關于離異家庭孩子心理健康輔導——特殊關愛，特殊引導

摘要：新的教育教學形勢下，如何做好學生心理健康教育，促進學生身心健康發(fā)展，對于學生日后的學習及成長而言，起到了重要的促進作用。本文在對學生心理健康指導問題研究過程中，從離異家庭孩子心理健康輔導這一視角出發(fā)，注重對單親家庭孩子的特殊性做好把握，改變同一性的心理健康輔導方法，對學生予以特殊關愛、特殊引導。通過對離異家庭孩子予以格外的關懷和照顧，對孩子心理健康問題進行有效地解決，使學生形成正確的價值觀念，改變身上的壞毛病，為學生更好地成長及發(fā)展打下良好基礎。

關鍵詞：離異家庭；心理健康教育；特殊關愛；特殊引導

前言：隨著社會經濟的快速發(fā)展，離婚率呈現(xiàn)出大幅度的上升趨勢。聯(lián)系民政部門頒布的數(shù)據(jù)來看，在一二線城市的離婚率已經高達千分之三，一些特大型城市的離婚率更高。伴隨著離婚率的提升，單親家庭增多，受到父母離異的影響，給孩子的生活、學習、發(fā)展產生了不良的影響。尤其是在父母離異之后，會對孩子的心理健康產生較大的沖擊，使孩子產生不良心理，對孩子的學習及發(fā)展產生了極大的負面影響。針對于這一情況，如何對孩子做好心理健康教育，對孩子出現(xiàn)的心理問題進行有效地疏導，防止孩子心理異常問題，成為學校教育教學工作開展必須把握的重要內容。本文探討了離異家庭孩子心理健康輔導的有效對策，注重對孩子予以特殊關愛，做好特殊引導，使離異家庭孩子的心理健康問題得到有效地解決，為孩子健康的成長及發(fā)展打下良好基礎。

一、關注離異家庭孩子心理特點，突出心理健康輔導的針對性

在對離異家庭孩子進行心理健康輔導過程中，教師要注重對孩子的特殊性做好把握，以學生作為心理健康輔導的主體，對學生出現(xiàn)的心理健康問題進行深入地探索分析，從而“對癥下藥”，對實際問題做好有效解決[1]。聯(lián)系離異家庭孩

子的情況來看，由于父母離婚，各自組建新家庭，對孩子缺乏關懷和愛護，這可能導致孩子缺乏父母管教，形成不良的心理。還有一些家長在離異之后，將目光完全聚焦于孩子身上，對孩子予以嚴加管教，超出了孩子所能夠承受的范圍，從而導致學生出現(xiàn)較大的心理壓力。受此影響，可能導致離異家庭孩子的心理特點與其他學生存在一定的差異性，這給心理健康輔導工作帶來了一定的挑戰(zhàn)[2]。

針對于這一情況，在對離異家庭孩子進行心理健康輔導過程中，教師要突出學生的主體地位，以學生為中心，對心理健康輔導的對策、方式、方法進行深刻的思考和分析，突出心理健康輔導的針對性和有效性。例如在進行心理健康輔導過程中，教師可以結合學生可能出現(xiàn)的自卑心理、抑郁心理、猜忌心理等，對不良心理進行有效應對，突出心理健康輔導的針對性和有效性。如針對自卑心理輔導，教師可以為孩子創(chuàng)設一個良好的集體環(huán)境，并注重給予學生更多的表現(xiàn)機會，對學生予以鼓勵和支持。通過這一方式，使離異家庭孩子能夠有效地融入到集體學習環(huán)境當中，幫助他們樹立學習的信心，能夠對學習保持一個積極、向上的態(tài)度。同時，教師要對存在自卑心理的學生予以表揚，使他們感受到教師的贊許、關懷，使學生能夠主動地克服不良心理，嘗試主動地參與到集體環(huán)境當中，以促進離異家庭孩子更好地成長及發(fā)展。

二、把握心理健康輔導原則，做好特殊引導和應對

聯(lián)系離異家庭子女的心理特點來看，很多孩子存在著心理健康問題，這對孩子的學習及日后發(fā)展產生了不良的影響。在對孩子予以特殊心理輔導時，需要對孩子不良心理問題產生的原因做好把握，從而對孩子進行有效地引導，使孩子盡快走出心理陰影，能夠陽光、樂觀地看待生活、看待學習。在對離異家庭孩子心理健康輔導時，教師要注重改變同一化的輔導方式，更多地關注于離異家庭孩子的特殊性，能夠對孩子的情緒、心理變化等做好把握[3]。在進行心理健康輔導時，要注重發(fā)揮教師的引導性作用，注重積極與學生進行溝通和交流。在進行特殊引導過程中，教師可從以下幾個方面做好應對：

例如，在對離異家庭孩子進行心理健康輔導時，要注重走進學生的內心，對

學生的特殊性問題做好把握。這一過程中，教師應與學生積極溝通和交流，并注重把握換位思考的原則，能夠為學生多多著想，對學生的思維出發(fā)點進行理解，感受他們的內心世界，和學生做朋友。這樣一來，拉近教師與學生之間的距離，使學生更樂于接受教師的觀點，從而對學生問題做好有效解決。又如，針對離異家庭孩子進行心理健康輔導過程中，教師要對學生的人格予以充分尊重。受到父母離異的影響，對孩子會產生較大的心理創(chuàng)傷，引發(fā)孩子內心出現(xiàn)諸多的問題。同時，父母離異之后，父母其中一方對孩子的關心缺少，使孩子難以感受到家庭的溫暖。對此，教師要注重對孩子內心的痛苦進行把握，對孩子的人格予以充分尊重，與孩子做好溝通和交流，幫助孩子減輕壓力，收回心思，認真地投入到學習生活當中，為學生更加全面地發(fā)展及進步打下良好基礎[4]。

三、注重促進家校溝通交流，發(fā)揮教育合力作用

在對離異家庭孩子進行心理健康輔導過程中，教師要注重從孩子的特殊性視角出發(fā)，對孩子的行為習慣、學習習慣等做好有效地干預，指引學生能夠更好地參與到知識學習當中。在對學生進行心理健康輔導時，教師要注重從家庭教育、學校教育兩個層面入手，突出家庭教育和學校教育的合力作用，從而對學生的學習及發(fā)展進行科學、有效地引導[5]。

一方面，從教師的視角來看，教師注重引導學生走出痛苦的心境，能夠對學生的心理健康問題進行有效地改善。這一過程中，教師要引導學生對父母離異現(xiàn)象予以正視，從而使學生接受父母離異的事實，并能夠從痛苦當中走出來，接受他人，接受學習，使小學生步入學習的正規(guī)。同時，教師要對學生低落的情緒做好把握。父母離異后，學生在一定時間內無法接受，可能沉迷于消極的情緒當中。針對于這一情況，教師在進行心理健康輔導時，可以對轉移情緒的有效方法進行應用，引導學生進行情緒發(fā)泄，走出低沉的情緒當中[6]。

另一方面，教師要注重從家校溝通交流的視角出發(fā)，對離異家庭孩子做好心理健康輔導工作。這一過程中，通過引導孩子的父母對孩子予以更多的關懷，彌補孩子的心理創(chuàng)傷，使孩子從低落的情緒中走出來，認真地投入到知識學習中。

在對離異家庭孩子進行心理健康輔導時，通過把握家校溝通交流，使心理健康輔導的范圍得以拓展，提升心理健康輔導的針對性和有效性，從而促進學生改變不良的心態(tài)，能夠對父母離異這一事實予以正視，從而更好地生活和學習。

結束語：綜合上述分析來看，針對于離異家庭孩子心理健康指導工作開展，要注重對學生予以特殊關愛，進行特殊引導，突出心理健康輔導的針對性和有效性，使學生保持一個積極、健康、向上的心態(tài)，促進學生更好地學習及發(fā)展。在對學生進行