三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例與作業(yè)設(shè)計(jì)（板書(shū)用彩色粉筆標(biāo)注“顏料盒”“香味瓶”“小喇叭”，對(duì)應(yīng)課文中的核心意象，直觀呈現(xiàn)秋雨的作用。）二、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)理念依據(jù)“分層作業(yè)”原則，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生“認(rèn)知差異大、需要多元實(shí)踐”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)-提高-拓展”三層作業(yè)，兼顧“知識(shí)鞏固”“能力提升”“興趣激發(fā)”，落實(shí)“語(yǔ)文要素”（積累描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句、運(yùn)用比喻擬人手法）。（二）分層作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)層（必做）：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，積累語(yǔ)言任務(wù)：（1）抄寫(xiě)生字詞（“鑰匙、繽紛、喇叭、顏料”）各3遍，注意筆順（如“顏”的左邊是“彥”，右邊是“頁(yè)”）；（2）背誦第2自然段，用“五彩繽紛”“頻頻點(diǎn)頭”造1個(gè)句子（如“公園里的菊花五彩繽紛，風(fēng)一吹就頻頻點(diǎn)頭”）。設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)“識(shí)字寫(xiě)字”“背誦積累”的基礎(chǔ)目標(biāo)，讓所有學(xué)生都能完成。2.提高層（選做）：運(yùn)用修辭手法，表達(dá)感受任務(wù)：（1）仿寫(xiě)第2自然段的比喻句：“秋天的雨把____給了____，____像____，____哪____哪，____了____?！保ㄈ纭扒锾斓挠臧殉壬o了橘子，黃黃的橘子像小燈籠，晃哪晃哪，晃出了秋天的甜蜜”）；（2）畫(huà)一幅“秋天的雨”的畫(huà)，用1-2句話寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)中的景物（如“秋天的雨飄到了楓樹(shù)上，楓葉像郵票一樣飄下來(lái)，郵來(lái)了秋天的涼爽”）。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“比喻、擬人”手法，將課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)，培養(yǎng)“語(yǔ)言運(yùn)用”能力，結(jié)合“美術(shù)”學(xué)科，激發(fā)審美興趣。3.拓展層（選做）：聯(lián)系生活，探究實(shí)踐任務(wù)：（1）和爸爸媽媽一起去公園/小區(qū)觀察秋天的景物（如銀杏葉、菊花、果實(shí)），用手機(jī)拍1張照片，記錄“秋天的雨”的樣子；（2）寫(xiě)一段“秋天的雨”的觀察日記，用上“比喻”或“擬人”手法（如“秋天的雨細(xì)細(xì)的，像絲線一樣飄下來(lái)，落在桂花樹(shù)上，桂花香就像香水一樣飄滿(mǎn)了整個(gè)小區(qū)”）。設(shè)計(jì)意圖：將“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”與“生活觀察”結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受秋天的美，提升“觀察能力”與“表達(dá)能力”。3.拓展層（選做）：綜合實(shí)踐，深化體驗(yàn)任務(wù)：（1）收集“描寫(xiě)秋天的詩(shī)句”（如“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”），制作“秋天的詩(shī)卡”（用彩紙寫(xiě)詩(shī)句，貼在畫(huà)好的秋天景物旁邊）；（2）和同學(xué)一起辦一期“秋天的雨”主題手抄報(bào)，內(nèi)容包括“秋天的詩(shī)句”“秋天的畫(huà)”“秋天的日記”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“跨媒介表達(dá)”（詩(shī)卡、手抄報(bào)）、“合作學(xué)習(xí)”（和同學(xué)一起辦報(bào)），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升“綜合運(yùn)用語(yǔ)文”的能力。（三）作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：（1）基礎(chǔ)層：教師批改生字詞和造句，打“☆”（正確+1☆，工整+1☆）；（2）提高層：教師點(diǎn)評(píng)仿寫(xiě)句和畫(huà)中的文字，選出“最佳仿寫(xiě)”“最佳繪畫(huà)”在班級(jí)展示；（3）拓展層：采用“同伴評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)”，手抄報(bào)和詩(shī)卡在班級(jí)“秋天主題墻”展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”“最佳合作”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到“進(jìn)步的快樂(lè)”，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。三、設(shè)計(jì)總結(jié)本教學(xué)案例與作業(yè)設(shè)計(jì)以《秋天的雨》為載體，緊扣三年級(jí)“秋天”主題單元的教學(xué)目標(biāo)，聚焦“修辭手法的理解與運(yùn)用”“秋天景物的審美感知”，通過(guò)“情境導(dǎo)入-初讀感知-精讀感悟-板書(shū)總結(jié)”的教學(xué)流程，落實(shí)“語(yǔ)文要素”；通過(guò)“基礎(chǔ)-提高-拓展”的分層作業(yè)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。教學(xué)中注重“學(xué)生主體”（如讓學(xué)生找句子、仿句子、畫(huà)