《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解作者安徒生及其童話創(chuàng)作的相關(guān)背景，了解童話通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)塑造形象、反映現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)快速閱讀，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)抓取關(guān)鍵詞句，概括文章的主要情節(jié)。3.學(xué)習(xí)通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，把握人物的性格特征。4.理解作者對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人的諷刺，對(duì)黑暗腐朽的封建制度的無(wú)情鞭撻。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)快速閱讀，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)抓取關(guān)鍵詞句，概括文章的主要情節(jié)。2.體會(huì)作者通過(guò)童話傳遞的對(duì)真善美的追求，培養(yǎng)敢于說(shuō)真話的良好品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在許多反映宮廷生活的電視劇中，我們常常能看到皇帝身著各式各樣華麗的服飾，那些服飾往往象征著皇權(quán)的威嚴(yán)與高貴?？墒?，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話里，有一位皇帝卻做出了一件令人瞠目結(jié)舌的事——他赤身裸體地在大街上游行。大家肯定很好奇，這究竟是怎么一回事呢？這背后又隱藏著怎樣的故事？今天，就讓我們一同走進(jìn)安徒生的經(jīng)典童話《皇帝的新裝》，去一探究竟。（二）初讀課文，梳理情節(jié)1.學(xué)習(xí)快速閱讀：快速閱讀是一種重要的閱讀能力，它能幫助我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)把握文章的主要內(nèi)容。在閱讀時(shí)，我們要尋找關(guān)鍵詞句，全神貫注，從頭到尾快速閱讀，不回看、不指讀。學(xué)生用7分鐘快速閱讀本文，在閱讀過(guò)程中，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：課文中依次出現(xiàn)了哪些人物？這是一件怎樣的新裝？用自己的話概括這個(gè)故事。2.檢測(cè)速讀效果（1）提問(wèn)：課文中依次出現(xiàn)了哪些人物？預(yù)設(shè)：皇帝、騙子、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、侍從、騎士、老百姓、小孩等。（2）提問(wèn)：這是一件怎樣的新裝？請(qǐng)分別用文中不同人物的語(yǔ)言來(lái)回答。預(yù)設(shè)：騙子說(shuō)這種新裝具有一種奇怪的特性，任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見(jiàn)；皇帝和隨員們認(rèn)為新裝美極了；老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員等稱贊新裝有著多么美的花紋和色彩，是貴重的衣服；小孩子則說(shuō)皇帝什么衣服也沒(méi)有穿。（3）學(xué)生用自己的話概括這個(gè)故事。示例：有一位極度喜愛(ài)新衣服的皇帝，被兩個(gè)騙子欺騙，騙子聲稱能織出只有聰明稱職的人才能看見(jiàn)的衣服?；实?、老大臣、官員等為了掩飾自己的“不稱職”或“愚蠢”，都假裝能看見(jiàn)不存在的衣服。最后在游行大典上，一個(gè)小孩子說(shuō)出了皇帝沒(méi)穿衣服的真相，而皇帝仍硬著頭皮將游行進(jìn)行下去。3.梳理情節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，圍繞“騙”字，把這些人物分成三類，并梳理情節(jié)，用“騙子行騙”開(kāi)頭依次理清。（1）人物分類：行騙的人是兩個(gè)騙子；說(shuō)謊話的人包括皇帝、各級(jí)官員、百姓；說(shuō)真話的人是小孩子。（2）情節(jié)梳理：騙子行騙——群臣被騙——皇帝被騙——百姓被騙——小孩揭騙（三）人物賞析1.分析皇帝形象：請(qǐng)同學(xué)們用“我認(rèn)為皇帝是一個(gè)______的皇帝，因?yàn)開(kāi)_____”這樣的句式來(lái)分析文中的皇帝形象。示例：“我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愚蠢的皇帝，因?yàn)槟莾蓚€(gè)騙子根本沒(méi)織衣服，也沒(méi)給皇帝穿衣服，只是做做樣子，而皇帝卻穿著不存在的衣服去參加游行大典，這是常人都能分辨的，他卻上當(dāng)受騙?！睂W(xué)生交流發(fā)言后總結(jié)：本文塑造了一個(gè)昏庸無(wú)能、愚蠢至極、愛(ài)慕虛榮、自欺欺人的皇帝。他整天沉迷于換新衣服，不理朝政，被騙子輕易欺騙，為了維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”，即使在眾人面前出丑也不肯承認(rèn)錯(cuò)誤。2.分析其他人物形象：請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，選擇老大臣、官員、騙子、百姓、小孩中的一個(gè)人物，結(jié)合文中對(duì)該人物的描寫，分析其形象特點(diǎn)。小組內(nèi)先進(jìn)行討論，然后每組派代表發(fā)言。（1）老大臣：虛偽、愚昧、阿諛?lè)畛?。面?duì)不存在的衣服，他明明什么也沒(méi)看見(jiàn)，卻因?yàn)榕卤徽f(shuō)愚蠢、不稱職，而假裝看見(jiàn)，并對(duì)皇帝大加贊賞。（2）官員：和老大臣類似，同樣虛偽、狡詐，為了保住官位，迎合皇帝和騙子，說(shuō)謊話欺騙皇帝。（3）騙子：狡猾、善于鉆空子、行騙有術(shù)。他們抓住了人們的心理弱點(diǎn)，編造出奇特的謊言，成功騙取了皇帝的錢財(cái)和信任。（4）百姓：膽小怕事、人云亦云。起初因?yàn)楹ε卤徽J(rèn)為愚蠢而不敢說(shuō)真話，在小孩子說(shuō)出真相后，才紛紛附和。（5）小孩：誠(chéng)實(shí)、天真、無(wú)畏。沒(méi)有成年人的顧慮和私心，敢于說(shuō)出真相，體現(xiàn)了童心的可貴。（四）語(yǔ)言品析1.“許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服?！狈治觯哼@句話運(yùn)用了“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語(yǔ)，將皇帝對(duì)新衣服的癡迷夸張到了極點(diǎn)，突出了他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑和愛(ài)慕虛榮。2.“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：‘皇上在更衣室里。’”分析：采用夸張的修辭手法，形象地寫出了皇帝喜歡新裝到了成癖的程度，也表現(xiàn)了他的昏庸無(wú)能、窮奢極欲，同時(shí)為后文騙子行騙做了鋪墊。3.“‘這是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也沒(méi)看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！パ?，真是美極了！’皇帝說(shuō)：‘我十分滿意！’”分析：這里運(yùn)用了心理描寫，皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同?！榜斎寺?tīng)聞”“最可怕的事情”以及兩個(gè)反問(wèn)，突出了皇帝內(nèi)心的極端恐懼。而他嘴上卻極力贊美，還用“極”“十分”等詞強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。4.“皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?！狈治觯骸稗D(zhuǎn)”“扭”這兩個(gè)動(dòng)作描寫，生動(dòng)地刻畫(huà)了皇上故作姿態(tài)的丑態(tài)，也表現(xiàn)了他的自欺欺人。5.“‘上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看啊！’大家都說(shuō)，‘多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服?！狈治觯核膫€(gè)“多么”的運(yùn)用，強(qiáng)烈地寫出了眾人的虛偽，他們?yōu)榱搜陲椬约?，紛紛附和贊美不存在的衣服。（五）理解?nèi)容，探究主旨1.分角色朗讀：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀，旁白一人，皇帝一人，騙子兩人，老大臣一人，小孩一人，其余所有角色一人。朗讀時(shí)要讀出各個(gè)人物不同的性格特征，比如皇帝的驕橫虛偽，騙子的狡詐，老大臣的故作鎮(zhèn)定，小孩的天真無(wú)邪等。2.小組討論，思考以下問(wèn)題（1）在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語(yǔ)句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？明確：關(guān)鍵語(yǔ)句是“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”。騙子抓住了皇帝昏庸無(wú)能卻想辨別官員是否稱職、聰明與否的心理，以及大臣們只想保住官位而阿諛?lè)畛械男睦?，所以騙術(shù)能夠一步步得逞。（2）在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說(shuō)自己根本看不見(jiàn)它，這是為什么？明確：因?yàn)轵_子說(shuō)看不見(jiàn)衣服的人是不稱職或愚蠢的，皇帝怕被說(shuō)不稱職、愚蠢，大臣們怕失去官位，百姓怕被說(shuō)愚蠢，所以都不敢說(shuō)真話。（3）后來(lái)，一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話，緊接著老百姓也都說(shuō)真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？明確：小孩子說(shuō)出真話，寄托了作者改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想，老百姓在小孩子的帶動(dòng)下有了說(shuō)真話的勇氣。而皇帝和內(nèi)臣們繼續(xù)裝模作樣，更凸顯了他們的腐朽、愚蠢和虛偽，也反映出封建統(tǒng)治者為了維護(hù)權(quán)威，不惜自欺欺人。（4）這場(chǎng)騙局為什么是由一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)出真相？明確：在謊言充斥的世界里，天真無(wú)邪的小孩子敢于說(shuō)出真相，與成年人的自私虛偽形成對(duì)比。這不僅增強(qiáng)了童話的神奇色彩，也凸顯了作品的現(xiàn)實(shí)意義，說(shuō)明保持童心、敢于說(shuō)真話的可貴。（5）這篇童話諷刺了什么？告訴了我們什么？明確：諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)