專題09：散文閱讀（考題猜想）2023-2024學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期中考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版）（2023下·山東臨沂·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下文，完成問(wèn)題。比蛋糕還甜的回憶①2021年的初夏，是屬于我的畢業(yè)季，這個(gè)夏天里有我一段獨(dú)特又珍貴的回憶。②一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，在畢業(yè)離校前我去某鄉(xiāng)村公益小學(xué)給留守兒童上了幾節(jié)舞蹈課。從我的學(xué)校到孩子們的學(xué)校要坐40分鐘的車，第一次去鄉(xiāng)下當(dāng)老師的我內(nèi)心期待又緊張，穿過(guò)彎彎繞繞的小路，眼前就是一個(gè)院落，不遠(yuǎn)處一個(gè)黑黝黝的小男孩跑過(guò)來(lái)把大鐵門(mén)拉開(kāi)，那雙快要斷裂的涼鞋鞋帶在地上拖著，我小心翼翼地觀察著這里。③讓我意外的是，學(xué)校最西邊有一個(gè)簡(jiǎn)易的舞蹈教室，里面有鏡子，有地膠，也配備著音響設(shè)備。這邊剛下課的幾個(gè)孩子看到了我這張陌生面孔，瞪大了眼睛站在門(mén)口，一個(gè)掉了門(mén)牙的小女孩笑著問(wèn)我，你是不是來(lái)救我們跳舞的老師呀，我笑了笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。④全校一到六年級(jí)總共只有五六十人，男生在院子的水泥地上上籃球課，女生在教室上舞蹈課，有幾個(gè)孩子沒(méi)有舞蹈鞋，只能赤腳跳了。90分鐘的課很快結(jié)束，和這群女孩子磨合得很快，完全沒(méi)有初次見(jiàn)面的尷尬與矜持，她們都可愛(ài)又認(rèn)真，記動(dòng)作也快，在她們臉上，我看到了發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)與快樂(lè)。城里孩子習(xí)以為常的舞蹈課，在這群女孩眼里是那么寶貴的一次體驗(yàn)。⑤第二次見(jiàn)到我的時(shí)候，女孩們都開(kāi)心地跑過(guò)來(lái)圍著我，牽著我的手問(wèn)我今天教什么。我也總喜歡賣關(guān)子，“一會(huì)兒上課就知道啦”。此時(shí)已是五月下旬了，室內(nèi)快有三十?dāng)z氏度，沒(méi)有風(fēng)扇，更沒(méi)有空調(diào)，二十多個(gè)人擠在一個(gè)教室，后排個(gè)子高的女生手都伸展不開(kāi)，但每一個(gè)人都在認(rèn)真學(xué)，教完的小舞蹈跳了幾遍就滿頭大汗。想在六一兒童節(jié)給她們排一個(gè)節(jié)目，但是每周只有一節(jié)舞蹈課，只能加快進(jìn)度加大訓(xùn)練強(qiáng)度了。⑥我注意到前面角落的一個(gè)小女孩，整個(gè)人瘦瘦小小的，頭發(fā)枯黃，走到邊上不跳了，我走過(guò)去蹲下來(lái)理了理她額前的碎發(fā)，問(wèn)：“怎么不跳了呢，哪里不舒服嗎？跟老師說(shuō)說(shuō)?！迸⒋怪^：“奶奶不給我買裙子，我不能參加六一的節(jié)目了。”我從班主任那里得知，這個(gè)女孩叫小玲，父母常年在外地打工，只有奶奶照料她的生活，家里經(jīng)濟(jì)條件很差。班主任告訴我，六一兒童節(jié)的舞蹈服裝是大家要統(tǒng)一自費(fèi)購(gòu)買的。我輕輕拍了拍小玲的肩膀，“沒(méi)關(guān)系啊，我們先不想那么多，就算不參加表演，也可以跟大家在課堂上一起跳的”。在跳舞的過(guò)程中我看到她們的眼睛在發(fā)光發(fā)亮，我時(shí)不時(shí)地表?yè)P(yáng)那幾個(gè)平時(shí)話不多的孩子，教完后我讓小玲當(dāng)了一次“小老師”，站在最前面帶著大家跳了一次，能看得出來(lái)，她很羞澀也很開(kāi)心。⑦課間休息的時(shí)候，缺門(mén)牙的小女孩笑瞇瞇地跑過(guò)來(lái)拿紙扇給我扇風(fēng)，我從包里拿出了自己帶的糖果分給她們，還有之前課堂上拍的照片送給她們。⑧六一這天到來(lái)了，太陽(yáng)比往常升起得更早，樹(shù)葉在微風(fēng)中搖曳著……⑨學(xué)校的院子里搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的舞臺(tái)，來(lái)觀看節(jié)目的都是爺爺奶奶輩的人，擺的椅子都沒(méi)有坐滿，氣氛遠(yuǎn)沒(méi)有我想象的熱鬧，結(jié)束后，校長(zhǎng)把提前定好的蛋糕分給她們吃，其他同學(xué)早就低頭認(rèn)真吃了起來(lái)，小玲拿到蛋糕后走到我面前雙手捧著那塊小小的蛋糕，眼睛睜得圓圓的：“老師，你吃?！蔽倚χ鴶[擺手，“你先吃吧，老師一會(huì)還有呢”。收拾完?yáng)|西，校長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)我的謝意，告訴我馬上到期末考試了，這學(xué)期的舞蹈就以六一表演作結(jié)尾了。⑩走的時(shí)候，同學(xué)們圍過(guò)來(lái)問(wèn)我下次什么時(shí)候來(lái)上課。我笑了笑，“老師畢業(yè)了，以后不在這邊了，你們下學(xué)期會(huì)見(jiàn)到新的老師”。女孩們都安靜下來(lái)不說(shuō)話了，也許是不知道說(shuō)什么來(lái)表達(dá)這一刻的不舍。走出校門(mén)的時(shí)候，小玲朝這邊喊一聲：“劉老師，等一下！”只見(jiàn)她沖我揮揮手，嘴角的奶油還沒(méi)擦干凈，手里攥著上次送她的照片氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)，頓了頓，慢慢從嘴里吐出五個(gè)字，“老師，謝謝你”。?蛋糕我沒(méi)有吃，但我心里感覺(jué)好甜，似乎那天的空氣都是甜的。1．文章第①段寫(xiě)到“這個(gè)夏天里有我一段獨(dú)特又珍貴的回憶”，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，概括“我”記錄了哪些珍貴的回憶。2．第⑧段的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？六一這天到來(lái)了，太陽(yáng)比往常升起得更早，樹(shù)葉在微風(fēng)中搖曳著……3．賞析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處。只見(jiàn)她沖我揮揮手，嘴角的奶油還沒(méi)擦干凈，手里攥著上次送她的照片氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)，頓了頓，慢慢從嘴里吐出五個(gè)字，“老師，謝謝你”。4．第?段寫(xiě)“我”雖然沒(méi)有吃蛋糕，但“心里感覺(jué)好甜”。應(yīng)怎樣理解“我”此時(shí)的心理活動(dòng)？5．聯(lián)系全文，體會(huì)本文以“比蛋糕還甜的回憶”為標(biāo)題的妙處。6．本文中小玲這一人物有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．①“我”畢業(yè)前夕為鄉(xiāng)村公益小學(xué)的留守兒童上舞蹈課，與她們交流，給她們分享糖果，送給她們照片；②六一兒童節(jié)時(shí)，她們表演“我”教的舞蹈，大家一起吃蛋糕，分別時(shí)孩子們都十分不舍，小玲對(duì)“我”表達(dá)感謝。2．渲染出即將舉行六一慶典的喜悅氣氛；烘托出師生和家長(zhǎng)們愉悅的心情；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文寫(xiě)觀看舞蹈和吃蛋糕做鋪墊。3．運(yùn)用一系列動(dòng)詞，生動(dòng)地寫(xiě)出了小玲急忙與“我”道別的情形，表現(xiàn)了小玲對(duì)“我”的感激與不舍，刻畫(huà)出小玲靦腆真誠(chéng)的小女孩形象。4．“心里感覺(jué)好甜”是因?yàn)榭吹胶⒆觽兿颉拔摇北磉_(dá)感謝，舍不得“我”離開(kāi)，這使“我”感覺(jué)到欣慰和開(kāi)心；以“好甜”突出了“我”在鄉(xiāng)下當(dāng)老師這段時(shí)光的快樂(lè)。5．內(nèi)容上：概括文章主要內(nèi)容，奠定感情基調(diào)；結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；表達(dá)效果上：用詞新穎，吸引讀者。6．從情節(jié)上看，文章以小玲為線索，交代了“我”為留守兒童上舞蹈課的經(jīng)過(guò)，使文章情節(jié)更加充實(shí)；從主旨上看，詳細(xì)描寫(xiě)小玲的故事，表現(xiàn)出留守兒童生活學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，深化了文章主旨?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合②段“一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，在畢業(yè)離校前我去某鄉(xiāng)村公益小學(xué)給留守兒童上了幾節(jié)舞蹈課”、④段“90分鐘的課很快結(jié)束，和這群女孩子磨合得很快，完全沒(méi)有初次見(jiàn)面的尷尬與矜持，她們都可愛(ài)又認(rèn)真，記動(dòng)作也快，在她們臉上，我看到了發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)與快樂(lè)”、⑤段“想在六一兒童節(jié)給她們排一個(gè)節(jié)目，但是每周只有一節(jié)舞蹈課，只能加快進(jìn)度加大訓(xùn)練強(qiáng)度了”、⑦段“課間休息的時(shí)候，缺門(mén)牙的小女孩笑瞇瞇地跑過(guò)來(lái)拿紙扇給我扇風(fēng)，我從包里拿出了自己帶的糖果分給她們，還有之前課堂上拍的照片送給她們”概括可得：“我”畢業(yè)前夕為鄉(xiāng)村公益小學(xué)的留守兒童上舞蹈課，與她們交流，給她們分享糖果，送給她們照片；結(jié)合⑨段“學(xué)校的院子里搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的舞臺(tái)，來(lái)觀看節(jié)目的都是爺爺奶奶輩的人，擺的椅子都沒(méi)有坐滿，氣氛遠(yuǎn)沒(méi)有我想象的熱鬧，結(jié)束后，校長(zhǎng)把提前定好的蛋糕分給她們吃，其他同學(xué)早就低頭認(rèn)真吃了起來(lái)，小玲拿到蛋糕后走到我面前雙手捧著那塊小小的蛋糕，眼睛睜得圓圓的：‘老師，你吃’”、⑩段“走的時(shí)候，同學(xué)們圍過(guò)來(lái)問(wèn)我下次什么時(shí)候來(lái)上課。我笑了笑”“小玲朝這邊喊一聲：“劉老師，等一下！”只見(jiàn)她沖我揮揮手，嘴角的奶油還沒(méi)擦干凈，手里攥著上次送她的照片氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)，頓了頓，慢慢從嘴里吐出五個(gè)字，‘老師，謝謝你’”概括可得：六一兒童節(jié)時(shí)，她們表演“我”教的舞蹈，大家一起吃蛋糕，分別時(shí)孩子們都十分不舍，小玲對(duì)“我”表達(dá)感謝。2．本題考查環(huán)境描寫(xiě)及作用。結(jié)合第⑧段“六一這天到來(lái)了，太陽(yáng)比往常升起得更早，樹(shù)葉在微風(fēng)中搖曳著……”可知，這句話為環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)六一這天的天氣及自然環(huán)境特點(diǎn)，渲染了六一兒童節(jié)歡樂(lè)祥和的氛圍；烘托出孩子和家長(zhǎng)們喜悅的心情，同時(shí)為后文的寫(xiě)觀看舞蹈演出以及吃蛋糕等情節(jié)內(nèi)容做鋪墊。3．本題考查詞句理解賞析。結(jié)合“揮揮”和“跑過(guò)來(lái)”可知，這里運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致描寫(xiě)出小玲匆忙跑來(lái)與“我”道別時(shí)的情景，反映出小玲的淳樸真誠(chéng)，表現(xiàn)出小玲對(duì)“我”的惜別和不舍之情。4．本題考查心理活動(dòng)。結(jié)合⑩段“我笑了笑，‘老師畢業(yè)了，以后不在這邊了，你們下學(xué)期會(huì)見(jiàn)到新的老師’。女孩們都安靜下來(lái)不說(shuō)話了，也許是不知道說(shuō)什么來(lái)表達(dá)這一刻的不舍。走出校門(mén)的時(shí)候，小玲朝這邊喊一聲：‘劉老師，等一下！’只見(jiàn)她沖我揮揮手，嘴角的奶油還沒(méi)擦干凈，手里攥著上次送她的照片氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)，頓了頓，慢慢從嘴里吐出五個(gè)字，‘老師，謝謝你’”可知，“心里感覺(jué)好甜”是因?yàn)椤拔摇痹卩l(xiāng)村公益學(xué)校支教，教給了孩子們舞蹈，看到孩子們對(duì)“我”表示感謝，舍不得我離開(kāi)，這令“我”感到欣慰和開(kāi)心；同時(shí)“好甜”表現(xiàn)出“我”在鄉(xiāng)下教孩子們舞蹈這段時(shí)光十分甜蜜。5．本題考查標(biāo)題作用。內(nèi)容上，結(jié)合⑩段“我笑了笑，‘老師畢業(yè)了，以后不在這邊了，你們下學(xué)期會(huì)見(jiàn)到新的老師’。女孩們都安靜下來(lái)不說(shuō)話了，也許是不知道說(shuō)什么來(lái)表達(dá)這一刻的不舍。走出校門(mén)的時(shí)候，小玲朝這邊喊一聲：‘劉老師，等一下！’只見(jiàn)她沖我揮揮手，嘴角的奶油還沒(méi)擦干凈，手里攥著上次送她的照片氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)，頓了頓，慢慢從嘴里吐出五個(gè)字，‘老師，謝謝你’”、?段“蛋糕我沒(méi)有吃，但我心里感覺(jué)好甜，似乎那天的空氣都是甜的”等內(nèi)容可知，文章講述“我”在鄉(xiāng)村公益學(xué)校支教，教給了孩子們舞蹈，孩子們舍不得“我”離開(kāi)，這段回憶比蛋糕還要甜，因此標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題“比蛋糕還甜的回憶”新穎獨(dú)特，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣和好奇心?？蓳?jù)此作答。6．本題考查人稱作用。結(jié)合第⑥段“我從班主任那里得知，這個(gè)女孩叫小玲，父母常年在外地打工，只有奶奶照料她的生活，家里經(jīng)濟(jì)條件很差”“我輕輕拍了拍小玲的肩膀，‘沒(méi)關(guān)系啊，我們先不想那么多，就算不參加表演，也可以跟大家在課堂上一起跳的’。在跳舞的過(guò)程中我看到她們的眼睛在發(fā)光發(fā)亮，我時(shí)不時(shí)地表?yè)P(yáng)那幾個(gè)平時(shí)話不多的孩子，教完后我讓小玲當(dāng)了一次‘小老師’，站在最前面帶著大家跳了一次，能看得出來(lái)，她很羞澀也很開(kāi)心”等內(nèi)容可知，文章以小玲為線索，交代了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，表達(dá)作者對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)心；此外，以小玲為線索，點(diǎn)明“我”教授舞蹈課的經(jīng)過(guò)，充實(shí)了故事情節(jié)；結(jié)尾以小玲舍不得“我”離開(kāi)并對(duì)“我”表示感激之情，表達(dá)鄉(xiāng)下孩子對(duì)老師的感恩，深化文章主旨。（2023下·山東菏澤·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下文，完成下面小題。最美人瑞①這樣走來(lái)柳鳴九①早在做同事之前，在東四頭條的社科院宿舍大院，我和楊絳先生就做過(guò)鄰居，于是比起別人，我便多了一些熟悉與就近景仰的機(jī)會(huì)。按“翰林院”（中國(guó)社會(huì)科學(xué)院）不成文的規(guī)矩，對(duì)她這樣的舊時(shí)代過(guò)來(lái)的海歸大家，作為小字輩的我，要按其本名，尊稱她“季康先生”。②初見(jiàn)時(shí)，季康先生年過(guò)半百，精瘦嬌小，舉止文靜輕柔，但整個(gè)人極有精神，特別是兩道遒勁高挑而又急驟下折的彎眉，顯示出一種堅(jiān)毅剛強(qiáng)的性格。和其夫君鍾書(shū)先生的不拘小節(jié)、有時(shí)穿著背心短褲就見(jiàn)客不同，她的衣著從來(lái)都整齊利索，即使在家不意碰見(jiàn)來(lái)訪者敲門(mén)的時(shí)候。至于冬天，季康先生常披一件裘皮大衣，很是高雅氣派。她始終保持著西洋婦女那種特定的“尊重自己，也尊重別人”的習(xí)慣，每次在公共場(chǎng)合露面，都對(duì)面部做了不同程度的上妝，這在上世紀(jì)五六十年代的北京，是極罕見(jiàn)的。不過(guò)，季康先生的妝容幾乎不著痕跡，似有似無(wú)。③在公眾場(chǎng)合，季康先生從來(lái)都是低姿態(tài)的，她臉上總是掛著一絲謙遜的微笑。在學(xué)習(xí)會(huì)以及其他重要的場(chǎng)合中，季康先生極少發(fā)言、表態(tài)，實(shí)在不得不講幾句的時(shí)候，她總是把自己的語(yǔ)言壓縮到最少。多年后看到她以“點(diǎn)煩”原則（即把用詞精簡(jiǎn)到不可能再精簡(jiǎn)的程度）翻譯《堂吉訶德》，才發(fā)現(xiàn)，這不僅是真正發(fā)自內(nèi)心地尊重人，而且真正做到了會(huì)尊重人。④在我見(jiàn)到的大家名流中，錢(qián)、楊二位先生要算是最為平實(shí)，甚至最為謙遜的兩位。季康先生雖然有時(shí)穿得雍容華貴，神情態(tài)度卻平和得像鄰里阿姨。⑤但這個(gè)看似低調(diào)謙恭的阿姨，也有吃了熊心豹子膽的時(shí)候，且這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)得無(wú)比不合時(shí)宜。“文革”之初，他們被造反派揪出來(lái)，掛了牌子押上批斗會(huì)。可楊季康對(duì)“天兵天將”的推推搡搡公然進(jìn)行了反抗，而且怒目而視。要知道，不少老戰(zhàn)士都沒(méi)有一個(gè)敢于如此維護(hù)自己被踐踏了的尊嚴(yán)。⑥“文革”后期，錢(qián)、楊二位先生尚未獲得平反，有家回不了，四處流轉(zhuǎn)。更多像我們這樣的“小人物”，也在苦等“落實(shí)政策”，精神備受煎熬。同是天涯淪落人，處境誰(shuí)也不比誰(shuí)強(qiáng)到哪兒去。但對(duì)于這群甚至未能為他們說(shuō)句公道話的晚輩，他們以極高的涵養(yǎng)、含蓄內(nèi)斂且從不顯于言辭的方式予以理解、寬容和無(wú)私幫助。⑦有一次，我家因額外開(kāi)支經(jīng)濟(jì)上一時(shí)告急，楊先生得知后主動(dòng)支援了我們幾百元錢(qián)。后來(lái)有一天，她的助手遞給我一個(gè)小紙包，里面有二十元人民幣，“這是先生要我交給你們的，補(bǔ)貼你們的家用，要你們收下，什么道謝的話都不要講?！毕壬┲兴吞浚覀冎缓霉Ь床蝗鐝拿?。沒(méi)有想到，到了第二個(gè)月，又有一個(gè)小紙包。然后，第三個(gè)月，第四個(gè)月……⑧后來(lái)我還獲知，研究所里每月不落地從先生那里得到接濟(jì)的竟有十多個(gè)像我們這樣的年輕人。也就是說(shuō)，兩位先生每月的工資，大部分都用于接濟(jì)施舍了，且持續(xù)了好幾年。經(jīng)歷了人生的磨難，卻能如此悲憫，如此退讓，如此寬厚慈祥，如此菩薩心腸，這是我在“翰林院”所見(jiàn)到的唯一一例。⑨先生施恩于后輩，大部分無(wú)法用金錢(qián)計(jì)算。20世紀(jì)80年代初，我訪法歸來(lái)寫(xiě)的兩本書(shū)準(zhǔn)備出版，因考慮到之前有前輩權(quán)威的橫眉冷對(duì)，我特地在前言中恭敬寫(xiě)明“拋磚引玉”。當(dāng)然，敬贈(zèng)給錢(qián)、楊二位先生，抱的心態(tài)自然不同。很快，楊先生回信了，還是一貫的低調(diào)謙恭與幽默：“假如你拋出一塊小磚，肯定會(huì)引來(lái)大堆的磚頭瓦片，但是珠玉在前，磚就不敢出來(lái)了……天氣酷熱，希望你和朱虹同志都多多保重……楊絳八月十三日鍾書(shū)同候。”⑩先生過(guò)百歲大壽時(shí)，深知先生君子之道的我，自然不敢上門(mén)叨擾。當(dāng)電話里聽(tīng)到老太太爽朗清晰的聲音時(shí)，我仿佛又回到了三十年前的那個(gè)夏天，依然如喝了冰水那樣舒心暢快——只是多少也有幾分傷感，因?yàn)樵俨豢赡苡小版R書(shū)同候了”。（選文有改動(dòng)）【注釋】①人瑞，常指百歲以上德高望重的人。7．本文通過(guò)記錄有關(guān)楊絳先生的幾件往事體現(xiàn)了先生不同側(cè)面的特點(diǎn)，請(qǐng)閱讀文章③-⑨段，把下面內(nèi)容補(bǔ)充完整。①公共場(chǎng)合，先生極少發(fā)言，低調(diào)謙恭。②③文革后期，先生多處接濟(jì)青年人，寬厚無(wú)私。④8．為文中第②段劃線句子做批注。初見(jiàn)時(shí)，季康先生年過(guò)半百，精瘦嬌小，舉止文靜輕柔，但整個(gè)人極有精神，特別是兩道遒勁高挑而又急驟下折的彎眉，顯示出一種堅(jiān)毅剛強(qiáng)的性格。批注：9．下列這段文字是從“百度”中下載的。這段文字不宜添加到《最美人瑞這樣走來(lái)》一文中。請(qǐng)從思想內(nèi)容或表達(dá)方式中的一個(gè)方面說(shuō)明理由。楊絳，錢(qián)鐘書(shū)的夫人，本名楊季康，生于1911年7月17日，祖籍江蘇無(wú)錫，1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935-1938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海復(fù)旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國(guó)文學(xué)研究所工作。楊絳女士是著名作家、翻譯家、外國(guó)文學(xué)研究家，主要文學(xué)作品有《洗澡》《干校六記》，另有《堂吉訶德》等譯著?！敬鸢浮?．文革初期，批斗會(huì)公然反抗，堅(jiān)毅剛強(qiáng)（堅(jiān)毅凜然）；20世紀(jì)80年代，評(píng)價(jià)作者新書(shū)（給作者回信），謙和幽默。8．運(yùn)用了外貌描寫(xiě)的方法，通過(guò)對(duì)季康先生的身材、舉止，尤其是眼眉的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了季康先生堅(jiān)毅剛強(qiáng)的性格。9．從“思想內(nèi)容”角度分析：這段文字主要交代楊絳重要的個(gè)人信息和主要成就，而本文主要是贊揚(yáng)楊絳的人格美、氣質(zhì)美、精神美，兩者內(nèi)容不統(tǒng)一；從“表達(dá)方式”角度分析：這段文字主要運(yùn)用敘述、說(shuō)明的表達(dá)方式，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)；本文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)等兼有抒情的表達(dá)方式，語(yǔ)言生動(dòng)形象，把這段放入與文章整體風(fēng)格不協(xié)調(diào)。（任選一個(gè)角度即可）【解析】7．本題考查概括文章內(nèi)容。根據(jù)第⑤段“‘文革’之初，他們被造反派批出來(lái)，掛了牌子押上批斗會(huì)?？蓷罾羁祵?duì)‘天兵天將’的推推搡搡公然進(jìn)行了反抗，而且怒目而視”可以概括出，文革初期，批斗會(huì)公然反抗；可以看出楊絳先生的“堅(jiān)毅剛強(qiáng)”的性格；根據(jù)第⑨段“20世紀(jì)80年代初，我訪法歸來(lái)寫(xiě)的兩本書(shū)準(zhǔn)備出版，因考慮到之前有前輩權(quán)威的橫眉冷對(duì)，我特地在前言中恭敬寫(xiě)明‘拋磚引玉’。當(dāng)然，敬贈(zèng)給錢(qián)、楊二位先生，抱的心態(tài)自然不同。很快，楊先生回信了，還是一貫的低調(diào)謙恭與幽默”可以概括出，20世紀(jì)80年代，評(píng)價(jià)作者新書(shū)；可以看出楊絳先生的“謙和幽默”的性格。8．本題考查賞析句子。根據(jù)畫(huà)線句“初見(jiàn)時(shí)，季康先生年過(guò)半百，精瘦嬌小，舉止文靜輕柔，但整個(gè)人極有精神，特別是兩道遒勁高挑而又急驟下折的彎眉，顯示出一種堅(jiān)毅剛強(qiáng)的性格”可知，這句話是對(duì)季康先生的身材、舉止，尤其是眼眉的描寫(xiě)，運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了季康先生的外貌特征和性格特點(diǎn)，表現(xiàn)出季康先生堅(jiān)毅剛強(qiáng)的性格。9．本題考查理解文章主旨。明確觀點(diǎn)：不可以。根據(jù)題干所給材料可知，這段文字是關(guān)于楊絳先生的基本信息。從“思想內(nèi)容”角度上看，這段文字主要交代楊絳重要的個(gè)人信息、主要經(jīng)歷和成就，類似于簡(jiǎn)歷，論述得很客觀、理性，不帶有主觀色彩。而本文主要是贊揚(yáng)楊絳的人格美、氣質(zhì)美、精神美，表達(dá)作者對(duì)楊先生懷有敬佩、感激、懷念之情，側(cè)重于感情的抒發(fā)。兩者內(nèi)容不統(tǒng)一，不相符合；從“表達(dá)方式”角度上看，這段文字主要運(yùn)用敘述、說(shuō)明的表達(dá)方式，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，便于讓讀者直觀地了解楊絳先生地生平。結(jié)合第⑥段“他們以極高的涵養(yǎng)、含蓄內(nèi)斂且從不顯于言辭的方式予以理解、寬容和無(wú)私幫助”等內(nèi)容可知，本文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)等兼有抒情的表達(dá)方式，語(yǔ)言生動(dòng)形象，便于抒發(fā)作者對(duì)楊絳先生的情感。將其放入不協(xié)調(diào)，會(huì)顯得很突兀。（2023上·遼寧本溪·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面的選文，回答各題?？创憾×⒚发俪抢锏拇禾?，多半是零碎的，小打小鬧著的，不過(guò)是人家窗臺(tái)的一盆花，城邊河畔的一排柳。鄉(xiāng)下的春天卻全然不一樣，鄉(xiāng)下的春天，是極講排場(chǎng)的，仿佛聽(tīng)到哪里“嘩”一下，成桶成桶的顏料，就花花綠綠潑下來(lái)，染得滿田滿坡皆是。這時(shí)的鄉(xiāng)村，像油畫(huà)，是最有看頭的。②于是去鄉(xiāng)下看春天。③我們?nèi)サ牡胤?，是一個(gè)叫新曹的小鎮(zhèn)，它有五萬(wàn)畝的油菜地。車子在修得平坦寬敞的鄉(xiāng)間道上，一路奔去，奔向那菜花深處。以為就到盡頭了，哪知車子一拐，竟又撞上一片菜花地，又鋪開(kāi)一片黃色汪洋，綿綿不絕。同行中一人問(wèn)：“美吧？”我笑而無(wú)語(yǔ)，不堪說(shuō)，只任一雙眼睛，掉進(jìn)那汪洋里。古有女子“對(duì)鏡帖花黃”，我想這花黃，該是菜花的顏色才對(duì)，眉心一點(diǎn)艷，有驚心之感。④跟一些植物相認(rèn)，不是初相識(shí)，是久別重逢。牛耳朵、刺艾、乳丁草、三葉草……這一些，我多么熟悉！鄉(xiāng)下是草們的天堂，草們是羊的天堂。小時(shí)養(yǎng)羊，天天提了籃子去挑羊草。卻貪玩，在草地里捉蚱蜢，或扣了籃子玩老鷹捉小雞的游戲。等到日落西山了，才想起籃子還是空的呢，野地里，隨便找?guī)赘荻?，把籃子架空，然后割一把青草，攤上面，看上去，就是滿滿一籃子翠綠了?；丶遥诖笕嗣媲盎我幌?，讓他們看是滿籃子青草呢，趁他們不注意，人已溜到羊圈邊，把那把青草扔進(jìn)去。大人問(wèn)起，草呢？響亮地回，羊吃了。真是可憐了那些羊，半夜里餓得直叫喚。⑤不知現(xiàn)在的孩子，玩不玩我們小時(shí)玩的游戲了。不知現(xiàn)在的羊，還會(huì)不會(huì)半夜餓得直叫喚。我看到草地上有一群羊，正悠閑地吃著草，同去的MM驚喜地叫：“羊哦。”同去的老先生神態(tài)安詳，說(shuō)：“羊有什么看頭？”莞爾。⑥蠶豆花開(kāi)了，星星點(diǎn)點(diǎn)，伴在菜花旁，像撒下無(wú)數(shù)的小眼睛。白蘿卜的花，是粉紫的，小蜜蜂們圍著它嗡嗡，我好不容易等到一只停在花蕊上，給它拍了一張照。一種叫婆納頭的草，開(kāi)粉藍(lán)的花，花細(xì)小得像米粉。我拉近鏡頭，拍下那粒粉藍(lán)。再看顯示屏上，分明是一朵美得讓人心疼的花呵，像乖巧的小女兒。這野地里，到底還藏了多少美？無(wú)論卑微與否，它們都認(rèn)真地綠著，開(kāi)著花，不辜負(fù)春天。我想，這才是活著的真姿態(tài)吧。⑦看見(jiàn)養(yǎng)蜂人，正在路邊忙碌。頭上裹著頭巾，臉上刻著歲月滄桑。這些養(yǎng)蜂人，據(jù)說(shuō)是從閩浙那一帶來(lái)，他們天南地北地追著花跑，此處花謝了，又將遷徙到他方，去尋找花開(kāi)。一旦成為養(yǎng)蜂人，四處漂泊將貫穿他們一生，他們幸福嗎？我看過(guò)商場(chǎng)貨架上擺放的蜂蜜，一瓶一瓶，盛滿甜蜜芳香，想那里面該有多少花的魂蜂的魄，還有養(yǎng)蜂人的顛沛流離？這世上，很多時(shí)候，苦樂(lè)自知，好好活著，才是本質(zhì)。我唯愿這個(gè)春天，他們是快樂(lè)的。10．如果將本文標(biāo)題改為“賞春”，好不好？為什么？11．文章開(kāi)頭先寫(xiě)城里“零碎的”“小打小鬧著”的春天，有什么作用？12．“我笑而無(wú)語(yǔ)，不堪說(shuō)，只任一雙眼睛，掉進(jìn)那汪洋里?！睂?duì)于該句的賞析不正確的一項(xiàng)（

）A．這句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。B．“汪洋”指的是無(wú)邊無(wú)際的菜花地。C．“掉進(jìn)”一詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了作者陶醉于菜花深處的情景。D．這句話流露出作者對(duì)無(wú)邊無(wú)際菜花的喜愛(ài)之情。13．第⑥段描寫(xiě)的是田地里的野草野花，但作者通過(guò)這細(xì)微的花草，卻看到深刻的人生哲理。試體會(huì)作者在這段文字中所表達(dá)的人生哲理。14．文章結(jié)尾一句表達(dá)了作者怎樣的情感？【答案】10．不好?！百p春”直接就交代了事物的美好，沒(méi)有了懸念?！翱创骸?，是慢慢地看，有一個(gè)漸入的過(guò)程，引領(lǐng)讀者走進(jìn)春天，春天美的感受由讀者自己得出，“看春”更能吸引讀者，所以不能改。11．將城里的春與鄉(xiāng)下的春進(jìn)行了對(duì)比，從而突出了鄉(xiāng)下春天的美麗，引出下文到鄉(xiāng)下看春天的敘述。12．A13．人和這些花兒草兒一樣，天生平等，并無(wú)高低貴賤之分，只要認(rèn)真地活著，就是美麗的人生。（人沒(méi)有高低貴賤之分，只要我們有積極樂(lè)觀的態(tài)度，努力拼搏，全力以赴投入到生活、工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中，那就無(wú)愧于人生。）14．表達(dá)了作者對(duì)養(yǎng)蜂人的美好祝愿，希望他們的生活快樂(lè)、美好?！窘馕觥?0．本題考查標(biāo)題的賞析?！百p春”重在“賞”，給人一種高高在上，遙不可及的感覺(jué)；一個(gè)“賞”字就暗示了讀者——春天很美，太直接，有先入為主的嫌疑，沒(méi)有了懸念。“看春”，看似平淡，但正如文章內(nèi)容一樣，是慢慢地看，帶動(dòng)了大家的情感，讓大家感覺(jué)越來(lái)越親切，越來(lái)越美，有一個(gè)漸入的過(guò)程?！翱创骸备芪?，所以不換最好。11．本題考查重點(diǎn)句子的作用。從“城里的春天，多半是零碎的，小打小鬧著的”“鄉(xiāng)下的春天卻全然不一樣，鄉(xiāng)下的春天，是極講排場(chǎng)的”可以看出，首段將城里的春與鄉(xiāng)下的春進(jìn)行了對(duì)比，突出鄉(xiāng)下春天的美麗絢爛，吸引人。引出下文第②段“于是去鄉(xiāng)下看春天”。12．本題考查賞析語(yǔ)句。眼睛掉進(jìn)“汪洋”，看似無(wú)理，但結(jié)合前文內(nèi)容，就明白了其意思。“竟又撞上一片菜花地，又鋪開(kāi)一片黃色汪洋”，“汪洋”指的就是無(wú)邊無(wú)際的油菜花地，“掉進(jìn)”形象地寫(xiě)出了目之所及都是黃色的花，目光已無(wú)法逃離這片美景，表現(xiàn)了花美的程度。沒(méi)有使用修辭手法。故選A。13．本題考查理解段落包含的深刻哲理。第⑥段“這野地里，到底還藏了多少美？無(wú)論卑微與否，它們都認(rèn)真地綠著，開(kāi)著花，不辜負(fù)春天。我想，這才是活著的真姿態(tài)吧”，作者由普通的花草聯(lián)想到我們的人生。言外之意是，人和這些花兒草兒一樣，天生平等，并無(wú)高低貴賤之分，只要我們有積極樂(lè)觀的態(tài)度，努力向上，全身心投入到生活、工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中，那就是美麗的、幸福的人生。14．本題考查對(duì)作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和文章的中心思想來(lái)理解作者思想感情。讀文章的末句“這世上，很多時(shí)候，苦樂(lè)自知，好好活著，才是本質(zhì)。我唯愿這個(gè)春天，他們是快樂(lè)的”，由“唯愿”“快樂(lè)”兩個(gè)詞，可以看出結(jié)尾句表達(dá)了作者對(duì)養(yǎng)蜂人的美好祝愿，希望他們的生活快樂(lè)、幸福。（2023下·陜西榆林·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。老先生的禮數(shù)①采訪老先生，常常被他們身上的禮數(shù)而感動(dòng)。②比如采訪老畫(huà)家戴敦邦，每次我離開(kāi)他家時(shí)，不管他在做什么，必定要放下手中事，起身拄著拐杖一直送我出家門(mén)。直到樓道口，他還叮囑他兒子把我送出小區(qū)到大路上為止。有時(shí)我走出很遠(yuǎn)，回頭一看，發(fā)現(xiàn)他竟然還站在樓道的大門(mén)前，猶自微微搖手目送。③這是待客之禮，不止戴先生如此，采訪歷史學(xué)家陳絳也是這樣。④88歲的他住在醫(yī)院病房，我告辭的時(shí)候，他執(zhí)意起身。我連忙扶住他的胳膊說(shuō)：“留步留步”。他卻微笑著說(shuō)：“我要散散步，不如你陪陪我?！边@樣一來(lái)，倒顯得不是他來(lái)送我，而是我在陪他。⑤就算這樣，老先生們還會(huì)說(shuō)自己做得不到位。比如陳絳說(shuō)到一個(gè)細(xì)節(jié)：他小時(shí)候到外地讀初中，一次在家書(shū)的信封上寫(xiě)了父親的名諱，下面用“先生展”，當(dāng)時(shí)陳絳覺(jué)得“展”字比“收”或“啟”字新奇。沒(méi)想到放假回到家里，父親拿出這個(gè)信封，對(duì)陳絳說(shuō)，對(duì)長(zhǎng)輩不能用“展”字，這是不恭敬的，并提醒他日后用字遣詞時(shí)要注意長(zhǎng)幼有序。⑥我心里想，現(xiàn)在連手寫(xiě)書(shū)信都是稀罕物了。人際交往，整天短信來(lái)、微信去，張口就是“喂”“哎”“哦”，哪里還用得上體現(xiàn)輩分的稱呼呢？那些尊稱與謙辭，曾經(jīng)是日常交際里的常用語(yǔ)，如今則像是少數(shù)人才掌握的暗語(yǔ)。但也正因?yàn)橛玫娜讼∩?，一旦有人運(yùn)用，反而更能讓人確認(rèn)說(shuō)話者的出身。⑦有一次，我去上海閔行采訪一位老年社區(qū)志愿者，我說(shuō)了些恭維他的話，對(duì)方立即從座位上欠身，口里連說(shuō)“不敢不敢”。而在問(wèn)我的情況時(shí)，他則一直用“敢煩”和“府上”等詞語(yǔ)，這讓我印象深刻極了。后來(lái)一問(wèn)，對(duì)方果然是位老大學(xué)生。和這樣的老先生說(shuō)話，自己也不敢怠慢。語(yǔ)境形成的氣場(chǎng)，宛如一只巨手推著我的脊背，使我挺直身體，端正姿態(tài)，整個(gè)人因?yàn)槊C然起敬，而變得像樣起來(lái)。⑧他們讓我想起了我的祖父。在我幼時(shí)，他曾抱著我，讓我坐在他的膝蓋上，教我：“問(wèn)人姓名說(shuō)貴姓，說(shuō)到自己用鄙人。贊美別人用高見(jiàn)，無(wú)暇陪客說(shuō)失陪……”但這些用詞，到了我父母那一代人，使用率就很低了。到了我們這代人身上，幾乎全體湮沒(méi)。一次，一位老先生稱呼我“世講”，我竟然疑心他不善用電子設(shè)備打錯(cuò)了字。后來(lái)一查，才慚愧地意識(shí)到，這是老派人對(duì)朋友后輩的稱呼。⑨究竟是什么使這些本來(lái)世代因襲的禮教失去了繼承的土壤呢？時(shí)代的變化、社交方式的變化、外來(lái)用語(yǔ)以及網(wǎng)絡(luò)詞匯的沖擊，使得許多社交禮儀已經(jīng)改變，讓許多古雅的做派如出土古董一般。當(dāng)今時(shí)代，人們更樂(lè)意彰顯自己的見(jiàn)識(shí)和地位，刷存在感和博人眼球才是常有的姿態(tài)，而謙恭自抑，反而顯得有些落伍了。⑩其實(shí)，老派人堅(jiān)持的禮數(shù)，并不僅僅是為了恭維對(duì)方而存在。這種時(shí)刻自省的謙恭是在提醒人們，不要自以為是，要曉得山外青山樓外樓。眼前的一切并非所有的世界。就像見(jiàn)過(guò)鈞窯器皿的人，即便再使用塑料杯子，也知道，除了眼下普及的生活方式，還可以有另外一種生活方式。15．文章圍繞“老先生的禮數(shù)”寫(xiě)了六件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其中四件。16．結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析下面的語(yǔ)句。（1）他卻微笑著說(shuō)：“我要散散步，不如你陪陪我?！保ㄕ?qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析）（2）語(yǔ)境形成的氣場(chǎng)，宛如一只巨手推著我的脊背，使我挺直身體，端正姿態(tài)，整個(gè)人因?yàn)槊C然起敬，而變得像樣起來(lái)。（請(qǐng)從修辭手法的角度賞析）17．文章第⑧段插入一位老先生稱呼“我”“世講”，而“我”疑心他打錯(cuò)了字這一情節(jié)能否刪去？為什么？18．文章第⑩段結(jié)尾句子中“眼下普及的生活方式”和“另外一種生活方式”，分別指怎樣的生活方式？19．讀完全文，你認(rèn)為“老派人堅(jiān)持的禮數(shù)”對(duì)今天的我們有何意義？【答案】15．老畫(huà)家戴敦邦拄杖送“我”出門(mén)，“我”走很遠(yuǎn)后，還看見(jiàn)他“微微搖手目送”；“我”去病房采訪歷史學(xué)家陳絳，告辭時(shí)他執(zhí)意相送，并當(dāng)是“我”陪他散步；“我”聽(tīng)陳絳先生講述少時(shí)父親教導(dǎo)他用字譴詞要注意長(zhǎng)幼有序的事；一位老年社區(qū)志愿者的謙恭態(tài)度讓“我”印象深刻；幼時(shí)，祖父教我學(xué)禮數(shù)；“我”誤解了一位稱我為“世講”的老先生，而感到慚愧。16．（1）運(yùn)用神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)老先生的謙恭態(tài)度。（2）比喻，寫(xiě)出老先生謙恭態(tài)度對(duì)“我”產(chǎn)生的影響，表達(dá)作者對(duì)老先生的欽佩和贊美。17．不能刪去。這一情節(jié)是將老先生的堅(jiān)守禮數(shù)和“我”不懂禮數(shù)進(jìn)行對(duì)比。點(diǎn)明傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)狀；引出下文對(duì)繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的呼吁。18．“眼下普及的生活方式”是指現(xiàn)代人彰顯自己的見(jiàn)識(shí)和地位，刷存在感和博人眼球的社交方式；“另外一種生活方式”是指老派人堅(jiān)持世代因襲的禮數(shù)(禮儀)、謙恭自抑的社交方式。19．老派人堅(jiān)持的禮數(shù)，提醒人們時(shí)刻注意自省與謙恭，不要自以為是，妄自尊大。老派人堅(jiān)持的禮數(shù)，也警示我們要繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化，將其發(fā)揚(yáng)光大?！窘馕觥?5．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合②段“比如采訪老畫(huà)家戴敦邦，每次我離開(kāi)他家時(shí)，不管他在做什么，必定要放下手中事，起身拄著拐杖一直送我出家門(mén)。直到樓道口，他還叮囑他兒子把我送出小區(qū)到大路上為止。有時(shí)我走出很遠(yuǎn)，回頭一看，發(fā)現(xiàn)他竟然還站在樓道的大門(mén)前，猶自微微搖手目送”概括可得：老畫(huà)家戴敦邦拄杖送“我”出門(mén)，“我”走很遠(yuǎn)后，還看見(jiàn)他“微微搖手目送”；結(jié)合④段“88歲的他住在醫(yī)院病房，我告辭的時(shí)候，他執(zhí)意起身。我連忙扶住他的胳膊說(shuō)：‘留步留步’。他卻微笑著說(shuō)：‘我要散散步，不如你陪陪我?！@樣一來(lái)，倒顯得不是他來(lái)送我，而是我在陪他”概括可得：“我”去病房采訪歷史學(xué)家陳絳，告辭時(shí)他執(zhí)意相送，并當(dāng)是“我”陪他散步；結(jié)合⑤段“比如陳絳說(shuō)到一個(gè)細(xì)節(jié)：他小時(shí)候到外地讀初中，一次在家書(shū)的信封上寫(xiě)了父親的名諱，下面用‘先生展’，當(dāng)時(shí)陳絳覺(jué)得‘展’字比‘收’或‘啟’字新奇。沒(méi)想到放假回到家里，父親拿出這個(gè)信封，對(duì)陳絳說(shuō)，對(duì)長(zhǎng)輩不能用‘展’字，這是不恭敬的，并提醒他日后用字遣詞時(shí)要注意長(zhǎng)幼有序”概括可得：我”聽(tīng)陳絳先生講述少時(shí)父親教導(dǎo)他用字譴詞要注意長(zhǎng)幼有序的事；結(jié)合⑦段“有一次，我去上海閔行采訪一位老年社區(qū)志愿者，我說(shuō)了些恭維他的話，對(duì)方立即從座位上欠身，口里連說(shuō)‘不敢不敢’。而在問(wèn)我的情況時(shí)，他則一直用‘敢煩’和‘府上’等詞語(yǔ)，這讓我印象深刻極了”概括可得：一位老年社區(qū)志愿者的謙恭態(tài)度讓“我”印象深刻；結(jié)合⑧段“他們讓我想起了我的祖父。在我幼時(shí)，他曾抱著我，讓我坐在他的膝蓋上，教我：‘問(wèn)人姓名說(shuō)貴姓，說(shuō)到自己用鄙人。贊美別人用高見(jiàn)，無(wú)暇陪客說(shuō)失陪……’”概括可得：祖父教我學(xué)禮數(shù)；結(jié)合⑧段“一次，一位老先生稱呼我‘世講’，我竟然疑心他不善用電子設(shè)備打錯(cuò)了字。后來(lái)一查，才慚愧地意識(shí)到，這是老派人對(duì)朋友后輩的稱呼”概括可得：“我”誤解了一位稱我為“世講”的老先生，而感到慚愧。16．本題考查句子理解賞析。（1）結(jié)合“他卻微笑著說(shuō)：‘我要散散步，不如你陪陪我’”可知，這句話運(yùn)用神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，形象描寫(xiě)出我去病房采訪歷史學(xué)家陳絳，告辭時(shí)他執(zhí)意相送的情景，表現(xiàn)出老先生謙恭的處世態(tài)度。（2）結(jié)合“語(yǔ)境形成的氣場(chǎng)，宛如一只巨手推著我的脊背，使我挺直身體，端正姿態(tài)，整個(gè)人因?yàn)槊C然起敬，而變得像樣起來(lái)”可知，這句話將“語(yǔ)境形成的氣場(chǎng)”比作“一只巨手”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出老先生為人謙恭的態(tài)度對(duì)“我”產(chǎn)生的巨大影響，表達(dá)“我”對(duì)老先生的由衷贊美和欽佩。17．本題考查情節(jié)的作用。首先確定第⑨段插入一位老先生稱呼我“世講”，而我疑心他打錯(cuò)了字這一情節(jié)，兩者形成對(duì)比，表現(xiàn)了老先生堅(jiān)守禮數(shù)而“我”對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)知之甚少，點(diǎn)明傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)狀；結(jié)構(gòu)上引出下文第⑩段?段呼吁繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化。因此不能刪去。18．本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)或短語(yǔ)的理解。通讀全文可知，“眼下普及的生活方式”即當(dāng)今時(shí)代人們更樂(lè)意的社交方式，對(duì)應(yīng)答題段落是第⑩段“當(dāng)今時(shí)代，人們更樂(lè)意彰顯自己的見(jiàn)識(shí)和地位，刷存在感和博人眼球才是常有的姿態(tài)，而謙恭自抑，反而顯得有些落伍了”；“另外一種生活方式”即老派人堅(jiān)守的禮數(shù)，對(duì)應(yīng)答題段落是第?段“這種時(shí)刻自省的謙恭是在提醒人們，不要自以為是，要曉得山外青山樓外樓。眼前的一切并非所有的世界”。19．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。結(jié)合第?段，抓住其中關(guān)鍵語(yǔ)句“老派人堅(jiān)持的禮教，其實(shí)并不僅僅是為了恭維對(duì)方而存在的。這種時(shí)刻自省的謙恭在提醒人們，不要自以為是，要曉得山外青山樓外樓”從中分析概括，老派人堅(jiān)持的禮數(shù)，提醒人們時(shí)刻注意自省與謙恭，不要自以為是，妄自尊大。“眼前的一切并非所有的世界。就像見(jiàn)過(guò)鈞窯器皿的人，即便再使用塑料杯子，也知道，除了眼下普及的生活方式，還可以有另外一種生活方式”，“另外一種生活方式”是指老派人堅(jiān)持世代因襲的禮數(shù)、謙恭自抑的社交方式。這啟示我們要傳承并發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化熠熠生輝。（2023下·河北唐山·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面的文字，回答各題。鄰居（陳驚鴿）①我們搬到新建小區(qū)沒(méi)多久，鄰居大嬸帶領(lǐng)著大爺孫子孫女也風(fēng)風(fēng)火火地搬進(jìn)來(lái)了。這使我們?nèi)兆釉械钠届o一下子被打破了。②跟鄰居家只有一墻之隔，幾乎每天早上．我都是在大嬸的叨叨聲中醒來(lái)。她不是在訓(xùn)孫子就是在訓(xùn)大爺。這跟我原先設(shè)想的鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)叫、竹林沙沙的場(chǎng)景完全不同。③大嬸在搬來(lái)的第二天就占領(lǐng)了原本就擁擠的走麻。走廊上堆滿了五顏六色的水果箱子．還時(shí)不時(shí)飄來(lái)腐爛果子的味道。我心里暗喊倒霉，鄰居不僅擾亂了我的聽(tīng)覺(jué)，還破壞了我的視覺(jué)，這會(huì)兒連我的胃也翻江倒海了。④平日里，大嬸是個(gè)熱心腸的人，她雖然比我們?nèi)胱〉猛?，卻熟絡(luò)了大部分的鄰居。出于賣水果的緣故，她把鄰居都拉到一個(gè)群里，時(shí)不時(shí)在里面拍一些新進(jìn)的水果，這樣一來(lái)四鄰八舍的人都來(lái)照顧她的生意。大嬸的水果又甜又新鮮，品相還特別好，她不僅不缺斤短兩，還時(shí)不時(shí)多送仨瓜倆棗。雖然薄利．但卻多銷。因此，大嬸每天都樂(lè)呵呵的?？捎幸惶?，大嬸卻帶著一副苦瓜臉敲開(kāi)了我家的門(mén)。她沮喪地對(duì)我說(shuō)她的秤被城管收了，知道我們是“公家人”，看能不能找“關(guān)系”把秤弄回來(lái)。⑤我心里好笑，又不便明說(shuō)，我們只是水利部門(mén)的一個(gè)小職員，每日為養(yǎng)家糊口奔波勞累。俗話說(shuō)：“隔行如隔山?！蔽覀兏枪軓奈创蜻^(guò)交道，不僅不認(rèn)識(shí)人，甚至連具體哪個(gè)執(zhí)法部門(mén)管都不清楚。然而，丈夫卻是個(gè)愛(ài)面子的老實(shí)人，他抽了半天時(shí)間，騎著電瓶車一個(gè)部門(mén)一個(gè)部門(mén)地問(wèn)，終于找到了管我們小區(qū)的辦事處。丈夫誠(chéng)懇地跟執(zhí)法人員道了歉，說(shuō)了許多好話，才把秤給弄了回來(lái)。⑥從此，大嬸對(duì)我們這些“公家人”就高看了一眼，每隔幾天，她就會(huì)給我們送來(lái)一些水果。我說(shuō)：“嬸兒，別給我們了，你拿著賣錢(qián)啊。”大嬸說(shuō)：“這是沒(méi)賣掉的?！碑?dāng)我打開(kāi)看的時(shí)候，那果子又紅又大，哪像剩下的。⑦那天我和丈夫接到單位緊急通知，需立刻前往，而兒子所在的三公里外的公立幼兒園校車還沒(méi)有到。倉(cāng)促之下，我把兒子放到門(mén)衛(wèi)室，跟保安交代了一下，又反復(fù)跟兒子交代一定不要亂跑，乖乖等校車來(lái)接。兒子狠狠地點(diǎn)頭，滿口答應(yīng)了。⑧沒(méi)想到的是，我到單位屁股還沒(méi)坐熱，幼兒園的老師就打電話說(shuō)我兒子沒(méi)有到校。我嚇得腿發(fā)軟，手抖得撥不出號(hào)碼。同事見(jiàn)狀幫忙撥通了丈夫的電話，我卻說(shuō)不圓一句話，聲音里都是哭腔。我趕回小區(qū)的時(shí)候，丈夫已經(jīng)到了，警察也來(lái)了。鄰居大嬸也在。⑨還沒(méi)等警察向我詢問(wèn)，大嬸一把拉過(guò)我：“大侄女，咋的啦，咋的啦？”我很煩亂沖大嬸吼一句：“沒(méi)你的事！”大嬸頓時(shí)把眼皮子耷拉下來(lái)。警察仔細(xì)詢問(wèn)過(guò)當(dāng)班保安，這個(gè)保安說(shuō)在他交接班的時(shí)候孩子還在，而接班的保安卻說(shuō)沒(méi)有看到孩子。警察馬上安排調(diào)監(jiān)控，卻發(fā)現(xiàn)新建的小區(qū)的監(jiān)控還沒(méi)有弄好。于是警察又開(kāi)始尋找目擊證人。⑩大嬸這時(shí)候跳出來(lái)說(shuō)：“我把大家都喊下來(lái)?！彼c(diǎn)開(kāi)微信，把我兒子的照片發(fā)到群里，向大家征集線索，并通知大家到小區(qū)門(mén)口集合。先趕來(lái)的幾個(gè)鄰居，大嬸把他們分成幾組挨家挨戶敲門(mén)詢問(wèn)。一分鐘，兩分鐘，門(mén)口聚集的人越來(lái)越多，大家七嘴八舌地討論著。?突然人群中有一個(gè)人驚呼：“想起來(lái)了。早上我好像看到你兒子跟著其他的孩子去了小區(qū)私立幼兒園?！?我像抓住了救命稻草，瘋了一樣往小區(qū)幼兒園趕。大嬸在后面騎著三輪車喊我上車。還沒(méi)等她追上我，我已經(jīng)沖到了小區(qū)幼兒園。?只一眼，我就看到了兒子。兒子正在幼兒園小操場(chǎng)上饒有興致地喂一只孔雀。一股熱血沖向腦門(mén)，我疾步?jīng)_向兒子：“讓媽媽好找啊，我的寶貝兒子！”兒子被我嚇了一跳，哇哇大哭了起來(lái)：“媽媽，我錯(cuò)了，我們幼兒園沒(méi)有孔雀……”?待我平復(fù)之后，發(fā)現(xiàn)大嬸默默地站在我身后，陪著我流下了喜悅的淚。我跑過(guò)去抱住大嬸說(shuō)：“嬸子，剛才對(duì)不起，今天多虧了你。”?大嬸顯得很不好意思，搓著手說(shuō)：“這有啥啊，孩子找不著，擱誰(shuí)都著急啊?！?0．文章主要敘述了“我”和大嬸之間的三件事，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要補(bǔ)充。①→大嬸送“我”水果表示感謝→②21．通讀全文，請(qǐng)賞析第④段劃線句子“我跑過(guò)去抱住大嬸說(shuō)：‘?huà)鹱?，剛才?duì)不起，今天多虧了你’”的表達(dá)效果。22．本文與魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》在寫(xiě)作手法上相同，都采用了什么寫(xiě)法？這種寫(xiě)作手法有怎樣的作用？23．若大嬸是你的鄰居，你會(huì)喜歡她嗎？結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由?！敬鸢浮?0．幫大嬸要回被城管收了的秤。大嬸發(fā)動(dòng)小區(qū)鄰居幫“我”找兒子。21．語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)的寫(xiě)出我當(dāng)時(shí)因著急吼他的愧疚，表達(dá)我對(duì)她幫我找兒子的感激之情。22．寫(xiě)法：欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）。作用：先寫(xiě)大嬸帶給“我”的困擾，與后文大嬸幫助“我”形成鮮明對(duì)比，突出大嬸的熱心助人；更能突出中心，真實(shí)動(dòng)人。23．示例一：喜歡。大嬸是一個(gè)熱心腸的人，她做生意很厚道，水果品相好，從不缺斤短兩，還不時(shí)多送仨瓜兩棗。她知恩圖報(bào)，“我”家?guī)椭?，每隔幾天，她就?huì)給我們送來(lái)一些水果，為了讓“我”收得心安理得，還說(shuō)是沒(méi)賣掉的。她熱心助人，號(hào)召力強(qiáng)，當(dāng)“我”的孩子找不著了，她立刻發(fā)動(dòng)小區(qū)群眾，挨家挨戶敲門(mén)詢問(wèn)。她不計(jì)前嫌，就算被“我”吼，內(nèi)心不好受，仍舊幫“我”找孩子，找到孩子還為“我”高興。示例二：不喜歡。大嬸嘮叨啰嗦，脾氣也不太好，經(jīng)常罵孫子和老伴，聲音大得能吵醒鄰居；大嬸侵占公共區(qū)域走廊，水果發(fā)臭也不清理，還胡亂擺放水果攤，連秤都被城管沒(méi)收了，這些都體現(xiàn)了大嬸毫無(wú)公共意識(shí)；另外，她做錯(cuò)了事情不想著反省，還想找“我”“走后門(mén)”?！窘馕觥?0．本題考查內(nèi)容理解與概括。由大嬸送“我們”水果，可定位到第⑥段；第一空，結(jié)合第④⑤段“知道我們是‘公家人’，看能不能找關(guān)系把稱要回來(lái)”“他抽了半天時(shí)間，騎著電瓶車一個(gè)部門(mén)一個(gè)部門(mén)地問(wèn)，終于找到了管我們小區(qū)的辦事處。丈夫誠(chéng)懇地跟執(zhí)法人員道了歉，說(shuō)了許多好話，才把秤給弄了回來(lái)”可知：幫大嬸要回被城管收了的秤；第二空，結(jié)合第⑩段“大嬸這時(shí)候跳出來(lái)說(shuō)：我把大家都喊下來(lái)。她點(diǎn)開(kāi)微信，把我兒子的照片發(fā)到群里，向大家征集線索，并通知大家到小區(qū)門(mén)口集合。先趕來(lái)的幾個(gè)鄰居，大嬸把他們分成幾組挨家挨戶敲門(mén)詢問(wèn)”和第?段“我跑過(guò)去抱住大嬸說(shuō)：嬸子，剛才對(duì)不起，今天多虧了你”可知，大嬸發(fā)動(dòng)鄰居幫“我”找兒子。21．本題考查句子賞析?！芭苓^(guò)去”和“抱住”是動(dòng)作描寫(xiě)，“嬸子，對(duì)不起，今天多虧了你”是語(yǔ)言描寫(xiě)，是大嬸發(fā)動(dòng)小區(qū)鄰居幫我找到兒子后的情形，突出我對(duì)大嬸的感激，以及為剛剛著急沖嬸子大喊而感到愧疚，表達(dá)我對(duì)她幫我找兒子的感激。22．本題考查寫(xiě)作手法?！栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》先寫(xiě)我對(duì)阿長(zhǎng)的厭惡與反感，后寫(xiě)因?yàn)樗秊槲屹I山海經(jīng)這件事我改變了態(tài)度，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。長(zhǎng)媽媽有無(wú)知可笑，愚昧落后的缺點(diǎn)，但更顯純樸、善良、仁慈的美德。本文第②段和第③段寫(xiě)大嬸帶給我的困擾，“不僅擾亂了我的聽(tīng)覺(jué)，還破壞了我的視覺(jué)”。表現(xiàn)了我對(duì)大嬸有些不喜歡。第⑩段寫(xiě)大嬸發(fā)動(dòng)小區(qū)里的人幫助我找兒子，最終在小區(qū)的私立幼兒園找到我兒子。表現(xiàn)了大嬸的樂(lè)于助人。這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。突出了大嬸熱心善良的性格特點(diǎn)。任何一個(gè)人物總是既有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)。寫(xiě)大嬸給我?guī)У睦_，這是她的缺點(diǎn)，寫(xiě)她幫我找到兒子，這是她的優(yōu)點(diǎn)。這樣安排情節(jié)，使大嬸的形象更加真實(shí)，也更加鮮明。23．本題考查分析人物形象。開(kāi)放類試題，言之成理即可?？梢允窍矚g。因?yàn)榇髬鹗且粋€(gè)好人。第④段中的“她不僅不缺斤短兩，還時(shí)不時(shí)多送仨瓜倆棗。雖然薄利，但卻多銷”可知，她是一個(gè)誠(chéng)信的人。根據(jù)第⑥段中的“每隔幾天，她就會(huì)給我們送來(lái)一些水果”可知，她是一個(gè)懂得感恩的人。根據(jù)第⑨段中的“還沒(méi)等警察向我詢問(wèn)，大嬸一把拉過(guò)我：‘大侄女，咋的啦，咋的啦？’”可知，她是一個(gè)熱心的人。根據(jù)第⑩段中的“她點(diǎn)開(kāi)微信，把我兒子的照片發(fā)到群里，向大家征集線索，并通知大家到小區(qū)門(mén)口集合”可知，她是一個(gè)樂(lè)于助人的人。根據(jù)末段中的“這有啥啊，孩子找不著，擱誰(shuí)都著急啊”可知，她是一個(gè)樸實(shí)寬容的人。可以是不喜歡。根據(jù)第②段中的“跟鄰居家只有一墻之隔，幾乎每天早上，我都是在大嬸的叨叨聲中醒來(lái)。她不是在訓(xùn)孫子就是在訓(xùn)大爺”可知，她是一個(gè)脾氣不好的人，影響鄰居的休息。根據(jù)第③段中的“大嬸在搬來(lái)的第二天就占領(lǐng)了原本就擁擠的走廊。走廊上堆滿了五顏六色的水果箱子，還時(shí)不時(shí)飄來(lái)腐爛果子的味道”可知，她是一個(gè)侵占公共區(qū)域，不考慮別人的感受的人。根據(jù)第④段中她找我們要回被城管沒(méi)收的秤，可知她是一個(gè)不遵守規(guī)定，總想著走后門(mén)的人。（2023下·福建漳州·七年級(jí)?？计谥校╅喿x下文，完成問(wèn)題。童年記憶①祖父和后花園幾乎是蕭紅童年記憶的全部。祖父也實(shí)在太疼愛(ài)她，以至讓初步擁有記憶的小女孩認(rèn)為“在這世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢”。祖父在后花園里干什么她也學(xué)著干什么，栽花、拔草、鋤地。下種的時(shí)候即便把種子都踢飛了，祖父也不會(huì)說(shuō)什么；除草時(shí)把苗除掉把狗尾巴草留下，祖父不僅不惱，還耐心地講解狗尾巴草和谷子的區(qū)別。祖父和后花園給了幼年蕭紅一個(gè)自由無(wú)慮的特定時(shí)空，她以自由而任性的眼光看待里邊的一切。那些美好的童年經(jīng)驗(yàn)后來(lái)被定格在《呼蘭河傳》里：“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了。都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一個(gè)黃花，就開(kāi)一個(gè)黃花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它?！雹诿慨?dāng)祖母數(shù)落祖父的時(shí)候，小女孩便拉著祖父的手，在祖母那的溫情數(shù)落聲中進(jìn)入后花園?！廴龤q時(shí)，祖母給予的疼痛始終橫亙?cè)谑捈t的記憶里。祖母屋內(nèi)白凈的窗紙激發(fā)了她的破壞欲，只要一爬上炕便往里邊跑去，然后用小手指把窗紙按著窗欞一格一格捅破，聽(tīng)著悅耳的嘭嘭聲，便更得意于自己的破壞。不忍呵罵的祖母無(wú)法制止她這小小的“惡行”，有一次等她上炕后便拿根大針等在窗紙后邊。當(dāng)破壞的小手指碰到針尖之后，小女孩馬上明白是“祖母用針刺我”。橫亙于童年記憶里的疼痛，讓蕭紅始終不喜歡祖母，覺(jué)得祖母不愛(ài)她。在小女孩看來(lái)，拿針刺她的祖母是惡毒的。許多研究者不加分析地?fù)?jù)此也把祖母的虐待看作蕭紅的童年苦難之一，恰恰忘掉了那只是一個(gè)一直受寵愛(ài)的小女孩的童年經(jīng)驗(yàn)。④六歲那年的上街“冒險(xiǎn)”是蕭紅童年難以消抹的“事件”。⑤皮球臟了、舊了，小女孩便產(chǎn)生擁有新皮球的渴望，最終驅(qū)使從未一個(gè)人上街的小女孩偷偷上街作一次探險(xiǎn)。家里人發(fā)現(xiàn)孩子不見(jiàn)了都心急如焚，四處尋找。多虧一位好心的車夫問(wèn)明她的姓氏和父親的名字，用馬拉的斗子車將她送了回來(lái)。⑥祖父、祖母、母親一擁而上。忙亂中，車子的突然停放使她不小心從車斗里摔了下來(lái)。孫女的丟失雖只是一場(chǎng)虛驚，祖父卻很氣惱于蕭紅小小年紀(jì)就敢往外亂跑，又見(jiàn)她從車斗里摔下來(lái)，于是將內(nèi)心的焦灼、氣惱與心疼都發(fā)泄在車夫身上，上前不由分說(shuō)給車夫了一記耳光，不僅沒(méi)有感謝，連車費(fèi)也沒(méi)給，就將他趕走了。祖父的舉動(dòng)給了童年蕭紅莫大的刺激，一向性情溫和的祖父同時(shí)給了她一個(gè)霸道而淺顯的道理：“有錢(qián)的孩子是不受什么氣的?！笔捈t或許由此意識(shí)到人與人之間的差異與分野，對(duì)她來(lái)說(shuō)，慈祥的祖父那雖然充滿愛(ài)意的過(guò)激之舉，卻讓她始終難以釋?xiě)?，成了深刻的童年記憶。這一事件也讓她日后將目光更多投向那些“沒(méi)錢(qián)人”，充滿同情與關(guān)愛(ài)，而不愿顯示自己是個(gè)“有錢(qián)的孩子”。作為作家的蕭紅日后之所以能夠塑造出有二伯、馮歪嘴子、王大姑娘、小團(tuán)圓媳婦等形象，或許亦與這童年時(shí)期的“創(chuàng)傷性記憶”不無(wú)關(guān)聯(lián)。24．閱讀文本，在“童年回憶”中有哪些具體的事件？完成填空。地點(diǎn)蕭紅祖父/祖母后花園在后花園里跟著祖父侍弄花草，也時(shí)時(shí)搗蛋。①祖母屋里故意捅破窗紙，還得意于自己的破壞②街上③祖父氣惱焦灼，不分青紅皂白，打了車夫耳光。25．揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（1）祖父也實(shí)在太疼愛(ài)她。（加點(diǎn)詞“也”在表現(xiàn)人物上有什么作用？）（2）恰恰忘掉了那只是一個(gè)一直受寵愛(ài)的小女孩的童年經(jīng)驗(yàn)。（結(jié)合文意，談?wù)剬?duì)加點(diǎn)詞含義的理解。）26．“祖父和后花園幾乎是蕭紅童年記憶的全部?！币痪湓谖闹衅鹗裁醋饔茫?7．對(duì)于蕭紅的童年，你是怎么理解的？下面是某同學(xué)在閱讀文章時(shí)隨手寫(xiě)下的批注。請(qǐng)你仿照示例，結(jié)合文章內(nèi)容選擇②③④中你最認(rèn)同的詞語(yǔ)，做詳細(xì)批注，談?wù)勀銓?duì)蕭紅童年的理解。（批注）①溺愛(ài)

②任性

③溫馨

④創(chuàng)傷（示例）我選①。結(jié)合文章關(guān)于蕭紅童年后花園和井邊生活的描寫(xiě)，從祖父對(duì)于幼年蕭紅的頑皮搗蛋，不僅不惱，而是耐心細(xì)致又無(wú)可奈何，可以感受到，幼年蕭紅在祖父那里甚是得寵，簡(jiǎn)直稱得上溺愛(ài)。這溺愛(ài)滋潤(rùn)了蕭紅的童年，在某種程度上也養(yǎng)成了她的性格?！敬鸢浮?4．祖父不僅不惱，還耐心講解；“祖母用針刺我”；為了新皮球，一個(gè)人偷偷上街作一次探險(xiǎn)25．（1）“也”與“實(shí)在”“太”等連用，修飾“疼愛(ài)”，強(qiáng)調(diào)祖父對(duì)幼年的蕭紅非常地寵愛(ài)，甚至到了無(wú)以復(fù)加的地步，無(wú)視對(duì)錯(cuò)，與后邊祖父扇車夫耳光相互照應(yīng)。（2）“橫亙于童年記憶里的疼痛，讓蕭紅始終不喜歡祖母，覺(jué)得祖母不愛(ài)她”說(shuō)明蕭紅童年經(jīng)驗(yàn)是祖母用針刺她是因?yàn)樽婺覆粣?ài)她，這里也批評(píng)了“許多研究者不加分析地?fù)?jù)此也把祖母的虐待看作蕭紅的童年苦難之一”是不恰當(dāng)?shù)摹?6．結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全文；內(nèi)容上突出了祖父對(duì)蕭紅的疼愛(ài)，從而點(diǎn)明文章中心。27．選②與《呼蘭河傳》里的寫(xiě)的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、瓜等的人性可以看出。選③每當(dāng)祖母數(shù)落祖父的時(shí)候，小女孩便拉著祖父的手，在祖母那的溫情數(shù)落聲中進(jìn)入后花園?？梢?jiàn)“溫馨”。選④我的冒險(xiǎn)，祖父扇了車夫耳光還不給車費(fèi)，給了她一個(gè)霸道而淺顯的道理：“有錢(qián)的孩子是不受什么氣的?！边@件事讓蕭紅始終難以釋?xiě)选窘馕觥?4．本題考查內(nèi)容理解和概括。①空：根據(jù)第①段“祖父在后花園里干什么她也學(xué)著干什么，栽花、拔草、鋤地。下種的時(shí)候即便把種子都踢飛了，祖父也不會(huì)說(shuō)什么；除草時(shí)把苗除掉把狗尾巴草留下，祖父不僅不惱，還耐心地講解狗尾巴草和谷子的區(qū)別”可知，我在后花園跟著祖父侍弄花草時(shí)搗蛋，但祖父不僅不惱，還耐心的講解；②空：根據(jù)第③段“不忍呵罵的祖母無(wú)法制止她這小小的‘惡行’，有一次等她上炕后便拿根大針等在窗紙后邊。當(dāng)破壞的小手指碰到針尖之后，小女孩馬上明白是“祖母用針刺我”可知，我故意破壞窗戶紙還得意，祖母不忍辱罵且無(wú)法制止時(shí)，便拿根針在窗紙后邊待我破壞窗紙時(shí)刺我；③空：根據(jù)第④段“六歲那年的上街‘冒險(xiǎn)’是蕭紅童年難以消抹的‘事件’”、⑤段“皮球臟了、舊了，小女孩便產(chǎn)生擁有新皮球的渴望，最終驅(qū)使從未一個(gè)人上街的小女孩偷偷上街作一次探險(xiǎn)”可知，六歲那年，因?yàn)槠で蚺K了、舊了，便產(chǎn)生擁有新皮球的渴望，一個(gè)人偷偷上街作一次探險(xiǎn)。25．本題考查字詞的理解和賞析。（1）空：“也”表示強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)祖父對(duì)幼年蕭紅過(guò)度的寵愛(ài)。根據(jù)第①段“祖父在后花園里干什么她也學(xué)著干什么，栽花、拔草、鋤地。下種的時(shí)候即便把種子都踢飛了，祖父也不會(huì)說(shuō)什么；除草時(shí)把苗除掉把狗尾巴草留下，祖父不僅不惱，還耐心地講解狗尾巴草和谷子的區(qū)別”可知，蕭紅在后花園跟著祖父侍弄花草時(shí)即便搗蛋，祖父不僅不惱，還耐心的講解；根據(jù)第⑥段“祖父、祖母、母親一擁而上。忙亂中，車子的突然停放使她不小心從車斗里摔了下來(lái)。孫女的丟失雖只是一場(chǎng)虛驚，祖父卻很氣惱于蕭紅小小年紀(jì)就敢往外亂跑，又見(jiàn)她從車斗里摔下來(lái)，于是將內(nèi)心的焦灼、氣惱與心疼都發(fā)泄在車夫身上，上前不由分說(shuō)給車夫了一記耳光，不僅沒(méi)有感謝，連車費(fèi)也沒(méi)給，就將他趕走了……充分表現(xiàn)了祖父對(duì)蕭紅不分是非的愛(ài)，“也”與“實(shí)在”“太”等詞連用，強(qiáng)調(diào)了祖父對(duì)幼年的蕭紅寵愛(ài)的程度。（2）空：根據(jù)第③段“橫亙于童年記憶里的疼痛，讓蕭紅始終不喜歡祖母，覺(jué)得祖母不愛(ài)她。在小女孩看來(lái)，拿針刺她的祖母是惡毒的。許多研究者不加分析地?fù)?jù)此也把祖母的虐待看作蕭紅的童年苦難之一，恰恰忘掉了那只是一個(gè)一直受寵愛(ài)的小女孩的童年經(jīng)驗(yàn)”可知，聯(lián)系“童年經(jīng)驗(yàn)”的上下文，由“許多研究者不加分析地?fù)?jù)此也把祖母的虐待看作蕭紅的童年苦難之一”可知，這里的“童年經(jīng)驗(yàn)”指的就是蕭紅年幼時(shí)期天真地認(rèn)為祖母當(dāng)時(shí)為了阻止她“捅破窗戶紙”的惡行，就用針等在窗紙后面刺她，這種行為就是不愛(ài)她，非常惡毒的表現(xiàn)。26．本題考查句子的作用。句子的作用一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來(lái)作答?？v觀全文，均圍繞這句話來(lái)寫(xiě)。在這個(gè)后花園中，一切的植物動(dòng)物都可以無(wú)拘無(wú)束地自由生長(zhǎng)，年幼的蕭紅同樣可以在這樣的自由環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，能夠自由隨性地以自然眼光來(lái)看待萬(wàn)事萬(wàn)物。所以年幼的蕭紅敢于以純真自由的個(gè)性“在后花園中時(shí)時(shí)搗蛋”“故意捅破祖母屋內(nèi)的窗紙”甚至搗蛋時(shí)外祖父也不生氣，還耐心講解，甚至“一個(gè)人偷偷地走上街頭探險(xiǎn)”被車夫送回后，外祖父打車夫耳光，卻不責(zé)怪蕭紅，所以后花園的世界讓蕭紅有了向外部世界勇敢探索的勇氣，外祖父的寵愛(ài)給了她底氣，祖父在那片自由的后花園中給蕭紅留下了一段無(wú)憂無(wú)慮的美好童年記憶。這句話突出了祖父對(duì)蕭紅的疼愛(ài)，從而點(diǎn)明文章的中心。27．本題考查內(nèi)容理解。選擇出認(rèn)同的詞語(yǔ)，然后聯(lián)系文章內(nèi)容即可作答。示例1：選②任性：這個(gè)詞指“放任自己的性子”。文章中幼年時(shí)期的蕭紅，是一個(gè)任性自由的孩子。她會(huì)在“后花園中時(shí)時(shí)搗蛋”，會(huì)在“祖母屋內(nèi)故意捅破窗戶紙”，會(huì)“單獨(dú)偷偷地上街探險(xiǎn)”，這些都是蕭紅幼年時(shí)期因?yàn)樽娓傅膶檺?ài)而任性、不受拘束的表現(xiàn)。示例2：選③溫馨：這個(gè)詞指“溫暖馨香”。根據(jù)第①段“蕭紅除草時(shí)把苗除掉把狗尾巴草留下，祖父不僅不惱，還而心地講解狗尾巴草和谷子的區(qū)別”、第②段“每當(dāng)祖母數(shù)落祖父的時(shí)候，小女孩便拉著祖父的手，在祖母那的溫情數(shù)落聲中進(jìn)入后花園”、第③段“祖母屋內(nèi)白凈的窗紙激發(fā)了她的破壞欲，只要一爬上炕便往里邊跑去，然后用小手指把窗紙按著窗欞一格一格捅破”可知，這些溫馨的場(chǎng)面都是蕭紅幼年記憶中彌足珍貴的部分。示例3：選④創(chuàng)傷：比喻物質(zhì)或精神遭受的破壞或傷害。文章中關(guān)于“創(chuàng)傷”也有相應(yīng)的描寫(xiě)，根據(jù)⑥段“祖父卻很氣惱于蕭紅小小年紀(jì)就敢往外亂跑，又見(jiàn)她從車斗里摔下來(lái)，干是將內(nèi)心的焦灼、氣惱與心疼都發(fā)泄在車夫身上”可知，祖父不但不感謝車夫的好心，連車費(fèi)都沒(méi)給便趕走了車夫，慈祥的祖父那雖然充滿愛(ài)意的過(guò)激之舉，卻讓蕭紅始終難以釋?xiě)?，所以精神遭受了傷害，由此?duì)那些“沒(méi)錢(qián)人”充滿同情與關(guān)愛(ài)。（2023下·湖南岳陽(yáng)·七年級(jí)校考期中）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。野蘆薈賈京云①“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！痹陉幇党睗竦牡胤?，苔蘚也有自己的生命本能和生活意向，并不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境惡劣而喪失積極向上的勇氣?！短Α愤@首小詩(shī)，讓我想到了原來(lái)長(zhǎng)在院子里的三株野蘆薈。②夏日暮雨之后，三五天內(nèi)都能看出來(lái)父親種的茄子、辣椒都在可勁瘋長(zhǎng)，迅速地開(kāi)花、結(jié)果、膨大；爬山虎也還貼在壁畫(huà)上，逐步將壁畫(huà)中的長(zhǎng)城圖案慢慢遮掩，直到一陣風(fēng)吹來(lái)，才能看到綠色掩映中的斑駁壁畫(huà)。撥開(kāi)亭臺(tái)軒榭角落里的雜草，才能看見(jiàn)布滿爛葉的泥池，再細(xì)細(xì)一看，才能發(fā)現(xiàn)有三株野生的蘆薈。③為什么說(shuō)是野生的蘆薈呢？翻看到的那三株蘆薈，雖然葉子還算粗壯，但看起來(lái)病懨懨、灰蒙蒙的，葉子上的那層灰，洗不掉般，像刻在骨子里的；部分葉子上還有一些斑駁的黑點(diǎn)，不知道是光照不足，還是蟲(chóng)子撕咬的，也許是由于沒(méi)人管它的緣故吧；葉子與葉子中間的芯里面積累了一些黑黑的泥土，泥土里星星點(diǎn)點(diǎn)的能看到一些水珠。也許是走廊將陽(yáng)光全部擋了去，它的四周連一株像樣的植物也沒(méi)有，它獨(dú)自在爛葉的泥池里掩飾著自己的狼狽。我竟有些不忍看了。④野蘆薈所在的這個(gè)院子就是小區(qū)的后院。每天來(lái)往這兒的人很多，估計(jì)是爛葉和偏僻角落的關(guān)系，應(yīng)該沒(méi)人注意到它們。也是由于位置的關(guān)系，陽(yáng)光照不到它們，月亮亦看不見(jiàn)它們，只有這些爛葉和爛葉下的泥土擁著它們。它們也只能每日靜靜地望著人們?cè)谒鼈兩磉吜奶?、散步，?tīng)他們贊揚(yáng)那些開(kāi)得美的盆栽，看周邊的小伙伴們瘋長(zhǎng)。爬山虎也是一樣，不過(guò)它能解脫。偶爾來(lái)幾個(gè)園藝工人，三刀五刀揮過(guò)來(lái)，它就斷了，裝上車，拉上它就走了。下面的枝葉又有了生長(zhǎng)的空間，它們鉚足了勁紛紛往上追趕——一方面是追逐壁畫(huà)上的空間，一方面也是在追逐太陽(yáng)。但是蘆薈走不了，上面的空間又太大了，它無(wú)論如何都追不上太陽(yáng)的，真的有點(diǎn)閑得發(fā)慌，別說(shuō)鏟它們了，甚至都沒(méi)人理它們。⑤我心生憐惜，于是常去看看它們，它們不就是《苔》中的苔花么？它們迫切地需要機(jī)遇，需要陽(yáng)光，但是在如今的困境中，又怎么能有機(jī)遇和陽(yáng)光呢？它們什么都不想了，借著雨水與爛泥使勁長(zhǎng)、可勁長(zhǎng)，只有自己長(zhǎng)得足夠強(qiáng)大，才能吸引智者的眼光，才能引來(lái)伯樂(lè)，才能會(huì)有更好的生長(zhǎng)環(huán)境。⑥果然如此。某天，一位老奶奶找父親要花種，環(huán)顧小區(qū)的后院一周后，瞧見(jiàn)了那三株野蘆薈。她面帶發(fā)現(xiàn)了新大陸時(shí)的驚奇，找來(lái)一個(gè)漂亮的花盆，連土帶枝把它們輕輕地移走了。我竟有些佩服，正因?yàn)橐靶U生長(zhǎng)，它們才爭(zhēng)取到了更好的“待遇”。老奶奶讓它們?nèi)チ岁?yáng)臺(tái)，接受太陽(yáng)的洗禮。慢慢的，蘆薈們長(zhǎng)得色澤艷麗了，葉子的綠色也越來(lái)越濃郁——竟成為美極了、無(wú)與倫比的蘆薈，飽含生機(jī)的綠驚艷了時(shí)光，也驚艷了我。受到老奶奶的眷顧，這三株野蘆薈抓住了機(jī)遇，跟蘆薈有關(guān)的特性它都發(fā)揮到了極致，看它們變大、變豐滿，依舊是沒(méi)心沒(méi)肺地長(zhǎng)著。唯一不同的是現(xiàn)在有了陽(yáng)光，有了露水，也有了無(wú)微不至的關(guān)懷。⑦忽而想起南方那受陽(yáng)光照耀，受雨露滋潤(rùn)，長(zhǎng)得飽滿、色澤亮麗的蘆薈，它們可經(jīng)不住競(jìng)爭(zhēng)，就好比溫室里的花朵，受到溫室的庇護(hù)，什么都和它們沒(méi)關(guān)系，它們只需要開(kāi)開(kāi)心心生長(zhǎng)。展現(xiàn)自己的嬌貴——它們不像那三株在北方貧瘠的土壤上，沒(méi)有陽(yáng)光的照耀，忍受著別人的忽視和卑微長(zhǎng)出來(lái)的帶土色的、被蟲(chóng)咬過(guò)的野蘆薈。也許那三株野蘆薈才是真正的蘆薈；而在苔花的心里，自己又何嘗不是一株真正的牡丹花？28．文中“野蘆薈”的“野”，主要體現(xiàn)在哪些方面？29．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第①段在文中的作用。30．按要求賞析句子。它們也只能每日靜靜地望著人們?cè)谒鼈兩磉吜奶?、散步，?tīng)他們贊揚(yáng)那些開(kāi)得美的盆栽，看周邊的小伙伴們瘋長(zhǎng)。（從修辭手法的角度）31．你對(duì)文末“也許那三株野蘆薈才是真正的蘆薈”這句話是如何理解的？【答案】28．一是指“野生”的蘆薈生長(zhǎng)在布滿爛葉的泥地之中，無(wú)人問(wèn)津；二是指蘆薈的“野蠻生長(zhǎng)”。29．內(nèi)容上：引用古詩(shī)，增強(qiáng)作品的詩(shī)意美（文學(xué)色彩），寫(xiě)了苔蘚在惡劣的環(huán)境中仍長(zhǎng)出綠花，雖然微小卻熱烈綻放。結(jié)構(gòu)上：引出下文的寫(xiě)作對(duì)象野蘆薈，為表現(xiàn)野蘆薈的特點(diǎn)起到襯托的作用；首尾呼應(yīng)。30．運(yùn)用擬人手法，把野蘆薈人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野蘆薈在惡劣的環(huán)境中，在極少關(guān)注的情況下靜靜生長(zhǎng)的情態(tài)，表達(dá)了作者的憐惜（心疼、同情、疼情）之情。31．與南方優(yōu)越環(huán)境中生長(zhǎng)的蘆薈對(duì)比，三株野蘆薈雖然在惡劣的環(huán)境中，卻努力生長(zhǎng)，為自己爭(zhēng)取到更好的“待遇”和機(jī)會(huì)（或利用可利用的空間和環(huán)境，磨煉自己，引來(lái)伯樂(lè)，獲得更好的生長(zhǎng)環(huán)境），表達(dá)了作者對(duì)三株野蘆薈的由衷贊嘆?！窘馕觥?8．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括。結(jié)合第②段中“撥開(kāi)亭臺(tái)軒榭角落里的雜草，才能看見(jiàn)布滿爛葉的泥池，再細(xì)細(xì)一看，才能發(fā)現(xiàn)有三株野生的蘆薈”，第③段中“為什么說(shuō)是野生的蘆薈呢？翻看到的那三株蘆薈，雖然葉子還算粗壯，但看起來(lái)病懨懨、灰蒙蒙的，葉子上的那層灰，洗不掉般，像刻在骨子里的；部分葉子上還有一些斑駁的黑點(diǎn)，不知道是光照不足，還是蟲(chóng)子撕咬的，也許是由于沒(méi)人管它的緣故吧”的內(nèi)容可知，“野生”是指蘆薈生長(zhǎng)在布滿爛葉的泥地之中，無(wú)人問(wèn)津；結(jié)合第④段中“野蘆薈所在的這個(gè)院子就是小區(qū)的后院。每天來(lái)往這兒的人很多，估計(jì)是爛葉和偏僻角落的關(guān)系，應(yīng)該沒(méi)人注意到它們。也是由于位置的關(guān)系，陽(yáng)光照不到它們，月亮亦看不見(jiàn)它們，只有這些爛葉和爛葉下的泥土擁著它”，第⑥段中“果然如此。某天，一位老奶奶找父親要花種，環(huán)顧小區(qū)的后院一周后，瞧見(jiàn)了那三株野蘆薈。她面帶發(fā)現(xiàn)了新大陸時(shí)的驚奇，找來(lái)一個(gè)漂亮的花盆，連土帶枝把它們輕輕地移走了。我竟有些佩服，正因?yàn)橐靶U生長(zhǎng)，它們才爭(zhēng)取到了更好的‘待遇’”的內(nèi)容可概括為：“野生”是指其野蠻生長(zhǎng)的狀態(tài)。29．本題考查句段作用。解答時(shí)，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析。內(nèi)容上：“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”，這是引用詩(shī)歌，增加文采；“苔癬仍舊長(zhǎng)出綠意來(lái)。苔花雖如米粒般微小，依然像那高貴的牡丹一樣熱烈綻放”寫(xiě)出來(lái)在惡劣的環(huán)境中（在陰暗潮濕的地方）苔蘚的旺盛的生命力；結(jié)構(gòu)上：首先為下文第②段自然引出野蘆薈做襯托，因?yàn)橐疤J薈和苔蘚一樣都生長(zhǎng)環(huán)境不好，不被重視；其次首尾呼應(yīng)，開(kāi)頭寫(xiě)苔蘚，結(jié)尾以苔蘚結(jié)尾（而在苔花的心里，自己又何嘗不是一株真正的牡丹花？）。30．本題考查句子的賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角度進(jìn)行分析。結(jié)合“它們也只能每日靜靜地望著人們?cè)谒鼈兩磉吜奶臁⑸⒉?，?tīng)他們贊揚(yáng)那些開(kāi)得美的盆栽，看周邊的小伙伴們瘋長(zhǎng)”的內(nèi)容可知，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將野蘆薈人格化，賦予人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野蘆薈在惡劣的環(huán)境中，在不被人理會(huì)情況下靜靜生長(zhǎng)的情態(tài)（靜靜地望著人們，聽(tīng)他們贊揚(yáng)那些開(kāi)得美的盆栽，看周邊的小伙伴們瘋長(zhǎng)。）表達(dá)了作者對(duì)野蘆薈憐惜和同情。31．本題考查句子的理解。結(jié)尾“也許那三株野蘆薈才是真正的蘆薈”是作者把三株野蘆薈和南方受陽(yáng)光照耀，受雨露滋潤(rùn)，長(zhǎng)得飽滿、色澤亮麗的蘆薈比較后發(fā)出贊嘆。和南方優(yōu)越環(huán)境中生長(zhǎng)的蘆薈相比，三株野蘆薈生長(zhǎng)在北方貧瘠的土壤上，沒(méi)有陽(yáng)光的照耀，忍受著別人的忽視，卑微長(zhǎng)出來(lái)的帶土色的、被蟲(chóng)咬過(guò)的葉，但它們會(huì)抓住了機(jī)遇，利用可以利用的空間和環(huán)境，磨練自己，提高能力，積累知識(shí)，什么都不想，就是借著雨水與爛泥使勁長(zhǎng)、可勁長(zhǎng)，不斷變大、變豐滿，把跟蘆薈有關(guān)的特性它都發(fā)揮到了極致，終于在逆境被人發(fā)現(xiàn)，得以展現(xiàn)自己，這是對(duì)野蘆薈精神的由衷贊嘆，表達(dá)了作者對(duì)野蘆薈的喜愛(ài)和贊美。（2023·河南周口·校聯(lián)考一模）閱讀下文，完成下面小題。鄉(xiāng)村里的吆喝聲①“冰糖葫蘆兒——”“磨剪子嘞，戧菜刀來(lái)——”“破銅爛鐵、膠皮鞋底換錢(qián)嘍——”……一聲聲嘹亮而悠長(zhǎng)的吆喝聲，像一股清涼的風(fēng)，吹醒了鄉(xiāng)村的四季，也吹開(kāi)了我童年的記憶。②“磨剪刀、補(bǔ)鍋缸來(lái)——”，這是召喚爺爺奶奶的；“大針洋線桃木梳、換鍋碗瓢盆嘞——”，這是吸引婦女的；“舊書(shū)本、廢酒瓶、換哨子嘍——”，這是饞我們小孩子的。貨郎擔(dān)兒剛來(lái)，我們小伙伴就跟在擔(dān)子（后來(lái)發(fā)展為架子車）后，眼盯著，手扶著，來(lái)到槐樹(shù)下。貨郎擔(dān)子真是一座移動(dòng)的“百貨商店”：五顏六色的糖球，形狀各異的哨子，滴滴轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃球……仿佛聚集了世界上最好的東西。鄉(xiāng)村人沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，幾千年來(lái)一直延續(xù)著用玉米、大豆等多余雜糧兌換日用品的以物易物方式。人們的一切消費(fèi)及食、用、修配等日常生活所需，幾乎都來(lái)自走街串巷的貨郎擔(dān)兒。③鄉(xiāng)村里的吆喝聲，季節(jié)感明顯。往往剛開(kāi)春，來(lái)的都是賣雞、鴨、鵝仔的小販們，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的吆喝聲，叫賣著秋天的荷包的希望。裝在紙箱子里的小雞仔，淡黃色，毛茸茸的，擠在一起，十分可愛(ài)。幾乎家家戶戶都會(huì)買幾十只，再養(yǎng)幾只豬、牛、羊，所謂雞鴨成群、六畜興旺，到秋天長(zhǎng)大膘肥了，全是家用的補(bǔ)貼。賣冰棍、換西瓜在盛夏，磨鐮刀、修雨傘在立秋。甚至?xí)r間長(zhǎng)了，吆喝聲里都能辨出各地各人熟悉的特色?！案睢垢?，鄰村王伯來(lái)了；“修雨傘——咯”，準(zhǔn)是河南半大的小伙兒；“沙瓤的西瓜，最后一個(gè)，不沙不要錢(qián)”，清朗悠揚(yáng)，保證是縣城或集鎮(zhèn)上的攤販們下鄉(xiāng)回家了。④鄉(xiāng)村里的吆喝聲，讓人回味而難忘，吆喝聲響起，可以給人們帶來(lái)貨物，送來(lái)交易的熱鬧。記得賣豆腐的王伯，“割——豆腐”的吆喝聲里，往往把“割”字喊得字正腔圓，格外響亮，用的是升調(diào)；而喊到“豆腐”兩字時(shí)聲音陡然下降，緊促結(jié)束，聽(tīng)上去極具韻味，似童謠若民歌。而且，這些吆喝聲里，是平頭老百姓溫軟細(xì)長(zhǎng)的日常生活。有時(shí)鄉(xiāng)村還流傳著“敲梆子賣香油”之類的習(xí)俗，無(wú)需開(kāi)口吆喝，只撥浪鼓或木梆子一響便知是誰(shuí)。王伯高一聲低一腔的吆喝聲，饞得我直流口水。于是自告奮勇?lián)Q豆腐。那時(shí)豆腐雖已不是稀罕物，但平日里也不是想吃就能吃?；丶衣飞先滩蛔∩焓謸敢粔K塞進(jìn)嘴里，冰涼嫩滑，軟糯可口，滋味至今還留存在舌根尖兒。⑤吆喝聲里，透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠(chéng)和誠(chéng)信。夏季賣桃、梨、甜瓜的叔哥們，都會(huì)來(lái)一句：“先嘗后買，不甜不要錢(qián)?！辟u布線的嬸嬸也說(shuō)：“拉拽蹬踹，不結(jié)實(shí)不要錢(qián)！”貨郎擔(dān)兒，裝的是貨真價(jià)實(shí)的生活必需品和物美價(jià)廉的小商品：油鹽醬醋、針頭線腦。大家誰(shuí)都需要，也會(huì)買一些。特別修配活、戧菜刀五分錢(qián)，補(bǔ)個(gè)鍋二毛錢(qián)，就為混口飯吃，工具簡(jiǎn)單，收費(fèi)低廉，遇到飯點(diǎn)只需端碗飯，拿個(gè)蒸饃就行。偶爾賒賬，也誠(chéng)心實(shí)意，過(guò)完秤再搭點(diǎn)，交易中斤兩十足又童叟無(wú)欺，踐行著五千年來(lái)祖輩們傳下來(lái)的品行。⑥吆喝聲，由來(lái)已久。陸游《臨安春雨初霽》中“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”，史達(dá)祖《夜行船·正月十八日聞賣杏花有感》中“小雨空簾，無(wú)人深巷，已早杏花先賣”等留下記載。相聲大師侯寶林也極善學(xué)唱北京小販多種多樣多彩的吆喝聲，逗笑了一批批聽(tīng)眾。⑦吆喝聲喧囂著城市，嘈雜了集鎮(zhèn)，游蕩在鄉(xiāng)村。而現(xiàn)在，偶爾聽(tīng)到錄在錄音機(jī)里用喇叭播放的吆喝聲，總覺(jué)得缺少了點(diǎn)什么。想原汁原味聽(tīng)一聲，怕是只能在夢(mèng)里、在回憶里，慢慢地尋覓了。（作者：高濤。有刪改）32．請(qǐng)梳理文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括鄉(xiāng)村里的吆喝聲的特點(diǎn)。33．第④段畫(huà)線句是如何突出王伯所賣豆腐的美味的？請(qǐng)從兩個(gè)角度簡(jiǎn)要賞析。34．第⑥段看似與全文內(nèi)容格格不入，其實(shí)不然。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其作用。35．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫(xiě)“鄉(xiāng)村里的吆喝聲”的用意?！敬鸢浮?2．①鄉(xiāng)村里的吆喝聲嘹亮、悠長(zhǎng)，極具韻味。②鄉(xiāng)村里的吆喝聲多種多樣多彩，承載著不同鄉(xiāng)親的需求。③鄉(xiāng)村里的吆喝聲歷史悠久。④鄉(xiāng)村里的吆喝聲，季節(jié)感明顯。⑤鄉(xiāng)村里的吆喝聲帶來(lái)貨物，送來(lái)交易的熱鬧，讓人回味而難忘。⑥鄉(xiāng)村里的吆喝聲透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠(chéng)和誠(chéng)信。33．①動(dòng)作描寫(xiě)。“摳”“塞”等動(dòng)詞，寫(xiě)出“我”等不到回家就迫不及待品嘗豆腐的樣子，突出“我”的饞，側(cè)面表現(xiàn)王伯所賣豆腐的美味。②感官描寫(xiě)（味覺(jué)）?！氨鶝瞿刍薄败浥纯煽凇钡目诟?，直接寫(xiě)出了王伯所賣豆腐的美味。（如從其他角度分析，合理亦可）34．①點(diǎn)明吆喝聲的歷史悠久，照應(yīng)上文吆喝聲“幾千年”的延續(xù)。②引用詩(shī)文，增添文學(xué)色彩，使文章更有韻味，更具可讀性。35．①吆喝聲是作者童年的記憶，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村里的吆喝聲的留戀和對(duì)鄉(xiāng)土生活的懷念。②吆喝聲里是平頭老百姓溫軟細(xì)長(zhǎng)的日常生活，給我們展開(kāi)了以往鄉(xiāng)村生活的畫(huà)卷。③吆喝聲透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠(chéng)和誠(chéng)信，踐行著五千年來(lái)祖輩們傳下來(lái)的品行，值得我們學(xué)習(xí)。④鄉(xiāng)村里的吆喝聲逐漸遠(yuǎn)去，表達(dá)了作者對(duì)此類民間文化消逝的嘆惋?！窘馕觥?2．本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合第①段“一聲聲嘹亮而悠長(zhǎng)的吆喝聲，像一股清涼的風(fēng)，吹醒了鄉(xiāng)村的四季，也吹開(kāi)了我童年的記憶”，第④段“而喊到‘豆腐’兩字時(shí)聲音陡然下降，緊促結(jié)束，聽(tīng)上去極具韻味，似童謠若民歌”可知，鄉(xiāng)村里的吆喝聲嘹亮、悠長(zhǎng)，極具韻味。結(jié)合第②段“……這是召喚爺爺奶奶的；……這是吸引婦女的；……這是饞我們小孩子的?！浝蓳?dān)子真是一座移動(dòng)的‘百貨商店’：五顏六色的糖球，形狀各異的哨子，滴滴轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃球……仿佛聚集了世界上最好的東西”可知，鄉(xiāng)村里的吆喝聲多種多樣多彩，承載著不同鄉(xiāng)親的需求。結(jié)合第⑥段“吆喝聲，由來(lái)已久”可知，鄉(xiāng)村里的吆喝聲歷史悠久。結(jié)合第③段“鄉(xiāng)村里的吆喝聲，季節(jié)感明顯。往往剛開(kāi)春，來(lái)的都是賣雞、鴨、鵝仔的小販們，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的吆喝聲，叫賣著秋天的荷包的希望。裝在紙箱子里的小雞仔，淡黃色，毛茸茸的，擠在一起，十分可愛(ài)。幾乎家家戶戶都會(huì)買幾十只，再養(yǎng)幾只豬、牛、羊，所謂雞鴨成群、六畜興旺，到秋天長(zhǎng)大膘肥了，全是家用的補(bǔ)貼。賣冰棍、換西瓜在盛夏，磨鐮刀、修雨傘在立秋”可知，鄉(xiāng)村里的吆喝聲，季節(jié)感明顯。結(jié)合第④段“鄉(xiāng)村里的吆喝聲，讓人回味而難忘，吆喝聲響起，可以給人們帶來(lái)貨物，送來(lái)交易的熱鬧”可知，鄉(xiāng)村里的吆喝聲帶來(lái)貨物，送來(lái)交易的熱鬧，讓人回味而難忘。結(jié)合第⑤段“吆喝聲里，透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠(chéng)和誠(chéng)信”可知，鄉(xiāng)村里的吆喝聲透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠(chéng)和誠(chéng)信。33．本題考查寫(xiě)作手法?！皳浮薄叭钡葎?dòng)詞的運(yùn)用，是動(dòng)作描寫(xiě)的手法。結(jié)合“王伯高一聲低一腔的吆喝聲，饞得我直流口水。于是自告奮勇?lián)Q豆腐。那時(shí)豆腐雖已不是稀罕物，但平日里也不是想吃就能吃”可知，寫(xiě)出“我”等不到回家就迫不及待品嘗豆腐的樣子，突出“我”的饞，側(cè)面表現(xiàn)王伯所賣豆腐的美味?！氨鶝瞿刍薄败浥纯煽凇睂儆谖队X(jué)，運(yùn)用感官描寫(xiě)，結(jié)合“王伯高一聲低一腔的吆喝聲，饞得我直流口水。于是自告奮勇?lián)Q豆腐。那時(shí)豆腐雖已不是稀罕物，但平日里也不是想吃就能吃”可知，直接寫(xiě)出了王伯所賣豆腐的美味。34．本題考查段落的作用?！斑汉嚷?，由來(lái)已久”點(diǎn)明吆喝聲的歷史悠久，照應(yīng)上文吆喝聲“幾千年”的延續(xù)?！瓣懹巍杜R安春雨初霽》中‘小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花’，史達(dá)祖《夜行船·正月十八日聞賣杏花有感》中‘小雨空簾，無(wú)人深巷，已早杏花先賣’等留下記載”引用詩(shī)文，增添文學(xué)色彩，使文章更有韻味，更具可讀性。35．本題考查文章主旨。結(jié)合第①段“一聲聲嘹亮而悠長(zhǎng)的吆喝聲，像一股清涼的風(fēng)，吹醒了鄉(xiāng)村的四季，也吹開(kāi)了我童年的記憶”可知，吆喝聲是作者童年的記憶，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村里的吆喝聲的留戀和對(duì)鄉(xiāng)土生活的懷念。結(jié)合第④段“這些吆喝聲里，是平頭老百姓溫軟細(xì)長(zhǎng)的日常生活”可知，吆喝聲里是平頭老百姓溫軟細(xì)長(zhǎng)的日常生活，給我們展開(kāi)了以往鄉(xiāng)村生活的畫(huà)卷。結(jié)合第⑤段“吆喝聲里，透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠(chéng)和誠(chéng)信?！紶栙d賬，也誠(chéng)心實(shí)意，過(guò)完秤再搭點(diǎn)，交易中斤兩十足又童叟無(wú)欺，踐行著五千年來(lái)祖輩們傳下來(lái)的品行”可知，吆喝聲透著鄉(xiāng)親們的實(shí)誠(chéng)和誠(chéng)信，踐行著五千年來(lái)祖輩們傳下來(lái)的品行，值得我們學(xué)習(xí)。結(jié)合第⑦段“吆喝聲喧囂著城市，嘈雜了集鎮(zhèn)，游蕩在鄉(xiāng)村。而現(xiàn)在，偶爾聽(tīng)到錄在錄音機(jī)里用喇叭播放的吆喝聲，總覺(jué)得缺少了點(diǎn)什么。想原汁原味聽(tīng)一聲，怕是只能在夢(mèng)里、在回憶里，慢慢地尋覓了”可知，鄉(xiāng)村里的吆喝聲逐漸遠(yuǎn)去，表達(dá)了作者對(duì)此類民間文化消逝的