**一、說教材**1.教材地位與作用《加法》是新版人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的核心內(nèi)容，是在學(xué)生掌握10以內(nèi)加法和20以內(nèi)不進位加法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)進位加法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)課既是對加法意義的深化（合并兩個或多個數(shù)量），也是后續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加法、乘法初步認識的重要鋪墊，在整個數(shù)的運算體系中起著承上啟下的作用。2.教材內(nèi)容分析本節(jié)課教材以“校園運動會”為情境，設(shè)計了“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）”的例題（如28+16），通過“擺小棒”“撥計數(shù)器”“列豎式”三種方法，引導(dǎo)學(xué)生理解“滿十進一”的算理。教材編排注重直觀操作與抽象思維的銜接：先讓學(xué)生用小棒擺一擺，感受“個位8+6=14，滿十捆成一捆”的過程；再用計數(shù)器撥一撥，明確“個位滿十向十位進1”的規(guī)則；最后過渡到豎式計算，總結(jié)“相同數(shù)位對齊、從個位加起、滿十進一”的計算方法。3.教材編排意圖新版教材強調(diào)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”，本節(jié)課的編排體現(xiàn)了以下理念：生活情境化：以學(xué)生熟悉的“運動會”場景引入，讓學(xué)生感受到加法在生活中的實際應(yīng)用；算理直觀化：通過小棒、計數(shù)器等直觀教具，幫助學(xué)生理解“進位”的本質(zhì)（10個一等于1個十）；算法多樣化：鼓勵學(xué)生用不同方法計算（如湊十法、分解法），培養(yǎng)思維靈活性；過程性目標：注重學(xué)生“動手操作—自主探究—合作交流”的學(xué)習(xí)過程，滲透“轉(zhuǎn)化”（將進位加法轉(zhuǎn)化為不進位加法）的數(shù)學(xué)思想。**二、說學(xué)情**1.認知基礎(chǔ)二年級學(xué)生已掌握10以內(nèi)加法（如5+3=8）、20以內(nèi)不進位加法（如12+5=17），對“加法是合并兩個數(shù)量”的意義有初步理解，但對“進位”的概念（滿十進一）還比較模糊，容易出現(xiàn)“個位相加忘進位”或“數(shù)位對齊錯誤”的問題。2.心理特點二年級學(xué)生以具體形象思維為主，抽象思維開始萌芽，喜歡通過“動手操作”“游戲互動”等方式學(xué)習(xí)。他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力持續(xù)時間較短（約15-20分鐘），需要教師通過多樣化的活動保持其學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)習(xí)需求學(xué)生需要直觀的體驗（如擺小棒）來理解“進位”的道理，需要結(jié)構(gòu)化的練習(xí)（如分層習(xí)題）來鞏固計算方法，需要生活化的應(yīng)用（如解決實際問題）來感受加法的價值。**三、說教學(xué)目標**根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》的要求，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：1.知識與技能掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法，能正確列豎式計算；理解“滿十進一”的算理，明確“相同數(shù)位對齊、從個位加起”的計算規(guī)則。2.過程與方法通過“擺小棒”“撥計數(shù)器”等操作活動，經(jīng)歷“直觀感知—抽象概括”的過程，培養(yǎng)數(shù)感與運算能力；通過小組合作交流，探索算法多樣化，提高思維靈活性與語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀在生活情境中感受加法的實用性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在探究過程中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)合作意識與創(chuàng)新精神。**四、說教學(xué)重難點**1.教學(xué)重點掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法，理解“滿十進一”的算理。2.教學(xué)難點理解“個位滿十向十位進1”的算理（即10個一轉(zhuǎn)化為1個十）。**五、說教法學(xué)法**1.教法設(shè)計情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“運動會報名”的生活情境，引出加法問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；直觀教學(xué)法：用小棒、計數(shù)器等教具，讓學(xué)生通過動手操作直觀感受“進位”的過程；探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究“28+16”的計算方法，鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；示范講解法：在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)豎式計算的規(guī)范格式與算理，突出重點。2.學(xué)法指導(dǎo)動手操作法：通過擺小棒、撥計數(shù)器，將抽象的“進位”轉(zhuǎn)化為具體的“捆小棒”“撥珠子”，幫助理解算理；合作交流法：小組內(nèi)分享自己的算法，傾聽他人的想法，培養(yǎng)合作意識與表達能力；自主探究法：通過獨立思考，嘗試用不同方法解決問題，提高思維的靈活性。**六、說教學(xué)過程**本節(jié)課的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)，具體設(shè)計如下：**環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）**1.創(chuàng)設(shè)情境：出示“校園運動會”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們在報名參加運動會，一年級有28人報名，二年級有16人報名，兩個年級一共有多少人報名？”2.提出問題：“誰能列出算式？”（預(yù)設(shè)：28+16）3.導(dǎo)入課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法?！保ò鍟n題：加法）設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的“運動會”情境引入，讓學(xué)生感受到加法與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。**環(huán)節(jié)二：探究新知，理解算理（20分鐘）**1.動手操作，直觀感知請學(xué)生用小棒擺一擺“28+16”：先擺2捆（20根）和8根（28根），再擺1捆（10根）和6根（16根）；引導(dǎo)學(xué)生觀察：“個位上有8根和6根，一共是14根，怎么辦？”（預(yù)設(shè)：把10根捆成1捆）；小結(jié)：“個位滿10根，要捆成1捆，也就是向十位進1?！保ò鍟簜€位滿十，向十位進1）2.撥計數(shù)器，深化理解請學(xué)生用計數(shù)器撥一撥“28+16”：先撥28（十位2顆，個位8顆），再撥16（十位1顆，個位6顆）；引導(dǎo)學(xué)生觀察：“個位上8+6=14顆，個位最多能放10顆，怎么辦？”（預(yù)設(shè)：把個位的10顆換成十位的1顆）；小結(jié)：“個位滿10，要向十位進1，十位上的數(shù)要加上進位的1。”3.列豎式計算，總結(jié)方法教師示范列豎式：“相同數(shù)位對齊（個位對個位，十位對十位），從個位加起（8+6=14，個位寫4，向十位進1），十位上2+1+1=4（加上進位的1），所以28+16=44?！保ò鍟Q式）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)豎式計算的方法：“相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十進一。”（板書）設(shè)計意圖：通過“擺小棒—撥計數(shù)器—列豎式”的遞進式操作，讓學(xué)生從“直觀”到“抽象”，逐步理解“滿十進一”的算理，突破教學(xué)難點。**環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，強化技能（10分鐘）**1.基礎(chǔ)練習(xí)：豎式計算（課本練習(xí)三第1題）題目：37+18=？45+27=？56+24=？要求：學(xué)生獨立完成，教師巡視，重點檢查“數(shù)位對齊”和“進位”情況。2.提升練習(xí)：解決問題（課本練習(xí)三第3題）題目：“小明有35本故事書，小紅有28本，兩人一共有多少本？”要求：學(xué)生先列出算式（35+28），再用豎式計算，最后口頭回答問題。3.拓展練習(xí)：開放題題目：“請你寫出兩個兩位數(shù)，它們的和是50（如23+27），看誰寫得多?！币螅簩W(xué)生獨立思考，小組內(nèi)分享，教師巡視并表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。設(shè)計意圖：通過分層練習(xí)，滿足不同程度學(xué)生的需求：基礎(chǔ)練習(xí)鞏固計算方法，提升練習(xí)培養(yǎng)解決實際問題的能力，拓展練習(xí)激發(fā)思維的靈活性。**環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，梳理知識（3分鐘）**1.引導(dǎo)回顧：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”（預(yù)設(shè)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法）2.總結(jié)方法：“計算加法時要注意什么？”（預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十進一）3.情感升華：“加法在生活中用處很大，比如買東西、算人數(shù)，希望同學(xué)們以后多用加法解決問題。”設(shè)計意圖：通過小結(jié)，梳理本節(jié)課的核心知識，強化學(xué)生的記憶，同時聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到加法的價值。**環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)，拓展延伸（2分鐘）**1.課本作業(yè)：完成練習(xí)三第2題（豎式計算）；2.實踐作業(yè)：“回家后，用加法解決一個生活中的問題，比如‘家里有多少個蘋果’，明天和同學(xué)們分享?！痹O(shè)計意圖：課本作業(yè)鞏固本節(jié)課的知識，實踐作業(yè)讓學(xué)生將加法應(yīng)用于生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識。**七、說板書設(shè)計**加法1.算式：28+16=422.豎式：28+16———42（注：個位8+6=14，寫4進1；十位2+1+1=4）3.計算規(guī)則：相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十進一設(shè)計意圖：板書簡潔明了，突出本節(jié)課的核心內(nèi)容（算式、豎式、計算規(guī)則），幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)。**八、說教學(xué)反思**1.成功之處情境導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；直觀操作（擺小棒、撥計數(shù)器）幫助學(xué)生理解了“滿十進一”的算理；分層練習(xí)滿足了不同程度學(xué)生的需求，鞏固了計算方法。2.