主講：1-2口才與思維CONTENTS目錄01教學(xué)目標(biāo)03教學(xué)實(shí)施02內(nèi)容提要04課后任務(wù)2知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)語(yǔ)言是思想的載體，思想是語(yǔ)言的靈魂！了解三種思維能力與語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，掌握不同思維方式在口才中的運(yùn)用方法和技巧提升形象思維能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力，提升表達(dá)中思維運(yùn)用能力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，提升思維能力、精準(zhǔn)生動(dòng)的表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)目標(biāo)3語(yǔ)言與思維能力形象思維與口才邏輯思維與口才創(chuàng)造性思維與口才內(nèi)容提要1語(yǔ)言是思維的工具，思維是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)3邏輯思維通過(guò)概念判斷推理的方式認(rèn)知事物的本質(zhì)和規(guī)律。2形象思維能使表達(dá)者的語(yǔ)言更豐富、生動(dòng)、直觀、形象。4創(chuàng)造性思維能讓語(yǔ)言表達(dá)豐富而深刻。4教學(xué)實(shí)施思維是指在表象、概念等感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比較、判斷、分析、推理、綜合等方式認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的一種精神活動(dòng)。思維與語(yǔ)言的關(guān)系思維的分類語(yǔ)言是思維的外在條件，是思維得以表達(dá)的物質(zhì)工具，思維則是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。兩者相互依存，密不可分。從思維的方式和特點(diǎn)可分為：形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維。一、語(yǔ)言與思維能力5訓(xùn)練1（1）談?wù)勀愕睦斫庹?qǐng)同學(xué)談?wù)勅绾卫斫狻罢Z(yǔ)言是思想的載體，思想是語(yǔ)言的靈魂”，自由發(fā)言，其他同學(xué)可反駁、可質(zhì)疑。（2）說(shuō)出你的觀點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)以時(shí)下某一個(gè)新聞熱點(diǎn)為題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，簡(jiǎn)述內(nèi)容并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)可反駁、可質(zhì)疑。各抒己見(jiàn)——602形象思維的特點(diǎn)教學(xué)實(shí)施形象思維也叫作直感思維，是一種直觀的思維活動(dòng)，即在對(duì)外界事物直接感知的基礎(chǔ)上，以直觀形象或表象為內(nèi)容，運(yùn)用想象、聯(lián)想等方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的一種思維方式。形象性如看到“樹(shù)葉”一詞，就想起各種千姿百態(tài)的樹(shù)葉。廣泛性如看到“水波”一詞，就想到風(fēng)吹麥浪，或想起老人臉上的皺紋。創(chuàng)新性如潛艇、直升機(jī)的發(fā)明。01形象思維的定義二、形象思維與口才7（1）想象思維法的運(yùn)用想象是指人腦對(duì)直接感知到的客觀事物以及存儲(chǔ)在大腦中已有的表象、信息進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象新事物的思維活動(dòng)。運(yùn)用想象可以引發(fā)思維的跳躍和談話內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)換，給人以形象直觀的感受。教學(xué)實(shí)施03形象思維在口才訓(xùn)練中的運(yùn)用“將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”——陳壽《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳》8（2）聯(lián)想思維法的運(yùn)用聯(lián)想是指人腦由某些已有的表象、概念而想起與之相關(guān)的其他表象、概念的思維活動(dòng)。運(yùn)用對(duì)口語(yǔ)表達(dá)來(lái)說(shuō)，聯(lián)想思維有助于串起表達(dá)主題所需要的各個(gè)表象和概念，理清表達(dá)思路，拓寬范圍。03形象思維在口才訓(xùn)練中的運(yùn)用彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。——葉圣陶教學(xué)實(shí)施9插上想象的翅膀打開(kāi)聯(lián)想的空間思維訓(xùn)練訓(xùn)練2根據(jù)下列提示或場(chǎng)景展開(kāi)想象，即興說(shuō)話或續(xù)說(shuō)故事，要求有新意，時(shí)間至少1分鐘情景一：多年以后，我又回到了那棵樹(shù)下……情景二：魯濱遜見(jiàn)榕樹(shù)上星期五用刀刻下的求救信號(hào)，其形狀與他丟失的小刀刃吻合……（《魯濱遜漂流記》）運(yùn)用聯(lián)想思維，將下列不相關(guān)的事物聯(lián)系起來(lái)。聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》開(kāi)頭部分，描述聽(tīng)此樂(lè)曲時(shí)自己想象的情景；聆聽(tīng)小提琴協(xié)奏曲《梁?！菲危l(fā)揮想象，敘述樂(lè)曲所表現(xiàn)的故事情節(jié)。10邏輯思維的基本形式邏輯思維的特點(diǎn)邏輯思維的定義三、邏輯思維與口才又叫抽象思維，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程中運(yùn)用概念、判斷、推理等方式反映事物本質(zhì)和規(guī)律的思維活動(dòng)。概念判斷推理邏輯性深刻性嚴(yán)密性教學(xué)實(shí)施11（3）因果思維法的運(yùn)用（2）比較思維法的運(yùn)用（1）歸納演繹法的運(yùn)用（5）分析綜合法的運(yùn)用（4）分析綜合法的運(yùn)用教學(xué)實(shí)施歸納是從個(gè)別到一般，演繹則是從一般到個(gè)別。同類或不同類的事物進(jìn)行比較，找出其共同點(diǎn)或不同點(diǎn)。根據(jù)事物產(chǎn)生的原因推出結(jié)果，或者根據(jù)結(jié)果反推原因。分析是對(duì)事物的各個(gè)部分進(jìn)行研究，綜合則是將各部分整合為整體進(jìn)行考察。又叫歸謬法，是一種利用對(duì)方觀點(diǎn)反駁對(duì)方的間接論證方法。12Text思維訓(xùn)練：材料分析19世紀(jì)有一位英國(guó)改革家說(shuō)，每一個(gè)勤勞的農(nóng)夫，都至少擁有兩頭牛。那些沒(méi)有牛的，通常是好吃懶做的人。因此它的改革方式便是國(guó)家給每一個(gè)沒(méi)有牛的農(nóng)夫兩頭牛，這樣整個(gè)國(guó)家就沒(méi)有好吃懶做的人了。這位改革家明顯犯了一個(gè)邏輯錯(cuò)誤。下列選項(xiàng)哪個(gè)與該錯(cuò)誤相類似？（A）天下雨，地上濕?，F(xiàn)在天不下雨，所以地也不濕。（B）這是一本好書(shū)，因?yàn)樗淖髡咴@諾貝爾獎(jiǎng)。（C）你是一個(gè)犯過(guò)罪的人，有什么資格說(shuō)我不懂哲學(xué)？（D）因?yàn)樗稍诖采?，所以他病了。（E）你說(shuō)謊，所以我不相信你的話；因?yàn)槲也幌嘈拍愕脑?，所以你說(shuō)謊。訓(xùn)練313創(chuàng)造性思維的含義也叫創(chuàng)新思維，是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，是指人們?cè)谡J(rèn)知事物的過(guò)程中，在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)新的認(rèn)知領(lǐng)域，形成新的認(rèn)知成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維的特征四、創(chuàng)造性思維與口才跨躍性批判性獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)實(shí)施14發(fā)散思維的運(yùn)用創(chuàng)造性思維在口才訓(xùn)練中的運(yùn)用也叫創(chuàng)新思維，是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，是指人們?cè)谡J(rèn)知事物的過(guò)程中，在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)新的認(rèn)知領(lǐng)域，形成新的認(rèn)知成果的思維活動(dòng)。聚斂思維的運(yùn)用解決問(wèn)題的過(guò)程中，盡可能收集到眾多的信息和可能性，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將信息等相關(guān)因素逐步引導(dǎo)至條理化的邏輯序列中去的思維方式教學(xué)實(shí)施15逆向思維的運(yùn)用創(chuàng)造性思維在口才訓(xùn)練中的運(yùn)用逆向思維則要求突破常規(guī)思維方式，反過(guò)來(lái)思考，關(guān)注到事物的另一方面，往往能得到一些創(chuàng)新性的結(jié)果。靈感思維的運(yùn)用也叫頓悟思維，是指在思維運(yùn)行中，受到其他事物的啟發(fā)或觸發(fā)，閃現(xiàn)出思維的火花，忽然找到解決問(wèn)題辦法的一種思維活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施16聚斂思維訓(xùn)練逆向思維訓(xùn)練對(duì)下列論題請(qǐng)反其意而論之。（1）自力更生（2）愚公移山（3）良藥苦口（4）勤能補(bǔ)拙請(qǐng)將下列詞語(yǔ)組合成一段有意義的文字：潛水、寶蓮燈、黑客帝國(guó)、榕樹(shù)、二鍋頭、武當(dāng)山、刺猬、榴蓮訓(xùn)練417課后任務(wù)復(fù)習(xí)與思維能