2024年高考一輪復(fù)習(xí)新高考II卷仿真卷（一）注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（A）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：知識之所以給今天的社會和經(jīng)濟(jì)帶來了巨大的變革，是源于它的兩重屬性。首先是知識的“公有性”。與其他資產(chǎn)不同，知識不具有獨占性，即你把知識傳遞給別人后，你仍擁有這種知識，甚至通過互動，你的知識不但沒有減少，反而有所增加。知識不存在“過度放牧”的問題，研究者梳理得越多，知識就越豐富、越準(zhǔn)確。正是由于知識具有這種“公有性”屬性，知識才可以“非競爭性使用”，因此，知識屬于“非競爭性商品”。其次，知識具有“非排他性”。當(dāng)某一知識被公眾掌握以后，該知識的創(chuàng)造者就很難阻止其他人利用該知識。任何先進(jìn)的思想、技術(shù)或產(chǎn)品，只要傳播的途徑暢通，就一定可能很快被模仿。由于知識是“非排他性”的，因此，科技知識的知識產(chǎn)權(quán)近20年來不斷通過專利、版權(quán)等法律保護(hù)形式加以肯定和強(qiáng)化。專利活動方興未艾，版權(quán)保護(hù)的范圍也在日益擴(kuò)大，尤其是在生物技術(shù)、制藥、醫(yī)療器械和軟件等領(lǐng)域。在知識產(chǎn)權(quán)制度體系下，知識由于無法讓創(chuàng)造者以外的人補(bǔ)充、評論或重組，從另一方面阻礙了集體知識的進(jìn)步。發(fā)達(dá)國家對于知識產(chǎn)權(quán)的周密保護(hù)，使得發(fā)展中國家獲取先進(jìn)的科學(xué)知識成了問題。信息化社會發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致知識社會中不同國家之間產(chǎn)生巨大的差別，甚至產(chǎn)生越來越大的鴻溝。一些跨國大企業(yè)紛紛構(gòu)建自己的知識產(chǎn)權(quán)壁壘，收益遞增的正反饋、市場“鎖定”和“贏家通吃”必然導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家之間的兩極化。世界銀行在一份報告中也指出：“窮國和富國以及窮人和富人之間的差別，不僅在于窮國和窮人獲得的資本較少，而且也在于他們獲得的知識較少”。知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的出發(fā)點是權(quán)利人在智力創(chuàng)造中付出了勞動，因而他們在一定期限內(nèi)有權(quán)獨占其知識產(chǎn)權(quán)，并通過市場行為獲取利益，甚至獲得壟斷地位。沒有嚴(yán)格的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，就無法保護(hù)人們的智力勞動成果，無法激發(fā)個人或企業(yè)的創(chuàng)造力；而過度的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，反過來又會導(dǎo)致創(chuàng)新者的動機(jī)和動力趨向削弱，以及知識產(chǎn)權(quán)糾紛的增長。當(dāng)知識產(chǎn)權(quán)被濫用的時候，就會限制競爭，阻礙創(chuàng)新。適度保護(hù)將促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，過度保護(hù)將導(dǎo)致壟斷，這就需要有相應(yīng)的法律制約濫用知識產(chǎn)權(quán)的壟斷行為，以維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的公平競爭。（選自《知識社會中存在知識壟斷和知識霸權(quán)危險》袁曦臨，有刪改）材料二：在知識產(chǎn)權(quán)的問題上，不但存在知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)勢國家與弱勢國家之間的矛盾，而且更存在知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)勢國家及弱勢國家內(nèi)部的知識壟斷勢力和反知識壟斷力量之間的矛盾，而在知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)勢國家，一些反知識壟斷力量點起的星星之火實際上正成燎原之勢。知識產(chǎn)權(quán)本質(zhì)上是程度不一的知識壟斷。在當(dāng)今西方世界，越來越多的市場壟斷案例由這種知識壟斷所引起，這一點在計算機(jī)軟件等高科技產(chǎn)業(yè)尤為明顯，因此，反壟斷法在由知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢引起的市場壟斷情形中，能起制約知識產(chǎn)權(quán)法的作用。針對美國微軟公司的反壟斷案是在這方面具有示范作用和深遠(yuǎn)影響的案例。微軟強(qiáng)大的市場壟斷地位的基礎(chǔ)是軟件產(chǎn)品所受到的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，但同時，它也受到反壟斷法的強(qiáng)有力的制約。美國聯(lián)邦政府和二十幾個州政府聯(lián)合對微軟進(jìn)行的反壟斷訴訟以及多年來微軟在美國遭受的其他反壟斷訴訟，是人們所比較熟悉的。而多年來歐盟也對微軟的壟斷地位采取了嚴(yán)厲的措施，要求它向競爭對手提供作為商業(yè)秘密的部分技術(shù)信息以利于公平競爭（商業(yè)秘密實際上是知識產(chǎn)權(quán)的重要形式之一），并對它進(jìn)行了數(shù)額創(chuàng)紀(jì)錄的罰款。盡管反壟斷法是反知識壟斷的重要手段。但是通討反壟斷法對由知識產(chǎn)權(quán)引起的知識壟斷進(jìn)行限制或打擊的適用范圍及作用卻是有限的。顯然，知識壟斷情形中“壟斷”的含義與傳統(tǒng)的反壟斷法中“壟斷”的含義是有很大區(qū)別的，雖然它們之間有時也有某種重要的聯(lián)系。反壟斷反對的只是該法加以具體界定的壟斷行為，它既不以經(jīng)營者的超過一定程度的市場份額作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也不大可能包括多數(shù)由知識產(chǎn)權(quán)引起的阻礙知識自由傳播和利用的知識壟斷的情形。因此，反知識壟斷的問題，更重要的是應(yīng)該與直接質(zhì)疑、限制甚至挑戰(zhàn)知識產(chǎn)權(quán)本身聯(lián)系起來。事實上，近代以來直到今天，在西方國家社會、經(jīng)濟(jì)、法律領(lǐng)域，一直存在著一股質(zhì)疑知識產(chǎn)權(quán)、反對知識壟斷的現(xiàn)實力量，這種力量對西方強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的勢力起著抵制、抗?fàn)幒椭萍s的重要作用。其中，值得一提的是20多年前起源于美國的自由軟件運動、開放源碼運動等反知識壟斷的運動，他們有著十分引人注目的重要而廣泛的影響。然而，國際上這種反知識壟斷的動向并沒有在中國引起足夠的注意和響應(yīng)，因此，它在中國的影響就顯得非常微弱。但是，中國只有以全新的視角從自由軟件運動、開放源碼運動等為象征的反知識壟斷運動中汲取精神養(yǎng)分，以一種全新的、智慧的、循序漸進(jìn)的方式逐步融入國際反知識壟斷的潮流中，才可能為人類知識的自由傳播和自由發(fā)展作出較大的貢獻(xiàn)，同時才可能在國際政治經(jīng)濟(jì)舞臺上與“狼”共舞的過程中在知識產(chǎn)權(quán)問題上爭取主動、在有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的談判中提振底氣從而維護(hù)自己的利益。（選自《國際反知識壟斷的動向及其對中國的啟示》周翼，有刪改）材料三：為反盜版，微軟出了“黑屏”策略，意外引發(fā)中國網(wǎng)民強(qiáng)烈反彈。軟件使用者都明白知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是“為天才之火添加利益的燃料”，激勵人類永遠(yuǎn)走創(chuàng)新之路。我們認(rèn)識的微軟也正是知識創(chuàng)造財富的典范，知識產(chǎn)權(quán)的激勵機(jī)制發(fā)揮得淋漓盡致。但是，知識產(chǎn)權(quán)制度作為國家平衡壟斷利益與公共利益的一種制度安排，也是建立在一個國家科技、文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之上的；知識產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)所尋求的利益平衡，也只是權(quán)利人壟斷利益與社會公共利益之間相對的動態(tài)平衡。過度的保護(hù)、濫用的權(quán)利，只會削弱知識共享的價值，扼殺進(jìn)一步創(chuàng)新的動力。我們都看到，微軟的發(fā)展可謂“毀譽參半”，原因就在于其擴(kuò)張的方式和壟斷的利益。就我視野所及，微軟在中國市場中的擴(kuò)張，與盜版密不可分，毫不夸張地說，是盜版微軟軟件的盛行，幫助微軟擠垮了競爭對手。在獲得70%的市場份額后，微軟果斷向盜版宣戰(zhàn)，無疑可以進(jìn)一步擴(kuò)張勢力。一個典型例子是1997年，微軟在中國法律尚未規(guī)制“掠奪性定價”之前，以97元超低價推出Word97版本，最終擠垮了國產(chǎn)軟件金山WPS，而中國消費者為一時的甜頭付出的代價就是；要么忍受微軟不斷更新?lián)Q代的高價軟件，要么使用盜版。微軟保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)固然無可厚非，但采取“黑屏”警告的做法明顯欠妥，有律師向公安部舉報其侵犯消費者的財產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)，“涉嫌破壞計算機(jī)信息系統(tǒng)罪和非法侵入計算機(jī)信息系統(tǒng)罪”。另一方面，微軟當(dāng)然可以設(shè)置技術(shù)手段禁止非法復(fù)制他們的軟件，拒絕對盜版軟件更新，但是無權(quán)對用戶的電腦進(jìn)行任何其他操作。在中國，“反壟斷法”已然實施，濫用知識產(chǎn)權(quán)只會讓自己陷入各種反反壟斷訴訟之中，結(jié)果將得不償失。（選自《反壟斷與反盜版》（三聯(lián)生活周刊）王明新）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.知識產(chǎn)權(quán)授予權(quán)利人一定期限內(nèi)對智力成果的獨占使用，究其本質(zhì)就是一種壟斷。B.只有少數(shù)知識產(chǎn)權(quán)引起的阻礙知識傳播和利用的知識壟斷情形，沒有在反壟斷法中加以具體界定。C.反壟斷法已經(jīng)成為西方國家和中國反知識壟斷的主要手段。D.在權(quán)利人的壟斷利益和公共利益之間，知識產(chǎn)權(quán)制度主要維護(hù)前者的絕對利益。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的是（）（3分）A.自由軟件運動的精神和理念，在計算機(jī)軟件領(lǐng)域之外的社會經(jīng)濟(jì)生活中也將產(chǎn)生廣泛而重要的影響。B.對知識產(chǎn)權(quán)壟斷的控制和對知識產(chǎn)權(quán)私權(quán)的保護(hù)，兩種做法完全不同，其價值取向也不相同。C.經(jīng)營者憑借學(xué)術(shù)知識、專業(yè)版權(quán)等來實施的壟斷行為，比一般的商品市場領(lǐng)域的壟斷行為可能危害更大。D.反知識壟斷的世界潮流，為中國在有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)問題的對外談判和博弈中說“不”提供了依據(jù)。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中可以支持材料二主要觀點的一項是（）（3分）A.上世紀(jì)80年代開始，美國企業(yè)就開始了“圈知運動”，他們到各國去申請專利，申請注冊商標(biāo)。B.中國法律體系的各部門法的立法過程都不容易，尤其是知識產(chǎn)權(quán)法，在立法進(jìn)程中就收到了巨大的外來壓力和影響。C.視覺中國公司因一方面侵犯原創(chuàng)者合法權(quán)益，另一方面又對使用者進(jìn)行“維權(quán)敲詐”遭到法律嚴(yán)懲。D.國家市場監(jiān)管總局對中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫憑借其獨一無二的學(xué)術(shù)資源向高校收取天價續(xù)訂費一案進(jìn)行調(diào)查。4.請根據(jù)材料一對“知識產(chǎn)權(quán)制度”下定義，并分析其利弊。（4分）5.材料二和材料三都例舉了微軟的事例進(jìn)行論證，試分析其目的有何不同。（6分）【答案】1.A2.B3.D4.參考答案：知識產(chǎn)權(quán)制度是在智力創(chuàng)造中付出了勞動的權(quán)利人，在一定的期限內(nèi)對其智力成果享有獨占權(quán)，并受到保護(hù)的法律制度。利：保護(hù)智力勞動成果，激發(fā)創(chuàng)造力。弊：導(dǎo)致知識壟斷，限制競爭，阻礙創(chuàng)新（答“阻礙集體知識進(jìn)步”亦可。）5.參考答案：材料二例舉了微軟公司遭到美國聯(lián)邦政府以及歐盟的反壟斷訴訟的例子，意在強(qiáng)調(diào)反知識壟斷的力量在興起并發(fā)展，反壟斷法對由知識產(chǎn)權(quán)引起的知識壟斷具有制約和打擊作用。材料三例舉了微軟公司采取“黑屏”警告的做法來反盜版，從而引發(fā)中國網(wǎng)民強(qiáng)烈不滿的例子，意在批評其做法侵犯了消費者的各種權(quán)益，有知識壟斷之嫌，有可能讓自己陷入各種反壟斷訴訟之中?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。B.“只有少數(shù)知識產(chǎn)權(quán)……沒有在反壟斷法中加以具體界定”說法錯誤。由材料二第四段“反壟斷反對的只是該法加以具體界定了的壟斷行為……也不大可能包括多數(shù)由知識產(chǎn)權(quán)引起的阻礙知識自由傳播和利用的知識壟斷的情形”可知，其實是多數(shù)由知識產(chǎn)權(quán)引起的阻礙知識自由傳播和利用的知識壟斷的情形沒有在反壟斷法中加以具體界定。C.“反壟斷法已經(jīng)成為中國反知識壟斷的主要手段”說法錯誤。由材料二第五段“國際上這種反知識壟斷的動向并沒有在中國引起足夠的注意和響應(yīng)”可知，中國在利用反壟斷法反對知識壟斷方面還缺乏足夠的意識和行動。D.“知識產(chǎn)權(quán)制度主要維護(hù)前者的絕對利益”說法錯誤。由材料三第一段“知識產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)所尋求的利益平衡，也只是權(quán)利人壟斷利益與社會公共利益之間相對的動態(tài)平衡”可知，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的不僅是權(quán)利人的利益，也是社會公共利益，知識產(chǎn)權(quán)維護(hù)的是兩種利益的動態(tài)平衡，而不是某一方的絕對利益。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“其價值取向也不相同”說法錯誤。由材料一可知，“沒有嚴(yán)格的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，就無法激發(fā)個人或企業(yè)的創(chuàng)造力”“而過度的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，反過來又會導(dǎo)致創(chuàng)新者的動機(jī)和動力趨向削弱”“會限制競爭，阻礙創(chuàng)新”。可見，對知識壟斷的控制和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，兩種做法完全不同，但其價值取向是一致的，都是為了“激烈創(chuàng)新”“維護(hù)市場公平”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.其屬于發(fā)達(dá)國家在維護(hù)其知識產(chǎn)權(quán)，以保證其知識壟斷地位方面的強(qiáng)勢做法。不可作為支持材料二的證據(jù)。B.主要體現(xiàn)中國的知識產(chǎn)權(quán)立法有外來施加影響的明顯痕跡，知識產(chǎn)權(quán)問題上，中國在國際上處于弱勢地位。不可作為支持材料二的證據(jù)。C.是中國在加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，維護(hù)權(quán)利人合法權(quán)益的具體事例。不可作為支持材料二的證據(jù)。D.中國知網(wǎng)的天價續(xù)訂費涉嫌知識壟斷，國家市場監(jiān)管總局的做法是對反知識壟斷的有力抵制。所以D項符合材料二反知識壟斷的主要觀點，可以作為支持材料二的證據(jù)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義及其內(nèi)容的能力?！跋露x”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征，多采用判斷單句的形式。其格式多為“×××(種概念)是×××的×××(屬概念)”。對于“知識產(chǎn)權(quán)制度”的概念，從材料一最后一段“知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的出發(fā)點是權(quán)利人在智力創(chuàng)造中付出了勞動，因而他們在一定期限內(nèi)有權(quán)獨占其知識產(chǎn)權(quán)，并通過市場行為獲取利益，甚至獲得壟斷地位”可以總結(jié)出“知識產(chǎn)權(quán)制度”的特點：保護(hù)權(quán)利人在智力創(chuàng)造中付出了勞動，使其在一定期限內(nèi)有權(quán)獨占其知識產(chǎn)權(quán)。從文中也可確定其屬概念應(yīng)是“法律制度”，由此可以得出“知識產(chǎn)權(quán)制度”的概念：知識產(chǎn)權(quán)制度是在智力創(chuàng)造中付出了勞動的權(quán)利人，在一定的期限內(nèi)對其智力成果享有獨占權(quán)，并受到保護(hù)的法律制度。在同一段中，作者也指出了這一制度的優(yōu)缺點，“沒有嚴(yán)格的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，就無法保護(hù)人們的智力勞動成果，無法激發(fā)個人或企業(yè)的創(chuàng)造力；而過度的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，反過來又會導(dǎo)致創(chuàng)新者的動機(jī)和動力趨向削弱，以及知識產(chǎn)權(quán)糾紛的增長”，由此可以可以總結(jié)出“知識產(chǎn)權(quán)制度”的有利方面是：保護(hù)智力勞動成果，激發(fā)創(chuàng)造力。弊端是：導(dǎo)致知識壟斷，限制競爭，阻礙創(chuàng)新?！?題詳解】本題考查學(xué)生探討寫作背景和意圖的能力。對于材料二和材料三都例舉了微軟的事例進(jìn)行論證的不同目的，可以從以下方面進(jìn)行分析：在材料二第三段中，從“微軟強(qiáng)大的市場壟斷地位的基礎(chǔ)是軟件產(chǎn)品所受到的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，但同時，它也受到反壟斷法的強(qiáng)有力的制約?！嗄陙須W盟也對微軟的壟斷地位采取了嚴(yán)厲的措施，要求它向競爭對手提供作為商業(yè)秘密的部分技術(shù)信息以利于公平競爭（商業(yè)秘密實際上是知識產(chǎn)權(quán)的重要形式之一），并對它進(jìn)行了數(shù)額創(chuàng)紀(jì)錄的罰款”可知，材料一例舉了微軟公司遭到美國聯(lián)邦政府以及歐盟的反壟斷訴訟的例子，意在強(qiáng)調(diào)反知識壟斷的力量在興起并發(fā)展，反壟斷法對由知識產(chǎn)權(quán)引起的知識壟斷具有制約和打擊作用。材料三中，從“為反盜版，微軟出了‘黑屏’策略，意外引發(fā)中國網(wǎng)民強(qiáng)烈反彈”“微軟保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)固然無可厚非，但采取‘黑屏’警告的做法明顯欠妥，有律師向公安部舉報其侵犯消費者的財產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)……在中國，‘反壟斷法’已然實施，濫用知識產(chǎn)權(quán)只會讓自己陷入各種反壟斷訴訟之中，結(jié)果將得不償失”可知，材料三例舉了微軟公司采取“黑屏”警告的做法來反盜版，從而引發(fā)中國網(wǎng)民強(qiáng)烈不滿的例子，意在批評其做法侵犯了消費者的各種權(quán)益，有知識壟斷之嫌，有可能讓自己陷入各種反壟斷訴訟之中。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。沒有故事的老兵李秋善廣場上遛彎的老人有很多。有一位個子不高的老人，他叫張龍光，94歲了，1947年參加革命，屬于28軍，打過濟(jì)南戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役、上海戰(zhàn)役，最后跟隨部隊到了福建。老人騎著個三輪車，每天上午、下午都到廣場上坐坐，夏天在樹蔭里，冬天在太陽地里。我問起老人戰(zhàn)爭年代的事，他不愿意說。我問他，你戰(zhàn)爭年代最難忘的一件事是什么？他說，最難忘的一件事，你乍一說我還真想不起來。我問，你和戰(zhàn)友們之間有什么故事嗎？他說，一時也想不起來。我問，打濟(jì)南的時候有什么故事嗎？他說，濟(jì)南戰(zhàn)役是許世友指揮的，本來粟裕司令員是想把徐州的援軍吸引出來，結(jié)果許世友打得太猛，再加上吳化文投降，結(jié)果援軍還沒等來戰(zhàn)役就結(jié)束了。我個人沒有什么故事發(fā)生。我問，打濟(jì)南時你們部隊是在哪個方位攻城的？他說，那個時候打仗都是在晚上，分不清東南西北，只能看天上的北斗星確定方向。我問，那時候打一次仗發(fā)多少顆子彈？答，十五顆。就是這十五顆子彈都不舍得用完。像電影、電視里那樣子彈隨便用，那是打阻擊的時候。我問，打淮海的時候和渡江戰(zhàn)役、上海戰(zhàn)役有什么故事嗎？打淮海的時候是冬天，在雪地里，關(guān)鍵是鞋子不行。山東老區(qū)里給做的鞋好，都是千層底的布鞋，可河南解放區(qū)給做的鞋是玉米皮蒸了再用布料夾上，那樣做的鞋底，你說能扛穿嗎，也不能怪河南老區(qū)，當(dāng)?shù)厝司瓦@么穿。一年就三雙鞋。我軍善打運動戰(zhàn)，有時候一次行軍鞋子就不行了，沒辦法只好打草鞋穿。腳上起了泡，用根針挑破，腳使勁跺到地面上，鉆心地疼，疼過以后就沒事了。你越小心越不行?；春?zhàn)役的時候，我就從死人身上扒過鞋子穿。打淮海的時候是巷戰(zhàn)，你在這個房間很可能隔壁房間就有敵人，那叫一個慘烈。渡江戰(zhàn)役時我就是班長了。部隊征集船只是按每只船戰(zhàn)后給八擔(dān)糧食的補(bǔ)助。我乘坐的是一艘可乘坐十來個人的小船，正好一個班乘坐。敵人的炮火很密集，炮火打在相鄰小船上，船就翻了，戰(zhàn)士們都落進(jìn)了水里。好在我們乘坐的小船沒被打中。船靠不了岸，得下船蹬水上岸。我個小，戰(zhàn)友們架著我下船，到了岸上，岸上已經(jīng)泥濘不堪，戰(zhàn)士們身上的水滴的。敵人跑，我們便追。所謂兵敗如山倒。我問，你們部隊從哪兒過的江？他答，根本不知道，就是跟著部隊往前沖。打上海的時候，部隊遇上暗堡，有一千多人倒在暗堡前。最后犧牲了五個戰(zhàn)士才炸掉暗堡。打上海不敢用重炮，為了保護(hù)文物。陳毅說，打上海就如瓷器店里打老鼠。進(jìn)了上海所有戰(zhàn)士都睡在馬路上，不打擾老百姓的生活。我在部隊最后一戰(zhàn)是打金門，葉飛指揮的。第一批登陸的九千人一個也沒回來。第一批上去了，船擱淺了，回不來。再加上敵人的炮火轟炸，船都?xì)Я?。我們?nèi)蔽溲b，坐在岸邊等著渡船回來。眼睜睜地看著金門島上炮火連天卻無能為力。我問，你怕死嗎？他說，打當(dāng)兵的那一天起，我就時刻準(zhǔn)備著去死，我的戰(zhàn)友死了老多了。我鄰村的兄弟倆，在一場戰(zhàn)斗中死于同一發(fā)炮彈，就在我眼前死的。剛當(dāng)兵時，我娘就讓我把名字寫在衣服上，又看了我胸前的那顆痣一眼，說你要是有個好歹，憑這顆痣就能找到你?，F(xiàn)在想起來，母親多么的幼稚啊，兵荒馬亂的，即便我戰(zhàn)死了你到哪兒找去啊。他說，五O年部隊大轉(zhuǎn)業(yè)，多虧了我在部隊自學(xué)了這點文化才沒被裁撤下來。我問，您覺得您是英雄嗎？他說，不是。那些犧牲了的都是。我只是普通一兵，部隊讓我干啥我就干啥，僅此而已。老人坐久了，也起身溜達(dá)一圈。這是一個一米五多一點的老人。不說的話，你絕對想不到他是一個身經(jīng)百戰(zhàn)的戰(zhàn)士。我試圖挖掘更有意思的故事，老人說，只能跟你說這么多了，我身上沒有故事。（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（

）A．開頭寫老人的個子不高，結(jié)尾時說老人“一米五多一點”，兩處敘寫遙相呼應(yīng)，展現(xiàn)了老人既平凡又高大的形象。B．在介紹老兵的戰(zhàn)斗經(jīng)歷時，作者采用直接敘述和間接敘述相結(jié)合的方式，介紹了老兵先后經(jīng)歷的幾次戰(zhàn)役，思路清晰。C．渡江戰(zhàn)役中，老人重點講述了軍鞋的故事，戰(zhàn)爭之激烈可見一斑，贊美了戰(zhàn)士們在艱苦的條件下英勇戰(zhàn)斗的精神品質(zhì)。D．聽完老人的講述，“我”試圖讓老人更深入地講一些精彩的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，但被老人拒絕了，歐·亨利式的結(jié)尾使小說韻味無窮。7．關(guān)于小說中畫橫線部分的相關(guān)問答，下列說法不正確的一項是（

）A．老人從當(dāng)上兵的那天起，就已經(jīng)做好了為國犧牲的準(zhǔn)備，所以他和犧牲的戰(zhàn)友、鄰村的被炸死的兄弟倆一樣，都是不怕犧牲的英勇戰(zhàn)士。B．老人的母親想要憑一顆胸前的痣來尋找兒子，這一做法的確是有點異想天開了，話語中包含了母親對兒子難以言表的愛。C．老人非常尊重那些犧牲了的戰(zhàn)友，認(rèn)為他們才是真英雄；但是老人不認(rèn)為自己是英雄，因為部隊大轉(zhuǎn)業(yè)時自己差點被裁撤掉。D．“只是”“僅此而已”，簡短的詞語把老人不追名逐利、忠誠于集體、服從組織、甘于平凡生活的淡泊形象刻畫得栩栩如生。8．文章以“沒有故事的老兵”為題，有什么藝術(shù)效果？9．文學(xué)批評理論認(rèn)為：優(yōu)秀文學(xué)作品都是通過個性化的人物語言刻畫出為世人所熟知、銘記的典型人物的。請結(jié)合小說中老兵這一人物的塑造談?wù)勀銓@一觀點的認(rèn)識?！敬鸢浮?．A7．C8．①交代出本文的主人公是一名老兵；而“沒有故事”則設(shè)置了懸念：作者為什么會選擇一個沒有故事的老兵作為寫作對象？他真的沒有故事嗎？從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。②標(biāo)題是小說的線索，作者以老人想不起來自己的故事開篇，以老人再次強(qiáng)調(diào)沒有故事收束，中間始終圍繞老人講述的故事行文，文脈清晰，渾然一體。③反復(fù)說老兵沒有故事，卻有很多令人感動的故事，主體內(nèi)容與標(biāo)題的反差，有助于塑造老人這一人物形象。9．①小說主要寫“我”和老兵的對話，老兵語言的個性化正是成功刻畫這一人物形象的關(guān)鍵所在。②不同的場景之下，老兵說話的態(tài)度和內(nèi)容也有所不同，當(dāng)問及自己是否有故事時，他持否定態(tài)度，答話極少；當(dāng)談及不同戰(zhàn)役中戰(zhàn)友們的英勇表現(xiàn)時，他又非常健談。③正是這樣的個性化語言描寫，成功塑造出一個愛國、忠誠、英勇、富有集體主義觀念和犧牲精神卻又甘于淡泊生活的老兵形象，平凡卻讓人永遠(yuǎn)銘記?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“采用直接敘述和間接敘述相結(jié)合的方式”分析錯誤，應(yīng)是“采用了直接敘述的方式”，沒有間接敘述。C.“渡江戰(zhàn)役中”錯誤，原文為“打淮海的時候是冬天……有時候一次行軍鞋子就不行了”應(yīng)為“淮海戰(zhàn)役”。D.“歐·亨利式的結(jié)尾”分析有誤，歐·亨利式的結(jié)尾是意料之外，情理之中。本文應(yīng)是“戛然而止的結(jié)尾”。故選A。7．本題考查學(xué)生對重要語句作用的把握能力。C.“因為部隊大轉(zhuǎn)業(yè)時自己差點被裁撤掉”因果關(guān)系解釋錯誤，“老人不認(rèn)為自己是英雄”是老人的自謙，甘于淡泊。故選C。8．本題考查學(xué)生賞析小說題目藝術(shù)效果的能力?！皼]有故事的老兵”中心詞是“老兵”，交代出本文的主人公是一名老兵；而“沒有故事”則設(shè)置了懸念，會讓讀者琢磨，作者為什么會選擇一個沒有故事的老兵作為寫作對象？他真的沒有故事嗎？從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。標(biāo)題是小說的線索，“我問，你和戰(zhàn)友們之間有什么故事嗎？他說，一時也想不起來”“我個人沒有什么故事發(fā)生”，作者以老人想不起來自己的故事開篇；中間“那個時候打仗都是在晚上”“打淮海的時候是冬天，在雪地里”“打淮海的時候是巷戰(zhàn)，你在這個房間很可能隔壁房間就有敵人，那叫一個慘烈”“渡江戰(zhàn)役時我就是班長了”“打上海的時候，部隊遇上暗堡”“我在部隊最后一戰(zhàn)是打金門……”，始終圍繞老人講述的故事行文；結(jié)尾“老人說，只能跟你說這么多了，我身上沒有故事”，以老人再次強(qiáng)調(diào)沒有故事收束，文脈清晰，渾然一體。一直反復(fù)說老兵沒有故事，其間卻有很多令人感動的故事，主體內(nèi)容與標(biāo)題的反差，使老人的形象更突出，有助于塑造老人這一人物形象。9．本題考查學(xué)生鑒賞文章藝術(shù)特點的能力。文章主要以“我問……他說（他答）……”的形式展開，主要寫“我”和老兵的對話，老兵的語言“那叫一個慘烈”“母親多么的幼稚啊，兵荒馬亂的，即便我戰(zhàn)死了你到哪兒找去啊”“他說，不是。那些犧牲了的都是。我只是普通一兵，部隊讓我干啥我就干啥，僅此而已”等極具個性化，這正是成功刻畫這一人物形象的關(guān)鍵所在?！拔覇柶鹄先藨?zhàn)爭年代的事，他不愿意說。我問他，你戰(zhàn)爭年代最難忘的一件事是什么？他說，最難忘的一件事，你乍一說我還真想不起來。我問，你和戰(zhàn)友們之間有什么故事嗎？他說，一時也想不起來”，當(dāng)問及自己是否有故事時，他持否定態(tài)度，答話極少；“打上海的時候，部隊遇上暗堡，有一千多人倒在暗堡前。最后犧牲了五個戰(zhàn)士才炸掉暗堡。打上海不敢用重炮，為了保護(hù)文物。陳毅說，打上海就如瓷器店里打老鼠。進(jìn)了上海所有戰(zhàn)士都睡在馬路上，不打擾老百姓的生活”“他說，打當(dāng)兵的那一天起，我就時刻準(zhǔn)備著去死，我的戰(zhàn)友死了老多了……”，當(dāng)談及不同戰(zhàn)役中戰(zhàn)友們的英勇表現(xiàn)時，他又非常健談。不同的場景之下，老兵說話的態(tài)度和內(nèi)容也有所不同。對老兵符合人物的個性化語言的描寫，成功塑造出一個愛國、忠誠、英勇、富有集體主義觀念和犧牲精神卻又甘于淡泊生活的老兵形象，平凡卻讓人印象深刻，永遠(yuǎn)銘記。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！背缂瘸?，須臾，裁決俱盡，頗有得色，顧謂紫微舍人齊浣曰：“余為相，可比何人？”浣未對，崇曰：“何如管晏？”浣曰：“管、晏之法雖不能施于后，猶能沒身。公所為法，隨復(fù)更之，似不及也?！背缭唬骸叭粍t竟如何？”浣曰：“公可謂救時之相耳?！背缦?，投筆曰：“救時之相，豈易得乎！”懷慎與崇同為相，自以才不及崇，每事推之，時人謂之“伴食宰相”。臣光曰：昔鮑叔之于管仲，子皮之于子產(chǎn)，皆位居其上，能知其賢而下之，授以國政，孔子美之。曹參自謂不及蕭何一遵其法無所變更漢業(yè)以成。夫不肖用事，為其僚者，愛身保祿而從之，不顧國家之安危，是誠罪人也。賢智用事，為其僚者，愚惑以亂其治，專固以分其權(quán)，媢嫉以毀其功，愎戾以竊其名，是亦罪人也。崇，唐之賢相，懷慎與之同心戮力，以濟(jì)明皇太平之政，夫何罪哉?。ㄈ〔挠凇顿Y治通鑒》，有改動）材料二：唐盧懷慎，清慎貞素，不營資產(chǎn)。器用屋室，皆極儉陋。既貴，妻孥尚不免饑寒，而于故人親戚散施甚厚。后為黃門監(jiān)兼吏部尚書，臥病既久，宋璟、盧從愿常相與訪焉。常器重璟及從愿，見之甚喜，留連永日，命設(shè)食。有蒸豆兩甌、菜數(shù)莖而已，此外翛然無辦。因持二人手謂曰：“二公當(dāng)出入為藩輔，圣上求理甚切，然享國歲久，近者稍倦于勤，當(dāng)有小人乘此而進(jìn)，君其志之?！辈粩?shù)日而終。疾既篤，因手疏薦宋璟、盧從愿、李杰、李朝隱。上覽其表，益加悼惜。（取材于《明皇雜錄》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。曹參自謂A不及B蕭何C—D遵其法E無所變更F漢業(yè)以成11.下列對文中加點的詞語及其相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“謁告”在文中是請假的意思，姚崇為了給兒子辦喪事請了十多天假。B.“管晏”在文中指的是管仲和晏嬰的并稱，兩人都是歷史上的名相。C.“固”在文中的意思是“固執(zhí)（保位）”，與《離騷》中“固前圣之所厚”的“固”意思不相同。D.“相與”在文中是“共同”的意思，與《赤壁賦》里的“相與枕藉乎舟中”的“相與”意思相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.姚崇請假為兒子辦喪事，假滿回來，很快就把積累的政事辦完了，可見其理政的才能極高，深得皇上信任。B.齊浣認(rèn)為姚崇作為宰相，比不上古代“管晏”那樣的名相，是因為姚崇制訂的法度總是隨時更改，所以他只能算得上是一位“救時宰相”。C.盧懷慎不謀求錢產(chǎn)資財，他的住宅和家里的陳設(shè)用具都非常簡陋，妻兒還經(jīng)常挨餓受凍，所以他的親朋好友經(jīng)?？犊亟訚?jì)他們。D.司馬光與“時人”的觀點不一樣，認(rèn)為唐明皇的盛世基業(yè)，是姚崇和盧懷慎兩人齊心協(xié)力的結(jié)果，對盧懷慎給予了肯定。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）能知其賢而下之，授以國政，孔子美之。（2）然享國歲久，近者稍倦于勤，當(dāng)有小人乘此而進(jìn)，君其志之。14.世人對盧懷慎褒貶不一，綜合材料，你覺得盧懷慎是一個怎樣的人？請簡要概括?！敬鸢浮?0.CEF11.D12.C13.（1）（鮑叔等人）能夠了解他們（管仲等人）的賢能而甘居其下，將國家事務(wù)交給他們（處理），孔子贊美了這種做法。（2）但是（皇上）在位的時間長了，近來對勤政逐漸有所懈怠，這時候往往就會有小人乘機(jī)接近討好皇帝，你們兩個人一定要記住這個事。14.①謙遜讓賢；②清正廉潔；③善于薦人；④明察政事；⑤理政能力有限?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：漢朝丞相曹參自認(rèn)為才能不及蕭何，因而完全奉行蕭何制定的法度，沒有變化或修改的內(nèi)容，漢家的功業(yè)即因此而得以成就?！安患笆捄巍笔莿淤e結(jié)構(gòu)，做“曹參自謂”的主語，主謂賓中間不斷開；“一”是“全部、都”的意思，修飾“遵”，所以“蕭何”與“一”之間應(yīng)該斷開，即C后斷開“遵其法”為動賓結(jié)構(gòu)，后面斷開，即E后斷開；“無所變更”省略了主語，表意完整，前后斷開；“漢業(yè)”是“成”的主語，“漢業(yè)”前斷開，即F后斷開。故需要涂黑的標(biāo)號是CEF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確B.正確。C.正確，“固”意思不相同，分別是“固執(zhí)（保位）”和“本來”。句意：用獨斷固執(zhí)來削弱他的權(quán)力。/這本為古代圣賢所稱贊。D.錯誤，“相與”意思不同。分別是“共同”和“互相”。句意：宋璟和盧從愿經(jīng)常一起去探望他。/大家互相枕著墊著睡在船上。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“所以他的親朋好友經(jīng)?？犊亟訚?jì)他們”錯，文中“而于故人親戚散施甚厚”意思是“盧懷慎雖然貧窮，但是他對親戚朋友的幫助和接濟(jì)非常大方”。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“下”，居于……之下；“授以國政”，介詞結(jié)構(gòu)后置句，應(yīng)為“以國政授之”，將國家事務(wù)交給他們(處理)；“美”，形容詞作動詞，贊美。（2）“享國”，在位；“稍”，逐漸；“其”，一定；“志”，記?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析概括人物形象的能力。由“懷慎與崇同為相，自以才不及崇，每事推之”可得出：謙遜讓賢；由“唐盧懷慎，清慎貞素，不營資產(chǎn)。器用屋室，皆極儉陋。既貴，妻孥尚不免饑寒”可得出：清正廉潔；由“疾既篤，因手疏薦宋璟、盧從愿、李杰、李朝隱”可得出：善于薦人；由“圣上求理甚切，然享國歲久，近者稍倦于勤，當(dāng)有小人乘此而進(jìn)，君其志之”可得出：明察政事；由“姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決”可得出：理政能力有限。參考譯文：材料一：姚崇曾有一次為兒子辦喪事，請了十幾天的假，從而使得應(yīng)當(dāng)處理的政務(wù)堆積成山，盧懷慎無法決斷，感到十分惶恐，入朝向唐玄宗謝罪。唐玄宗對他說：“朕把天下之事委托給姚崇，讓您對雅士俗人起鎮(zhèn)撫作用罷了?！币Τ缂贊M復(fù)出之后，很快便將未決之事處理完畢，不禁面有得意之色，回頭對紫微舍人齊浣道：“我作宰相，可以與歷史上哪些宰相相捉并論？”齊浣?jīng)]有回答。姚崇繼續(xù)問道：“我與管仲、晏嬰相比，誰更好些？”齊浣回答說：“管仲、晏嬰所奉行的法度雖然未能傳之后世，起碼也做到終身實施。您所制定的法度則隨時更改，似乎比不上他們?！币Τ缬謫柕溃骸澳敲吹降孜沂鞘裁礃拥脑紫嗄?？”齊浣回答說：“您可以說是一位救時之相?！币Τ缏牶笫指吲d，將手中的筆扔在桌案上說：“一位救時宰相，也是不容易找到的呀！”盧懷慎與姚崇同時擔(dān)任宰相，自認(rèn)為才能不及姚崇，所以每遇到一件事，都會推讓給姚崇來處理，當(dāng)時的人將他稱為“伴食宰相”。臣司馬光評論說：昔日(春秋時期齊國的)鮑叔牙對于管仲，(鄭國的)子皮對于子產(chǎn)，都是前者職位在后者之上，因為了解后者的賢能而甘居其下，將治理國家的大權(quán)交給他們，這種做法受到了孔子的贊賞。漢朝丞相曹參自認(rèn)為才能不及蕭何，因而完全奉行蕭何制定的法度，沒有變化或修改的內(nèi)容，漢家的功業(yè)即因此而得以成就。如果不賢的人當(dāng)權(quán)，作為他的僚屬，為了茍全性命保有祿位，無原則地秉承上司的旨意行事，不顧國家的安危得失，這種人真是國家的罪人。如果賢良明智的人當(dāng)權(quán)，作為他的僚屬，用欺詐蠱惑來擾亂他的部署，用獨斷固執(zhí)來削弱他的權(quán)力，用百般嫉妒來詆毀他的功績，用執(zhí)拗乖僻來竊取他的名望，這種人也是國家的罪人。姚崇是唐朝的賢相，盧懷慎與他齊心協(xié)力，為的就是成就唐明皇太平盛世的基業(yè)，對他有什么可以責(zé)備的呢！材料二：唐朝的盧懷慎，清正廉潔，不謀求錢產(chǎn)資財。他的住宅和家里的陳設(shè)用具都非常簡陋。身份高貴以后，妻子和兒女仍免不了經(jīng)常挨餓受凍，但是對待親戚朋友，盧懷慎的幫助和接濟(jì)非常大方。后來他擔(dān)任黃門監(jiān)兼吏部尚書期間，病臥在床很久，宋璟和盧從愿經(jīng)常一起去探望他。盧懷慎一直很器重宋璟和盧從愿，看到他們倆來了，心里非常高興，留他們呆了很長時間，并叫家里人準(zhǔn)備飯菜。端上來的只有兩瓦盆蒸豆和幾根青菜，此外什么也沒有。盧懷慎握著宋璟和盧從愿兩個人的手說：“你們兩個人一定會出將入相，作國家的藩籬、皇帝的輔臣，皇帝尋求天下大治的心思很急切，但是在位的時間長了，近來對勤政逐漸有所懈怠，這時候往往就會有小人乘機(jī)接近討好皇帝，你們兩個人一定要記住(在意)?！边^了沒幾天，盧懷慎就死了。他在病危的時候，就親手寫了一封奏章，向皇帝推薦宋璟、盧從愿、李杰和李朝隱?；实劭戳俗嗾?，對他的離世越發(fā)哀悼惋惜。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。臨江仙陳與義①高詠楚詞酬午日②，天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風(fēng)。萬事一身傷老矣，戎葵凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中。注：①陳與義，字去非，號簡齋，兩宋之交著名愛國詞人。建炎三年（1129年），作者因避金兵流寓湖南、湖北一帶，恰逢端午，遂有此作。②午日，即端午佳節(jié)。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．端午之際，詞人高聲吟誦著《楚辭》，雖感慨身世，但仍滿懷歡度端午佳節(jié)的喜悅之情。B．詞人借助“滿簾風(fēng)”，將激蕩情緒融入自然景色之中，令人體味到一種豪曠的氣質(zhì)和神態(tài)。C．“戎葵”一句，委婉表達(dá)出詞人內(nèi)心深處對時事、自身際遇的復(fù)雜感情，語淡情深。D．詞人酹酒江水，希望杯中之酒能夠隨橋下流水一起流入汨羅江，故國之思，可見一斑。16．下闋“萬事一身傷老矣”與白居易《琵琶行》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”兩句，在情感抒發(fā)的方式上有何不同？請簡要分析?！敬鸢浮?5．A16．①“萬事一身傷老矣”一句，直抒胸臆，抒發(fā)對年華老去的慨嘆和國家離亂、個人身世的無限悲愴，感人至深；②“楓葉荻花秋瑟瑟”一句，融情于景（或情景交融），將作者與友人即將離別時的凄涼落寞之感融入自然景物之中，含蓄蘊藉，韻味無窮?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。A.“滿懷歡度端午佳節(jié)的喜悅之情”有誤，“高詠楚詞”，透露了在節(jié)日中的感傷心緒和壯闊胸襟，屈原的高潔品格給詞人以激勵，他高昂地吟誦楚辭，深感流落天涯之苦，節(jié)序匆匆，自己卻報國無門，故情感應(yīng)為“心中充滿無限悲傷”。故選A。16．本題考查學(xué)生比較閱讀之賞析詩句表達(dá)技巧的能力?！叭f事一身傷老矣”，抒情手法是直抒胸臆。一聲長嘆，包涵了作者對家國離亂、個人身世的多少感慨之情！人老了，一切歡娛都已成往事。雖然年老流落他鄉(xiāng)，但一股豪氣卻始終不渝。在時間的流逝中，深化了“萬事一身傷老矣”的慨嘆。抒發(fā)對年華老去的慨嘆和國家離亂、個人身世的無限悲愴，感人至深?！皸魅~荻花秋瑟瑟”是借景抒情，融情于景。秋天的冷風(fēng)吹過楓葉底，荻花發(fā)出颯颯的聲響，秋聲瑟瑟，滿目一片蕭瑟。詩句將作者與友人即將離別時的凄涼落寞之感融入自然景物之中，含蓄蘊藉，韻味無窮。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）古代對人的稱呼大有講究，在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“_________”一句以字稱人，表其德行，表達(dá)詞人對英雄豪杰的贊嘆之情；“_________”一句以小名稱人，從中可以讀出京口百姓對于該人物的親切與自豪之感。（2）陶淵明《歸去來兮辭》中的“_________，_________”兩句，寫自己明白了雖然過去的錯誤無法挽回、未來的事情卻還來得及重新安排的道理。（3）黃河作為中華民族的母親河，是古代詩歌中常見的意象，深深地刻進(jìn)中華民族的文化基因。如“_________，_________”?！敬鸢浮竣?英雄無覓孫仲謀處②.人道寄奴曾住③.悟已往之不諫④.知來者之可追⑤.君不見黃河之水天上來⑥.奔流到海不復(fù)回（欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。/黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。/白日依山盡，黃河入海流。）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“覓”“仲”“寄”“悟”“諫”“渡”“仞”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在慣常的印象中，方言常常營造出濃郁的鄉(xiāng)土氛圍，承載著家長里短和

①

。然而今天，在流行語聚集的網(wǎng)絡(luò)上，方言也突然散發(fā)出不小的“感染力”。年輕人中間，夾雜不同方言的聊天方式越來越流行；方言發(fā)音和用詞的“土味”不僅不被避諱，反而博得了年輕人的青睞。帶有方言特色的表達(dá)已成為當(dāng)今“Z世代”日常社交中

②

的部分。在虛擬空間和公共空間中勇于并勤于使用方言，背后是對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同和自信。某媒體在2021年面向高校學(xué)生的一項調(diào)查顯示，81％的人明確表示喜歡自己家鄉(xiāng)的方言，76％的人會不自覺向身邊人“安利”家鄉(xiāng)話，近八成“Z世代”表示愿意為家鄉(xiāng)話代言。一句方言的身后是多少“誰不說俺家鄉(xiāng)好”的期待。隨著脫貧攻堅取得決定性勝利，我國全面進(jìn)入小康社會。過去的

③

或坐擁“金山銀山”，或發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，都成了豐衣足食的所在。家鄉(xiāng)話的自信也因此底氣十足了。更多人對方言的態(tài)度轉(zhuǎn)變，可能意味著億萬人對祖籍、對人生來源的更堅定自信和更強(qiáng)烈認(rèn)同。億萬人的“小家鄉(xiāng)”匯成國人的“大家鄉(xiāng)”，這份態(tài)度對鑄牢中華民族共同體意識裨益良多。17．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）18．文中畫橫線的句子若改為“人們對方言的態(tài)度轉(zhuǎn)變，意味著億萬人對祖籍、對人生來源的堅定自信和強(qiáng)烈認(rèn)同”，二者的表達(dá)效果有什么差別?請簡要說明。（4分）17、【答案】①陳年舊事/陳年往事②必不可少/不可或缺③窮鄉(xiāng)僻壤/窮山惡水/人跡罕至（每處1分，共3分。）【解析】本題考查正確使用成語。①處根據(jù)前文“家長里短''和后文談到方言的流行，可以填“陳年舊事''或

“陳年往事"。②處強(qiáng)調(diào)“帶有方言特色的表達(dá)''的重要性，可以填“必不可少''或“不可或缺"。③處語境中強(qiáng)調(diào)貧窮，對應(yīng)后文的“豐衣足食"，可以填“窮鄉(xiāng)僻壤''或“窮山惡水”或“人跡罕至"。18

.【答案】①“更多人”能夠顯示出“對方言的態(tài)度轉(zhuǎn)變”的人在數(shù)量上的變化,“更堅定自信心更強(qiáng)烈認(rèn)同”中的“更”字表示在原有基礎(chǔ)上程度的加深。②“可能”表猜測、推斷，原句中使用“可能”表示后文的結(jié)論屬于作

者的推測，增強(qiáng)了表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。（每點2分，意思對即可。）【解析】本題考查分析語言的表達(dá)效果。比較原句和改句的差別，改句將“更多人"改成了

“人們"，將“可能意味著"改成了

“意味著''，將“對人生來源的更堅定自信和更強(qiáng)烈認(rèn)同"改成了

“對人生來源的堅定自信和強(qiáng)烈

認(rèn)同"，分析時需要區(qū)別這些詞語表意上的差別。（二）語言文字運用II（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。經(jīng)常有人問，①？蘇軾給出回答：“書富如入海，百貨皆有?！睍械氖澜绨_萬象，有讓你開闊眼界的美景。南宋詩人尤袤在談到讀書時說：“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘；孤寂而讀之以當(dāng)友；幽憂而讀之以當(dāng)金石琴瑟也?！弊x書，②，能助你化解孤獨與寂寞，戰(zhàn)勝內(nèi)心的苦悶與憂愁。作家王人博說：“人其實很矮小，都是被書墊高的。”閱讀，幫你積蓄資本、不斷超越自我。③，才能用知識加持能力，實現(xiàn)自我躍遷。季羨林先生在形容人不讀書時，曾稱其為“鼠目寸光”。意在說，你不讀書，能夠獲得的信息就會很少，專業(yè)知識就會不足，如果你的知識累積，趕不上社會進(jìn)度，那就很容易被拋擲在后面，追趕不上他人。由此帶來的，就是心境的不安。一點風(fēng)吹雨打，就會把你打趴下。面對著困難，讀書，是戰(zhàn)勝絕望的法寶。讀書的過程，就是使得人的生活變得充實且讓人獲得精神上的豐盈；缺少讀書的過程，如果身處熱鬧，也會時常感到空虛。當(dāng)你把閑暇時間用來讀書，書中壯闊瑰麗的風(fēng)景，便足以抵御內(nèi)心的匱乏。20.下列詩句所使用的修辭手法，與文中劃橫線句子的修辭手法相同的一項是（）A.將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。 B.獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。C.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 D.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每