、敢承擔(dān)；是下屬出了差錯(cuò)，敢站出來說“責(zé)任在我”。擔(dān)當(dāng)不是莽撞，是在吃透情況、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)后的主動(dòng)作為。第三，務(wù)實(shí)。務(wù)實(shí)就是多做事、少擺樣子。不光會(huì)寫計(jì)劃，更要能落到操作層面。調(diào)研要到教室、到操場(chǎng)、到辦公室去看；措施要具體到時(shí)間、地點(diǎn)、責(zé)任人；推進(jìn)工作要一環(huán)扣一環(huán)，不圖一時(shí)熱鬧，不搞“上面一陣風(fēng)、下面一場(chǎng)空”。第四，創(chuàng)新。學(xué)校發(fā)展不可能一成不變，尤其是在教育改革不斷深入的當(dāng)下。創(chuàng)新不是為了標(biāo)新立異，而是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上找到更優(yōu)的做法。比如教研活動(dòng)，有的部門還在用老模板走流程，那不如試試分組研討、跨學(xué)科交流，讓活動(dòng)更有生命力。第五，協(xié)調(diào)。中層干部的很大一部分精力都用在“和人打交道”上。協(xié)調(diào)要有原則，但不能生硬；要能化解矛盾，讓不同部門之間形成合力。協(xié)調(diào)不是“和稀泥”，而是在保障工作目標(biāo)的前提下找到各方都能接受的方案。這五個(gè)字——忠誠、擔(dān)當(dāng)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)——是我給大家的第一把尺子，也是今后評(píng)價(jià)大家工作作風(fēng)的重要依據(jù)。二、把握“五個(gè)關(guān)系”——做事的方法論中層干部的工作，大多處在“夾心層”，既要向上對(duì)接校領(lǐng)導(dǎo)的要求，又要向下推動(dòng)一線的落實(shí)，還要橫向聯(lián)系兄弟部門。這里面有很多微妙的關(guān)系，需要拿捏好。第一，服從與創(chuàng)造。學(xué)校的總體部署必須無條件服從，但服從不是照搬照抄，更不是機(jī)械執(zhí)行。比如學(xué)校要求推進(jìn)課堂教學(xué)提質(zhì)，作為中層，你不能只是轉(zhuǎn)發(fā)文件、催交材料，而是要結(jié)合本部門實(shí)際，設(shè)計(jì)符合本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)的具體措施，這才叫在服從中的創(chuàng)造。第二，權(quán)力與責(zé)任。這個(gè)崗位既有一定權(quán)力，也必須承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。有些干部上任后想著“多一事不如少一事”，這是行不通的。你手里的權(quán)力是用來解決問題、推動(dòng)工作的，不是用來保自己的舒服區(qū)。記住，有權(quán)必有責(zé)，權(quán)責(zé)要對(duì)等。第三，管理與服務(wù)。有的干部一提管理，就先想怎么去管人，其實(shí)管理的本質(zhì)是服務(wù)——服務(wù)于目標(biāo)達(dá)成、服務(wù)于師生發(fā)展。比如檢查教學(xué)常規(guī)，不是為了挑毛病，而是為了發(fā)現(xiàn)問題、幫老師改進(jìn)。第四，原則與靈活。原則是方向，靈活是方法。比如請(qǐng)假制度是原則，特殊情況下根據(jù)實(shí)際情況臨時(shí)調(diào)整就是靈活。把握好這兩者的邊界，是考驗(yàn)干部水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。第五，當(dāng)前與長遠(yuǎn)。不能為了眼前的方便犧牲長遠(yuǎn)的發(fā)展，也不能只談長遠(yuǎn)藍(lán)圖而忽略眼下的難題。比如推進(jìn)校園文化建設(shè)，短期要有活動(dòng)的熱度，長期要有品牌的沉淀，兩者要并行。三、抓住“三個(gè)核心要素”——干成事的關(guān)鍵第一，執(zhí)行力。再好的計(jì)劃，沒有執(zhí)行力就是廢紙一張。執(zhí)行力強(qiáng)不強(qiáng)，看三個(gè)方面：反應(yīng)速度、落實(shí)深度、跟進(jìn)力度。接到任務(wù)后，是馬上分解安排，還是拖幾天才著手？是落實(shí)到表面，還是一層層落到實(shí)處？落實(shí)之后，有沒有檢查、反饋、調(diào)整？這些都直接決定最終效果。第二，學(xué)習(xí)力。教育發(fā)展變化快，新理念、新技術(shù)層出不窮，如果不學(xué)習(xí)，很快就會(huì)落伍。學(xué)習(xí)不僅僅是參加培訓(xùn)，更要在工作中學(xué)、向同事學(xué)、向先進(jìn)學(xué)校學(xué)，把學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化成改進(jìn)工作的辦法。第三，凝聚力。中層干部要帶隊(duì)伍，不是靠職位壓人，而是靠人格服人、靠能力帶人。遇到困難時(shí)，能把人心穩(wěn)??；有成績時(shí)，能讓團(tuán)隊(duì)共享榮譽(yù)；有分歧時(shí)，能帶頭化解。四、建立“四項(xiàng)機(jī)制”——讓工作有章可循為了讓大家在崗位上少走彎路，我希望我們能在以下四個(gè)機(jī)制上形成共識(shí)：第一，信息通報(bào)機(jī)制。部門之間、上下之間要及時(shí)共享信息，避免“信息孤島”。一件事如果跨部門，誰先知道就主動(dòng)通知其他部門。第二，問題反饋機(jī)制.問題發(fā)現(xiàn)越早，解決成本越低。建立快速反饋渠道，小問題當(dāng)天解決，大問題第一時(shí)間上報(bào)。第三，督查跟進(jìn)機(jī)制。工作布置下去，要有人跟進(jìn)落實(shí)情況。不能今天開會(huì)熱火朝天，過幾天就沒了下文。督查不是找茬，而是保證節(jié)奏不掉鏈子。第四，總結(jié)評(píng)估機(jī)制。每項(xiàng)工作完成后，都要有復(fù)盤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足，為下一次改進(jìn)提供依據(jù)。結(jié)語新崗位意味著新挑戰(zhàn)，也意味著新舞臺(tái)。我希望大家在今后的工作中，心中有忠誠