高考一輪復(fù)習——文言文句式班級：姓名：（2022全國乙卷）（1）武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？（2）今懇請撫養(yǎng)孤寡、鰥寡無室者，給予相應(yīng)的待遇與津貼。一、判斷句：通常省略判斷詞“是”，直接使用名詞或名詞性短語作為謂語。1、“……者，……也”句楚左尹項伯者，項羽季父也。2、“……者……”句同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。3、“也”字句君子生非異也，善假于物也。4、“者也”句沛公之參乘樊噲者也。5、無標志句；臣本布衣。6、“為”字句如今人方為刀俎，我為魚肉。7、用“乃、即、則、皆、此則岳陽樓之大觀也。梁父即楚將項燕。六國破滅，非兵不利…8、“是”字句；同行十二年，不知木蘭是女郎。對點小練：（2019江蘇卷）先生名顯祖，字義仍，……在十三歲時，他通過督學公試，被補授為邑弟子員。每試必雄其曹偶。庚午舉于鄉(xiāng)，年猶弱冠耳。見者益復(fù)嘖嘖曰：此兒汗血，千里之能，非僅康莊蹀躞也。二、倒裝句：賓語前置句的類型例句疑問句:疑問詞（何/誰/孰/安…）+動詞+？大王來何操？(《鴻門宴》)何以知之？（《廉頗藺相如列傳》）否定句：否定詞（不/弗/未/非…）+賓語（代詞）+動詞然而不王者，未之有也。(《寡人之于國也》)忌不自信，而復(fù)問其妾。（《鄒忌諷齊王納諫》）“之”或“是”為標志：賓語+之/是+動詞①句讀之不知，惑之不解。(《師說》)②唯利是圖(成語)對點小練：（2019江蘇卷）公與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧，逡巡中輟。然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。定語后置句的形式例句中心語＋后置定語＋者客有吹洞簫者，倚歌而和之。中心語＋之＋后置定語蚓無爪牙之利，筋骨之強。中心語＋之＋后置定語＋者馬之千里者。(《馬說》)中心語＋而＋后置定語＋者此四者，天下之窮民而無告者。(《孟子·梁惠王下》)中心語＋數(shù)(量)詞(量)詞我持白璧一雙，欲獻項王，玉斗一雙，欲與亞父。(《鴻門宴》)值得注意的是，并非所有符合上述格式的句子都是定語后置句，只有強調(diào)和突出定語的句子，才有可能是定語后置句。對點小練：（2018全國卷Ⅰ）武帝踐祚，轉(zhuǎn)鎮(zhèn)東將軍，進爵為侯。鑒于芝清忠正，素無私宅，特命軍兵建造五十間房屋。芝年老退休，多次上表請求退職，朝廷遂征召他為光祿大夫，賜予特進之位，并提供吏卒及門施行馬。狀語后置句的形式例句“于”：動+于+賓（名詞/地點/時間）月出于東山之上。(《赤壁賦》)能謗譏于市朝。（《鄒忌諷齊王納諫》）“以”：動+以+賓私見張良，具告以事。(《鴻門宴》)申之以孝悌之義。（《寡人之于國也》）“乎”生乎吾前，其聞道也固先乎吾。(《師說》)君子博學而日參省乎己。）（《勸學》）對點小練：（2018全國卷Ⅱ）元興元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。社會各界人士紛紛捐款捐物，以千計數(shù)，共同參與祭奠活動。渙喪西返，途經(jīng)弘農(nóng)，民眾皆于路邊設(shè)宴。其政化懷物如此。民眾感念其恩德，在安陽亭西為其設(shè)立祠堂，每逢飲食之時，皆奏樂歌唱以示敬奉。4.主謂倒裝：為了增強感嘆或疑問語氣，可將謂語置于句首以強調(diào)其作用。例：賢哉回也！美哉！誰歟？哭者。三、被動句的形式例句“于”字句：謂語+于六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。（《師說》）“見”字句：見+謂語眾人皆醉而我獨醒，是以見放。（《屈原列傳》）“受”字句：受+謂語吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人?！盀椤弊志洌簽?動詞身死國滅，為天下笑。（《伶官傳序》）“為……所”句有如此之勢，而為秦人積威之所劫。（《六國論》）“被”字句曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。（《琵琶行》）無標志句屈原放逐，乃賦《離騷》。（《報任安書》）對點小練：（2020新高考Ⅰ卷）……至則下詔獄酷訊。許顯純誣以受楊鎬、熊廷弼受賄，漣等人起初未承認，隨后擔心不承認會遭受酷刑致死，希望被送交法司，以期獲得暫緩執(zhí)行死刑的機會。諸人俱自誣服，光斗坐贓二萬。四、省略句的形式例句省略主語廉頗為趙將，（廉頗）伐齊，大破之。省略謂語擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。省略賓語項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告（之）以事。省略介詞將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南。對點小練：（2017全國卷Ⅱ）憙上言：“懲惡者僅限于自身，其余人員可遷至京城附近郡縣。””帝從之，乃悉移置潁川、陳留。于是擢舉義行，誅鋤奸惡。青州大蝗災(zāi)發(fā)生后，侵入平原地區(qū)即自行死亡，年年豐收，百姓因此歌頌。二十七年，拜太尉，賜爵關(guān)內(nèi)侯。1.(2021新高考Ⅱ卷）逖練兵積谷，為取河北之計。后趙王石勒對此深感憂慮，遂命幽州為慕容廆修祖。父親的墓地，安排了兩家負責守墓，并通過書信向逖請求建立使者往來和貿(mào)易交流。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。2.（2021全國乙卷）上以選人多詐冒資蔭，敕令自首，不首者死。未幾有詐冒事覺者，上欲殺之。胄奏據(jù)法應(yīng)流，上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”對曰："敕令源自一時情緒，而法律則是國家向天下民眾展示誠信的重要手段。"陛下因選人多詐而欲殺之，但既知不可，遂依法決斷，此乃忍小忿以保大信?！鄙显唬骸扒淠軋?zhí)法，朕復(fù)何憂！3.（2021浙江卷）某嘗病景山好稱學韓杜筆，語于人，今而曰：“既師其意，又師其辭，何患？且嗜退之文辭，欲誘人同所樂也。某人認為，從道出發(fā)學習文理，道達到時，文亦隨之而至；反之，從文入手探討道，則因困于道者甚多。因此，道為文之根本，文為道之應(yīng)用。4.（2019全國卷Ⅲ）魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：在君主年幼、國家疑慮重重、大臣未完全歸附、百姓不信任的情況下，此時將權(quán)力交給您是否合適？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦??！眳瞧鹉俗灾ト缣镂摹Ｕn堂學習反思本節(jié)課要點自我評價準確一般較差判斷句倒裝句賓語前置定語后置狀語后置被動句省略句提升計劃（1）武王擊敗殷商后，召見太公并詢問?！皩⑷绾螌Υ@些官員和百姓？（2）請允許我查找無人贍養(yǎng)的老年人。無家可歸的弱勢群體，經(jīng)評估后提供生活補助。1.（2019江蘇卷）見到他的人越發(fā)嘖嘖稱贊道：這位年輕人猶如汗血寶馬，日行千里，而非僅能在大路小步行走的馬匹。2.（2019江蘇卷）但他自己不說窮，別人也不都知道他窮。湯公不正是信從自己內(nèi)心的人嗎？我即便為他駕車，也樂此不疲。3.（2018全國卷Ⅰ）皇上因為魯芝清廉忠誠行為端正，一向沒有私宅，讓士兵為他建造五十間房屋。4.（2018全國卷Ⅱ）百姓思念王渙恩德，在安陽亭西為他建造祠堂，每到進食時就奏樂歌詠而祭祀他。5.（2020新高考Ⅰ卷）楊漣等起初不招認，隨后擔心不招認會被酷刑斃命，希望下至法司，得以稍稍緩死，日后再做謀劃。6.（2017全國卷Ⅱ）后來青州遭遇嚴重蝗災(zāi)，（這些蝗蟲）一侵入到平原郡境內(nèi)就死了，（平原郡）每年都有好收成，百姓都歌頌趙憙。1.（2021新高考Ⅱ卷）祖逖沒有答復(fù)這封信，而聽憑雙方民間互相貿(mào)易，收取十倍的利潤。2.（2021全國乙卷）