品親情之美，悟成長(zhǎng)真諦——第二單元閱讀綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.回憶家庭生活中的精彩瞬間分享家庭故事，分享溫馨與幸福。2.有感情地朗讀課文，熟練掌握朗讀技巧，把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。3.深入品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，挖掘文章的深意，提高鑒賞能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。4.多角度地理解課文主題，喚醒和豐富自己的親情體驗(yàn)，深化理解，嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀技巧，把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。?2.分析文中運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的句段，感受和理解各篇文章所體現(xiàn)的情感。?【教學(xué)難點(diǎn)】理解文化內(nèi)涵，并將其與現(xiàn)代生活相結(jié)合，培養(yǎng)文化自信和社會(huì)責(zé)任感。任務(wù)群任務(wù)群任務(wù)一：親情故事·溫情暖人心任務(wù)二：朗讀挑戰(zhàn)·聲聲悟親情任務(wù)三：品讀語(yǔ)句·字間尋深意任務(wù)四：創(chuàng)作能手·書親情故事課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入同學(xué)們，學(xué)校將舉辦一場(chǎng)“親情與成長(zhǎng)”的文化節(jié)，其中語(yǔ)文板塊需要我們深入探索親情主題文章?，F(xiàn)在，讓我們先觀看一段溫馨的家庭視頻，一起走進(jìn)充滿愛與溫暖的世界，思考從視頻中感受到了什么，又能聯(lián)想到本單元的哪些課文。(教師播放視頻)探究新知任務(wù)一：親情故事·溫情暖人心文化節(jié)的“親情故事匯”正缺大家身邊的溫暖素材呢！每個(gè)人的家庭里都藏著數(shù)不清的暖心瞬間，現(xiàn)在就請(qǐng)把你最難忘的家庭故事分享出來(lái)，讓更多人感受親情的美好?！净顒?dòng)要求】請(qǐng)你翻閱記錄自己家庭生活的照片或視頻，選擇一個(gè)美好的瞬間，向其他人講述背后的故事，分享親情帶給自己的幸福與溫馨。分享時(shí)，注意借鑒課文運(yùn)用細(xì)節(jié)表達(dá)情感的手法。小組內(nèi)分享交流：以小組為單位，輪流講述自己的家庭故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可提出問題或分享自己的感受。講述時(shí)盡量把細(xì)節(jié)說清楚，讓聽的人仿佛身臨其境，也可以借鑒課文中的表達(dá)方式，讓故事更動(dòng)人。同學(xué)們自愿依次上臺(tái)，分享自己家庭中的有趣故事、溫馨時(shí)刻、家庭傳統(tǒng)或獨(dú)特的家庭文化。分享時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)，分享結(jié)束后，其他同學(xué)可以提問或發(fā)表簡(jiǎn)短的感受。任務(wù)二：朗讀挑戰(zhàn)·聲聲悟親情學(xué)校文化節(jié)特別設(shè)置了朗讀比賽，這不僅是展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，更是深入理解課文情感的契機(jī)。經(jīng)過剛才的故事分享，相信大家對(duì)親情有了更深的感觸，現(xiàn)在就讓我們用聲音傳遞課文中的親情吧！?請(qǐng)同學(xué)們參考教材中的鏈接材料，進(jìn)一步掌握語(yǔ)氣、節(jié)奏等基本朗讀訓(xùn)練方法。語(yǔ)氣，是朗讀時(shí)運(yùn)氣發(fā)聲的微妙技巧，是語(yǔ)句中內(nèi)在的思想感情在語(yǔ)音上的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為語(yǔ)調(diào)。節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)相統(tǒng)一。感情基調(diào)，是一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語(yǔ)調(diào)。每篇文章的感情基調(diào)是一個(gè)整體，是各個(gè)部分、層次、段落、語(yǔ)句的具體感情的綜合表露。朗讀時(shí)，內(nèi)心要對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握，才能準(zhǔn)確而充分地表達(dá)出恰如其分的情感。1.選擇文段，設(shè)計(jì)朗讀腳本：從本單元課文中選擇一個(gè)文段，標(biāo)示朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，整體把握該文段的感情基調(diào)，把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏變化?？梢愿鶕?jù)文章的情感變化、句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義來(lái)確定重音、停連等。比如，表達(dá)強(qiáng)烈情感的詞語(yǔ)可以重讀，句子之間的停頓可以根據(jù)語(yǔ)義和情感的需要進(jìn)行安排。?2.小組內(nèi)交流朗讀：兩人一組，輪流朗讀文段，互相評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，體會(huì)文章的情感變化。?3.班級(jí)展示與評(píng)選：每組推選一名代表進(jìn)行班級(jí)展示，其他同學(xué)投票評(píng)選出“最佳朗讀者”，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。?【探究示例】那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。↘（語(yǔ)氣凝重，語(yǔ)調(diào)低沉，節(jié)奏低緩，要表現(xiàn)出“我”對(duì)生活的絕望）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。↘（語(yǔ)氣低沉、舒緩，要表現(xiàn)出母親的關(guān)懷和渴望）“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。↗（節(jié)奏略急促，要表現(xiàn)出母親的欣喜與期盼。）我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”↗（語(yǔ)氣急躁，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，節(jié)奏急促，要表現(xiàn)出“我”的不耐煩與不感興趣。）她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”↗（語(yǔ)氣輕快跳躍，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，節(jié)奏時(shí)而舒緩，時(shí)而輕快，要表現(xiàn)出母親的高興，以及回憶過去時(shí)的幸福與滿足。）她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。↘（節(jié)奏低沉，要表現(xiàn)出母親自覺失言后的小心翼翼。）她出去了，就再也沒回來(lái)。↘（語(yǔ)氣凝重，語(yǔ)調(diào)低沉，要表現(xiàn)“我”失去母親的痛苦和深深的追悔。）任務(wù)三：品讀語(yǔ)句·字間尋深意文化節(jié)的“文字探秘展”需要我們從課文中找出那些飽含深情的語(yǔ)句。課文的每一個(gè)字、每一句話都可能藏著作者的心意，讓我們細(xì)細(xì)品讀，挖掘其中的深意。?語(yǔ)境在理解和鑒賞文章時(shí)有至關(guān)重要的作用。一個(gè)多義詞的確切意義，語(yǔ)境賦予詞語(yǔ)的臨時(shí)意義，語(yǔ)句的深層含義和情感意蘊(yùn)，都需要結(jié)合語(yǔ)境才能準(zhǔn)確理解。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，揣摩下列語(yǔ)句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)境對(duì)理解詞語(yǔ)的作用。1.“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”2.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。3.我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。4.大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡……5.后來(lái)發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……詞語(yǔ)的賞析技巧1.詞語(yǔ)理解。分析詞性（名詞、動(dòng)詞、形容詞等），明確詞語(yǔ)本義，聯(lián)系上下文推敲詞語(yǔ)具體的語(yǔ)境義、臨時(shí)義，注意把握詞語(yǔ)的修辭義、雙關(guān)義（表層含義、深層含義），把握詞語(yǔ)的感情色彩（褒／貶義里可能隱含的情感傾向）。2.詞語(yǔ)賞析。①含義上：理解詞語(yǔ)的本義，分析詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義及表達(dá)的情感。②修辭上：判斷運(yùn)用的修辭手法，具體分析修辭的作用及表達(dá)的情感。③詞性上：判斷詞性，分析詞語(yǔ)所反映的情形、表現(xiàn)出的人物品質(zhì)、表達(dá)的情感。答案示例：1.“可恨”既指“我”對(duì)癱瘓的雙腿的痛恨，也包含了對(duì)自己的遭遇的憎恨和不滿，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的痛苦和絕望。2.“一直”表明時(shí)間的延續(xù)，“那步田地”強(qiáng)調(diào)母親病情之嚴(yán)重，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來(lái)無(wú)比悔恨的心情。3.“熬”有忍受的意思；“嚴(yán)冬”既指現(xiàn)實(shí)中極冷的冬天，也指母親生命中的難關(guān)；“熬過”寫出年老體弱的母親度過嚴(yán)冬的不易，表現(xiàn)了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。4.“隨意”指“任憑自己的意思”，用在句中寫出了早春田野里的新綠大小不同、濃淡不一的景象，表現(xiàn)了春天的隨性與自由，帶給人輕松愉悅的感受。5.“分歧”原指“思想、意見、記載等不一致的地方”，用在句中形容“我”的母親和兒子對(duì)選哪條路的不同看法，大詞小用，增添了文章的幽默感和生活情趣，也表現(xiàn)了“我”責(zé)任的重大?！耙馑肌笔莻€(gè)多義詞，根據(jù)語(yǔ)境，它在句中表示“情趣，趣味”，體現(xiàn)了兒童的童趣心理。任務(wù)四：創(chuàng)作能手·書親情故事文化節(jié)最后將匯集大家的作品，制作成“親情與成長(zhǎng)”紀(jì)念冊(cè)。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把剛才分享的故事、朗讀的感悟、品讀的收獲都融入筆端，書寫屬于你的親情篇章。1.確定寫作主題和內(nèi)容：根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，確定一個(gè)與親情相關(guān)的寫作主題，如“難忘的一次家庭旅行”“我和父母的一次爭(zhēng)吵”等，并構(gòu)思文章的內(nèi)容。?2.運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作：借鑒課文中運(yùn)用細(xì)節(jié)表達(dá)情感的手法，以及在閱讀拓展中積累的好詞好句，進(jìn)行寫作。注意文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)。?3.小組內(nèi)互評(píng)與修改：寫完后，在小組內(nèi)互相交換作文，進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，提出修改建議。課堂小結(jié)課堂小結(jié)同學(xué)們，今天的閱讀綜合實(shí)踐課充滿了溫情與收獲。在家庭生活分享會(huì)上，一個(gè)個(gè)暖心的故事讓我們感受到了親情就在身邊，那些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫讓故事更加動(dòng)人；朗讀挑戰(zhàn)中，大家用聲音傳遞出課文里的親情，讓我們對(duì)文章的情感有了更深的體會(huì)；品讀語(yǔ)句環(huán)節(jié)，我們從字里行間挖掘出作者深藏的心意，感受到了語(yǔ)言的魅力；創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，大家將自己的感悟付諸筆端，書寫出了屬于自己的親情篇章。我們不僅回顧了本單元的課文，更重要的是學(xué)會(huì)了用更細(xì)膩的眼光去觀察生活中的親情，用更精準(zhǔn)的語(yǔ)言去表達(dá)內(nèi)心的情感。希望大家在今后的生活中，能繼續(xù)感受親情、珍惜親情，也能將今天學(xué)到的閱讀和寫作技巧運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。期待在文化節(jié)上，看到大家更精彩的表現(xiàn)！布置作業(yè)布置作業(yè)1.完成對(duì)應(yīng)的分層作業(yè)。2.采訪自己的一位家人，了解一件他/她記憶中與親情相關(guān)的難忘的事，整理成一篇采訪稿，下周在班級(jí)內(nèi)分享。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)品親情之美，悟成長(zhǎng)真諦親情故事：（憶瞬間→組分享→班展示→總細(xì)節(jié)）朗讀挑戰(zhàn)：（學(xué)知識(shí)→設(shè)腳本→組交流→班評(píng)選）品讀語(yǔ)句：（體詞義→析細(xì)節(jié)→賞語(yǔ)句）創(chuàng)作能手：（定主題→巧寫作→組互評(píng)）教學(xué)反思教學(xué)反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________