六年級上冊文言文古詩詞全攻略在六年級上冊的語文學習中，文言文和古詩詞是極為重要的板塊，它們承載著中華民族數(shù)千年的文化精髓，對于同學們提升語文素養(yǎng)、培養(yǎng)文學鑒賞能力、傳承傳統(tǒng)文化有著不可替代的作用。下面為大家精心打造一份全攻略，助力同學們在這片文學天地中自由翱翔。一、教材篇目總覽六年級上冊的文言文和古詩詞豐富多樣，體裁、題材廣泛。文言文如《伯牙鼓琴》，講述了伯牙與鍾子期之間知音難覓的動人故事，展現(xiàn)了深厚的友情；《書戴嵩畫牛》則通過一個牧童指出畫家戴嵩畫中斗牛尾巴錯誤的小事，揭示了要認真觀察事物的道理。古詩詞涵蓋了田園、山水、邊塞、愛國等多種題材，像孟浩然的《宿建德江》描繪出羈旅夜泊的愁緒；蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》以生動筆觸展現(xiàn)西湖風雨變幻的奇妙景象；毛澤東的《七律·長征》歌頌了紅軍長征途中不畏艱難、勇往直前的革命精神。這些經(jīng)典之作，從不同角度展現(xiàn)了古人的生活、情感與智慧。二、重點知識梳理（一）文言字詞積累1.

實詞：實詞是文言文表意的關(guān)鍵，數(shù)量多且含義豐富。學習時要重點掌握常見實詞的釋義，如《伯牙鼓琴》中“方鼓琴而志在太山”的“志”，是“心志、情志”的意思；《書戴嵩畫?！防铩笆裰杏卸盘幨?，好書畫”的“好”，表示“喜愛”?？梢灾谱鲗嵲~卡片，正面寫實詞，背面寫釋義和例句，隨時隨地進行記憶。同時，注意歸納一詞多義現(xiàn)象，如“絕”在“伯牙破琴絕弦”中是“斷”的意思，在“沿溯阻絕”中則是“斷絕”之意，結(jié)合語境來準確理解。2.

虛詞：常見虛詞“之”“而”“其”“乎”等雖無實際意義，但在文言文中語法作用顯著?！爸弊鳛橹~，有時用于主謂之間取消句子獨立性，如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”；有時作結(jié)構(gòu)助詞“的”，如“山川之美”。對于虛詞，要通過大量例句來熟悉其用法，還可以借助思維導圖梳理，使不同用法一目了然。3.

通假字與古今異義詞：通假字是文言文特有的現(xiàn)象，如“學而時習之，不亦說乎”的“說”通“悅”，表示“愉快”。記憶通假字，需了解其通假規(guī)律，如讀音相近、字形相似等原因。古今異義詞的詞義與現(xiàn)代漢語不同，像《書戴嵩畫牛》中“尾搐入兩股間”的“股”，古義是“大腿”，今義是“屁股”。對于這類字詞，要逐一整理，對比古今義，避免理解錯誤。（二）文言句式解析1.

判斷句：判斷句用于判斷事物的性質(zhì)、類別或人物的身份等，常見標志有“……者，……也”“……也”等。如“陳勝者，陽城人也”，表明陳勝的身份；“此則岳陽樓之大觀也”，判斷這是岳陽樓的壯麗景象。識別判斷句，關(guān)鍵在于抓住標志詞，準確判斷句子的判斷關(guān)系。2.

省略句：文言文為求簡潔，常省略句子成分，包括主語、謂語、賓語、介詞等。如“便舍船，從口入”，省略了主語“漁人”；“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，省略了謂語“鼓”。閱讀時，要依據(jù)上下文語境，合理補充省略成分，讓句子意思完整、通順。3.

倒裝句：倒裝句包括賓語前置、狀語后置、定語后置等類型，打破了現(xiàn)代漢語的正常語序。例如，“何陋之有”是賓語前置句，正常語序為“有何陋”，“之”起到提賓作用；“投以骨”是狀語后置句，應為“以骨投之”。掌握倒裝句，要熟悉其倒裝規(guī)律，在理解文意時將語序調(diào)整為正常語序。（三）古詩詞鑒賞要點1.

理解詩意：準確理解詩句意思是鑒賞古詩詞的基礎(chǔ)。借助課下注釋、工具書，逐字逐句翻譯詩句，遇到難懂的字詞、典故，及時查閱資料。學習《浪淘沙（其一）》，要明白“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”描繪了黃河彎彎曲曲裹挾著萬里泥沙，一路波濤洶涌從天邊奔騰而來的壯觀景象。還可以通過改寫詩句、描繪畫面等方式，加深對詩意的理解。2.

體會情感：古詩詞蘊含著詩人豐富的情感，可從詩中的意象、關(guān)鍵詞、寫作背景入手體會。如馬致遠的《天凈沙·秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”等意象，營造出凄涼的氛圍，“夕陽西下，斷腸人在天涯”則直抒漂泊游子的思鄉(xiāng)之情；而王昌齡的《從軍行》，結(jié)合唐朝邊疆戰(zhàn)事頻繁的背景，能感受到詩人渴望建功立業(yè)的愛國情懷。3.

賞析手法：古詩詞運用了多種表現(xiàn)手法，如借景抒情、托物言志、用典、夸張、擬人等。借景抒情是通過描寫景物抒發(fā)情感，像“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，借目送友人船只遠去之景，表達惜別之情；托物言志則借助事物表達志向，如于謙的《石灰吟》，借石灰“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，表達自己堅守清白的志向。賞析手法時，要結(jié)合詩句內(nèi)容，分析其表達效果，體會詩人的巧妙構(gòu)思。三、學習方法與技巧1.

反復誦讀：“書讀百遍，其義自見”，誦讀是學習文言文和古詩詞的重要途徑。通過大聲朗讀、小聲默讀、配樂朗誦等多種形式，感受文言文的韻律美和節(jié)奏感，培養(yǎng)語感。早讀、晚讀時，設定固定的誦讀時間，如每天20-30分鐘，沉浸在經(jīng)典的韻味中。誦讀時，注意字音準確、節(jié)奏恰當、情感飽滿，隨著誦讀次數(shù)的增加，對內(nèi)容的理解也會逐漸加深。2.

歸納總結(jié)：學完一個單元或一段時間后，對文言字詞、句式、詩詞手法等進行系統(tǒng)歸納。將同一類知識整理在一起，如制作文言實詞、虛詞整理表，把通假字、古今異義詞分類羅列；對于詩詞，可總結(jié)不同詩人的風格特點、常見意象等。通過歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系，便于記憶和運用。3.

對比閱讀：把題材、主題、風格相近或相反的文言文、古詩詞進行對比閱讀，分析它們的異同之處。比如，將李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》對比，發(fā)現(xiàn)兩首詩都為送別詩，但李白詩借景抒情，情感灑脫；王昌齡詩則借“冰心”“玉壺”表明自己的品格，情感深沉。對比閱讀能拓寬思維，加深對作品的理解。4.

借助工具：充分利用《古代漢語詞典》《唐詩鑒賞辭典》等工具書，以及在線學習平臺、學習類APP等資源輔助學習。遇到字詞疑惑，查閱詞典；想要深入了解詩詞賞析，參考鑒賞辭典；在線平臺和APP上有豐富的講解視頻、學習資料、互動練習，能滿足多樣化的學習需求。四、復習與拓展1.

定期復習：制定科學合理的復習計劃，如每周安排一次小復習，每月進行一次大復習。復習時，不僅要背誦默寫，還要回顧重點字詞、句式、詩詞賞析要點，針對薄弱環(huán)節(jié)加強練習，重做錯題，分析錯誤原因，舉一反三。2.

拓展閱讀：選擇與教材難度相當、主題相關(guān)的課外文言文和古詩詞進行拓展閱讀，如《世說新語》《唐詩三百首》《宋詞三百首》中的部分篇章。在拓展閱讀中，運用所學知識和方法，提高閱讀能力，積累更多的文學知識和文化素養(yǎng)，拓寬知識面。3.

文化拓展：深入了解文言文和古詩詞背后