2025年《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》試題(+答案)一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.以下哪項是《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域的目標(biāo)？A.具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏B.情緒安定愉快C.手的動作靈活協(xié)調(diào)D.具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣答案：B2.4-5歲幼兒在“具有初步的閱讀理解能力”目標(biāo)中，典型表現(xiàn)是？A.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容B.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)C.能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容D.能初步感受文學(xué)語言的美答案：B3.關(guān)于社會領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”的教育建議，以下表述錯誤的是？A.成人應(yīng)尊重幼兒的意見，鼓勵其參與家庭決策B.利用生活機會引導(dǎo)幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會服務(wù)者的勞動C.要求幼兒必須分享所有玩具，培養(yǎng)慷慨品質(zhì)D.引導(dǎo)幼兒尊重身邊的人，如父母、老師、環(huán)衛(wèi)工人答案：C4.5-6歲幼兒在科學(xué)領(lǐng)域“探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象”的典型表現(xiàn)是？A.對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化C.能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作與結(jié)果的關(guān)系D.能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性答案：B5.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌B.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象C.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)D.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物答案：C6.《指南》強調(diào)“幼兒的學(xué)習(xí)是以（）為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的”。A.間接經(jīng)驗B.直接經(jīng)驗C.書本知識D.教師講授答案：B7.3-4歲幼兒在“具有一定的適應(yīng)能力”目標(biāo)中，能適應(yīng)的典型環(huán)境是？A.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上B.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動15分鐘左右C.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動20分鐘左右D.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動10分鐘左右答案：B8.語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒的目標(biāo)是？A.別人對自己說話時能注意聽并回應(yīng)B.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子C.能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情D.愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼答案：B9.社會領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還B.理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則C.愛護玩具和其他物品，用完后放回原處D.感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則答案：D10.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒的目標(biāo)是？A.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少C.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系D.初步理解量的相對性答案：A11.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物B.能專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望C.喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演D.能用自己的語言表達(dá)對音樂、美術(shù)作品的感受答案：D12.健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”中，4-5歲幼兒“具有良好的飲食習(xí)慣”的典型表現(xiàn)是？A.不偏食、挑食，不暴飲暴食B.愿意飲用白開水，不貪喝飲料C.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡D.主動飲用白開水，不貪喝飲料答案：B13.關(guān)于“幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展”，以下表述符合《指南》精神的是？A.為提前適應(yīng)小學(xué)，應(yīng)重點訓(xùn)練幼兒的讀寫算能力B.應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個體差異，尊重其發(fā)展速度與特點C.幼兒的發(fā)展是勻速的，所有幼兒應(yīng)在同一時間達(dá)到相同目標(biāo)D.教師應(yīng)直接告訴幼兒答案，避免其走彎路答案：B14.社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒的目標(biāo)是？A.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友B.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴C.愿意和小朋友一起游戲D.能與同伴友好相處，遇到問題能協(xié)商解決答案：C15.科學(xué)領(lǐng)域“探究的興趣”教育建議中，以下做法正確的是？A.限制幼兒接觸自然，避免弄臟衣物B.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望C.直接向幼兒解釋科學(xué)現(xiàn)象，無需其自己探索D.只讓幼兒觀察靜態(tài)物體，避免危險答案：B二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.《指南》中“健康”領(lǐng)域包含的子領(lǐng)域有（）。A.身心狀況B.動作發(fā)展C.生活習(xí)慣與生活能力D.安全自護答案：ABC2.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”的教育建議包括（）。A.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件B.引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途C.要求幼兒每天練習(xí)寫字，規(guī)范筆順D.激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣答案：ABD3.社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.喜歡并適應(yīng)群體生活B.遵守基本的行為規(guī)范C.具有初步的歸屬感D.關(guān)心尊重他人答案：ABC4.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”的教育建議有（）。A.引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，用形象的方式描述B.結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒理解數(shù)的意義C.為幼兒提供“按數(shù)取物”的機會D.訓(xùn)練幼兒快速計算加減法答案：ABC5.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的教育建議包括（）。A.尊重幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造，不簡單用“像不像”評價B.提供豐富的材料，支持幼兒用自己的方式表達(dá)C.要求幼兒模仿成人的繪畫或歌唱方式D.鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗，積累創(chuàng)作素材答案：ABD6.健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”中“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”的各年齡段目標(biāo)包括（）。A.3-4歲：能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.4-5歲：能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段C.5-6歲：能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走D.3-4歲：能雙腳連續(xù)跳離地面答案：ABC7.以下符合《指南》“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”原則的做法有（）。A.結(jié)合進餐環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和文明禮儀B.在科學(xué)探究活動中同時發(fā)展幼兒的語言表達(dá)和社會交往能力C.單獨開設(shè)“數(shù)學(xué)”課程，只訓(xùn)練計算能力D.通過游戲綜合促進幼兒身體、認(rèn)知、情感的發(fā)展答案：ABD8.語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)有（）。A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子B.別人對自己說話時能注意聽并回應(yīng)C.能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情D.愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話答案：BC9.社會領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”的教育建議包括（）。A.成人以身作則，尊重他人B.引導(dǎo)幼兒了解父母的辛苦，主動關(guān)心家人C.要求幼兒必須分享所有物品，否則批評D.利用節(jié)日引導(dǎo)幼兒表達(dá)對他人的關(guān)心答案：ABD10.科學(xué)領(lǐng)域“探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象”的教育建議有（）。A.支持幼兒在接觸自然和生活中主動探究B.引導(dǎo)幼兒關(guān)注并記錄常見的自然現(xiàn)象變化C.直接告訴幼兒科學(xué)結(jié)論，無需探索D.鼓勵幼兒用圖畫、符號等方式記錄探究過程答案：ABD三、判斷題（每題2分，共20分）1.幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過課堂教學(xué)完成的，日常生活和游戲的作用較小。（）答案：×2.5-6歲幼兒應(yīng)能連續(xù)跳繩。（）答案：√3.語言領(lǐng)域中，“愿意講話并能清楚地表達(dá)”是“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域的目標(biāo)。（）答案：√4.社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展核心是培養(yǎng)幼兒的人際交往能力和社會適應(yīng)能力。（）答案：√5.科學(xué)領(lǐng)域中，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)邏輯思維能力，而不僅僅是數(shù)數(shù)和計算。（）答案：√6.藝術(shù)領(lǐng)域的教育應(yīng)強調(diào)技能訓(xùn)練，要求幼兒畫出“像”的作品。（）答案：×7.3-4歲幼兒能單腳站立5秒左右。（）答案：√8.幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。（）答案：√9.為保護幼兒安全，應(yīng)避免讓其接觸剪刀、錘子等工具。（）答案：×10.社會領(lǐng)域中，“具有初步的歸屬感”包括愛家庭、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等情感。（）答案：√四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《指南》中“健康”領(lǐng)域的總目標(biāo)。答案：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是身體和機能發(fā)展的關(guān)鍵期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。2.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域的目標(biāo)有哪些？答案：（1）喜歡聽故事，看圖書；（2）具有初步的閱讀理解能力；（3）具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。3.社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括哪些內(nèi)容？答案：（1）愿意與人交往；（2）能與同伴友好相處；（3）具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；（4）關(guān)心尊重他人。4.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域的教育建議有哪些？答案：（1）經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望；（2）真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為；（3）引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；（4）支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題；（5）鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。5.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”子領(lǐng)域中，教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒感受與欣賞自然美和藝術(shù)美？答案：（1）和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物；（2）引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，感受作品的美；（3）尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們對美的表達(dá)。五、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：4歲的朵朵在建構(gòu)區(qū)用積木搭“城堡”，搭到第三層時積木倒塌了。她嘗試了兩次后，皺著眉頭說：“太難了，我不玩了?！边@時，同伴浩浩走過來：“我?guī)湍惆?，我們一起搭！”兩人調(diào)整了積木的擺放方式，最終成功搭出了“城堡”。問題：結(jié)合《指南》分析朵朵的行為涉及哪些領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)？教師應(yīng)如何支持？答案：涉及領(lǐng)域及目標(biāo)：（1）健康領(lǐng)域：動作發(fā)展——“手的動作靈活協(xié)調(diào)”（使用積木搭建需要手部小肌肉控制）；（2）社會領(lǐng)域：人際交往——“能與同伴友好相處”（接受同伴幫助，合作完成任務(wù)）；（3）科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)探究——“在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象”（嘗試調(diào)整積木擺放方式，探索穩(wěn)定結(jié)構(gòu)）。教師支持策略：①觀察記錄朵朵的行為，肯定其堅持嘗試的行為（如“朵朵剛才試了兩次，很努力”），增強其自信心；②引導(dǎo)朵朵和浩浩分享合作經(jīng)驗（如“你們是怎么想到調(diào)整積木的？”），促進語言表達(dá)和社會交往；③提供不同形狀的積木（如三角形、圓柱形），支持進一步探索“怎樣搭更穩(wěn)”，深化科學(xué)探究；④在日?；顒又袧B透“遇到困難不放棄”的教育，通過故事、榜樣示范等幫助幼兒形成抗挫能力。案例2：5歲的明明在閱讀區(qū)拿著一本《昆蟲記》繪本，指著蝴蝶的圖片問老師：“為什么蝴蝶翅膀上有花紋？”老師回答：“因為花紋可以保護它們不被天敵發(fā)現(xiàn)?！泵髅鹘又鴨枺骸澳瞧渌ハx也有這樣的花紋嗎？”老師說：“你可以自己去圖書角找其他昆蟲的書看看，或者和小朋友一起討論。”問題：結(jié)合《指南》評價教師的回應(yīng)，并提出改進建議。答案：教師回應(yīng)評價：教師的回應(yīng)部分符合《指南》精神。當(dāng)明明提問時，教師沒有直接給出完整答案，而是引導(dǎo)其自主探索（“自己去圖書角找書”“和小朋友討論”），這有助于培養(yǎng)幼兒的探究興趣和解決問題的能力。但不足之處在于，教師的回答較為簡略，未進一步