第一節(jié)元素與物質(zhì)世界第1課時(shí)元素與物質(zhì)之間的關(guān)系物質(zhì)分類一、知識(shí)目標(biāo)了解元素與物質(zhì)的關(guān)系，掌握物質(zhì)分類的方法，如樹狀分類法和交叉分類法。理解酸、堿、鹽、氧化物的分類及性質(zhì)，能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)其進(jìn)行分類。認(rèn)識(shí)價(jià)類二維圖，能根據(jù)元素的化合價(jià)和物質(zhì)類別繪制價(jià)類二維圖。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)宏觀辨識(shí)與微觀探析：從宏觀上對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，理解不同類別物質(zhì)的性質(zhì)；從微觀上認(rèn)識(shí)元素在物質(zhì)中的存在形式和化合價(jià)變化。證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過對(duì)物質(zhì)分類方法的學(xué)習(xí)，建立分類的思維模型，培養(yǎng)邏輯推理能力?？茖W(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過交流研討、小試牛刀等活動(dòng)，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高解決問題的能力。一、教學(xué)重點(diǎn)1.物質(zhì)分類的方法，酸、堿、鹽、氧化物的分類及性質(zhì)2.價(jià)類二維圖的應(yīng)用二、教學(xué)難點(diǎn)1.交叉分類法的理解和應(yīng)用2.價(jià)類二維圖的繪制和分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容出自魯科版2019高中化學(xué)必修第一冊(cè)第二章《元素與物質(zhì)世界》第一節(jié)《元素與物質(zhì)分類》第1課時(shí)《元素與物質(zhì)之間的關(guān)系物質(zhì)分類》。此部分內(nèi)容是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，起著銜接初中化學(xué)知識(shí)與高中化學(xué)知識(shí)體系的關(guān)鍵作用，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理等內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中具有不可忽視的重要地位。根據(jù)《課標(biāo)》要求以及初高中化學(xué)知識(shí)銜接的實(shí)際需求，本課時(shí)聚焦于元素與物質(zhì)之間的關(guān)系以及物質(zhì)分類方法的學(xué)習(xí)。教材中通過樹狀分類法和交叉分類法對(duì)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)分類，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的物質(zhì)分類框架。同時(shí)，詳細(xì)講解酸、堿、鹽、氧化物的分類及性質(zhì)，使學(xué)生對(duì)各類物質(zhì)的本質(zhì)特征有更深入的認(rèn)識(shí)。此外，引入價(jià)類二維圖，讓學(xué)生了解同一種元素在不同物質(zhì)中的存在形式和價(jià)態(tài)變化，加深對(duì)元素與物質(zhì)關(guān)系的理解。教學(xué)對(duì)象為初高中過渡階段的學(xué)生，他們?cè)谏钪蟹e累的經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)有限，初中化學(xué)學(xué)習(xí)僅使他們初步接觸了一些常見的化學(xué)物質(zhì)和簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，對(duì)化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)較為零散和表面。在思維方式上，學(xué)生正處于從直觀的經(jīng)驗(yàn)思維向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，尚未將分類方法內(nèi)化為一種有效的學(xué)習(xí)工具和化學(xué)思維方式。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)純凈物、混合物以及酸、堿、鹽等概念有了一定的了解，這為本課時(shí)的學(xué)習(xí)提供了一定的知識(shí)支撐。然而，高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)物質(zhì)分類的系統(tǒng)性和深度有了更高的要求，需要學(xué)生能夠從不同角度對(duì)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類，并理解各類物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和思維特點(diǎn)，緊密結(jié)合初中化學(xué)知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化對(duì)物質(zhì)分類的認(rèn)識(shí)。通過生動(dòng)有趣的實(shí)例和多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們順利完成從初中化學(xué)到高中化學(xué)的過渡，逐步形成科學(xué)的分類思維和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)一課堂導(dǎo)入【引入】同學(xué)們，我們來看一個(gè)生活中的例子。快遞企業(yè)運(yùn)用智能機(jī)器人對(duì)快遞物品進(jìn)行分揀，24小時(shí)不間斷工作，大大提高了工作效率，還節(jié)省了70%的人力。大家想一想，在日常生活中，還有哪些地方應(yīng)用了分類法呢？分類又有什么意義呢？那在化學(xué)中，分類法又有怎樣的意義呢？【問題】聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅粘Ｉ钪袘?yīng)用分類法的例子，并討論對(duì)它們進(jìn)行分類的意義，以及在化學(xué)中的意義?！緦W(xué)生思考】學(xué)生們積極思考并發(fā)言，列舉如圖書館對(duì)書籍分類、超市對(duì)商品分類等例子，討論得出分類能提高人們工作、學(xué)習(xí)的效率，使人們更快、更便捷地達(dá)到目的等生活中分類的意義。【教師講解】評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)分類是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種常用的科學(xué)方法。物質(zhì)的種類繁多，運(yùn)用分類可以將許多具有共性的物質(zhì)歸為一類，觸類旁通，避免重復(fù)研究，而且可以更深刻領(lǐng)會(huì)物質(zhì)的內(nèi)在的區(qū)別與聯(lián)系，這就是化學(xué)中分類的意義。設(shè)計(jì)意圖從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生感受分類法的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考分類法在生活和化學(xué)中的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)中的分類方法做鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)二學(xué)習(xí)化學(xué)中常用的分類方法活動(dòng)一課堂思考引入【引導(dǎo)思考】現(xiàn)在老師給出一些物質(zhì)：鈉、鎂、鐵、氧化鐵、氯化鈉、氫氧化鈉、一氧化碳、二氧化碳、氯氣、氫氣、氧氣、氯化亞鐵、三氧化二鐵、碳酸鈉、碳單質(zhì)、碳酸、氯化鐵。大家思考一下，組成這些物質(zhì)的元素有哪些？以上討論對(duì)你認(rèn)識(shí)元素與物質(zhì)的關(guān)系有什么啟示？如何從元素組成的角度對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行分類？你知道的含碳的物質(zhì)中碳元素的化合價(jià)是怎樣？分別屬于哪類物質(zhì)？帶著這些問題，讓我們一起進(jìn)入今天關(guān)于元素與物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖通過問題引入化學(xué)中物質(zhì)的分類主題。活動(dòng)二樹狀分類法【引入】我們已經(jīng)知道了分類法在化學(xué)中的重要意義，那化學(xué)中常用的分類方法有哪些呢？下面我們先來學(xué)習(xí)樹狀分類法?！締栴}】請(qǐng)同學(xué)們觀察教材上樹狀分類法的圖示，思考樹狀分類法是如何對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類的？【學(xué)生思考】學(xué)生們仔細(xì)觀察圖示，思考后回答，樹狀分類法是將物質(zhì)分為混合物和純凈物，純凈物又分為單質(zhì)和化合物，單質(zhì)分為金屬單質(zhì)和非金屬單質(zhì)，化合物分為氧化物、酸、堿、鹽等?！窘處熤v解】評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)樹狀分類法是對(duì)同類事物按照某些屬性進(jìn)行再分類的一種分類方法。展示物質(zhì)分類的樹狀圖，詳細(xì)講解各分類的依據(jù)和特點(diǎn)，如單質(zhì)是僅由一種元素組成的純凈物，化合物是由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物等?！局R(shí)延伸】介紹元素的游離態(tài)和化合態(tài)，以及同素異形體的概念，如金剛石、石墨、足球烯(C??)是碳元素的同素異形體。設(shè)計(jì)意圖通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓學(xué)生自主探究樹狀分類法的分類方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。詳細(xì)講解各分類的依據(jù)和特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握樹狀分類法。介紹同素異形體的概念，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。活動(dòng)三交叉分類法【引入】除了樹狀分類法，化學(xué)中還有另一種常用的分類方法——交叉分類法。下面我們以碳酸鈉為例，來學(xué)習(xí)交叉分類法?！締栴}】對(duì)于純凈物Na?【學(xué)生思考】學(xué)生們思考后回答，從陽(yáng)離子看，Na?【教師講解】評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)交叉分類法可以從不同角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，展示交叉分類法的示例，如對(duì)鹽按照所含陽(yáng)離子、陰離子、溶解性等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，對(duì)酸按照是否含氧元素、電離時(shí)產(chǎn)生的H?【設(shè)計(jì)意圖】通過具體的例子引導(dǎo)學(xué)生理解交叉分類法的概念和應(yīng)用，讓學(xué)生明白可以從不同角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維和綜合分析能力。教學(xué)任務(wù)三學(xué)習(xí)酸、堿、鹽、氧化物的分類及性質(zhì)活動(dòng)一酸的分類及性質(zhì)【引入】我們學(xué)習(xí)了化學(xué)中常用的分類方法，下面我們來具體學(xué)習(xí)酸、堿、鹽、氧化物的分類及性質(zhì)。首先來看酸的分類及性質(zhì)?！締栴}】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材上酸的分類內(nèi)容，思考酸可以按照哪些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？【學(xué)生思考】學(xué)生們閱讀后回答，酸可以按照是否含氧元素分為含氧酸和無(wú)氧酸，按照電離時(shí)產(chǎn)生的H?【教師講解】評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，展示酸分類的表格，強(qiáng)調(diào)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下酸的特點(diǎn)。以稀鹽酸為例，講解酸的性質(zhì)，如酸能使紫色石蕊溶液變紅，能與活潑金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣，能與堿反應(yīng)生成鹽和水，能與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽和水，能與鹽反應(yīng)生成新鹽和新酸。設(shè)計(jì)意圖通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，讓學(xué)生自主總結(jié)酸的分類標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以具體的酸為例講解酸的性質(zhì)，讓學(xué)生更好地理解和掌握酸的化學(xué)性質(zhì)?；顒?dòng)二堿的分類及性質(zhì)【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸的分類及性質(zhì)，接下來學(xué)習(xí)堿的分類及性質(zhì)?！締栴}】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材上堿的分類內(nèi)容，思考?jí)A可以按照哪些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？【學(xué)生思考】學(xué)生們閱讀后回答，堿可以按照電離時(shí)產(chǎn)生的OH?【教師講解】評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，展示堿分類的表格，強(qiáng)調(diào)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下堿的特點(diǎn)。以Ca(設(shè)計(jì)意圖通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，讓學(xué)生自主總結(jié)堿的分類標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以具體的堿為例講解堿的性質(zhì)，讓學(xué)生更好地理解和掌握堿的化學(xué)性質(zhì)?；顒?dòng)三鹽的分類及性質(zhì)【引入】學(xué)習(xí)完酸和堿的分類及性質(zhì)，下面我們來學(xué)習(xí)鹽的分類及性質(zhì)?！締栴}】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材上鹽的分類內(nèi)容，思考鹽可以按照哪些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？【學(xué)生思考】學(xué)生們閱讀后回答，鹽可以按照酸根是否含氧分為含氧酸鹽和無(wú)氧酸鹽，按照組成分為正鹽、酸式鹽、堿式鹽，按照溶解性分為可溶性鹽和難溶性鹽?！窘處熤v解】評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，展示鹽分類的表格，強(qiáng)調(diào)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下鹽的特點(diǎn)。以Na?設(shè)計(jì)意圖通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，讓學(xué)生自主總結(jié)鹽的分類標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以具體的鹽為例講解鹽的性質(zhì)，讓學(xué)生更好地理解和掌握鹽的化學(xué)性質(zhì)。活動(dòng)四氧化物的分類及性質(zhì)【引入】最后我們來學(xué)習(xí)氧化物的分類及性質(zhì)?！締栴}】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材上氧化物的分類內(nèi)容，思考氧化物可以按照哪些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？【學(xué)生思考】學(xué)生們閱讀后回答，氧化物可以按照組成元素分為金屬氧化物和非金屬氧化物，按照物質(zhì)狀態(tài)分為固體氧化物、液體氧化物、氣體氧化物，還可以按照與酸、堿反應(yīng)的性質(zhì)分為酸性氧化物和堿性氧化物。【教師講解】評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，展示氧化物分類的表格，強(qiáng)調(diào)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下氧化物的特點(diǎn)。以CO?為例講解酸性氧化物的性質(zhì)，如酸性氧化物能與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽，能與堿反應(yīng)生成鹽和水，能與水反應(yīng)生成酸；以Na設(shè)計(jì)意圖通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，讓學(xué)生自主總結(jié)氧化物的分類標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以具體的氧化物為例講解其性質(zhì)，讓學(xué)生更好地理解和掌握氧化物的化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一些特殊情況，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握氧化物的概念。教學(xué)任務(wù)四學(xué)習(xí)價(jià)類二維圖活動(dòng)一價(jià)類二維圖【引入】我們學(xué)習(xí)了酸、堿、鹽、氧化物等物質(zhì)的分類及性質(zhì)，那如何更直觀地展示同一種元素在不同類別的物質(zhì)中的存在以及元素的化合價(jià)變化呢？這就需要用到價(jià)類二維圖。【問題】請(qǐng)同學(xué)們觀察教材上碳元素的價(jià)類二維圖，思考價(jià)類二維圖能給我們提供哪些信息？【學(xué)生思考】學(xué)生們觀察后回答，價(jià)類二維圖可以展示同一種元素可以存在于不同類別的物質(zhì)，有些元素在不同化合物中：可能呈現(xiàn)不同價(jià)態(tài)?！窘處熤v解】評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)價(jià)類二維圖的重要性，它可以幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解元素及其化合物的知識(shí)。【展示題目】展示硫元素的價(jià)類二維圖示例，讓學(xué)生完成硫元素的價(jià)類二維圖。【講解】展示出硫元素的價(jià)類二維圖，并詳細(xì)講解不同價(jià)位對(duì)應(yīng)的物質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓學(xué)生理解價(jià)類二維圖的含義和作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。讓學(xué)生自己完成硫元素的價(jià)類二維圖，加深對(duì)價(jià)類二維圖的理解和應(yīng)用。一、分類方法樹狀分類法物質(zhì)混合物純凈物單質(zhì)金屬單質(zhì)非金屬單質(zhì)化合物氧化物酸堿鹽交叉分類法示例：Na?CO?鈉鹽碳酸鹽二、酸、堿、鹽、氧化物的分類及性質(zhì)1.酸分類含氧酸、無(wú)氧酸一元酸、二元酸、多元酸揮發(fā)性酸、難揮發(fā)性酸強(qiáng)酸、弱酸性質(zhì)（以稀鹽酸為例）與活潑金屬反應(yīng)與堿反應(yīng)與堿性氧化物反應(yīng)與鹽反應(yīng)2.堿分類可溶性堿、不溶性堿一元堿、二元堿、多元堿強(qiáng)堿、弱堿性質(zhì)（以Ca(OH)?為例）與酸性氧化物反應(yīng)與酸反應(yīng)與鹽反應(yīng)鹽分類正鹽、酸式鹽、堿式鹽含氧酸鹽、無(wú)氧酸鹽可溶性鹽、難溶性鹽性質(zhì)（以Na?CO?為例）與酸反應(yīng)與堿反應(yīng)與鹽反應(yīng)氧化物分類按組成元素：金屬氧化物、非金屬氧化物按性質(zhì)：酸性氧化物、堿性氧化物性質(zhì)酸性氧化物（以CO?為例）堿性氧化物（以Na?O為例）三、價(jià)類二維圖示例：碳元素、硫元素1．對(duì)下列物質(zhì)進(jìn)行分類，全部正確的是()①純堿②食鹽水③石灰水④燒堿⑤液氧⑥KClO3A．堿——①④ B．純凈物——③④⑤C．鹽——①⑥ D．混合物——②⑤【答案】C【解析】A．純堿是碳酸鈉，屬于鹽，燒堿是氫氧化鈉，屬于堿，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；B．食鹽水是氯化鈉的水溶液，石灰水是氫氧化鈣的水溶液，二者均為混合物，液氧是氧氣的液態(tài)形式，屬于純凈物，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；C．純堿（碳酸鈉）和氯酸鉀都由金屬陽(yáng)離子和酸根離子構(gòu)成，屬于鹽，C選項(xiàng)正確；D．食鹽水是混合物，液氧是純凈物，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。答案選C。2．物質(zhì)的分類如圖所示：由圖判斷下列說法中不正確的是()A．圖甲所示的分類方法屬于樹狀分類法B．圖乙所示的分類方法屬于交叉分類法C．堿性氧化物一定是金屬氧化物D．非金屬氧化物一定是酸性氧化物甲乙【答案】D【解析】A．樹狀分類法是對(duì)同類事物按照某些屬性進(jìn)行再分類的一種分類方法，圖甲符合樹狀分類法的特征，A選項(xiàng)正確；B．交叉分類法是對(duì)同一物質(zhì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，圖乙對(duì)物質(zhì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，屬于交叉分類法，B選項(xiàng)正確；C．堿性氧化物是與酸反應(yīng)生成鹽和水的氧化物，一定是金屬氧化物，C選項(xiàng)正確；D．非金屬氧化物不一定是酸性氧化物，如一氧化碳、一氧化氮等不屬于酸性氧化物，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。答案選D3．已知由碳元素組成的單質(zhì)有金剛石、石墨和足球烯(C60)等，由氧元素組成的單質(zhì)有O2和O3，下列說法不正確的是()A．一種元素可能形成兩種或兩種以上不同的單質(zhì)B．單質(zhì)的種類一定多于元素的種類C．由同一種元素形成的幾種單質(zhì)互為同素異形體D．金剛石、石墨和足球烯(C60)在氧氣中燃燒都只能生成一種物質(zhì)【答案】D【解析】A．由碳元素能形成金剛石、石墨和足球烯等多種單質(zhì)，氧元素能形成氧氣和臭氧等單質(zhì)，說明一種元素可能形成兩種或兩種以上不同的單質(zhì)，A選項(xiàng)正確；B．因?yàn)橐环N元素可以形成多種單質(zhì)，所以單質(zhì)的種類一定多于元素的種類，B選項(xiàng)正確；C．由同一種元素形成的幾種性質(zhì)不同的單質(zhì)叫做這種元素的同素異形體，金剛石、石墨和足球烯等是碳元素的同素異形體，氧氣和臭氧是氧元素的同素異形體，C選項(xiàng)正確；D．金剛石、石墨和足球烯(C??)在氧氣充足時(shí)燃燒生成二氧化碳，在氧氣不充足時(shí)燃燒會(huì)生成一氧化碳，不一定只生成一種物質(zhì)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。答案選D。4．Na2CO3、NaCl、NaOH、Na2SO4可按某種標(biāo)準(zhǔn)劃分為一類物質(zhì)，下列分類標(biāo)準(zhǔn)不正確的是()A．鈉的化合物 B．純凈物C．鈉鹽 D．無(wú)機(jī)物【答案】C【解析】A．碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉、硫酸鈉都含有鈉元素，屬于鈉的化合物，A選項(xiàng)正確；B．它們都是由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物，B選項(xiàng)正確；C．氫氧化鈉屬于堿，不屬于鹽，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；D．它們都屬于無(wú)機(jī)物，D選項(xiàng)正確。答案選C。5．將下列各組物質(zhì)，按單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽分類順序排列正確的是()A．銀、二氧化硫、硫酸、燒堿、食鹽B．碘酒、冰、硫酸氫鈉、燒堿、碳酸鈣C．氫氣、干冰、硝酸、燒堿、硝酸鉀D．銅、氧化銅、醋酸、石灰水、碳酸氫鈉【答案】C【解析】A．食鹽主要成分是氯化鈉，還含有其他雜質(zhì)，屬于混合物，不是鹽的純凈物，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；B．碘酒是碘的酒精溶液，屬于混合物，硫酸氫鈉屬于鹽，不是酸，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；C．氫氣是單質(zhì)，干冰是二氧化碳固體，屬于氧化物，硝酸屬于酸，燒堿是氫氧化鈉，屬于堿，硝酸鉀屬于鹽，C選項(xiàng)正確；D．石灰水是氫氧化鈣的水溶液，屬于混合物，不是堿的純凈物，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。答案選C。6.下列十種物質(zhì)：下列十種物質(zhì)：①水、②空氣、③鐵、④二氧化碳、⑤H?SO?、⑥熟石灰[Ca(OH)?]、⑦膽礬、⑧FeCl?溶液、⑨堿式碳酸銅[Cu?(OH)?CO?