2017年教師招聘考試押題與模擬卷一、引言2017年是教師招聘考試深化改革的關(guān)鍵一年，核心素養(yǎng)（2016年教育部發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》）、新課程改革深化（如“以學(xué)生為中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)型）等政策導(dǎo)向，推動(dòng)考試從“知識(shí)記憶”向“能力應(yīng)用”轉(zhuǎn)變。本文結(jié)合歷年真題高頻考點(diǎn)、2017年考試大綱新增內(nèi)容及教育熱點(diǎn)，為考生提供核心模塊押題與全真模擬卷，旨在幫助考生精準(zhǔn)把握命題方向，提升實(shí)戰(zhàn)能力。二、2017年教師招聘考試整體趨勢(shì)分析（一）政策導(dǎo)向：核心素養(yǎng)成為考查重點(diǎn)2016年“核心素養(yǎng)”框架發(fā)布后，2017年考試將重點(diǎn)考查核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（如“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”）及在教學(xué)中的落地（如如何通過(guò)探究式教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)精神）。（二）題型變化：強(qiáng)化案例分析與綜合應(yīng)用近年案例分析題占比從15%提升至25%，要求考生結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)理論分析真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景（如“某教師用小組合作學(xué)習(xí)解決學(xué)生參與度低的問(wèn)題”）。此外，學(xué)科專業(yè)知識(shí)更注重情境化命題（如語(yǔ)文作文以“核心素養(yǎng)”為主題，數(shù)學(xué)以“校園統(tǒng)計(jì)”為背景）。（三）考點(diǎn)聚焦：高頻模塊穩(wěn)定，新增考點(diǎn)突出教育綜合知識(shí)：教學(xué)原則（啟發(fā)性、因材施教）、學(xué)習(xí)理論（建構(gòu)主義、行為主義）、教師職業(yè)道德（2008年規(guī)范）、教育法規(guī)（《教師法》《義務(wù)教育法》）為高頻考點(diǎn)；學(xué)科專業(yè)知識(shí)：語(yǔ)文文言文閱讀（經(jīng)典篇目如《論語(yǔ)·為政》）、數(shù)學(xué)函數(shù)最值（二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)）、英語(yǔ)閱讀理解（教育類話題）為必考題；新增考點(diǎn)：核心素養(yǎng)與教學(xué)的融合、心理健康教育（如中學(xué)生焦慮情緒的疏導(dǎo)）。三、核心模塊押題預(yù)測(cè)與解析（一）教育綜合知識(shí)1.教育學(xué)：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則（高頻考點(diǎn)）押題（簡(jiǎn)答題）：簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的內(nèi)涵及貫徹要求。解析：內(nèi)涵：教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性，而非單純灌輸知識(shí)。貫徹要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（如設(shè)置問(wèn)題情境）；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考（如追問(wèn)“為什么”）；③培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力（如實(shí)驗(yàn)操作）；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主（如鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）。命題依據(jù)：歷年真題中“教學(xué)原則”考查頻率達(dá)85%，其中啟發(fā)性原則為“必考題”（2015、2016年連續(xù)考查）。2.心理學(xué)：埃里克森人格發(fā)展階段理論（高頻考點(diǎn)）押題（選擇題）：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生（12-18歲）的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立信任感（0-1.5歲）B.培養(yǎng)自主感（1.5-3歲）C.獲得勤奮感（6-12歲）D.建立自我同一性（12-18歲）答案：D解析：中學(xué)生處于“自我同一性對(duì)角色混亂”階段，核心任務(wù)是探索“我是誰(shuí)”“我未來(lái)要成為什么樣的人”，若發(fā)展順利則形成清晰的自我認(rèn)知，否則會(huì)陷入迷茫。此考點(diǎn)為2017年大綱新增“心理健康教育”模塊的重點(diǎn)。3.教育法規(guī)：《中華人民共和國(guó)教師法》（高頻考點(diǎn)）押題（簡(jiǎn)答題）：根據(jù)《教師法》，教師享有哪些基本權(quán)利？解析：教育教學(xué)權(quán)（開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、選用教材）；科學(xué)研究權(quán)（從事學(xué)術(shù)研究、參加學(xué)術(shù)團(tuán)體）；指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)（評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)）；獲取報(bào)酬權(quán)（按時(shí)領(lǐng)取工資、享受福利待遇）；民主管理權(quán)（參與學(xué)校管理）；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)（參加繼續(xù)教育）。命題依據(jù)：2017年是《教師法》實(shí)施25周年，法規(guī)類題目中“教師權(quán)利”考查頻率達(dá)70%。4.教師職業(yè)道德：愛(ài)崗敬業(yè)（高頻考點(diǎn)）押題（案例分析題）：某中學(xué)教師李某，每天早自習(xí)提前30分鐘到教室輔導(dǎo)學(xué)生早讀，批改作業(yè)至深夜11點(diǎn)，周末義務(wù)為成績(jī)落后的學(xué)生補(bǔ)課。請(qǐng)結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，分析李某的行為體現(xiàn)了哪些職業(yè)道德要求。解析：體現(xiàn)“愛(ài)崗敬業(yè)”：李某“認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)”（敬業(yè)）、“義務(wù)補(bǔ)課”（奉獻(xiàn)），符合“忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯”的要求；體現(xiàn)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”：李某關(guān)注“成績(jī)落后學(xué)生”，符合“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”的要求。解題思路：案例分析題需“理論+案例”結(jié)合，先列出職業(yè)道德規(guī)范，再用案例中的具體行為印證（如“早自習(xí)輔導(dǎo)”對(duì)應(yīng)“愛(ài)崗敬業(yè)”）。（二）學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為例）1.語(yǔ)文：文言文閱讀（必考題）押題（閱讀材料）：《論語(yǔ)·為政》片段：“子曰：‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。’”問(wèn)題：（1）解釋加點(diǎn)詞“罔”“殆”的含義；（2）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。解析：（1）“罔”：迷惑（沒(méi)有收獲）；“殆”：疑惑（陷入困境）。（2）理解：學(xué)習(xí)與思考需結(jié)合，只學(xué)習(xí)不思考會(huì)迷茫，只思考不學(xué)習(xí)會(huì)陷入困境（可結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如“背誦課文時(shí)需思考內(nèi)容邏輯”）。命題依據(jù)：歷年語(yǔ)文試卷中“文言文閱讀”占比20%，且常選《論語(yǔ)》《孟子》等經(jīng)典篇目。2.數(shù)學(xué)：二次函數(shù)最值（必考題）押題（解答題）：求函數(shù)\(f(x)=x^2-2x+3\)在區(qū)間\([0,3]\)上的最大值與最小值。解析：步驟：①配方得\(f(x)=(x-1)^2+2\)；②對(duì)稱軸為\(x=1\)，在區(qū)間內(nèi)；③最小值為\(f(1)=2\)；④計(jì)算端點(diǎn)值：\(f(0)=3\)，\(f(3)=6\)，故最大值為6。命題依據(jù)：二次函數(shù)是數(shù)學(xué)考試的“核心考點(diǎn)”（考查頻率達(dá)90%），重點(diǎn)考查“數(shù)形結(jié)合”思想（通過(guò)圖像找最值）。四、全真模擬卷（教育綜合知識(shí)）（一）考試說(shuō)明考試時(shí)間：90分鐘；滿分：100分；題型：選擇題（30題，60分）、簡(jiǎn)答題（2題，20分）、案例分析題（1題，20分）。（二）模擬試題1.選擇題（部分）（1）“教學(xué)相長(zhǎng)”出自（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》（2）下列不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的是（）。A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程B.學(xué)習(xí)是情境化的C.學(xué)習(xí)是接受知識(shí)的過(guò)程D.學(xué)習(xí)是合作的過(guò)程2.簡(jiǎn)答題（1）簡(jiǎn)述新課程改革的核心理念。（2）簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求。3.案例分析題案例：某教師在教《背影》一課時(shí)，讓學(xué)生分組討論“父親的背影”蘊(yùn)含的情感。有學(xué)生提出“父親的背影很笨拙”，教師沒(méi)有否定，而是引導(dǎo)學(xué)生思考“笨拙的動(dòng)作背后是怎樣的愛(ài)”，最終學(xué)生理解了“平凡中的偉大”。問(wèn)題：請(qǐng)用教育學(xué)理論分析該教師的教學(xué)行為。（三）答案解析（部分）1.選擇題（1）答案：B（《學(xué)記》是世界上最早的教育文獻(xiàn)，“教學(xué)相長(zhǎng)”是其核心思想）。（2）答案：C（建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)建構(gòu)”，而非“接受知識(shí)”）。2.簡(jiǎn)答題（1）新課程改革的核心理念：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”（關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展）。（2）“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求：①關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格；②平等公正對(duì)待學(xué)生；③保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康；④對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。3.案例分析題解析：用到的理論：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。分析：①教師沒(méi)有否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而是引導(dǎo)其深入思考，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考）；②讓學(xué)生分組討論，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的“合作學(xué)習(xí)”觀點(diǎn)（學(xué)習(xí)是社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程）；③引導(dǎo)學(xué)生從“笨拙的背影”中體會(huì)“愛(ài)”，體現(xiàn)了“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)中的“人文底蘊(yùn)”）。五、備考策略與使用說(shuō)明（一）押題的使用方法1.重點(diǎn)突破：將押題中的高頻考點(diǎn)（如啟發(fā)性原則、二次函數(shù)最值）整理成“考點(diǎn)清單”，每天背誦1-2個(gè)，確保爛熟于心。2.聯(lián)系實(shí)際：對(duì)于案例分析題，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（或模擬教學(xué)場(chǎng)景），練習(xí)用理論解釋實(shí)際問(wèn)題（如“如何用建構(gòu)主義設(shè)計(jì)一堂課”）。3.錯(cuò)題整理：將做押題時(shí)的錯(cuò)題抄在筆記本上，標(biāo)注“考點(diǎn)”“錯(cuò)誤原因”（如“埃里克森階段理論記混”），考前一周重點(diǎn)復(fù)習(xí)。（二）模擬卷的使用方法1.計(jì)時(shí)完成：按照考試時(shí)間（如教育綜合知識(shí)90分鐘）完成模擬卷，模擬真實(shí)考試環(huán)境（關(guān)閉手機(jī)、桌面整潔）。2.評(píng)分分析：對(duì)照答案解析給自己評(píng)分，統(tǒng)計(jì)“失分模塊”（如“案例分析題失分多”），針對(duì)性補(bǔ)弱（如多做案例分析題，學(xué)習(xí)答題模板）。3.反復(fù)演練：模擬卷至少做2-3遍，重點(diǎn)關(guān)注“高頻錯(cuò)題”（如“《學(xué)記》中的觀點(diǎn)”），確?？荚嚂r(shí)不犯同樣錯(cuò)誤。（三）考試技巧1.選擇題：用“排除法”（排除明顯錯(cuò)誤選項(xiàng)）、“關(guān)鍵詞法”（找題干中的關(guān)鍵詞，如“建構(gòu)主義”對(duì)應(yīng)“主動(dòng)建構(gòu)”）。2.簡(jiǎn)答題：分點(diǎn)作答（用①②③標(biāo)注），語(yǔ)言簡(jiǎn)潔（避免冗長(zhǎng)），覆蓋所有考點(diǎn)（如“啟發(fā)性原則”的貫徹要求要答全4點(diǎn)）。3.案例分析題：“理論+案例”結(jié)合（先寫(xiě)理論，再用案例中的具體行為印證），邏輯清晰（用“首先、其次、最后”連接），字跡工整（避免涂改）