盛唐文化主題課堂教學(xué)方案**一、課程背景**盛唐（____年）是中國(guó)古代文化發(fā)展的巔峰時(shí)期，其“開放包容、多元融合、氣象萬(wàn)千”的文化特質(zhì)，不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是培育學(xué)生文化自信的生動(dòng)素材。根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“認(rèn)識(shí)中華文化的多樣性和包容性”“理解傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值”等要求，以及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典片段”的目標(biāo)，本方案以“盛唐文化”為主題，通過全景掃描—深度解碼—古今對(duì)話的邏輯主線，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)知盛唐文化的多元成就，探究其繁榮背后的歷史密碼，感悟其對(duì)當(dāng)代文化建設(shè)的啟示。**二、教學(xué)目標(biāo)**（一）知識(shí)與技能1.掌握盛唐文化的核心領(lǐng)域（詩(shī)歌、書法、繪畫、樂舞、制度）及代表成就（如李白《將進(jìn)酒》、顏真卿《顏勤禮碑》、吳道子《送子天王圖》、《霓裳羽衣曲》等）；2.理解盛唐文化“開放包容、剛健雄渾、多元融合”的特點(diǎn)。（二）過程與方法1.通過史料分析（如《舊唐書·文苑傳》《唐會(huì)要·樂舞》）、圖像解讀（如敦煌壁畫《飛天》、唐三彩駱駝俑）、情境模擬（如“盛唐文人雅集”）等方法，提升史料實(shí)證與歷史解釋能力；2.通過小組探究（如“盛唐文化繁榮的原因”），培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)與邏輯推理能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受盛唐文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；2.理解“文化自信”的歷史根基，認(rèn)識(shí)盛唐文化對(duì)當(dāng)代文化創(chuàng)新（如《唐宮夜宴》《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》）的啟示。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**（一）教學(xué)重點(diǎn)盛唐文化的主要成就與核心特點(diǎn)（開放、多元、雄渾）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.盛唐文化繁榮的歷史原因（政治、經(jīng)濟(jì)、民族、對(duì)外交流等維度）；2.盛唐文化的當(dāng)代價(jià)值（如何將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代生活）。**四、教學(xué)方法**1.情境教學(xué)法：通過播放《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》片段、展示盛唐文物（如唐三彩、法門寺金銀器），創(chuàng)設(shè)“穿越盛唐”的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；2.問題導(dǎo)向法：以“為什么說盛唐是‘文化黃金時(shí)代’？”“盛唐文化的‘開放’體現(xiàn)在哪里？”等問題貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生深度思考；3.合作探究法：將學(xué)生分為“詩(shī)歌組”“書法繪畫組”“樂舞組”“制度組”，分別探究某一領(lǐng)域的成就與特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；4.直觀教學(xué)法：利用多媒體展示盛唐文化遺產(chǎn)（如敦煌莫高窟第220窟《維摩詰經(jīng)變》、西安大雁塔碑刻），增強(qiáng)視覺沖擊。**五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（以初中七年級(jí)為例，課時(shí)：2課時(shí)）****（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣（5分鐘）**操作：播放《唐宮夜宴》片段（選取“簪花仕女”“樂舞表演”場(chǎng)景），并展示一組盛唐文物圖片（唐三彩駱駝俑、鎏金舞馬銜杯紋銀壺、《搗練圖》局部）。問題：“視頻與圖片中的場(chǎng)景，讓你聯(lián)想到哪些關(guān)鍵詞？”（預(yù)設(shè)答案：繁華、開放、多元、藝術(shù)精美）過渡：“這些場(chǎng)景都來自盛唐時(shí)期。今天，我們就一起走進(jìn)‘盛唐文化’的世界，探究它為何能成為中國(guó)文化的‘巔峰’?！?*（二）第一環(huán)節(jié)：全景掃描——盛唐文化的多元維度（30分鐘）**目標(biāo)：系統(tǒng)認(rèn)知盛唐文化的主要成就，總結(jié)其特點(diǎn)。設(shè)計(jì)：將學(xué)生分為4個(gè)小組（詩(shī)歌、書法繪畫、樂舞、制度），每組發(fā)放探究任務(wù)卡（含史料、圖片、問題），小組合作完成后匯報(bào)。1.詩(shī)歌組：“詩(shī)的王朝”任務(wù)卡：史料：《全唐詩(shī)》收錄盛唐詩(shī)人2000余人，詩(shī)作近5萬(wàn)首（節(jié)選李白《將進(jìn)酒》、杜甫《望岳》、王維《山居秋暝》）；問題：“盛唐詩(shī)歌的題材（邊塞、山水、田園、送別）與風(fēng)格（雄渾、飄逸、沉郁）有何特點(diǎn)？為什么說‘唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌的巔峰’？”匯報(bào)要點(diǎn)：盛唐詩(shī)歌題材廣泛，風(fēng)格多樣，體現(xiàn)“剛健有為”的時(shí)代精神（如李白“天生我材必有用”的自信，杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的壯志）。2.書法繪畫組：“筆墨丹青的高峰”任務(wù)卡：圖像：顏真卿《顏勤禮碑》（楷書）、懷素《自敘帖》（草書）、吳道子《送子天王圖》（人物畫）、閻立本《步輦圖》（歷史畫）；問題：“盛唐書法（楷書、草書）與繪畫（人物、山水）的創(chuàng)新之處是什么？”匯報(bào)要點(diǎn)：書法上，顏真卿將楷書推向“雄渾壯美”的新境界；繪畫上，吳道子的“吳帶當(dāng)風(fēng)”開創(chuàng)了人物畫的動(dòng)感風(fēng)格。3.樂舞組：“胡漢交融的樂舞”任務(wù)卡：史料：《舊唐書·音樂志》記載“唐樂舞融合龜茲、天竺、高麗等國(guó)樂舞”；視頻：《霓裳羽衣曲》復(fù)原片段（選取“羽衣舞”場(chǎng)景）；問題：“盛唐樂舞的‘多元融合’體現(xiàn)在哪里？”匯報(bào)要點(diǎn)：《霓裳羽衣曲》融合了西域樂調(diào)與中原音樂，舞蹈動(dòng)作借鑒了印度佛教藝術(shù)（如“飛天”的飄逸），體現(xiàn)“開放包容”的文化態(tài)度。4.制度組：“文化繁榮的保障”任務(wù)卡：史料：《唐六典》記載“科舉制設(shè)‘明經(jīng)’‘進(jìn)士’科，進(jìn)士科重詩(shī)賦”；問題：“科舉制（尤其是進(jìn)士科）對(duì)盛唐文化（如詩(shī)歌）的繁榮有何推動(dòng)作用？”匯報(bào)要點(diǎn)：科舉制以詩(shī)賦取士，激發(fā)了文人的創(chuàng)作熱情，推動(dòng)了詩(shī)歌的普及與提高?？偨Y(jié)（教師）：盛唐文化是多元融合（胡漢、中外）、剛健雄渾（詩(shī)歌、書法的風(fēng)格）、開放包容（樂舞、制度的吸收）的綜合體，這是其成為“文化巔峰”的重要標(biāo)志。**（三）第二環(huán)節(jié)：深度解碼——盛唐文化的繁榮密碼（20分鐘）**目標(biāo)：探究盛唐文化繁榮的歷史原因，理解“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”的唯物史觀。設(shè)計(jì)：展示史料包（政治、經(jīng)濟(jì)、民族、對(duì)外交流四個(gè)維度），引導(dǎo)學(xué)生分組討論“盛唐文化繁榮的原因”。1.史料展示政治：《貞觀政要》“貞觀之治”“開元盛世”的記載（“海內(nèi)升平，路不拾遺”）；經(jīng)濟(jì)：《通典·食貨典》“均田制”“租庸調(diào)制”推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，絲綢之路貿(mào)易繁榮（如長(zhǎng)安成為國(guó)際大都市）；民族：《舊唐書·吐蕃傳》“文成公主入藏”“唐蕃會(huì)盟”的記載（民族融合促進(jìn)文化交流）；對(duì)外：《新唐書·日本傳》“遣唐使”“玄奘取經(jīng)”的記載（中外文化互鑒）。2.小組討論與匯報(bào)問題：“上述史料分別從哪些方面推動(dòng)了盛唐文化的繁榮？”（預(yù)設(shè)答案：政治穩(wěn)定為文化發(fā)展提供了環(huán)境；經(jīng)濟(jì)繁榮為文化發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；民族融合與對(duì)外交流為文化發(fā)展注入了新活力。）總結(jié)（教師）：盛唐文化的繁榮是政治、經(jīng)濟(jì)、民族、對(duì)外交流等多重因素共同作用的結(jié)果，體現(xiàn)了“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”的歷史規(guī)律。**（四）第三環(huán)節(jié)：古今對(duì)話——盛唐文化的當(dāng)代回響（15分鐘）**目標(biāo)：感悟盛唐文化的當(dāng)代價(jià)值，培育文化自信。設(shè)計(jì)：展示當(dāng)代文化案例（如《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》電影、《唐宮夜宴》舞蹈、“唐詩(shī)之路”旅游線路、書法進(jìn)課堂），引導(dǎo)學(xué)生思考“盛唐文化如何影響當(dāng)代生活”。1.案例展示影視：《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》以動(dòng)畫形式再現(xiàn)盛唐詩(shī)人的人生經(jīng)歷，票房突破18億元；舞蹈：《唐宮夜宴》融合盛唐樂舞與現(xiàn)代科技（AR），成為“國(guó)潮”代表；教育：中小學(xué)語(yǔ)文教材收錄唐詩(shī)近百首，書法課成為必修課；旅游：西安“大唐不夜城”以盛唐文化為主題，年接待游客超千萬(wàn)人次。2.學(xué)生活動(dòng)問題：“你身邊有哪些‘盛唐文化元素’？請(qǐng)舉例說明，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的影響。”（預(yù)設(shè)答案：課本中的唐詩(shī)、博物館的盛唐文物、手機(jī)里的《唐宮夜宴》視頻等）總結(jié)（教師）：盛唐文化并沒有消失，它通過影視、舞蹈、教育、旅游等形式融入了當(dāng)代生活，成為“文化自信”的重要來源。我們要傳承盛唐文化的“開放包容”精神，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展。**（五）總結(jié)提升（5分鐘）**操作：讓學(xué)生用一句話總結(jié)“本節(jié)課的收獲”（如“盛唐文化是多元融合的，它讓我感受到了中國(guó)文化的魅力”“盛唐文化的繁榮離不開開放的態(tài)度，我們要向世界展示中國(guó)文化”）。升華：“盛唐文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的‘瑰寶’，它不僅屬于過去，更屬于現(xiàn)在和未來。希望同學(xué)們能成為盛唐文化的‘傳承者’，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)新活力！”**六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)**（一）過程性評(píng)價(jià)（占40%）小組討論表現(xiàn)（參與度、發(fā)言質(zhì)量）；課堂發(fā)言（對(duì)問題的理解深度、邏輯清晰度）；情境模擬（如“盛唐文人雅集”的角色扮演，是否符合歷史情境）。（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)（占40%）書面作業(yè)：完成“盛唐文化手抄報(bào)”（內(nèi)容包括某一文化領(lǐng)域的成就、特點(diǎn)及當(dāng)代影響）；項(xiàng)目學(xué)習(xí)：以“盛唐文化與當(dāng)代國(guó)潮”為主題，撰寫小論文（1000字以內(nèi)）。（三）情感態(tài)度評(píng)價(jià)（占20%）問卷調(diào)查：課后發(fā)放《傳統(tǒng)文化認(rèn)知問卷》（如“你對(duì)盛唐文化的興趣是否提高？”“你是否愿意參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)？”），評(píng)估學(xué)生的情感變化。**七、拓展延伸**1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：組織“盛唐文化研究小組”，選擇某一主題（如“盛唐詩(shī)歌中的邊塞生活”“盛唐書法的演變”），通過查閱文獻(xiàn)、參觀博物館（如西安博物院、敦煌莫高窟）、采訪專家等方式，完成研究報(bào)告并在校園內(nèi)展示。2.實(shí)踐活動(dòng)：舉辦“盛唐文化主題班會(huì)”，學(xué)生通過朗誦唐詩(shī)、表演盛唐樂舞（如《霓裳羽衣曲》片段）、展示書法作品等形式，感受盛唐文化的魅力。3.閱讀推薦：推薦《唐詩(shī)選》（蘅塘退士編）、《盛唐氣象》（葛兆光著）、《唐代文化史》（袁行霈著）等書籍，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。**八、資源清單**（一）教材資源初中歷史教材《中國(guó)古代史》（七年級(jí)下冊(cè)）“盛唐氣象”章節(jié)；初中語(yǔ)文教材《唐詩(shī)選讀》（如李白《將進(jìn)酒》、杜甫《望岳》）。（二）文獻(xiàn)資源《舊唐書·文苑傳》《新唐書·文藝傳》（記載盛唐文人的生平與作品）；《唐會(huì)要·樂舞》（記載盛唐樂舞的發(fā)展）；《貞觀政要》（記載貞觀之治的政治措施）。（三）多媒體資源紀(jì)錄片：《盛唐氣象》（央視出品，講述盛唐文化的發(fā)展）；視頻：《唐宮夜宴》（河南衛(wèi)視春晚節(jié)目，融合盛唐樂舞與現(xiàn)代科技）；圖像：敦煌莫高窟第220窟《維摩詰經(jīng)變》（盛唐壁畫代表）、西安大雁塔碑刻（顏真卿書法作品）。（四）網(wǎng)絡(luò)資源中國(guó)數(shù)字博物館（盛唐文化專題，展示盛唐文物）；國(guó)家圖書館“唐詩(shī)數(shù)據(jù)庫(kù)”（收錄《全唐詩(shī)》及相關(guān)研究文獻(xiàn)）。**九、注意事項(xiàng)**1.學(xué)情適配：針對(duì)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，避免使用過于抽象的史料，多采用圖像、視頻等直觀素材；2.跨學(xué)科融合：結(jié)合語(yǔ)文（唐詩(shī)朗誦）、美術(shù)（書法繪畫）、音樂（樂舞表演）等學(xué)科內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；3.文化認(rèn)同：強(qiáng)調(diào)盛唐文化的“多