冀教版（2024）（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊《Thisisme》教案核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫關(guān)于個人信息的詞匯，如name,age,boy,girl,hair,eye等。能理解并運用介紹自己的句型“Mynameis...I'm...yearsold.I'ma...Myhairis...Myeyesare...”進(jìn)行簡單的自我介紹。能夠在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型，與他人交流自己的基本信息。文化意識了解不同國家和文化背景下人們介紹自己的方式和習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。尊重他人的個人信息和隱私，學(xué)會禮貌地詢問和介紹自己。思維品質(zhì)1.通過觀察圖片、視頻等資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息獲取能力。2.在小組活動和課堂討論中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力，能夠有條理地表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的意識。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運用英語進(jìn)行交流，提高自主學(xué)習(xí)能力和語言運用能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握關(guān)于個人信息的重點詞匯的正確發(fā)音、拼寫和用法。熟練運用介紹自己的句型進(jìn)行自我介紹。教學(xué)難點在真實情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型，自然流暢地表達(dá)自己的信息。正確運用形容詞描述自己的外貌特征，如“Myhairislong/short.Myeyesarebig/small.”。教學(xué)過程導(dǎo)入（Lead-in）1.教師播放一段歡快的英文兒歌《HelloSong》，歌曲中包含“Hello,hello,what'syourname?”等簡單的問候和詢問名字的句子。播放過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂一起唱，并做出相應(yīng)的動作，如揮手打招呼等，營造輕松愉快的課堂氛圍。設(shè)計意圖：通過歡快的兒歌吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時復(fù)習(xí)之前學(xué)過的問候語和詢問名字的句型，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.歌曲播放結(jié)束后，教師展示一張自己的照片，照片上的教師穿著鮮艷的衣服，面帶微笑。教師指著照片說：“Look,boysandgirls.Thisisme.Mynameis...I'm...yearsold.I'mateacher.Ilikereadingbooks.”然后向?qū)W生提問：“Doyouwanttoknowmoreaboutme?Whatdoyouwanttoaskme?”鼓勵學(xué)生積極舉手提問，如“Whatcolordoyoulike?”“Doyouhaveapet?”等，教師一一回答學(xué)生的問題。設(shè)計意圖：教師通過展示自己的照片并進(jìn)行自我介紹，讓學(xué)生對本節(jié)課的主題“自我介紹”有初步的了解，同時拉近師生之間的距離，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。新課講授（Presentation）1.教師利用PPT展示課文中的第一幅圖片，圖片上是一個小男孩，他留著短發(fā)，眼睛大大的，臉上帶著笑容。教師指著圖片中的小男孩問學(xué)生：“Whoishe?What'shisname?”然后播放課文錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，找出答案。聽完錄音后，教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題：“HisnameisDanny.He'saboy.”同時，教師在黑板上寫下單詞“boy”，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，強調(diào)發(fā)音要點，讓學(xué)生注意字母“o”的發(fā)音。設(shè)計意圖：通過圖片和錄音相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新單詞，提高學(xué)生的聽力理解能力和詞匯學(xué)習(xí)效果。教師的提問和引導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.教師用同樣的方法展示課文中的第二幅圖片，圖片上是一個小女孩，她有著長長的頭發(fā)，扎著馬尾辮，眼睛明亮。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“Whoisshe?What'shername?”播放錄音后，學(xué)生回答：“HernameisJenny.She'sagirl.”教師在黑板上寫下單詞“girl”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意與“boy”的發(fā)音區(qū)別。設(shè)計意圖：繼續(xù)通過圖片和錄音的形式教授新單詞，讓學(xué)生在對比中加深對“boy”和“girl”的理解和記憶，同時鍛煉學(xué)生的觀察能力和聽力水平。3.教師再次展示Danny和Jenny的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的外貌特征，提問：“WhatdoesDannylooklike?WhataboutJenny?”播放課文中描述外貌的句子部分的錄音，如“Danny'shairisshort.Hiseyesarebig.”“Jenny'shairislong.Hereyesarebig.”讓學(xué)生仔細(xì)聽并跟讀。然后，教師在黑板上寫下“hair”和“eye”兩個單詞，分別用彩色粉筆標(biāo)注字母組合的發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，講解單詞的含義和用法，并通過舉例“Ihaveblackhair.Myeyesarebrown.”幫助學(xué)生理解。設(shè)計意圖：從整體的人物介紹過渡到外貌特征的描述，逐步深入教學(xué)內(nèi)容。通過錄音跟讀和教師的講解，讓學(xué)生掌握描述外貌的詞匯和句型，同時培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力。4.教師教授介紹年齡的句型“I'm...yearsold.”教師先指著自己說：“I'm...yearsold.Howoldareyou?”引導(dǎo)學(xué)生回答自己的年齡。然后，教師邀請幾位學(xué)生上臺，向全班同學(xué)介紹自己的年齡，如“I'm9yearsold.”在學(xué)生回答的過程中，教師注意糾正發(fā)音和語法錯誤。設(shè)計意圖：通過教師的示范和學(xué)生的實踐，讓學(xué)生學(xué)會運用句型介紹自己的年齡，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和實際運用能力。練習(xí)（Practice）1.教師組織“單詞快速認(rèn)讀”游戲。教師快速展示之前學(xué)過的關(guān)于個人信息的單詞卡片，如“name”“age”“boy”“girl”“hair”“eye”等，學(xué)生看到卡片后要迅速大聲讀出對應(yīng)的單詞，比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師給予小貼紙等獎勵。設(shè)計意圖：通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生對單詞的認(rèn)讀速度和熟練度，鞏固所學(xué)的重點詞匯。2.開展“自我介紹接龍”活動。教師先指定一名學(xué)生作為開頭，讓他/她用所學(xué)的句型進(jìn)行自我介紹，如“Mynameis...I'm...yearsold.I'ma...Myhairis...Myeyesare...”介紹完后，該學(xué)生指定下一位同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行自我介紹，依次類推，進(jìn)行接龍。如果有學(xué)生忘記或說錯，教師及時給予提示和糾正，確?；顒禹樌M(jìn)行。設(shè)計意圖：在游戲中強化學(xué)生對介紹自己句型的運用，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和口語表達(dá)的流利度，同時增加學(xué)生之間的互動和交流，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。課文學(xué)習(xí)（TextLearning）1.教師播放課文完整錄音，讓學(xué)生先整體聆聽課文內(nèi)容，初步感知課文的語音、語調(diào)以及大致含義。在播放過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，認(rèn)真傾聽，想象課文中所描述的人物形象。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識，同時通過想象人物形象，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。2.再次播放錄音，教師逐句暫停，講解課文中的重點詞匯和句子。例如，講解“Thisis...”句型用于介紹某人或某物，通過舉例“Thisismybook.Thisismyfriend.”幫助學(xué)生理解和運用。對于課文中出現(xiàn)的形容詞，如“short”“l(fā)ong”“big”，教師結(jié)合圖片或動作進(jìn)行解釋，讓學(xué)生明白其含義，并引導(dǎo)學(xué)生用這些形容詞描述身邊的事物。設(shè)計意圖：詳細(xì)講解課文中的重點知識，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握新的詞匯和句型，為后續(xù)的朗讀和理解打下基礎(chǔ)。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀課文，注意語音、語調(diào)的示范和糾正?？梢圆捎枚喾N朗讀方式，如全班齊讀、小組讀、個別讀等，讓每個學(xué)生都有充分的機(jī)會參與朗讀練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，加深學(xué)生對課文的熟悉程度，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的語感。4.教師設(shè)置一些簡單的問題，如“What'sDanny'sname?”“HowoldisJenny?”“WhatcolorisDanny'shair?”讓學(xué)生帶著問題再次閱讀課文，然后舉手回答。對于回答正確的學(xué)生，教師給予肯定和鼓勵，對于回答錯誤的學(xué)生，教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起幫助其理解和糾正。設(shè)計意圖：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問題的能力。拓展活動（Extension）1.教師組織“我的名片”制作活動。教師給每個學(xué)生發(fā)放一張空白卡片，讓學(xué)生在卡片上用英語寫上自己的名字、年齡、性別、外貌特征等信息，還可以貼上自己的照片或畫上自己的畫像。制作完成后，學(xué)生在小組內(nèi)互相交換名片，用英語介紹自己并了解其他同學(xué)的信息，如“Hi,mynameis...Thisismycard.Whataboutyou?”設(shè)計意圖：通過制作名片的活動，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的綜合語言運用能力和動手能力。小組內(nèi)的交流活動能夠增加學(xué)生之間的互動和了解，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。2.開展“猜猜我是誰”游戲。教師將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名學(xué)生到教室前面，背對其他同學(xué)。然后，該小組的其他成員用英語描述這位同學(xué)的外貌特征和個人信息，如“He/Sheisa...He/Shehasshort/longhair.His/Hereyesarebig/small.He/Sheis...yearsold.”讓前面的同學(xué)根據(jù)描述猜出自己是誰。猜對后，交換角色繼續(xù)游戲。設(shè)計意圖：這個游戲能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生對描述個人信息詞匯和句型的運用，同時鍛煉學(xué)生的聽力理解能力和想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。課堂小結(jié)（Summary）1.教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，包括關(guān)于個人信息的詞匯“name,age,boy,girl,hair,eye”以及介紹自己的句型“Mynameis...I'm...yearsold.I'ma...Myhairis...Myeyesare...”教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生參與回顧，如“Boysandgirls,whatarethewordswelearnedtodayaboutourpersonalinformation?”“HowdoweintroduceourselvesinEnglish?”等，讓學(xué)生積極思考并回答。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識框架，加深對重點內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。2.教師對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時指出存在的不