2.2氧氣說(shuō)課稿各位評(píng)委老師大家好，我是初中化學(xué)組1號(hào)選手。我將從新課標(biāo)的理念出發(fā)，從課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開我的說(shuō)課。一、課標(biāo)分析與教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教學(xué)內(nèi)容的總領(lǐng)與前提，本課時(shí)屬于學(xué)習(xí)主題二：物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用，在物質(zhì)的多樣性大概念中，氧氣的部分重點(diǎn)在于知道物質(zhì)具有獨(dú)特的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，因此課標(biāo)中對(duì)于本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)為通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)。教材分析是上好一節(jié)課的重要前提，因此，我將通過(guò)單元分析與課時(shí)分析詳細(xì)對(duì)本課時(shí)教材進(jìn)行分析。1.單元內(nèi)容分析本單元為人教社2024年版八年級(jí)全一冊(cè)第二單元，本單元共三個(gè)課題：我們周邊的空氣、氧氣與制取氧氣，本單元在單元卷首中介紹本單元我們可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣的成分，以及空氣中的重要?dú)怏w氧氣的性質(zhì)，初步了解化學(xué)研究的方法，養(yǎng)成注重實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，因此本單元的學(xué)習(xí)主題就可以被定為通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)體會(huì)物質(zhì)的性質(zhì)，這也跟課標(biāo)中內(nèi)容不謀而合。2.課時(shí)內(nèi)容分析本課時(shí)為第二單元課題二氧氣，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)空氣的成分，初步認(rèn)識(shí)到氧氣的助燃性；為本科的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)。本課時(shí)由三部分組成：氧氣的物理性質(zhì)、物質(zhì)在氧氣中燃燒、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)，首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)，為后續(xù)課題三學(xué)習(xí)收集氧氣的方法打下基礎(chǔ)。其次，利用帶火星的木條、木炭、硫和鐵絲四種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，一方面深化了學(xué)生對(duì)于氧氣助燃性的理解，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到氧氣的濃度與燃燒劇烈程度的關(guān)系。最后，通過(guò)對(duì)四種物質(zhì)在氧氣中的反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，得出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義。二、學(xué)情分析在吃透教材的同時(shí)，也要注意學(xué)生的特點(diǎn)。本課時(shí)面向八年級(jí)學(xué)生，他們的典型特征是第一對(duì)生活中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有一定的觀察力，對(duì)世間萬(wàn)物都有一定的好奇心。第二他們通過(guò)生物、科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)氧氣助燃性有了一定的認(rèn)識(shí)，但是知識(shí)點(diǎn)不夠具體。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)開始轉(zhuǎn)向邏輯推理，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論的關(guān)系，鍛煉學(xué)生推理的能力。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力與心理特征，我制定了如下的核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)氧氣的主要性質(zhì)，體會(huì)氧氣的濃度與燃燒的劇烈程度的關(guān)系。2.學(xué)會(huì)識(shí)別空氣與氧氣的不同現(xiàn)象。3.了解化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)，能區(qū)分緩慢氧化與劇烈氧化。4.初步了解化學(xué)研究的方法，養(yǎng)成注重實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)在氧氣中燃燒。教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)研究的方法。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容情境導(dǎo)入古代煙花的詩(shī)句。爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇?！醢彩对铡坊饦浞髟骑w赤鳳，琪花滿地落丹英?！濉へ范G《元夕》電影迎前霹霹驚，瑤光綴后天花落?！灸媳背縿⒗L《元夕同雜賓里中觀放煙火》火樹銀花合，星橋鐵鎖開。——【唐】蘇味道《正月十五夜》火樹銀花觸目紅，揭天鼓吹鬧春風(fēng)?！舅巍恐焓缯妗对谷住て淙妨窃N應(yīng)無(wú)地，幻質(zhì)能開別有天。紅學(xué)石榴全帶焰，綠偷楊柳半浮煙。——【明】王弘誨《火樹篇》煙花的秘密：當(dāng)璀璨的煙花在天空中綻放，當(dāng)傳統(tǒng)的鐵花如瀑布般灑落人間，有種看不見的氣體在默默付出，它是什么氣體呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)古詩(shī)詞中對(duì)煙花爆竹的描寫，引出學(xué)生對(duì)于煙花燃燒的興趣，在通過(guò)非遺打鐵花的片段，激起學(xué)生的好奇心，同時(shí)根據(jù)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容作為背景，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文化的認(rèn)同感與自豪感。教學(xué)活動(dòng)1：初探氧氣思考1：為什么煙花能在夜空中綻放，這種氣體是什么？思考2：物質(zhì)的性質(zhì)包括主要包括哪些方面物理性質(zhì)：色、味、溶解性、密度化學(xué)性質(zhì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，我們得到了氧氣的物理性質(zhì)1.色、味：通常情況下氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體2.密度：密度比空氣大3.溶解性：不易溶于水思考3：魚為什么可以在水中自由呼吸，但是人類在水中需要使用氧氣罐呢？【注】不能理解為“不溶于水”4.熔沸點(diǎn)：熔點(diǎn)-183.0℃沸點(diǎn)-218.8℃設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，吸引學(xué)生將目光投向氧氣的性質(zhì)，再通過(guò)問(wèn)題設(shè)置讓學(xué)生回憶起之前所學(xué)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，最后通過(guò)問(wèn)題設(shè)置讓學(xué)生體會(huì)到氧氣的水溶性為不易溶于水而不是不溶于水。教學(xué)活動(dòng)2：揭秘?zé)熁ǖ拿孛苋绾螐幕瘜W(xué)的角度認(rèn)識(shí)煙花的燃燒。小資料：傳統(tǒng)煙花爆竹的主要成分為黑火藥，黑火藥中含有硫磺和木炭。探究實(shí)驗(yàn)1：硫的燃燒實(shí)驗(yàn)藥品：硫粉、氧氣、水實(shí)驗(yàn)儀器：燃燒匙、酒精燈、集氣瓶實(shí)驗(yàn)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：需要在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，瓶底有少量水。認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)并記錄。同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式。探究實(shí)驗(yàn)2：木炭的燃燒實(shí)驗(yàn)藥品：木炭、氧氣實(shí)驗(yàn)儀器：酒精燈、集氣瓶、坩堝鉗實(shí)驗(yàn)過(guò)程：同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式。煙花雖美，但不宜多放。交流討論：實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中為什么放少量水？資料：二氧化硫是一種無(wú)色，有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水并且可以與水反應(yīng)，是一種大氣污染物。作用：吸收二氧化硫交流討論：試分析硫和木炭在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因是。能否利用這種方法來(lái)檢驗(yàn)氧氣。氧氣的檢驗(yàn)方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)煙花的情景，再結(jié)合煙花中的成分為木炭和硫磺，學(xué)生可以很自然的將煙花的燃燒引申到木炭和硫的燃燒，從而根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地體會(huì)到物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象，并通過(guò)燃燒現(xiàn)象的總結(jié)，初步理解不同條件下現(xiàn)象的不同，并可以針對(duì)性的將現(xiàn)象不同的原因思考到氧氣。教學(xué)活動(dòng)3：鐵花之探點(diǎn)亮夜空的奧秘：打鐵花資料：打鐵花時(shí)，高溫熔化時(shí)鐵水被擊打到空氣中，與空氣中氧氣迅速發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，釋放大量的光和熱，形成美麗的鐵花。思考：高溫鐵水在空氣中能燃燒，那么鐵絲在空氣中呢？氧氣中呢？探究實(shí)驗(yàn)3：鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：討論：1.鐵絲為什么要繞成螺旋狀，并系一根火柴？2.為什么火柴快燃盡時(shí)將鐵絲放入集氣瓶中？3.在集氣瓶中加入少量水或者細(xì)沙的作用是？根據(jù)實(shí)驗(yàn)，嘗試寫出文字表達(dá)式設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)非遺技藝打鐵花的內(nèi)容的理解，讓學(xué)生體會(huì)到打鐵花的魅力與化學(xué)實(shí)際，進(jìn)而學(xué)生對(duì)鐵絲的燃燒具有更好地理解過(guò)程，這樣學(xué)生可以更加方便理解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。教學(xué)活動(dòng)4：思考討論，總結(jié)歸納交流討論：對(duì)比物質(zhì)在空氣和氧氣中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能得出什么結(jié)論？結(jié)論：1.氧氣濃度越高，燃燒的越劇烈2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。討論：從反應(yīng)物和生成物的種類和數(shù)目角度分析之前的反應(yīng)，它們有什么共同的結(jié)論。結(jié)論：反應(yīng)物都是兩種，生成物都是一種。引出化合反應(yīng)的概念：特征為多變一。再次觀察，反應(yīng)物的特點(diǎn)，都含有氧氣，則物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。氧化反應(yīng)：燃燒較劇烈的氧化反應(yīng)緩慢氧化：進(jìn)行的很慢，不易察覺的氧化反應(yīng)。生活實(shí)例：呼吸、食物腐爛、鋼鐵生銹等設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)總結(jié)歸納之前的現(xiàn)象，體會(huì)到氧氣的活潑的性質(zhì)與物質(zhì)的燃燒劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。學(xué)生根據(jù)總結(jié)之前所學(xué)的物質(zhì)在氧氣中燃燒的表達(dá)式，體會(huì)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念，再聯(lián)系生活例子，體會(huì)燃燒和緩慢氧化的相同的與不同點(diǎn)。六、教學(xué)反思本課授課時(shí)采用了傳統(tǒng)文化中煙花和傳統(tǒng)非遺文化中的打鐵花作為研究背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)于