培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。2．通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。3．使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。教學(xué)重點(diǎn)：1．通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。2．學(xué)會(huì)修改作文。教學(xué)準(zhǔn)備：1．實(shí)物投影儀2．掛圖。3．學(xué)生日記。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一．導(dǎo)入1．同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文一直是門(mén)很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)好語(yǔ)文有什么意義？2．要想學(xué)好語(yǔ)文是不是就是上好語(yǔ)文課，讀好語(yǔ)文書(shū)呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？二．指導(dǎo)看圖，了解．掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。1．過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們一起來(lái)看圖。2．學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？3．匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)：廣播電視．電腦．參觀．訪問(wèn)．圖書(shū)．討論……4．討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文？為什么？在運(yùn)用過(guò)程中要注意什么？5．小結(jié)，通過(guò)看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)文？三．總結(jié)。語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。希望大家說(shuō)到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。第二課時(shí)一．導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。1．（板書(shū)：文章不厭百回改）提問(wèn)：這句話是什么意思？2．著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)，好文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是改出來(lái)的。說(shuō)明了什么道理呢？二．指導(dǎo)如何修改作文。1．過(guò)渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。2．討論：一篇文章寫(xiě)好后，要修改些什么呢？3．對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來(lái)修改符號(hào)，來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過(guò)那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。4．回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。5．自學(xué)書(shū)上例文《小花貓》6．匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？7．練習(xí)：（1）實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。（2）同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。（3）實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評(píng)議。8．討論總結(jié)：如何修改作文？三．總結(jié)。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫(xiě)出好文章就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中文章不厭百回改，期待著你們寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀的文章。第一單元教學(xué)內(nèi)容：本單元由課文《春光染綠我們雙腳》、《早》、《古詩(shī)兩首》、習(xí)作1、練習(xí)1組成。1．春光染綠我們雙腳教學(xué)目標(biāo)：1．能正確．流利．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。4．通過(guò)朗讀．想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：：抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比．想象等方法，感受到自然的和諧。教學(xué)時(shí)間：：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字；能夠正確．流利地朗讀課文；初步感知課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音生字新詞卡片教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入：1．春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走．看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？2．大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。二．初讀課文：1．這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。）2．自由讀，教師巡視。3．開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬4．齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）5．指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。6．學(xué)生點(diǎn)評(píng)。7．聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。8．有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。9．指名讀，評(píng)價(jià)。三．初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。1．請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一．第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）2．想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？3．從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。四．學(xué)習(xí)生字。1．“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2．和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3．描紅。4．寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩(shī)的含義。2．正確．流利．有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片、課文錄音。教學(xué)過(guò)程：一．整體感知：1．上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢？2．看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？3．那“青山碧嶺”呢？4．讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫(huà)面吧！二．學(xué)習(xí)三-七自然段：1．自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？2．哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)．或者是你的快樂(lè)！3．學(xué)生朗讀，教師．學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。①“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。②“林濤”什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。③小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？4．詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀！齊讀。三．學(xué)習(xí)第二自然段：1．從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？一起讀第二自然段。2．锨．鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？3．齊讀。四．再次學(xué)習(xí)首尾自然段：1．“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？2．春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗。五．朗讀全詩(shī)：1．齊讀。2．嘗試背誦。板書(shū)：1．春光染綠我們雙腳荒山野嶺———————青山碧嶺裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家作業(yè)設(shè)計(jì)1． 春光染綠我們雙腳一．看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。luǒlùsōnɡshǔjìmòhuānɡshānyělǐnɡ()()()()jiānáopáoxiàoɡēyáozhīfányèmào()()()()二．比一比，再組詞。謠（）袍（）裸（）煎（）搖（）包（）顆（）剪（）寂（）撐（）撒（）涌（）叔（）掌（）散（）勇（）三．用“√選出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。春風(fēng)（fēnɡfēn）染綠（lǜlù）锨鎬（ɡāoɡǎo）涌起（yǒnɡyōnɡ）結(jié)束（sùshù）樹(shù)叢（cónɡchónɡ）四．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的山巖（）的家園（）的河水（）的煎熬（）的樹(shù)叢（）的果園滋潤(rùn)（）抖動(dòng)（）擁抱（）2．只揀兒童多處行教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。4．通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。2．初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。3．正確．流利．有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者1．出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。2．板書(shū)課題：22只揀兒童多處行3．簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。4．讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。二．學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞1．明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ)3．學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三．再讀課文，理清脈絡(luò)1．指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。2．交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂3．安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。4．練習(xí)有感情朗讀。四．課堂練習(xí)1．寫(xiě)字指導(dǎo)。2．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文第1．2兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。2．有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片．課件資料．及朗讀課文課件等。教學(xué)過(guò)程：一．過(guò)渡導(dǎo)入1．提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？2．指名回答。3．抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里4．過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二．學(xué)習(xí)第一段1．自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。2．交流出示句子?！皬南闵綒w來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?．說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使4．指名讀然后齊讀。５．完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？學(xué)生回答。６．教師引讀第二自然段。三．學(xué)習(xí)第二段1．這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？2．學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。（1）自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。（2）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。（4）學(xué)生暢談體會(huì)。三．小結(jié)剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。四．布置作業(yè)1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2．有感情朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三．四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。2．有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片．教學(xué)課件．課文朗讀錄音教學(xué)過(guò)程：一．過(guò)渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。二．學(xué)習(xí)第三第四段。1．自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？2．指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。春天是什么樣子？出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……3．完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？4．學(xué)生交流。5．教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。6．指名嘗試背誦。7．指名讀第7自然段。分角色讀。8．教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。9．提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。10．齊讀第四段。（1）進(jìn)行句式變換，理解句意。（2）出示句子：當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?學(xué)生練習(xí),并且讀句子.11．完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？12．學(xué)生討論交流。13．練習(xí)背誦第7——9自然段。三．布置作業(yè)1．背誦課文第7——9自然段。2．默寫(xiě)詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2．只揀兒童多處行頤和園門(mén)知春亭畔湖面湖邊兒童多處就是春玉瀾堂（花兒——兒童）作業(yè)設(shè)計(jì)2．只揀兒童多處行一．組詞。揀（）攔（）魔（）棠（）練（）欄（）磨（）堂（）倚（）梢（）旺（）暢（）騎（）銷(xiāo)（）汪（）湯（）二．多音字組詞。嚷rǎng（）解jiě（）rāng（）xiè（）三．填上合適的詞語(yǔ)。（）的孩子（）地看（）的身軀（）地響著（）的隊(duì)旗（）地向前跑四．讀課文第一自然段，回答問(wèn)題。這句中把＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿，把＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿，從中我們看出了孩子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3．早教學(xué)目標(biāo)：1．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫(xiě)梅花的句子。2．通過(guò)閱讀．思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。3．在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早．事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。教學(xué)重．難點(diǎn)：找出文中描寫(xiě)梅花的句子，并理解作者寫(xiě)梅花的用意。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。2．學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。教學(xué)準(zhǔn)備：三味書(shū)屋內(nèi)陳室的掛圖．生字新詞卡片教學(xué)過(guò)程：一．激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?．教師板書(shū)：2早設(shè)問(wèn)：想到什么？3．揭示課題，齊讀4．設(shè)問(wèn)：最想了解什么？5．教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來(lái)歷？含義是什么？二．初讀課文，了解“早”1．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思，有不懂的做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問(wèn)。2．指名讀文，相機(jī)正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？3．匯報(bào)自己讀懂的地方，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？4．匯報(bào)自己在讀文過(guò)程不懂的地方。5．師生通過(guò)讀文．討論等方式共同解決。五．指導(dǎo)書(shū)生字1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。3．學(xué)生用鋼筆描紅．臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。六．作業(yè)1．抄寫(xiě)生字詞2．練讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。2．著重理解作者寫(xiě)梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時(shí)時(shí)早的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：投影文字教學(xué)過(guò)程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入二．選讀課文，感悟“早”1．在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一節(jié)？2．指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）四．精讀課文，品悟“早”1．課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）2．精讀5~8小節(jié)，課文一共寫(xiě)了哪幾種“早”？3．品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫(xiě)了什么？”等。可在文章的旁邊寫(xiě)下自己的感想．發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：A．學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：①．這一節(jié)主要寫(xiě)了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開(kāi)花的早。②．課文寫(xiě)的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過(guò)你的讀使我們感受到嗎？③．自由練讀，指名讀，范讀．齊讀。④．這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？⑤．課文為什么要寫(xiě)梅花的“冰清玉潔”和開(kāi)花時(shí)的早？B．學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：①．這一節(jié)主要寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷。②．說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受？③．指導(dǎo)朗讀最后一句話。④．你覺(jué)得這個(gè)“早”字與寫(xiě)梅花有聯(lián)系嗎？⑤．交流．討論。⑥．師生經(jīng)過(guò)交流．討論，達(dá)成以下共識(shí)：一借梅花的冰清玉潔來(lái)形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開(kāi)花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。五．聯(lián)系實(shí)際，深化“早”1．師小結(jié)過(guò)渡，并引讀最后一節(jié)。2．“東風(fēng)第一枝”指的是什么？3．學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？六．圖文對(duì)照，聯(lián)系“早”1．再讀課文，了解寫(xiě)作的順序。聞到清香——了解清香來(lái)源——梅花的特點(diǎn)——想到書(shū)桌上“早”——要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花2．圖文對(duì)照，了解三味書(shū)屋的方位。3．自由練說(shuō)，指名說(shuō)。4．試對(duì)教室練說(shuō)。七．總結(jié)課文，升華“早”作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！板書(shū)設(shè)計(jì)3．早梅花開(kāi)得早，冰清玉潔以花喻人魯迅時(shí)時(shí)早，事事早的精神作業(yè)設(shè)計(jì)3．早一．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。bǐmòyùshìpǔsùhuābànyánlì（）（）（）（）（）rùnzétòumíngbīngqīngyùjíezhēnxī（）（）（）二．在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。冰清玉潔（）來(lái)由（）晶瑩剔透（）預(yù)告（）文房四寶（）嚴(yán)格（）4．古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《宿新市徐公店》所描繪的意境。3．通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。2．有感情的朗讀與背誦。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)《游園不值》。2．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片．掛圖及有關(guān)課件教學(xué)過(guò)程：一．揭示課題春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?即使是同樣的風(fēng)．同樣的雨．同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。二．初讀指導(dǎo)1．自讀兩首古詩(shī)，要求瀆準(zhǔn)字音。2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。3．檢查自瀆情況：(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。(2)指名畫(huà)出停頓。游園不值宿新市徐公店應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔，籬落／疏疏／／一徑深，小扣／柴扉／／久不開(kāi)。樹(shù)頭／花落／／未成陰，春色／滿園／／關(guān)不住，兒童／急走／／追黃蝶，一枝／紅杏／／出墻來(lái)。飛入／茶花／／無(wú)處尋。三．復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法還記得我們學(xué)占詩(shī)的"四步法"嗎?第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情，四．用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》課堂交流。1．釋詩(shī)題：值，遇到的意思。那“游園不值”怎么理解呢?2．知詩(shī)人：作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。3．明詩(shī)意：(1)交流難理解的詞。憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門(mén)；柴扉，柴門(mén)。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩(shī)句。①“開(kāi)火車(chē)”朗讀。②女生瀆，男生想象詩(shī)意。③齊瀆。④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔上，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)。4．悟詩(shī)情：(1)作者喜愛(ài)春天嗎？從哪里可以看出來(lái)？作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么？(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。指名朗誦，體會(huì)情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。5．體會(huì)寫(xiě)法。作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好?為什么?詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫(xiě)法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。五．配樂(lè)齊誦全詩(shī)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句2．通過(guò)《宿新市徐公店》理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力教學(xué)重點(diǎn)．難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一．揭題、釋題、了解作者：1．以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》．《絕句》．《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面．角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。2．以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）3．今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀4．介紹詩(shī)人：這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。5．下面光看題目意思：宿：過(guò)夜新市：地名公：古代對(duì)男子的尊稱(chēng)（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？二．小組自學(xué)，初讀理解。要求：1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。三．導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。1．指名讀，檢查讀的情況。2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。3．齊讀一、二句：A．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書(shū)：籬笆一徑這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書(shū)：樹(shù)頭理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭。為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新．質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三．四句）4．理解三、四句：A．抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花走：跑。急走：快跑。詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B．女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意D．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀板書(shū)：喜愛(ài)四．重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)]（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！3．邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)）五．繪幅彩畫(huà)，深化理解。1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？板書(shū)：黃（綠）（黃）補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊！想畫(huà)下來(lái)嗎？）4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）三．課外延伸，引導(dǎo)練筆按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走．追．尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。板書(shū)：詩(shī)宿新市徐公店情喜愛(ài)畫(huà)：籬落．一徑．枝頭（靜）追入兒童黃蝶菜花（動(dòng)）意色：黃（綠）（黃）作業(yè)設(shè)計(jì)4．古詩(shī)兩首一．比一比，再組詞。值（）園（）屐（）滿（）植（）圓（）技（）瞞（）墻（）扉（）苔（）憐（）薔（）非（）抬（）玲（）二． 解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。⑴應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。應(yīng)憐___________________小扣___________________________________________________________________________________⑵春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。關(guān)___________________出___________________________________________________________________________________三． 理解古詩(shī)，填空。⑴《游園不值》是___________代詩(shī)人___________的作品，“不值”是___________的意思，詩(shī)的前兩句寫(xiě)詩(shī)人春游訪友不遇,表明詩(shī)人的心情，后兩句寫(xiě)詩(shī)人從露出墻頭的一枝紅杏，聯(lián)想到滿園春色，心情一下子又___________起來(lái)。⑵雖然詩(shī)人“游園不值”，久扣“_________”而“_________”，但是詩(shī)人從探出墻頭的“_________________”中，感受到無(wú)法阻擋的“_______________”。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人__________________的感情。3．《宿新市徐公店》的作者是＿＿＿＿＿代的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。題目的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。詩(shī)的前兩句寫(xiě)了＿＿＿＿＿＿．＿＿＿＿＿＿＿．＿＿＿＿＿＿，展示了一派田園風(fēng)光；后兩句寫(xiě)了＿＿＿＿＿＿，表現(xiàn)了兒童的天真可愛(ài)，前兩句是＿＿＿＿＿＿，后兩句是＿＿＿＿＿描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情趣盎然。習(xí)作1《二八月，看巧云》教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。2．結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。3．能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：按照順序抓住過(guò)程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫(xiě)。難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞．晚霞，觀察時(shí)注意填寫(xiě)好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一．啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無(wú)比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫(xiě)下來(lái)，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫(xiě)得多姿多彩，美極了。二．學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法1．輕聲讀例文，想想：文章寫(xiě)了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫(xiě)云的造型時(shí)著重寫(xiě)了云哪些奇巧？分幾種情況來(lái)寫(xiě)？2．小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫(xiě)了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。三．結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫(xiě)法：1．寫(xiě)景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫(xiě)。2．寫(xiě)作過(guò)程要按照一定順序。四．細(xì)讀例文，明確寫(xiě)法：1．讀例文，討論：小作者怎樣描寫(xiě)云的形狀和奇巧的？2．同桌交流3．歸納總結(jié)：在云的造型上描寫(xiě)它形狀的奇巧，而后分三種情況來(lái)寫(xiě)，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。五．練習(xí)寫(xiě)景。1．明確這次習(xí)作的要求．內(nèi)容。2．說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。3．同桌練說(shuō)，相互交流提示。4．習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一．學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。二．學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2．學(xué)生自查自改，3．學(xué)生謄寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作1．二八月看巧云形狀變化特點(diǎn)顏色練習(xí)1教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2．通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語(yǔ)交際教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語(yǔ)等）生朗讀“誦讀與賞析”教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過(guò)程：一．揭示課題：練習(xí)1二．第一題（語(yǔ)文與生活）1．第一部分（1）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法）（4）交流答案?？凑l(shuí)猜的對(duì)，猜的快。（弟堯貓臭）（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。2．第二部分（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三．四則，都是一半描寫(xiě)字形，一半影射字義。（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書(shū)上提供的字，也可以自己選）3．第三部分（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見(jiàn)。（什么方法？形象嗎？）（2）猜謎。（班級(jí)）并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。三．第二題（誦讀與欣賞）1．誦讀（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（2）指名讀，相機(jī)正音。（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。（5）指名背誦，集體背誦。2．欣賞（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)：（春天來(lái)了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫(xiě)中去的方法）四．作業(yè)：1．課堂：寫(xiě)下自己創(chuàng)作的字謎。2．課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一．猜字謎二．第三題（寫(xiě)好鋼筆字）1．指導(dǎo)（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。2．練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆．運(yùn)筆和收筆）（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。（3）學(xué)生仿寫(xiě)。（要求一氣呵成，注意行款布局）3．反饋（1）展示寫(xiě)得好，寫(xiě)得有進(jìn)步的。（2）對(duì)寫(xiě)得不好的，進(jìn)行糾正。三．第四題（口語(yǔ)交際）1．審題（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？（2）指名讀，指明這次口語(yǔ)交際的要求。2．指導(dǎo)（1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。（2）針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。（學(xué)生交流，教師板書(shū)：說(shuō)清楚話得體有禮貌）（3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用）（4）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話，師生評(píng)議。3．反饋（1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。（師生評(píng)議：有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚話得體有禮貌”的要求（2）評(píng)議小結(jié)。四．作業(yè)1．課堂：寫(xiě)鋼筆字。2．課后：練習(xí)冊(cè)-單元自測(cè)板書(shū)：練習(xí)1猜字謎編字謎口語(yǔ)交際——請(qǐng)你幫個(gè)忙說(shuō)清楚話得體有禮貌作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)1一．猜字謎。1．謎底是象形字，謎面是中央。（1）一塊地，四方方，十字路口在中央。（）（2）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，有它暖，沒(méi)它涼。（）（3）一個(gè)鍋里炒仨豆，蹦出兩個(gè)剩一個(gè)。（）2．謎底是指事字，謎面是記述字的特征。（1）刀上有一點(diǎn)，有點(diǎn)刀就快。（）（2）老牛不露頭。（）（3）又字中間加一點(diǎn)。（）二．選詞填空。感動(dòng)感召1．花兒在春天的（）下，歡暢活潑地開(kāi)放著。2．解放軍叔叔冒著嚴(yán)寒酷暑，守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆，真讓人（）。隱藏蘊(yùn)藏1．春光把一冬天（）的精神．力量，都盡情地釋放出來(lái)了。2．幾朵小花（）在假山背后，悄悄地開(kāi)放了。三．?dāng)U寫(xiě)句子。1．海棠樹(shù)開(kāi)花。2．孩子跑出門(mén)外。3．天上下起了雨。第二單元教學(xué)內(nèi)容：本單元由課文《夢(mèng)圓飛天》、《火星―――地球的“孿生兄弟”》、《奇妙的克隆》、習(xí)作2、練習(xí)2組成。5夢(mèng)圓飛天教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋＝虒W(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.熟悉課文，質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字新詞卡片教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入新課1．教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。2．播放神舟5號(hào)發(fā)射錄像。3．師生談感受。二．初讀課文1．課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？2．布置學(xué)生自讀課文。3．提出要求：（1）保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。（2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。（4）邊讀邊思考：課文描寫(xiě)了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫(xiě)的？4．檢查學(xué)生自讀情況。（1）按自然段讀課文。（2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。三．交流感悟1．聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。2．安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。3．質(zhì)疑問(wèn)難：（1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？（2）你對(duì)課文中的詞語(yǔ)或句子有什么獨(dú)到的見(jiàn)解？（3）教師給予解答。（補(bǔ)充資料）A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息。稱(chēng)：“38歲的中國(guó)人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國(guó)公民?！盉航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過(guò)去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬(wàn)不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶ィ駝t食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。四．安排寫(xiě)字練習(xí)指導(dǎo)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)五．布置作業(yè)1．熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀2．思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。2．憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受3．通過(guò)學(xué)習(xí)，解決遺留的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件投影文字教學(xué)過(guò)程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2．指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。3．師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。二．精讀感悟1．簡(jiǎn)單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。（1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。（2）重點(diǎn)寫(xiě)人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（3）寫(xiě)發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。（4）寫(xiě)楊利偉在太空中問(wèn)候大家。（5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。2．朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。3．朗讀2-5自然段。感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練．專(zhuān)家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫(xiě)滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來(lái)。師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。通過(guò)“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。4．指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。點(diǎn)名讀，分角色讀。再指導(dǎo)朗讀，注意展開(kāi)想象，讀出氣勢(shì)?！耙黄瑲g騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。5．指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。（1）請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問(wèn)候?！跋蚴澜缛珖?guó)人民問(wèn)好！……”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。（3）請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。（4）請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。三．合作探究1．老師提問(wèn)：在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？2．布置小組合作探究。3．指導(dǎo)方法：（1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。（2）默讀課文，自己在文中畫(huà)出相關(guān)句子。（3）在小組中進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的感觸。（4）開(kāi)展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。4．全班交流。四．課堂練習(xí)1．朗讀練習(xí)。2．把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。2．課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫(xiě)的情景。3把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫(xiě)的情景。教學(xué)過(guò)程：一．師生總結(jié)1．播放課文錄音，對(duì)課文做簡(jiǎn)單的回顧。2．師生互問(wèn)互答，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。3．對(duì)教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo)。二．課堂表演教師的話：我們將要表演的《夢(mèng)圓飛天》反映了神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場(chǎng)面。片段：出示字幕：現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號(hào)指揮員開(kāi)始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0師：為什么激動(dòng)？生：因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的時(shí)候就要發(fā)射了。師：對(duì)，首次發(fā)射的激動(dòng)，把它讀出來(lái)，零號(hào)指揮員開(kāi)始生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1師：從你們的聲音表情看出了激動(dòng)，還想說(shuō)什么？生：我覺(jué)得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來(lái)的期盼凝聚的10秒！雖短猶長(zhǎng)的10秒！9牽動(dòng)13億中國(guó)人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動(dòng)．緊張．擔(dān)憂的10秒。零號(hào)指揮員倒計(jì)時(shí)開(kāi)始：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1師：從哪體會(huì)到到了最激動(dòng)的時(shí)刻。生：因?yàn)榈搅酥袊?guó)人最自豪的時(shí)間。師：請(qǐng)零號(hào)指揮員開(kāi)始十秒倒計(jì)時(shí)。生：倒計(jì)時(shí)。師：多么緊張的十秒啊。誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。生：我覺(jué)得這十秒讓我非常緊張。師：課文里哪個(gè)詞可以表現(xiàn)。實(shí)行生：重重地敲打。生再讀。師：這十秒多么重大，讓我們零號(hào)指揮員一起發(fā)令。生讀。師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號(hào)沖上了遼闊的碧空。出示：神舟五號(hào)升天情景。三．資料交流1．教師說(shuō)說(shuō)資料交流的意義。2．小組進(jìn)行交流。3．班級(jí)交流，教師指導(dǎo)。四．練習(xí)布置1．練習(xí)冊(cè)。2．課后練習(xí)3、4題。板書(shū)設(shè)計(jì)5．夢(mèng)圓飛天送行----發(fā)射----問(wèn)候----夢(mèng)圓作業(yè)設(shè)計(jì)5．夢(mèng)圓飛天一．組詞。乳（）執(zhí)（）橋（）劃（）?。ǎ幔ǎ﹥S（）找（）二．把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。寒風(fēng)（）（）相處（）佇立地（）山（）三．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的日子（）的心情（）的眼神（）的話語(yǔ)（）的呼吸聲（）的太空（）的激情（）的喜悅（）的自豪四．按課文內(nèi)容填空。1．三分鐘，電波里傳來(lái)了＿＿＿＿＿＿＿＿的聲音。這聲音穿過(guò)茫茫太空，傳到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，傳到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，傳到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．＿＿＿＿＿＿＿＿＿的地球披著＿＿＿＿＿＿＿，長(zhǎng)長(zhǎng)的海岸線在＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿間清晰可辨。飛船高速飛行著，一會(huì)兒＿＿＿＿＿＿＿，一會(huì)兒＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道＿＿＿＿＿，景色十分＿＿＿＿＿＿。3．“神舟”5號(hào)飛船升空的日子是＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日，飛船上的航天員是＿＿＿＿＿。6．火星―――地球的“孿生兄弟”教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。教學(xué)重．難點(diǎn)：正確．流利．有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2．學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入新課1．師板書(shū)“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義，逐步補(bǔ)全課題“地球的”“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。2．用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。3．課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。二．初讀課文1．帶著心上問(wèn)題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？”2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？”4．分析理解課文第一自然段。（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長(zhǎng)得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相似之處。（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)――――火星也和地球一樣有水和生命存在。5．為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。6．簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來(lái)源。第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。7．按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。三．小結(jié)四．作業(yè)1．抄寫(xiě)生字新詞2．熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情的朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．齊讀課題。2．說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問(wèn)題自由讀課文。二．精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二段。1．指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖像，說(shuō)出自己的觀察所得。2．從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月……分析……證實(shí)……”可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬遜河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來(lái)”的興趣。3．齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第一種猜測(cè)，讀讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推測(cè)。4．課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說(shuō)明水來(lái)源的推測(cè)。5．讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)第二段1．過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒(méi)能留住呢？”2．帶著問(wèn)題講課文，找出原因。3．指名交流，分析指導(dǎo)。（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的的寫(xiě)法寫(xiě)出了氣體脫離火星表面的過(guò)程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而……”5．可是，在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”），科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來(lái)不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門(mén)正為你敞開(kāi)著。三．結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文1．弄明白“為什么說(shuō)火星是地球的‘孿生兄弟’？”2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。四．作業(yè)選用作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)6．火星―――地球的“孿生兄弟”相似處同樣……有水和生命存在差異處水沒(méi)能留住努力探究科學(xué)奧秘生命存在（謎）作業(yè)設(shè)計(jì)6．火星―――地球的“孿生兄弟”一．組詞。陷（）熔（）挾（）荒（）餡（）溶（）峽（）慌（）舀（）蓉（）俠（）謊（）二．根據(jù)課文內(nèi)容填空。1．火星和地球長(zhǎng)得太像了，同樣有＿＿＿＿．＿＿＿＿，同樣有＿＿＿＿．＿＿＿＿，同樣有＿＿＿＿．＿＿＿＿和＿＿＿＿，同樣是＿＿＿＿，＿＿＿＿，因此，人們把它們稱(chēng)為太陽(yáng)系中的“＿＿＿＿＿＿”。2．火星上的水未能留住是因?yàn)榛鹦潜鹊厍颍撸撸撸撸撸撸瑢?duì)物體的吸引力也＿＿＿＿＿＿，氣體脫離火星不需要＿＿＿＿＿＿的速度。在太陽(yáng)的照射下，火星上的水＿＿＿＿＿＿，這些氣體很快就取得了足夠的＿＿＿＿＿＿＿，達(dá)到能夠脫離火星的速度便＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三．聯(lián)系上下文，寫(xiě)出你對(duì)句子中畫(huà)線詞語(yǔ)的理解。1．當(dāng)時(shí)，太陽(yáng)系內(nèi)有無(wú)數(shù)大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞是家常便飯。2．持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長(zhǎng)時(shí)間存在。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7．奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。教學(xué)重難點(diǎn)：1．體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。2．了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考．熱愛(ài)科學(xué)。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利地朗讀課文。2．掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片教學(xué)過(guò)程：一．談話引入：1．通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書(shū)），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2．交流有關(guān)克隆的資料。二．初讀課文1．讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2．畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。3．邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。三．檢查自學(xué)效果：1．指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2．了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。四．分段指名讀課文提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)六．作業(yè)1．抄寫(xiě)生字詞2．練讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的方法。2．激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。教學(xué)準(zhǔn)備：投影文字教學(xué)過(guò)程：一．復(fù)習(xí)引入：課文主要寫(xiě)了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？二．精讀課文：學(xué)習(xí)第一至第四自然段：1．默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說(shuō)明的？2．怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？3．默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。4．教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。5．植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號(hào)）6．你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？7．你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。學(xué)習(xí)第五自然段：1．高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？2．第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“多利”的誕生有什么意義？學(xué)習(xí)第六至第八自然段：1．克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的？你讀懂了什么？除書(shū)上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機(jī)引導(dǎo)理解．感情朗讀：從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)．高產(chǎn)的糧食．蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。2．教師引讀學(xué)習(xí)第九自然段：克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）三．總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法1．齊讀全文：課文寫(xiě)了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說(shuō)明方法？2．讀了課文，你有什么想法？師：克隆