教學(xué)分析課標(biāo)要求一知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)及在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用二過(guò)程與方法認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)三情感態(tài)度價(jià)值觀感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用教材內(nèi)容二氧化碳是初中學(xué)生要求全面、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)掌握的重要?dú)怏w，學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧氣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，對(duì)氧氣的掌握起著鞏固和提高作用，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)CO、H2CO3、CaCO3等物質(zhì)及其衍變打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，所以本節(jié)內(nèi)容是這一章的重點(diǎn)，也是整個(gè)初中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，起著承前啟后的紐帶作用，同時(shí)，CO2是日常生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，學(xué)習(xí)與生活的緊密結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得知識(shí)“來(lái)源于生活，服務(wù)于生活?！睂W(xué)生情況學(xué)生在前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)接觸過(guò)二氧化碳，在《蠟燭的燃燒的探究》《空氣的組成》等課中對(duì)二氧化碳都有所了解，而且對(duì)二氧化碳的檢驗(yàn)方法以及驗(yàn)滿方法并不陌生，貫穿本節(jié)課的碳酸飲料也是學(xué)生比較喜愛(ài)的飲料，更能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解二氧化碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，學(xué)會(huì)二氧化碳的應(yīng)用2、能力目標(biāo)：經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，查閱資料等，獲得信息3、育人目標(biāo)：學(xué)生建立辯證地唯物主義觀點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)二氧化碳的性質(zhì)難點(diǎn)二氧化碳與水反應(yīng)教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品石灰水集氣瓶燒杯軟質(zhì)塑料瓶演示文稿其他資源多媒體軟件初中化學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的確定及教學(xué)準(zhǔn)備二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和預(yù)設(shè)時(shí)間導(dǎo)入微課播放教師自制視頻《滅火神器》觀看視頻滅火神器引出是碳酸飲料，提起學(xué)生的好奇心新授同學(xué)們知道消防員叔叔是用什么來(lái)滅火的嗎？碳酸飲料中出來(lái)的是什么氣體呢？好，現(xiàn)在老師就用碳酸飲料為大家收集一瓶二氧化碳。二氧化碳同學(xué)們并不陌生，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)以及老師剛才一系列的操作你都了解了二氧化碳的哪些性質(zhì)呢？師演示用碳酸飲料收集二氧化碳教師板書(shū)學(xué)生歸納總結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)教師演示實(shí)驗(yàn)是為后面學(xué)生實(shí)驗(yàn)中自己收集二氧化碳掃清障礙，而且也通過(guò)震蕩，驗(yàn)滿及其放置等一系列操作幫助學(xué)生分析二氧化碳的性質(zhì)今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析體現(xiàn)了二氧化碳哪些性質(zhì)教師演示高低蠟燭實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析體現(xiàn)二氧化碳額性質(zhì)本實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)比較多，由教師演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)藥品也使實(shí)驗(yàn)成功率更高，現(xiàn)象更加明顯。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳的能溶于水及能與石灰水反應(yīng)的性質(zhì)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生自主思考1分鐘再進(jìn)行組內(nèi)討論確定實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)束分享實(shí)驗(yàn)成果提供多種儀器學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力好，接下來(lái)老師要給大家變一個(gè)魔術(shù)取少量學(xué)生實(shí)驗(yàn)中二氧化碳溶于水以后的液體，像其中滴入紫色的石蕊試液學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的神奇提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到底是什么使石蕊試液變紅？學(xué)生活動(dòng)二：探究石蕊變紅的原因教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變紅原因進(jìn)行猜想對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生自主思考1分鐘再進(jìn)行組內(nèi)討論確定實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)束分享實(shí)驗(yàn)成果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變紅原因進(jìn)行分析，了解控制變量法并且會(huì)運(yùn)用控制變量法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鞏固進(jìn)行到這里，我們今天的碳酸飲料探索之旅已經(jīng)接近尾聲，最后，老師自制一杯碳酸飲料送給大家。教師自制碳酸飲料學(xué)生品嘗飲料，體會(huì)化學(xué)的樂(lè)趣本節(jié)課以自制碳酸飲料結(jié)尾，與整節(jié)課相呼應(yīng)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣以及學(xué)以致用小結(jié)其實(shí)我們的生活中還有很多方法可以自制碳酸飲料，老師期待同學(xué)們制作出更加美味的碳酸飲料，到時(shí)候也給老師嘗嘗好不好？布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)神奇的碳酸飲料--------二氧化碳的性質(zhì)一物理性質(zhì)二化學(xué)性質(zhì)1通況下，無(wú)色無(wú)味氣體