紅樓春趣本課件基于部編版五年級下冊語文教材，內(nèi)容節(jié)選自中國古典文學名著《紅樓夢》第七十回。通過對大觀園春日放風箏場景的學習，幫助學生感受中國古典文學的魅力，體會春天的生機與活力，同時了解中國傳統(tǒng)文化中的風箏習俗。學習目標：認識《紅樓夢》的基本情況及其在中國文學史上的地位理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的春日風箏活動的歡樂氛圍學會通過動詞和細節(jié)描寫感受人物性格和情感古詩導入唐詩《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！祆渌卧~《游園不值》應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁請同學們朗讀這兩首描寫春天的古詩詞，感受春天的活力與美麗。春天是萬物復蘇的季節(jié)，也是放風箏的好時節(jié)。古人如何在詩詞中表達對春天的喜愛？你能從中感受到怎樣的春天意趣？感受春的氣息春天的特點是什么？從詩句中我們可以感受到"萬紫千紅"的春色，生機盎然的景象。理解春的活力與生活對話春天的風箏記憶春天來了，藍天白云下，風箏飛舞的景象是春天獨特的風景線。你有放過風箏的經(jīng)歷嗎？請回憶一下你放風箏的過程：你是在什么地方放的風箏？和誰一起放的？風箏是什么樣子的？放風箏時有什么有趣的事情發(fā)生嗎？放風箏給你帶來了什么樣的感受？請同學們用幾句話分享你的風箏故事，讓我們一起感受春天的樂趣。風箏，不僅是一種傳統(tǒng)的民間游戲，更承載著中國人對美好生活的向往和對自由的追求。今天，我們將通過《紅樓夢》中的一個片段，一起感受古代人放風箏的樂趣?！都t樓夢》簡介中國古典四大名著之一《紅樓夢》與《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》并稱為中國古典四大名著，是中國文學史上最偉大的長篇小說之一。高度的藝術(shù)成就《紅樓夢》被認為是中國封建社會的百科全書，以細膩的筆觸描繪了大量栩栩如生的人物形象，展現(xiàn)了清代貴族家庭的興衰過程。章回體小說《紅樓夢》采用章回體形式，全書共一百二十回，前八十回由曹雪芹所著，后四十回相傳為高鶚續(xù)寫。核心故事《紅樓夢》主要講述了賈、史、王、薛四大家族，特別是賈家榮國府和寧國府的興衰故事。以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情悲劇為主線，展現(xiàn)了封建末世的種種矛盾和悲劇。本課所選內(nèi)容出自《紅樓夢》第七十回，描寫了賈府大觀園中眾人放風箏的歡樂場景，展現(xiàn)了古代貴族少年的春日游戲和生活情趣。曹雪芹作者介紹生平簡介曹雪芹（約1715-1763年），名霑，字夢阮，號雪芹，清代偉大的小說家、詩人。祖籍遼寧省遼陽，后遷居北京。家族背景曹雪芹出身于一個由盛而衰的滿洲正白旗貴族家庭。其祖父曹寅曾任江寧織造，掌管康熙南巡行宮，家族一度顯赫。但在雍正年間，曹家因故獲罪，家產(chǎn)被抄，從此家道中落。創(chuàng)作背景曹雪芹晚年家境貧寒，居住在北京西郊，以賣畫為生。他根據(jù)自己的家族經(jīng)歷和社會觀察，歷經(jīng)十年，寫成《紅樓夢》前八十回。他在創(chuàng)作過程中曾多次修改，據(jù)說共經(jīng)過十載辛苦、五次刪改，最終成就了這部不朽名著。"滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？"——曹雪芹《紅樓夢》曹雪芹的創(chuàng)作特點是：細膩的心理描寫真實的生活場景再現(xiàn)豐富的人物形象塑造深刻的社會批判意識紅樓夢相關(guān)知識多種名稱《紅樓夢》最初名為《石頭記》，又稱《情僧錄》、《金陵十二釵》、《風月寶鑒》等，經(jīng)歷了多次改名。版本流傳最早的抄本稱為"脂本"，是曹雪芹好友脂硯齋批注的手抄本?，F(xiàn)存較完整的有庚辰本、甲戌本、己卯本等。續(xù)寫情況曹雪芹去世后，其作品流傳于世，后四十回相傳為高鶚所續(xù)。目前學術(shù)界對后四十回的作者仍有爭議。人物眾多全書共有人物近千個，其中有名有姓者四百余人，塑造了眾多栩栩如生的藝術(shù)形象。紅學研究《紅樓夢》問世后，引發(fā)了大量的研究和討論，形成了"紅學"這一專門研究《紅樓夢》的學術(shù)領(lǐng)域。從清代的脂硯齋、王希廉到近現(xiàn)代的胡適、俞平伯、周汝昌等，眾多學者對《紅樓夢》進行了深入研究?！都t樓夢》以其藝術(shù)成就和文化內(nèi)涵，成為中國文學史上的瑰寶，對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響，也是了解中國傳統(tǒng)文化和社會的重要窗口。大觀園與春天背景大觀園的背景大觀園是《紅樓夢》中的重要場景，是賈府為元春省親而特意建造的一座大型園林。園中亭臺樓閣、花木扶疏，環(huán)境優(yōu)美。大觀園中居住著賈寶玉和眾多女眷，包括林黛玉、薛寶釵、史湘云、賈探春、賈迎春、賈惜春等，以及眾多丫鬟如襲人、晴雯、麝月等。春天的大觀園春天的大觀園百花盛開，景色宜人。本課所選段落正是描寫春天里，大觀園中的少年男女在園中放風箏的情景，展現(xiàn)了一派生機盎然、歡樂熱鬧的景象。"這日園中諸路都好生齊整，一應陳設(shè)，皆系新整，釘彩貼花，妝點得與上月不同。"——《紅樓夢》第七十回春天在中國傳統(tǒng)文化中具有重要意義，代表著新的開始和希望。在《紅樓夢》中，春天的場景往往與人物的歡樂、青春和活力相聯(lián)系，也暗含著生命的短暫和青春易逝的哲理。主要人物介紹賈寶玉賈府嫡孫，性格天真爛漫，不喜讀書仕進，喜歡與女孩子們一起玩耍。他口含玉石而生，被視為奇人。在放風箏情節(jié)中表現(xiàn)出他純真、不計較的性格特點。林黛玉賈母外孫女，容貌美麗，性格敏感多愁，詩才出眾。她與寶玉情投意合，是《紅樓夢》中的重要女性角色之一。在本課中雖未詳細描寫，但也參與了放風箏活動。薛寶釵薛家千金，端莊大方，知書達理，是林黛玉的對立角色。她為人處世圓滑，深得長輩喜愛。在放風箏情節(jié)中也有參與。賈探春賈政之女，賈寶玉的妹妹，性格活潑開朗，有主見，在大觀園中頗有威信。在放風箏情節(jié)中，她也是主要參與者之一。晴雯賈寶玉的丫鬟，性格潑辣剛烈，口齒伶俐。在放風箏情節(jié)中，她幫助寶玉放風箏，展現(xiàn)了她靈巧的一面。小紅大觀園中的丫鬟，活潑可愛。在放風箏情節(jié)中也有出場，參與了集體游戲。襲人賈寶玉的貼身丫鬟，溫柔賢惠，處事老成。在大觀園中地位較高，常常照顧寶玉的起居。其他丫鬟如麝月、秋紋等，都是大觀園中的年輕女孩，她們陪伴主子們生活，也參與各種游戲活動，為大觀園增添了生機與活力。風箏的象征意義風箏的文化內(nèi)涵風箏在中國文化中具有豐富的象征意義。它起源于中國古代，最早可追溯到春秋戰(zhàn)國時期。最初被稱為"紙鳶"，用于軍事信號和測量。自由與希望：風箏飛向高空，象征著人們對自由的向往和對美好未來的期待。放飛煩惱：古人有"放晦氣"的習俗，即在風箏上寫下自己的煩惱或不順，然后放飛，象征著將不幸遠遠拋開。童真與快樂：風箏是兒童喜愛的游戲，代表著純真、無憂無慮的童年時光。思念與牽掛：風箏線牽著風箏，象征著人與人之間的情感聯(lián)系?！都t樓夢》中的風箏意象在《紅樓夢》中，風箏活動不僅是一種春日游戲，也暗含著深刻的象征意義：風箏飛向天空又落下，暗示人生的起伏無常。眾人放風箏的歡樂場景，展現(xiàn)了大觀園中少年男女短暫的青春歡樂時光。風箏線斷裂，風箏飛走，也可以理解為命運的失控和青春的易逝。這些象征意義與《紅樓夢》整體的悲劇基調(diào)形成了鮮明對比，更加突出了大觀園中短暫歡樂時光的珍貴。課文片段精讀一這一日，寶玉因晴雯、麝月、秋紋、春燕、碧痕、司棋、綺霰、入畫，香菱等九個丫頭用竹枝編了一個大圈，套著一個小圈，做的一個風箏，也有一丈來高。糊的東西也古怪，一面上半截貼了一個美人，下半截貼了一個大紅白藍三色擺線裙。背后也是一個美人，亦是如此。做完了，拿到園中，眾人齊來幫忙，拴上線，放起來，甚是高遠。寶玉喜的手舞足蹈。文本分析這段文字描寫了賈寶玉和眾多丫鬟一起制作和放飛風箏的場景。人物眾多：文中提到了晴雯、麝月等九個丫頭，以及寶玉和其他人，展現(xiàn)了一個熱鬧歡樂的集體活動。風箏制作過程：詳細描述了風箏的制作材料（竹枝）、結(jié)構(gòu)（大圈套小圈）和大小（一丈來高），以及風箏上貼的圖案（美人和彩色裙子）。放風箏場景：簡潔描述了眾人合作放風箏的過程，以及風箏"高遠"的效果。人物反應：通過"寶玉喜的手舞足蹈"生動描繪了寶玉的歡樂情緒。語言特點文中使用了生動的動詞和形容詞，如"編"、"套"、"糊"、"貼"、"拴"、"放"等，將制作和放風箏的過程描繪得有條不紊。"手舞足蹈"這一成語生動地表現(xiàn)了寶玉的興奮之情，展現(xiàn)了他天真爛漫的性格特點。通過對風箏外觀的細致描寫，不僅展現(xiàn)了風箏的精美，也反映了貴族生活的精致和閑情逸致。風箏樣式細節(jié)美人風箏課文中描述的風箏貼有美人圖案，上半身是美人形象，下半身則是彩色裙擺。這種設(shè)計既美觀又富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了大觀園中女孩們的審美情趣。沙雁風箏課文后文提到的"沙雁"風箏，是模仿大雁形狀的傳統(tǒng)風箏。這種風箏造型優(yōu)美，飛行穩(wěn)定，在中國傳統(tǒng)風箏中很受歡迎。螃蟹風箏課文中還提到了"螃蟹"風箏，這種風箏模仿螃蟹的形狀，通常有鮮艷的顏色和活動的爪子，放飛時非常生動有趣。古代風箏的多樣性中國古代風箏種類繁多，除了課文中提到的美人風箏、沙雁風箏、螃蟹風箏和大魚風箏外，還有蝴蝶風箏、蜈蚣風箏、龍形風箏等多種形式。這些風箏不僅形狀各異，而且往往色彩鮮艷，制作精美，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)手工藝的高超技藝。風箏的樣式往往與民間傳說、吉祥圖案和自然物象相結(jié)合，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。比如，龍形風箏象征著祥瑞和權(quán)威，蝴蝶風箏則代表著美好和變化。在《紅樓夢》中，風箏的多樣性不僅展現(xiàn)了貴族生活的精致和豐富，也反映了作者對生活細節(jié)的敏銳觀察和藝術(shù)再現(xiàn)能力。通過對風箏樣式的細致描寫，我們可以感受到古代貴族少年生活的閑適和精彩，以及他們對美的追求。課文片段精讀二正在得意時，只見丫頭們一齊亂嚷："不好了，有人搶風箏去了！"寶玉回頭看時，卻是茄官，口內(nèi)說著："什么臭風箏，拿回園去！"原來是她下地了，帶著些小丫頭們玩的走到園門前，可巧見寶玉的風箏放起，她便一把拉住，叫小丫頭們拿回園去。寶玉連忙笑道："好姐姐，給我放這一會子，一會子就收了。"茄官笑道："我最嫌的是風箏，什么勞什子。"說著，將剪子翻剪斷了，命小丫頭們卷了拿進園去。寶玉急的攔一把，笑道："好姐姐，給我罷！"文本分析這段文字描寫了寶玉放風箏時被茄官搶走并剪斷風箏線的情節(jié)。情節(jié)轉(zhuǎn)折：從"正在得意時"到突然被搶，形成了情節(jié)的轉(zhuǎn)折，增加了故事的戲劇性。人物沖突：茄官對風箏的厭惡與寶玉的喜愛形成對比，展現(xiàn)了不同人物的性格特點。對話描寫：通過人物的對話，生動展現(xiàn)了茄官的任性和寶玉的溫和。動作描寫：茄官"一把拉住"風箏線，"翻剪斷了"，這些動作描寫突出了她急躁任性的性格。人物形象分析茄官：通過她的言行，我們可以看出她是個性格直率、有些任性的女孩。她對風箏的厭惡（"什么臭風箏"、"我最嫌的是風箏"）表明她有自己的喜好和主見。寶玉：面對茄官的無理取鬧，寶玉沒有生氣，而是笑著請求（"好姐姐，給我放這一會子"），展現(xiàn)了他溫和、包容的性格特點。即使在風箏線被剪斷后，他仍然笑著請求，這種不計較、不生氣的態(tài)度，體現(xiàn)了他的善良和對女孩子的寬容。人物動作與心理寶玉的性格展現(xiàn)寶玉在風箏被搶后，沒有生氣或責備，而是笑著請求，展現(xiàn)了他溫和、包容的性格。即使在風箏線被剪斷后，他仍然保持微笑，這種不計較、不生氣的態(tài)度，體現(xiàn)了他對女孩子特有的寬容和疼愛。從"寶玉喜的手舞足蹈"到風箏被搶的急切反應，我們可以看出寶玉情緒豐富、率真自然的一面。晴雯的靈動與機智在風箏線被剪斷后，是晴雯敏捷地幫助寶玉搶救風箏："幸而晴雯眼快，見茄官一剪斷了線，她就忙拿住了風箏。"這一動作描寫展現(xiàn)了晴雯反應迅速、眼疾手快的特點。晴雯的這一行為也表明她了解寶玉的喜好，能在關(guān)鍵時刻為寶玉著想，體現(xiàn)了她作為貼身丫鬟對主子的體貼和關(guān)心。茄官的任性與直率茄官對風箏的厭惡（"什么臭風箏"、"我最嫌的是風箏"）表明她有自己的喜好和主見。她直接剪斷風箏線的行為，雖然有些任性，但也展現(xiàn)了她直率、不做作的性格。茄官的這種性格特點與大觀園中其他溫婉的女孩形成對比，豐富了《紅樓夢》中人物形象的多樣性。心理分析的意義通過對人物動作和言語的細致描寫，《紅樓夢》不僅展現(xiàn)了表面的情節(jié)，更深入刻畫了人物的內(nèi)心世界和性格特點。這種通過細節(jié)展現(xiàn)人物心理的寫作手法，是《紅樓夢》藝術(shù)成就的重要表現(xiàn)之一。在放風箏這一看似簡單的游戲活動中，我們可以看到不同人物之間的互動關(guān)系和性格差異，從而更深入地理解《紅樓夢》中豐富多彩的人物世界。體驗風箏活動丫頭們的忙碌場景課文中描寫了丫頭們"七手八腳"地忙著制作和放飛風箏的情景，展現(xiàn)了一派熱鬧歡樂的氛圍："晴雯、麝月、秋紋、春燕、碧痕、司棋、綺霰、入畫，香菱等九個丫頭用竹枝編了一個大圈，套著一個小圈""眾人齊來幫忙，拴上線，放起來""幸而晴雯眼快，見茄官一剪斷了線，她就忙拿住了風箏"這些描寫生動地展現(xiàn)了大觀園中年輕人團結(jié)協(xié)作、共同游戲的場景，體現(xiàn)了集體活動的樂趣和青春的活力。放風箏的具體步驟從課文中我們可以了解到古代放風箏的基本步驟：制作風箏：用竹枝編框架，然后糊上紙張，裝飾美化。拴線準備：將風箏線牢固地拴在風箏上，確保不會脫落。選擇場地：在空曠的地方放飛，如園中空地。放飛技巧：需要一人舉著風箏，一人拿著線，配合放飛?？刂破胶猓和ㄟ^控制線的松緊來調(diào)整風箏的高度和穩(wěn)定性。現(xiàn)代放風箏的體驗讓我們聯(lián)想現(xiàn)代放風箏的情景：你是否曾在廣闊的草地或海灘上，感受過風箏隨風起舞的那種自由與快樂？放風箏不僅是一種游戲，也是一種與自然、與風對話的方式。放風箏的樂趣放風箏的樂趣在于：看著自己的作品在藍天中翱翔；感受線與風箏之間的微妙聯(lián)系；體驗控制與放手之間的平衡；享受與家人朋友共同活動的歡樂時光。語言品析：妙用動詞制作風箏的動詞"編"了一個大圈-描述用竹枝編織風箏框架的動作，體現(xiàn)了手工的精細。"套"著一個小圈-描述風箏框架的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了設(shè)計的巧妙。"糊"的東西也古怪-描述將紙張粘貼在框架上的過程，體現(xiàn)制作的細致。"貼"了一個美人-描述裝飾風箏的過程，展現(xiàn)了審美的追求。放風箏的動詞"拴"上線-描述將線固定在風箏上的動作，體現(xiàn)了放飛前的準備。"放"起來-簡潔地描述了風箏升空的過程，一個動詞概括了復雜的動作。"拉"住-描述茄官抓住風箏線的動作，體現(xiàn)了突然性和強制性。"剪"斷了-描述茄官剪斷風箏線的動作，展現(xiàn)了她任性的一面。情感表達的動詞"喜的手舞足蹈"-生動描繪了寶玉的歡喜之情，讓讀者仿佛看到了他興奮的樣子。"笑"道-多次出現(xiàn)，表明寶玉即使在風箏被搶時也保持著愉快的心情。"急"的攔一把-表現(xiàn)了寶玉對風箏的喜愛和不舍。"嫌"的是風箏-表達了茄官對風箏的厭惡情緒。動詞的藝術(shù)效果《紅樓夢》中動詞的運用精準而生動，通過簡潔的動詞傳達出豐富的信息和細膩的情感。這些動詞不僅描述了人物的動作，還隱含了人物的性格特點和心理狀態(tài)，使文字富有畫面感和感染力。這種精準的動詞運用是中國古典小說的藝術(shù)特色之一，也是《紅樓夢》成為文學經(jīng)典的重要原因。通過學習這些動詞的運用，我們可以提高自己的寫作能力，學會用簡潔的語言表達豐富的內(nèi)容。欣賞幽默情節(jié)風箏摔地的幽默場景茄官笑道："你們拿著線，我拿著風箏，你們放去。"晴雯將線給了襲人。襲人和寶玉、探春、李紈都扯著線，茄官將風箏遞與眾人，往高處一撂，風箏輕輕落了下來，大家一齊失聲都笑了。這段描寫了一個失敗的放風箏嘗試：眾人準備充分，結(jié)果風箏卻"輕輕落了下來"，這種預期與結(jié)果的反差產(chǎn)生了幽默效果，讓大家"一齊失聲都笑了"。這個幽默場景展現(xiàn)了幾個特點：人物眾多，互動自然，展現(xiàn)了集體活動的歡樂氛圍描寫簡潔，通過"輕輕落了下來"這一細節(jié)，展現(xiàn)了尷尬又好笑的效果人物反應真實，"一齊失聲都笑了"體現(xiàn)了大家樂觀、不拘小節(jié)的心態(tài)同伴間的玩笑晴雯笑道："你放下來了，沒往上去。"茄官笑道："沒天理，我分明的往上撂，怎么掉下來！"寶玉笑道："風不大，所以掉下來了。咱們再放去。"這段對話中，人物之間的互動充滿了輕松和幽默：晴雯直接指出茄官的失誤，帶著調(diào)侃的語氣茄官夸張地申辯"沒天理"，表現(xiàn)出不服輸又有些俏皮的性格寶玉則委婉地解釋"風不大"，既給茄官臺階下，又鼓勵大家繼續(xù)嘗試這種幽默的對話和互動，展現(xiàn)了大觀園中少年男女之間輕松愉快的相處方式，也體現(xiàn)了貴族子弟的教養(yǎng)和風度。典型細節(jié)描寫風箏精美的細節(jié)"糊的東西也古怪，一面上半截貼了一個美人，下半截貼了一個大紅白藍三色擺線裙。背后也是一個美人，亦是如此。"這段描寫細致展現(xiàn)了風箏的裝飾細節(jié)：美人圖案、三色裙擺、正反兩面相同的設(shè)計，體現(xiàn)了制作者的精心和創(chuàng)意，也反映了貴族生活的精致與美感。放風箏的場景細節(jié)"寶玉和眾人又將風箏放起來，果然趁了風勢，只見風箏一起一落，漸漸的高了。"這段描寫通過"一起一落"這一細節(jié)，生動地展現(xiàn)了風箏在空中的飄動狀態(tài)，讓讀者仿佛看到了風箏在空中飛舞的景象，增強了文字的畫面感。人物神態(tài)的細節(jié)"寶玉喜的手舞足蹈"、"寶玉急的攔一把，笑道：'好姐姐，給我罷！'"這些描寫通過寶玉的動作和語氣，展現(xiàn)了他的情緒變化：從風箏成功放飛時的欣喜若狂，到風箏被搶時的急切請求，細膩地刻畫了人物的心理活動。細節(jié)描寫的藝術(shù)價值《紅樓夢》的細節(jié)描寫具有以下特點：真實性：細節(jié)描寫基于作者對生活的細致觀察，具有很強的真實感。典型性：所選細節(jié)能夠集中反映人物性格或環(huán)境特點。生動性：細節(jié)描寫形象具體，能給讀者留下深刻印象。含蓄性：通過細節(jié)暗示人物性格和情感，不直接說明。通過對放風箏這一看似普通活動的細節(jié)描寫，《紅樓夢》不僅展現(xiàn)了古代貴族生活的一個側(cè)面，也通過這些細節(jié)反映了人物的性格特點和相互關(guān)系，體現(xiàn)了作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。審美體驗：文字與畫面文字中的畫面感《紅樓夢》的語言具有很強的畫面感，通過閱讀文字，我們仿佛可以看到春日大觀園中的美麗景象：藍天白云下，色彩鮮艷的風箏在空中飛舞少男少女們在園中歡聲笑語，忙著放風箏風箏線牽引著高飛的風箏，時而上升，時而下落寶玉因風箏飛得高而欣喜若狂，手舞足蹈這種畫面感來源于作者對色彩、動作、表情等細節(jié)的精準描寫，使得文字不僅能被閱讀，還能在腦海中形成生動的圖像。想象與再創(chuàng)造通過閱讀課文，我們可以運用想象力，在腦海中再創(chuàng)造出一個生動的場景。這種想象不僅基于文字描述，也融入了我們自己對春天、風箏和歡樂的理解和感受。這種審美體驗是文學閱讀的重要部分，它讓我們不僅理解文字的表面意義，還能感受到文字背后的情感和意境，從而獲得更深層次的審美享受。小組活動：繪制風箏根據(jù)課文描述，嘗試繪制出文中提到的風箏樣式，如美人風箏、沙雁風箏、螃蟹風箏等。通過繪畫，更直觀地感受課文中描述的風箏的美感和創(chuàng)意。情境再現(xiàn)：想象大觀園閉上眼睛，根據(jù)課文描述，想象自己置身于春日的大觀園中，感受那里的景色、聲音、氣味，以及放風箏時的歡樂氣氛。這種身臨其境的想象有助于加深對文本的理解和感受。古代放風箏習俗1放晦氣在中國古代，特別是清明節(jié)前后，人們會放風箏，相信可以將一年的不幸和疾病帶走。人們會在風箏上寫下自己的煩惱或者不順，然后放飛風箏，等風箏飛到很高的時候，剪斷線，象征著將不幸遠遠拋開。2祈福平安古人也相信放風箏可以帶來好運和健康。有些地區(qū)會在風箏上繪制吉祥圖案或?qū)懮献８５脑捳Z，放飛后祈求風箏能將好運帶給家人。尤其是兒童放風箏，被認為可以預防疾病，促進健康成長。3春日娛樂春天是放風箏的最佳季節(jié)，因為這時候風力適中，天氣宜人。在古代，放風箏是貴族和平民都喜愛的春日娛樂活動。貴族們會在私家園林中放飛精美的風箏，而普通百姓則在空曠的郊外或河邊放飛簡單的風箏。風箏的歷史與發(fā)展風箏起源于中國，歷史悠久，最早可追溯到春秋戰(zhàn)國時期（公元前475-221年）。據(jù)說墨子曾花三年時間制作過一只木鳥風箏，這被認為是世界上最早的風箏記載。唐宋時期，風箏已成為人們喜愛的游戲。到了明清時期，風箏制作技藝達到了高峰，出現(xiàn)了各種形狀和設(shè)計的精美風箏。風箏最初被稱為"紙鳶"，因為早期風箏多以鳥的形狀制作。隨著時間的推移，風箏的種類越來越多，材料和工藝也不斷改進，形成了中國獨特的風箏文化?，F(xiàn)代風箏文化今天，風箏已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，各地都有風箏節(jié)和風箏比賽。如濰坊國際風箏節(jié)、北京風箏節(jié)等，吸引了來自世界各地的風箏愛好者。風箏制作也已發(fā)展成為一門精湛的民間藝術(shù)，有著豐富的地方特色。如濰坊風箏、北京風箏、南通風箏等，都有獨特的風格和制作工藝。在現(xiàn)代社會，放風箏不僅是一種傳統(tǒng)習俗，也是一種回歸自然、放松心情的休閑方式，深受人們喜愛。再讀——找關(guān)鍵詞動詞的重要性在《紅樓夢》的這段放風箏描寫中，動詞起著至關(guān)重要的作用。通過找出并分析這些關(guān)鍵動詞，我們可以更清晰地理解放風箏的整個過程和人物的活動。讓我們一起來圈畫文章中的主要動詞，并思考它們在文中的作用：編、套、糊、貼-這些動詞描述了制作風箏的過程拴、放、拉、撂-這些動詞描述了放飛風箏的動作喜、笑、急、嫌-這些動詞表達了人物的情感和反應放風箏活動的環(huán)節(jié)通過梳理這些動詞，我們可以歸納出放風箏活動的主要環(huán)節(jié)：制作準備：編框架、套結(jié)構(gòu)、糊紙張、貼裝飾放飛過程：拴線、放飛、控制、調(diào)整互動反應：欣喜、爭奪、協(xié)調(diào)、合作這些環(huán)節(jié)不僅展現(xiàn)了放風箏這一傳統(tǒng)活動的全過程，也通過人物的互動和反應，展示了大觀園中少年男女的生活情趣和人際關(guān)系。課堂活動：動詞接龍從課文中找出一個動詞，然后用這個動詞造一個句子，下一位同學繼續(xù)從課文中找出另一個動詞造句，依次進行。這個活動可以幫助同學們更好地理解和記憶課文中的重要動詞。拓展思考：動詞的力量思考為什么作者選擇這些特定的動詞來描述放風箏的過程？這些動詞如何幫助作者塑造生動的場景和鮮活的人物形象？在自己的寫作中，我們應該如何運用動詞來增強表達效果？賞析品讀人物情感寶玉的單純與喜悅寶玉在風箏飛起時"喜的手舞足蹈"，展現(xiàn)了他童真的一面。即使在風箏被搶時，他也不生氣，而是笑著請求："好姐姐，給我放這一會子"，表現(xiàn)出他溫和、不計較的性格。晴雯的機敏與體貼"幸而晴雯眼快，見茄官一剪斷了線，她就忙拿住了風箏"，這一動作展現(xiàn)了晴雯的機敏和對寶玉的關(guān)心。她能在關(guān)鍵時刻幫助寶玉，體現(xiàn)了作為貼身丫鬟的細心和忠誠。茄官的任性與直率茄官說"我最嫌的是風箏，什么勞什子"，并直接剪斷風箏線，展現(xiàn)了她直率、有些任性的性格。但她后來也參與放風箏活動，說明她雖然任性但不記仇，也愿意融入集體。集體的歡樂與和諧文中多次提到"眾人"一起活動，如"眾人齊來幫忙"、"大家一齊失聲都笑了"，展現(xiàn)了大觀園中少年男女和諧相處、共同游戲的歡樂氛圍。情感主題與價值觀通過這段放風箏的描寫，我們可以感受到以下情感主題和價值觀：友善與寬容：寶玉面對茄官的任性，不僅不生氣，還笑著請求，展現(xiàn)了友善和寬容的品質(zhì)。合作與分享：眾人一起制作風箏、放飛風箏，體現(xiàn)了合作精神和分享樂趣的快樂。樂觀與幽默：即使風箏放飛失敗，大家也一起笑了，展現(xiàn)了樂觀和幽默的態(tài)度。這些情感和價值觀在今天仍然具有重要意義。在我們的日常生活中，友善、寬容、合作、分享、樂觀和幽默同樣是我們應該培養(yǎng)的品質(zhì)。通過學習《紅樓夢》中的這段文字，我們不僅了解了古代貴族的生活，也從中汲取了對現(xiàn)代生活有益的情感態(tài)度和價值觀念。課文主旨升華春日美景課文以春天為背景，通過放風箏活動展現(xiàn)了春日的美好和生機。春天象征著新生和希望，是放風箏的最佳季節(jié)，也是人們放松心情、親近自然的好時機。風箏意象風箏在課文中不僅是一種游戲工具，也是自由和希望的象征。風箏飛向天空，寄托了人們對自由和美好生活的向往。放風箏的過程也象征著人生的起伏和變化。少年天真通過寶玉和眾人放風箏的活動，課文展現(xiàn)了少年的天真爛漫和純真活潑。這種天真是人生最美好的品質(zhì)之一，值得我們珍視和保持。集體友誼眾人一起制作風箏、放飛風箏，體現(xiàn)了集體活動的樂趣和友誼的珍貴。即使有小矛盾，也能通過相互理解和包容化解，這種和諧的人際關(guān)系是幸福生活的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化放風箏作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史傳統(tǒng)。通過了解和體驗放風箏活動，我們可以更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文學藝術(shù)價值《紅樓夢》的這段放風箏描寫，不僅有故事情節(jié)和人物形象，更有深刻的藝術(shù)價值：通過細致的細節(jié)描寫，創(chuàng)造了生動的畫面感，讓讀者如臨其境。通過人物的言行舉止，塑造了鮮活的人物形象，展現(xiàn)了人物的性格特點。通過簡潔而精準的語言，傳達了豐富的信息和細膩的情感。現(xiàn)代意義這段描寫對現(xiàn)代讀者有以下啟示：珍惜童真和純真，保持對美好事物的熱愛和追求。學會與人和諧相處，寬容理解他人，共同分享生活的樂趣。重視傳統(tǒng)文化，從中汲取智慧和力量，豐富自己的精神世界。親近自然，享受春天的美好，感受生活的詩意和溫暖。文本結(jié)構(gòu)梳理起因：制作風箏寶玉和九個丫頭一起制作了一個精美的風箏，"糊的東西也古怪，一面上半截貼了一個美人，下半截貼了一個大紅白藍三色擺線裙。背后也是一個美人，亦是如此。"經(jīng)過一：放飛成功"做完了，拿到園中，眾人齊來幫忙，拴上線，放起來，甚是高遠。寶玉喜的手舞足蹈。"風箏成功放飛，寶玉非常高興。經(jīng)過二：意外插曲茄官搶走風箏并剪斷線，晴雯眼疾手快地搶救了風箏。眾人再次嘗試放飛，但第一次失敗，風箏落地，大家都笑了。結(jié)果：風箏高飛"寶玉和眾人又將風箏放起來，果然趁了風勢，只見風箏一起一落，漸漸的高了。"最終風箏成功放飛，飛得很高。社會生活與自然情趣《紅樓夢》中的放風箏片段，巧妙地將社會生活與自然情趣交融在一起：社會生活層面：展現(xiàn)了大觀園中主仆之間、男女之間的互動關(guān)系和社交方式。寶玉與丫鬟們的相處，茄官的任性與眾人的包容，都反映了當時的社會關(guān)系和人際互動。自然情趣層面：春天的大觀園，放風箏的樂趣，都展現(xiàn)了人與自然的和諧互動。人們利用春天的風，放飛風箏，享受自然帶來的樂趣。文章結(jié)構(gòu)特點這段文字結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，主要有以下特點：時間順序：按照制作風箏、放飛風箏、遇到問題、解決問題、再次放飛的時間順序展開。情節(jié)起伏：有高潮（風箏成功放飛）、波折（風箏被搶）、再高潮（再次成功放飛），形成完整的情節(jié)曲線。人物互動：通過寶玉、晴雯、茄官等人物之間的互動，推動情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)人物性格。日常生活鏈接我的風箏經(jīng)歷回想一下你放風箏的經(jīng)歷：在哪里放的？和誰一起放的？風箏是什么樣子的？有什么有趣的事情發(fā)生嗎？放風箏給你帶來了什么樣的感受？春天的活動除了放風箏，春天還有哪些有趣的戶外活動？你最喜歡的春天活動是什么？為什么？這些活動給你帶來了怎樣的樂趣和感受？集體游戲的樂趣課文中寶玉和眾人一起放風箏，體現(xiàn)了集體活動的樂趣。你喜歡的集體游戲有哪些？為什么喜歡這些游戲？在集體游戲中，你學到了什么？課堂討論：風箏帶給我的快樂分小組討論以下問題：風箏為什么能夠給人帶來快樂？放風箏的過程中，你遇到過什么困難？如何解決的？放風箏活動能夠培養(yǎng)我們哪些品質(zhì)和能力？你認為現(xiàn)代人還需要像放風箏這樣的傳統(tǒng)游戲嗎？為什么？每組派代表分享討論結(jié)果，全班共同交流，加深對風箏文化和傳統(tǒng)游戲價值的理解。延伸活動：制作和放飛風箏計劃一次班級風箏活動：每位同學或小組制作一個風箏，可以借鑒課文中的風箏樣式，也可以發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計自己的風箏。在適當?shù)拇喝?，組織全班去操場或公園放風箏?；顒雍髮懸黄棚L箏的體驗感受，可以從制作過程、放飛過程、感受和收獲等方面來寫。通過這個活動，不僅能夠親身體驗課文中描述的放風箏樂趣，還能夠培養(yǎng)動手能力和團隊合作精神。相關(guān)名著拓展《紅樓夢》中的其他春日章節(jié)《紅樓夢》中有許多描寫春天的精彩章節(jié)，可以拓展閱讀：第二十七回：《滴翠亭楊妃戲彩蝶，埋香冢飛燕泣殘紅》，描寫林黛玉埋葬落花的情景，體現(xiàn)了"落紅不是無情物，化作春泥更護花"的美好情感。第二十三回：《西廂記妙詞通戲語，牡丹亭艷曲警芳心》，描寫寶玉、黛玉等人在大觀園內(nèi)賞花、吟詩的場景，展現(xiàn)了春日的美好和少年的詩情畫意。第六十二回：《憨湘云醉眠芍藥茵，呆香菱情解石榴裙》，描寫史湘云醉臥花叢的情景，展現(xiàn)了春日的醉人和少女的天真爛漫。其他文學名著中的春趣描寫中國文學史上，有許多描寫春天的經(jīng)典作品：《西游記》中的"花果山福地，水簾洞洞天"，描繪了一派春意盎然的仙境景象。《儒林外史》中的"范進中舉"一章，描寫了春闈之后的喜悅場景?！读凝S志異》中的多個故事，如《花姑子》等，都以春天為背景，描繪了美麗的春景和動人的故事?！秶恰分袑Υ禾斓拿鑼?，既有自然景色的美麗，也有人物心理的細膩刻畫。拓展閱讀建議建議同學們在課余時間閱讀《紅樓夢》的原著片段，特別是與本課相關(guān)的第七十回，以及其他描寫春天和大觀園生活的章節(jié)。通過閱讀原著，可以更全面地了解《紅樓夢》的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，拓展自己的閱讀視野和文學素養(yǎng)。比較閱讀活動選擇一篇描寫春天的古代文學作品與《紅樓夢》中的春日描寫進行比較，探討不同作品中春天描寫的異同，體會不同作家的藝術(shù)風格和表現(xiàn)手法?？梢詮拿鑼憣ο蟆⒈憩F(xiàn)手法、情感表達等方面進行比較分析。本課語文知識點歸納理清人物關(guān)系本課涉及的主要人物：寶玉：賈府公子，性格天真爛漫晴雯、麝月等：寶玉的丫鬟，幫助制作風箏茄官：大觀園中的人物，任性地剪斷風箏線探春、李紈等：與寶玉一起放風箏的人物理解古文詞匯重點詞匯解釋：編：用竹條等編織糊：用漿糊粘貼擺線裙：有褶皺的裙子甚是：非常，十分撥起籰子：抽出線團勞什子：指無用的東西（方言）把握文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)清晰：開頭：制作風箏的過程中間：放風箏遇到的波折結(jié)尾：成功放飛風箏的場景這種結(jié)構(gòu)安排符合事件發(fā)展的自然邏輯，層次分明，情節(jié)完整。語言特點分析《紅樓夢》的語言特點主要有：生動的動詞：如"編"、"套"、"糊"、"貼"等，準確描述動作，增強畫面感。細致的描寫：對風箏外觀、放飛過程等細節(jié)的精準描述，使場景栩栩如生。自然的對話：人物對話簡潔明了，符合人物身份和性格，增強了文章的真實感。豐富的感情色彩：通過"喜的手舞足蹈"等描寫，表達出人物的情感變化。寫作技巧學習從本課文中，我們可以學習以下寫作技巧：細節(jié)描寫：通過具體、生動的細節(jié)，使場景和人物形象豐滿。動作描寫：用準確的動詞描述人物動作，展現(xiàn)人物性格和情感。對話運用：通過自然、貼切的對話，推動情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)人物性格。情節(jié)安排：設(shè)置情節(jié)波折，增強文章的戲劇性和吸引力。綜合寫作與表達寫作題目：春天最有趣的事根據(jù)課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷，以"春天最有趣的事"為題，寫一篇短文。要求：文體不限，可以是記敘文、說明文或其他體裁。內(nèi)容具體，有真情實感，能夠生動描述春天的活動和感受。語言流暢，結(jié)構(gòu)完整，有一定的表達技巧。字數(shù)在300-500字之間。寫作提示：可以寫放風箏、踏青、植樹等春天的活動?？梢詮幕顒拥倪^程、參與者、心情變化等方面展開?？梢赃\用課文中學到的細節(jié)描寫、動作描寫等技巧?？梢员磉_對春天的喜愛和對生活的熱愛?？谡Z表達：春天的故事分組活動：每組3-4人，每人準備一個關(guān)于春天的短故事或經(jīng)歷，在小組內(nèi)分享。要求：故事真實生動，有具體的時間、地點、人物和事件。語言表達清晰流暢，有一定的感染力。時間控制在2-3分鐘內(nèi)。小組成員互相評價，選出最精彩的故事在全班分享。這個活動旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力和傾聽能力，同時加深對春天的感受和理解。通過講述和聆聽不同的春天故事，學生可以拓展視野，豐富情感體驗。寫作范例：放風箏的下午春天的一個周末，爸爸帶我去公園放風箏。我們的風箏是一只五彩斑斕的蝴蝶，翅膀上還畫著美麗的花紋。來到公園，微風輕拂，柳樹搖曳，正是放風箏的好時機。爸爸教我怎樣放風箏：先讓風箏迎風，然后快跑幾步，等風箏升起來后，再慢慢放線。開始時，我總是掌握不好力度，風箏幾次掉到地上。但在爸爸的鼓勵下，我不斷嘗試，終于看到我的蝴蝶風箏漸漸升高，在藍天中翩翩起舞。那一刻，我感到無比自豪和快樂。春天的風，帶著我的風箏，也帶著我的心，一起飛向藍天。動手實踐：自制風箏準備材料制作一個簡易風箏需要以下材料：薄塑料袋或彩色紙（作為風箏的骨架）細竹條或塑料條（作為風箏的骨架）繩子或線（作為風箏線）膠水或膠帶（用于固定）剪刀、尺子等工具彩色筆、貼紙等裝飾材料制作步驟制作一個簡易菱形風箏的基本步驟：將兩根竹條或塑料條交叉成十字形，用線綁緊。在四個端點之間用線連接，形成菱形。將塑料袋或彩色紙剪成比菱形略大的形狀。將塑料袋或彩色紙覆蓋在菱形骨架上，邊緣折回，用膠帶固定。在交叉點下方約1/3處系上風箏線。在風箏的底部系上一條尾巴（可用紙條或布條制作）。個性化設(shè)計完成基本結(jié)構(gòu)后，可以根據(jù)個人喜好進行裝飾：用彩色筆在風箏上繪制圖案，如課文中的"美人風箏"。貼上各種形狀的貼紙或剪紙。用彩帶或流蘇制作漂亮的風箏尾巴。在風箏上寫上自己的名字或祝福語。為風箏取一個獨特的名字，如"蝴蝶仙子"、"彩虹勇士"等。放飛技巧成功放飛自制風箏的一些技巧：選擇合適的天氣：選擇風力適中的晴天，風太大或太小都不適合放風箏。找開闊的場地：遠離建筑物、樹木和電線的開闊地，如公園、草地或海灘。掌握放飛方法：一人拿著風箏，背對風向；另一人拿著線，站在前方約10-15米處。拿線的人示意后，拿風箏的人將風箏輕輕拋向空中，拿線的人同時稍微拉動線