第第頁湘魯版（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語《Unit3Howareyoutoday？》教案教學(xué)項(xiàng)目詳細(xì)內(nèi)容一、教材分析《Unit3Howareyoutoday?》是湘魯版（2024）小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)的重要單元之一。本單元主要圍繞詢問他人的身體狀況及回應(yīng)展開。教材以生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的對(duì)話呈現(xiàn)了核心句型“Howareyoutoday?”“I'mfine.Thankyou.”以及“Notverywell.”等。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己和詢問他人的身體狀況，培養(yǎng)關(guān)心他人的意識(shí)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴，為學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握詞匯fine、notverywell、good、bad、tired、happy、sad，并能正確運(yùn)用句型“Howareyoutoday?”“I'mfine.Thankyou.”“Notverywell.”等進(jìn)行交流。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)英語表達(dá)自己和詢問他人的身體狀況。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握詞匯fine、notverywell、good、bad、tired、happy、sad和句型“Howareyoutoday?”“I'mfine.Thankyou.”“Notverywell.”。2.教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，理解并區(qū)分不同的身體狀況表達(dá)。四、教學(xué)策略1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。2.游戲教學(xué)法：通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、教學(xué)掛圖、獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語課本、練習(xí)本。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲和日常問候，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（1）播放一首歡快的英文歌曲“HelloSong”，讓學(xué)生跟著音樂一起唱跳。

（2）教師與學(xué)生進(jìn)行日常問候，如“Goodmorning!Howareyou?”引導(dǎo)學(xué)生用“I'mfine.Thankyou.”或“I'mverywell.Thankyou.”進(jìn)行回應(yīng)。2.呈現(xiàn)

設(shè)計(jì)意圖：利用教學(xué)掛圖和多媒體課件，直觀地呈現(xiàn)新的詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和記憶。

（1）教師展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物和場(chǎng)景。教師指著圖片中的人物問：“Lookatthisboy.Howishetoday?Ishefine?Ornotverywell?”引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)人物的身體狀況。

（2）教師播放多媒體課件，展示不同人物的身體狀況，如fine、notverywell、good、bad、tired、happy、sad等，并教授相應(yīng)的詞匯。教師可以通過表情、動(dòng)作等方式幫助學(xué)生理解詞匯的含義。

（3）教師再次播放多媒體課件，展示人物之間的對(duì)話，如“Howareyoutoday?”“I'mfine.Thankyou.”“Notverywell.”等，并讓學(xué)生跟讀。教師可以通過角色扮演等方式讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話。3.練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（1）單詞練習(xí)

①教師出示單詞卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞。教師可以通過閃卡、開火車等方式進(jìn)行練習(xí)。

②教師說單詞，學(xué)生做相應(yīng)的表情和動(dòng)作。例如，教師說“fine”，學(xué)生做出開心的表情；教師說“tired”，學(xué)生做出疲憊的樣子等。

（2）句型練習(xí)

①教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如教師問“Howareyoutoday?”學(xué)生用“I'mfine.Thankyou.”或“Notverywell.”等進(jìn)行回應(yīng)。教師可以逐漸增加難度，如問“Howisyourfriendtoday?”讓學(xué)生回答“He/Sheisfine/good/bad/...”等。

②小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，互相詢問“Howareyoutoday?”并回答。小組內(nèi)成員可以互相檢查發(fā)音和語法是否正確。教師可以巡視并給予指導(dǎo)。

③角色扮演：教師讓學(xué)生扮演不同的角色，如醫(yī)生和病人、老師和學(xué)生等，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如，醫(yī)生問“Howareyoutoday?”病人回答“I'mnotverywell.”醫(yī)生再問“What'swrong?”病人回答“Ihaveaheadache.”等。4.拓展

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考除了用“fine”“notverywell”等詞匯表達(dá)身體狀況外，還可以用哪些方式表達(dá)。例如，“Ifeelgreat.”“I'malittlesick.”等。教師可以讓學(xué)生用新的表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

（2）教師讓學(xué)生討論在日常生活中，當(dāng)別人身體不舒服時(shí)，我們可以做些什么。例如，“Youcanrest.”“Youshouldseeadoctor.”等。教師可以讓學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法。5.總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如fine、notverywell、good、bad、tired、happy、sad和“Howareyoutoday?”“I'mfine.Thankyou.”“Notverywell.”等。

（2）教師強(qiáng)調(diào)關(guān)心他人的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)心他人的身體狀況。6.作業(yè)布置

設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）讓學(xué)生回家用英語詢問家人的身體狀況，并記錄下來。

（2）讓學(xué)生制作一張問候卡，用英語寫上對(duì)家人或朋友的問候和關(guān)心的話語。七、板書設(shè)計(jì)《Unit3Howareyoutoday?》板書

1.Words:fine,notverywell,good,bad,tired,happy,sad

2.Sentences:Howareyoutoday?

I'mfine.Thankyou.

Notverywell.八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過歌曲和日常問候?qū)胄抡n，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在教學(xué)過程中，我充分利用教學(xué)掛圖和多媒體課件，直觀地呈現(xiàn)了新的詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，我通過多種形式的練習(xí)，如單詞練習(xí)、句型練習(xí)、角色扮演等，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考除了用課本上的詞匯和句型表達(dá)身體狀況外，還可以用哪些方式表達(dá)，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。例如，部