第第頁(yè)湘魯版（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Module1MakingFriends》教案教學(xué)項(xiàng)目詳細(xì)內(nèi)容一、教材分析《Module1MakingFriends》是湘魯版（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)模塊。本模塊以“交朋友”為主題，通過介紹自己、問候他人、詢問姓名等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)日常用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有趣味性和實(shí)用性。二、教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)與人交往的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和合作精神。

2.過程與方法：通過聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.知識(shí)與技能：掌握本模塊的重點(diǎn)詞匯和句型，能正確運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和問候他人。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）.掌握重點(diǎn)詞匯：hello,hi,goodmorning/afternoon/evening,I'm...,What'syourname?Mynameis...等。（2）.能正確運(yùn)用句型進(jìn)行自我介紹和問候他人。

2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）.準(zhǔn)確發(fā)音和區(qū)分不同的問候語(yǔ)。（2）.靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際。四、教學(xué)策略1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

2.游戲教學(xué)法：通過游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、頭飾、獎(jiǎng)品等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語(yǔ)課本、練習(xí)本、彩筆等。六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本模塊的主題。

1.教師播放一首英文兒歌《Hello》，讓學(xué)生跟著音樂一起唱。

2.教師與學(xué)生打招呼：“Hello!Boysandgirls!”引導(dǎo)學(xué)生用“Hello!”或“Hi!”回應(yīng)。

3.教師提問：“What'sthissongabout?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'saboutgreeting.”二、學(xué)習(xí)詞匯

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本模塊的重點(diǎn)詞匯，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.教師出示單詞卡片，教授新詞匯：hello,hi,goodmorning/afternoon/evening,I'm...,What'syourname?Mynameis...等。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

3.教師采用多種方式鞏固詞匯，如閃卡游戲、大小聲游戲等。三、學(xué)習(xí)句型

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本模塊的重點(diǎn)句型，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和問候他人。

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，如在教室里、在操場(chǎng)上等，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話演示。

例如：

T:Goodmorning!I'mMissLi.What'syourname?

S:Goodmorning!MynameisLiLei.

2.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿對(duì)話，進(jìn)行兩兩練習(xí)。

3.教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。四、游戲活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.“擊鼓傳花”游戲：教師播放音樂，學(xué)生傳遞花束。音樂停止時(shí)，拿著花束的學(xué)生要用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹或問候他人。

2.“猜名字”游戲：教師將學(xué)生的名字寫在卡片上，隨機(jī)抽取一張卡片，讓其他學(xué)生用“What'syourname?”進(jìn)行提問，被抽到名字的學(xué)生要用“Mynameis...”回答。五、拓展練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.教師出示一些圖片，如不同的場(chǎng)景（公園、超市、學(xué)校等）和人物（男孩、女孩、老人等），讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。

例如：Inthepark,agirlsays:“Goodafternoon!I'mLily.What'syourname?”Aboyanswers:“Goodafternoon!MynameisTom.”

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，并上臺(tái)表演。六、總結(jié)歸納

設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本模塊重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本模塊的重點(diǎn)詞匯和句型。

2.教師提問：“Whathavewelearnedtoday?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。七、板書設(shè)計(jì)《Module1MakingFriends》板書

1.Words:hello,hi,goodmorning/afternoon/evening,I'm...,2.What'syourname?Mynameis...

3.Sentences:Goodmorning!I'm...What'syourname?Mynameis...八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過《Module1MakingFriends》這一內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)日常用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在教學(xué)過程中，采用了情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。導(dǎo)入部分通過播放英文兒歌和教師與學(xué)生打招呼，成功地引出了本模塊的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)詞匯部分，讓學(xué)生掌握了本模塊的重點(diǎn)詞匯，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)句型部分，通過情境創(chuàng)設(shè)和對(duì)話演示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和問候他人。游戲活動(dòng)部分，通過“擊鼓傳花”和“猜名字”等游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識(shí)。拓展練習(xí)部分，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?？偨Y(jié)歸納部分，鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)本模塊重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在學(xué)習(xí)詞匯部分，有些學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要教師進(jìn)一步糾正。在游戲活動(dòng)部分，有些學(xué)生的參與度不夠高，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。在拓展練習(xí)部分，有些學(xué)生的思維不夠活躍，需要教師給予更多的啟發(fā)。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中，要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)的方式，滿足