第二節(jié)《商中間有0的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
第二節(jié)《商中間有0的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
第二節(jié)《商中間有0的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
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《商中間有0的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱商中間有0的筆算除法教材版本及年級人教版三年級教學(xué)目的掌握商中間有0的除法的計(jì)算。結(jié)合具體情境，體會商中間商零的實(shí)際意義。能運(yùn)用知識解決生活中的實(shí)際問題，提升數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，體會商中間商零的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體情境，體會商中間商零的實(shí)際意義。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情境引入。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過0除以任何不是0的數(shù)得0.先來復(fù)習(xí)幾道題。0÷1=，0÷9=，0÷17=如果0在三位數(shù)中，你還會計(jì)算嗎？觀察情境，你發(fā)現(xiàn)了什么？還能提出什么問題嗎？我們很自然的想，促銷后每套中國古典名著或世界名著多少元？請?jiān)诒旧狭惺接?jì)算。通過促銷的情境引入，使學(xué)生體會到進(jìn)行除法運(yùn)算的一種需要。二、探究算理。1.208÷2=先用百位的2除以2得1商在百位上，再用0除以2得0，商在十位上，再用個位上的8除以2得4，商在個位上。這只是算法的描述，從情境入手應(yīng)該思考。先用200元平均分給2個人，那么每人應(yīng)分得100元，還剩8元再平均分給2個人，每人得到4元。2.那么每套世界名著呢？用216÷2=十位的1不夠除怎么辦？什么情況下，商中間商0呢？有兩個同學(xué)是這樣寫的。你同意誰的寫法呢？為什么商中間還要商0呢？給學(xué)生安排一定的時間，用自己的語言表達(dá)說說每一步的含義。學(xué)生結(jié)合情境解釋，就更加深了對算理的理解。三、鞏固應(yīng)用。其實(shí)生活中，我們解決問題也可能遇到同樣的情況。我們先要用總價減去找回的94元，就三個皮球的總價，

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