2019年全國(guó)高考英語(yǔ)試題一、引言2019年是新課標(biāo)實(shí)施后高考英語(yǔ)改革的關(guān)鍵年份，全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷（以下簡(jiǎn)稱“全國(guó)卷”）嚴(yán)格遵循《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》與《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》的要求，以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，聚焦“語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力”的綜合考查。試題既保持了一貫的穩(wěn)定性（如題型結(jié)構(gòu)、難度梯度），又體現(xiàn)了創(chuàng)新性（如讀后續(xù)寫(xiě)、概要寫(xiě)作的深化），對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)與備考具有重要的導(dǎo)向意義。本文基于全國(guó)卷的整體分析，從命題特點(diǎn)、題型解讀、素養(yǎng)考查及備考建議四個(gè)維度展開(kāi)，為師生提供專業(yè)、系統(tǒng)的參考。二、整體命題特點(diǎn)概述（一）遵循考試大綱，體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向2019年全國(guó)卷嚴(yán)格落實(shí)大綱要求，試題覆蓋“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四項(xiàng)語(yǔ)言技能，其中“讀”（閱讀理解、完形填空）與“寫(xiě)”（語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)）占比約70%，符合“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際”的命題原則。同時(shí)，試題通過(guò)“語(yǔ)境化設(shè)計(jì)”考查核心素養(yǎng)：如閱讀中的“推理判斷”考查思維品質(zhì)，“文化話題”考查文化意識(shí)，“寫(xiě)作中的邏輯銜接”考查語(yǔ)言能力，“解題策略的運(yùn)用”考查學(xué)習(xí)能力。（二）貼近現(xiàn)實(shí)生活，注重語(yǔ)言實(shí)用價(jià)值試題材料均選自真實(shí)語(yǔ)境，涵蓋日常對(duì)話、校園生活、社會(huì)熱點(diǎn)、科技進(jìn)展、文化傳承等話題，體現(xiàn)“語(yǔ)言源于生活、用于生活”的理念。例如：聽(tīng)力材料涉及“約會(huì)時(shí)間調(diào)整”“課程選擇”“旅行計(jì)劃”等日常場(chǎng)景；閱讀材料涵蓋“人工智能與就業(yè)”“沉默的力量”“中國(guó)傳統(tǒng)剪紙”等現(xiàn)實(shí)話題；書(shū)面表達(dá)要求寫(xiě)“邀請(qǐng)信”“感謝信”“讀后續(xù)寫(xiě)（釣魚(yú)故事）”等實(shí)用文體。（三）保持穩(wěn)定創(chuàng)新，凸顯能力考查重點(diǎn)2019年全國(guó)卷題型結(jié)構(gòu)與2018年一致（聽(tīng)力、閱讀、完形、語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)），但在能力考查上更強(qiáng)調(diào)“深度”：閱讀理解增加了“推理判斷”與“主旨大意”的考查比例（約占40%）；完形填空更注重“語(yǔ)境邏輯”（如人物情感變化、情節(jié)發(fā)展）而非“固定搭配”；書(shū)面表達(dá)中的“讀后續(xù)寫(xiě)”（全國(guó)Ⅰ卷）與“概要寫(xiě)作”（全國(guó)Ⅱ、Ⅲ卷）強(qiáng)化了“語(yǔ)篇連貫”與“內(nèi)容創(chuàng)新”的要求。三、各題型命題分析與解題策略（一）聽(tīng)力理解：聚焦日常場(chǎng)景，考查信息獲取與推理能力1.命題特點(diǎn)場(chǎng)景真實(shí)：材料涵蓋日常對(duì)話（如購(gòu)物、約會(huì)）、校園場(chǎng)景（如選課、考試）、社會(huì)生活（如旅行、就醫(yī)）等，符合考生的生活經(jīng)驗(yàn)；題型分布：細(xì)節(jié)理解題（約占60%，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物）、推理判斷題（約占30%，如態(tài)度、意圖）、主旨大意題（約占10%，如對(duì)話主題）；語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)速符合大綱要求（約每分鐘____詞），口音以標(biāo)準(zhǔn)英式或美式英語(yǔ)為主，偶爾涉及輕微口音變化（如澳大利亞英語(yǔ)），考查考生對(duì)不同口音的適應(yīng)能力。2.解題策略預(yù)讀問(wèn)題：聽(tīng)前快速瀏覽選項(xiàng)，預(yù)測(cè)問(wèn)題（如“what”“when”“where”“why”），明確聽(tīng)的重點(diǎn)；抓關(guān)鍵詞：注意對(duì)話中的“信號(hào)詞”（如“but”“however”表示轉(zhuǎn)折，“so”“therefore”表示結(jié)果）、“數(shù)字”（如時(shí)間、價(jià)格）、“專有名詞”（如人名、地名）；推理判斷：根據(jù)說(shuō)話人的語(yǔ)氣（如升調(diào)表示疑問(wèn)，降調(diào)表示肯定）、上下文語(yǔ)境（如“我今天沒(méi)上課”可推出“他可能生病了”）判斷隱含信息。（二）閱讀理解：涵蓋多元話題，考查文本解讀與思維深度1.題型分布與話題特點(diǎn)應(yīng)用文（A篇）：多為廣告、通知、指南等，考查細(xì)節(jié)理解（如“活動(dòng)時(shí)間”“報(bào)名方式”），難度較低；記敘文（B篇）：多為人物故事、生活經(jīng)歷，考查情節(jié)梳理與人物情感（如“作者的感悟”“人物的性格”）；說(shuō)明文（C篇）：多為科技、環(huán)保、文化等話題，考查說(shuō)明對(duì)象與邏輯結(jié)構(gòu)（如“實(shí)驗(yàn)過(guò)程”“觀點(diǎn)支持”）；議論文（D篇）：多為社會(huì)熱點(diǎn)、觀點(diǎn)探討，考查主旨大意與論證邏輯（如“作者的觀點(diǎn)”“論據(jù)的作用”）；七選五（閱讀第二節(jié)）：考查上下文銜接（如“代詞指代”“邏輯連詞”“主題句”），難度中等。2.解題策略快速定位：細(xì)節(jié)題用“關(guān)鍵詞定位法”（如人名、地名、數(shù)字），找到原文對(duì)應(yīng)句；推理判斷：根據(jù)原文信息（如“研究結(jié)果”“人物行為”）推出隱含意義，避免“過(guò)度推斷”；主旨大意：找“主題句”（通常在首段或末段），或總結(jié)各段大意；七選五：注意“銜接詞”（如“firstly”“secondly”表示順序，“however”“onthecontrary”表示轉(zhuǎn)折），以及“代詞”（如“it”“they”指代前文內(nèi)容）。（三）完形填空：依托語(yǔ)篇語(yǔ)境，考查詞匯運(yùn)用與邏輯推理1.命題特點(diǎn)語(yǔ)篇類型：多為記敘文（如成長(zhǎng)故事、勵(lì)志經(jīng)歷），偶爾為說(shuō)明文（如文化習(xí)俗）；考查重點(diǎn)：動(dòng)詞（約占40%，如“堅(jiān)持”“放棄”“挑戰(zhàn)”）、名詞（約占30%，如“機(jī)會(huì)”“選擇”“夢(mèng)想”）、形容詞/副詞（約占20%，如“興奮的”“沮喪的”“耐心地”）、邏輯連詞（約占10%，如“然而”“因此”“雖然”）；語(yǔ)境要求：需結(jié)合“上下文情節(jié)”“人物情感變化”“邏輯關(guān)系”選擇答案，而非僅依賴“固定搭配”。2.解題策略通讀全文：先讀一遍文章，了解大意（如“女孩通過(guò)跑步克服自卑”），避免“斷章取義”；逐題分析：根據(jù)“上下文線索”（如前一句的“sad”可推出后一句的“happy”）、“邏輯關(guān)系”（如“雖然下雨，但他還是去了”）選擇答案；復(fù)查驗(yàn)證：完成后再讀一遍，檢查“語(yǔ)義連貫”（如“動(dòng)詞與賓語(yǔ)搭配”“形容詞與名詞搭配”）。（四）語(yǔ)法填空與短文改錯(cuò)：立足基礎(chǔ)語(yǔ)法，考查語(yǔ)言準(zhǔn)確性1.語(yǔ)法填空：詞形變化與語(yǔ)境適配考查內(nèi)容：動(dòng)詞時(shí)態(tài)/語(yǔ)態(tài)（約占30%，如“一般過(guò)去時(shí)”“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”）、非謂語(yǔ)動(dòng)詞（約占20%，如“todo”“doing”“done”）、名詞單復(fù)數(shù)（約占15%，如“change”改為“changes”）、形容詞/副詞比較級(jí)（約占10%，如“happy”改為“happier”）、介詞/連詞（約占15%，如“in”改為“on”“and”改為“but”）；解題技巧：先判斷“空格詞性”（如“冠詞后接名詞”“動(dòng)詞前接主語(yǔ)”），再根據(jù)“語(yǔ)境”（如“過(guò)去的動(dòng)作”用一般過(guò)去時(shí)）調(diào)整詞形。2.短文改錯(cuò)：常見(jiàn)錯(cuò)誤與邏輯修正考查內(nèi)容：主謂一致（約占20%，如“hehave”改為“hehas”）、冠詞（約占15%，如“a”改為“an”“the”多余）、介詞（約占15%，如“arriveat”改為“arrivein”）、代詞（約占15%，如“it”改為“they”）、時(shí)態(tài)/語(yǔ)態(tài)（約占15%，如“isdone”改為“wasdone”）、邏輯關(guān)系（約占10%，如“and”改為“but”）；解題技巧：先讀一遍文章，找出“明顯錯(cuò)誤”（如主謂不一致），再逐句分析“邏輯錯(cuò)誤”（如“因果顛倒”），注意“每行最多改一處”“不增刪原句意思”。（五）書(shū)面表達(dá)：注重輸出能力，考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用1.應(yīng)用文寫(xiě)作：格式規(guī)范與內(nèi)容完整考查類型：邀請(qǐng)信（如“邀請(qǐng)朋友參加生日派對(duì)”）、感謝信（如“感謝老師的幫助”）、道歉信（如“因遲到道歉”）、通知（如“校園活動(dòng)通知”）；2.讀后續(xù)寫(xiě)/概要寫(xiě)作：情節(jié)延續(xù)與要點(diǎn)概括讀后續(xù)寫(xiě)（全國(guó)Ⅰ卷）：要求根據(jù)給出的“開(kāi)頭段落”（如“我和爺爺去釣魚(yú)”），延續(xù)情節(jié)（如“沒(méi)釣到魚(yú)的急躁→爺爺?shù)慕虒?dǎo)→釣到魚(yú)的興奮→感悟”），注意“情節(jié)連貫”（用“then”“afterthat”等連接詞）、“情感真實(shí)”（如“我”的成長(zhǎng)與對(duì)爺爺?shù)母屑ぃ?；概要?xiě)作（全國(guó)Ⅱ、Ⅲ卷）：要求概括原文的“核心要點(diǎn)”（如“塑料污染的現(xiàn)狀→原因→解決措施”），注意“簡(jiǎn)潔明了”（用“一句話概括一段”）、“邏輯清晰”（用“firstly”“secondly”等連接詞）。四、核心素養(yǎng)考查的具體體現(xiàn)（一）語(yǔ)言能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面覆蓋聽(tīng)：考查“獲取信息”與“推理判斷”能力（如聽(tīng)力第5題“判斷旅行計(jì)劃的變化”）；讀：考查“文本解讀”與“信息篩選”能力（如閱讀C篇“理解沉默的作用”）；寫(xiě)：考查“語(yǔ)言表達(dá)”與“語(yǔ)篇連貫”能力（如書(shū)面表達(dá)“寫(xiě)邀請(qǐng)信”）。（二）思維品質(zhì)：推理、判斷、分析的深度考查推理判斷：如閱讀D篇“推斷作者對(duì)人工智能的態(tài)度”；邏輯分析：如完形填空“分析人物情感變化的原因”；批判性思維：如閱讀B篇“評(píng)價(jià)人物的行為選擇”。（三）文化意識(shí)：中西方文化的理解與傳承中國(guó)文化：如全國(guó)Ⅲ卷閱讀B篇“介紹中國(guó)傳統(tǒng)剪紙”，考查“剪紙?jiān)诖汗?jié)中的作用”；西方文化：如全國(guó)Ⅰ卷閱讀A篇“介紹西方博物館的展覽”，考查“展覽的時(shí)間與地點(diǎn)”；文化差異：如聽(tīng)力材料“西方人的約會(huì)習(xí)慣”（如“提前通知”）與“中國(guó)人的社交習(xí)慣”的對(duì)比。（四）學(xué)習(xí)能力：策略運(yùn)用與自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)解題策略：如聽(tīng)力“預(yù)讀問(wèn)題”、閱讀“關(guān)鍵詞定位”、完形“語(yǔ)境分析”等，考查“學(xué)習(xí)策略”的運(yùn)用；自主學(xué)習(xí)：如書(shū)面表達(dá)“要求考生積累常用句型”、閱讀“要求考生擴(kuò)大詞匯量”，引導(dǎo)考生“自主學(xué)習(xí)”。五、備考建議與啟示（一）聽(tīng)力：多聽(tīng)多練，熟悉場(chǎng)景與語(yǔ)速練習(xí)材料：選擇真題或模擬題（如《高考英語(yǔ)聽(tīng)力沖刺》），每天聽(tīng)15-20分鐘；技巧訓(xùn)練：預(yù)讀問(wèn)題（如“whatwillthemando?”）、抓關(guān)鍵詞（如“time”“place”）、注意語(yǔ)氣（如“升調(diào)表示疑問(wèn)”）。（二）閱讀：擴(kuò)大詞匯，提高速度與技巧詞匯積累：每天背20-30個(gè)單詞（用“語(yǔ)境記憶法”，如“在閱讀中記單詞”）；速度訓(xùn)練：每周做3-5篇閱讀（限時(shí)完成，如“每篇10分鐘”）；技巧訓(xùn)練：學(xué)習(xí)“細(xì)節(jié)題定位法”“推理題線索法”“主旨題主題句法”（如《高考英語(yǔ)閱讀技巧》）。（三）完形：注重語(yǔ)境，積累搭配與邏輯語(yǔ)境訓(xùn)練：先通讀全文（了解大意），再逐題選擇（結(jié)合上下文）；搭配積累：背誦“固定搭配”（如“takepartin”“l(fā)ookforwardto”）；邏輯訓(xùn)練：分析“轉(zhuǎn)折”“因果”“并列”等邏輯關(guān)系（如“however”“so”“and”）。（四）語(yǔ)法：夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化應(yīng)用與糾錯(cuò)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)“動(dòng)詞時(shí)態(tài)/語(yǔ)態(tài)”“非謂語(yǔ)動(dòng)詞”“名詞單復(fù)數(shù)”等語(yǔ)法點(diǎn)（用《高考英語(yǔ)語(yǔ)法精講》）；應(yīng)用訓(xùn)練：每天做1-2篇語(yǔ)法填空與短文改錯(cuò)（總結(jié)“常見(jiàn)錯(cuò)誤”，如“主謂不一致”“介詞誤用”）。（五）寫(xiě)作：多練多改，提升表達(dá)與邏輯練習(xí)頻率：每周寫(xiě)1-2篇作文（如“邀請(qǐng)信”“讀后續(xù)寫(xiě)”）；修改反饋：找老師或同學(xué)修改（重點(diǎn)關(guān)注“語(yǔ)法錯(cuò)誤”“邏輯銜接”“內(nèi)容完整”）；范文背誦：背誦“經(jīng)典范文”（如《高考英語(yǔ)寫(xiě)作范文》），積累“常用句型”（如“Iamwritingtoinviteyou...”“AsfarasIamconcerned...