統(tǒng)編小學(xué)語文關(guān)于“寫話與習(xí)作策略”“閱讀策略單元”與

“日積月累板塊”三個教學(xué)話題

一、關(guān)于低年級寫話與中高年級習(xí)作教學(xué)的策略

提問：

習(xí)作是語文教學(xué)的重頭戲，從低段的寫話指導(dǎo)到高段的選材指導(dǎo)，有沒有一

些好的教學(xué)策略呢？另外，我們發(fā)現(xiàn)一直以來，批作文牽扯了語文老師很多精力,

有時還會發(fā)現(xiàn)辛辛苦苦寫了一大段評語卻收效甚微，如何讓習(xí)作評價省時又高效

呢？

一一提問人：青島北仲路第一小學(xué)王藝璇、李趙鑫、朱志豪老師

北仲路第一小學(xué)語文骨干團隊解答：

一、低段看圖寫話指導(dǎo)教學(xué)策略初探

低段看圖寫話主要以單幅圖和雙幅圖為主，看圖寫話要求有：

1.寫自己想說的話。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3.學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號，感嘆號。教學(xué)中要重點關(guān)注看圖寫話

三個要點：

（一）看一一對畫面內(nèi)容進行整體觀察，再進行細節(jié)觀察。

（1）單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是

抓住誰在干什么？怎么干的？干的怎么樣？人物語言、動作和神態(tài)。（2）多

幅圖看圖寫話：與單幅圖不同的是，看圖與圖之間的聯(lián)系。重點說一、兩幅

圖，開頭結(jié)尾簡要說。其他與單幅圖方法相同。（3）找出圖中“人”、“哥”、

“時”、“地”。（4）看圖要有順序，從上到下，或從遠到近，或從人到

景，或從中間到四周。

（二）想一一結(jié)合圖片發(fā)揮想象，豐富圖片的內(nèi)容。

圖上有什么事物或人物。一想事物的大小、形狀、顏色；二想人物的身

份，年齡，職業(yè)，看人物動作，神態(tài)，想他們在做什么，怎樣做的，三想作

者畫這幅畫的目的是什么。

（三）寫一一把想過的內(nèi)容用幾句話完整寫下來。

一寫題目，二注意正確使用標點符號，三記得分段，把字體寫工整.四

1

寫清事情的六要素（時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）。

當(dāng)然，要讓學(xué)生寫好看圖寫話，把圖意寫明白，寫具體，做到語句通順，

除了以上教學(xué)策略，課下學(xué)生大量的閱讀必不可少?？梢詾閷W(xué)生開拓視野，

積累豐富的詞語，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、高段選材指導(dǎo)教學(xué)策略初探

（一）怎樣選材

1.根據(jù)寫作要求和目的選材

每篇作文在寫作之前都有一定的要求，而這些要求又是為寫好文

章提供指導(dǎo)和服務(wù)的，有了要求，中心才能進一步明確。任何一篇文

章都是有靈魂和血肉的，如果中心思想是文章的靈魂，那么材料就是

組成文章的血肉。所選的材料要針對中心需要來確定，才能使中心表

現(xiàn)得豐滿，進而達到感染讀者的目的.

2.選擇熟悉、真實的材料

只有熟悉，才有深刻的印象。心存強烈的感受，才有話可寫，寫

起來才能得心應(yīng)手?！案腥诵恼咴谟谡妗?，文章要達到感染讀者的目

的，那就要說真話、抒真情。心里怎么想，筆下就怎么寫。不能胡編

亂造，夸大其詞，違反客觀實際。只有真實，才能給讀者以親切感。

3.選擇的材料要新穎、典型、生動

新穎，是說材料要有新鮮感。我們不能老是用一些陳舊過時的材

料。比如，一提起父母，不少人寫送我上學(xué)、接我放學(xué)之類的材料；

一提起老師，就是帶病給我們上課，深夜加班批改學(xué)生作業(yè)、備課之

類的材料。這些材料本身并不是不好，只是為大家所熟知，一點新鮮

感都沒有，不能引起讀者的閱讀興趣。俗話說：“隔夜好茶不好喝。”

有些材料人人皆知，用雷向的材料寫出來的文章往往是人云亦云，干

人一面，缺少新意。選材要“人無我有，人有我新，人新我奇?！翱?/p>

以選擇自己最熟悉恰好又是別人不太注意的材料；人們熟知的、自己

卻有了新認識或新體驗的材料；有新鮮的時代感的材料。

4.選擇的材料要經(jīng)過加工、潤色

平時，我們積累的材料很多，把這些材料寫入文章時，不能照搬

2

照抄，而應(yīng)根據(jù)文章的中心表達需要來選材，選取后要進一步加工、

潤色，為文章所需，為我們所用。對所確定材料中的語言要進行一番

推敲、加工、修改，納入自己的主見，使之符合文章的需要，更好地

服務(wù)于文章的內(nèi)容。

(二)材料從哪里來

1.善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材

葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，泉源蘭盈

而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！笨梢娮魑呐c生活有著密不可

分的聯(lián)系。只有在生活中積累了豐富的素材，寫作文才會得心應(yīng)手。

因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的“有心人”。

(1)處處留心生活

法國雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺

少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹诩依锪粜陌l(fā)生的或聽父母講過的一些趣事、

傷心的事；在上學(xué)、放學(xué)的路上，留心看到的景物和遇到的事情；在

學(xué)校，留心校園里的花草、樹木等景物的變化，學(xué)校和班內(nèi)發(fā)生的事

情；雙休日或節(jié)假日，留心到過的地方，遇到的人和事。弄清這些事

情的前因后果，了解人們的所言所行，對這些事和人作出自己的判斷

和評價，這些新鮮的人和事都會成為作文中豐富而生動的寫作材料。

(2)堅持寫日記

寫日記是練習(xí)文筆、積累素材、豐富語言的極好方法，也是記錄

生活、陶冶情操、加強自我修養(yǎng)的良好方式。生活中遇到的一些人和

事常常會觸動我們，如果不及時記錄下來，這些材料就會從我們身邊

溜走，等到要用的時候卻記不清楚了。

每天晚上寫日記時，可以先回顧當(dāng)天自己的所見、所聞、所想，

然后有重點地從當(dāng)天的記憶中選取有趣的、印象深刻的、有意義的片

斷記下來，發(fā)表自己的真實看法，大膽而自由地寫出自己的觀點，作

為日后寫作文的素材。也可以寫觀察大自然的日記，如日月星辰、風(fēng)

霜雨雪、花草樹木、鳥獸魚蟲、江河湖海、亭臺樓閣等，都可以收入

筆端。

3

這樣長期堅持不懈積累素材，寫作文的時候遇到某一主題，就可

以從自己的日記素材庫中提取到最新鮮的材料?。

（3）善于體驗生活

生活是寫作的源泉，要想寫好一篇作文，就必須善于體驗生活，

只有通過親自實踐，親自體驗，才能寫出真實生動的文章，才能避免

文章空洞無物。因此，同學(xué)們要積極參加社會實踐活動，養(yǎng)花、飼養(yǎng)

小動物、到菜場買菜、幫助家長做家務(wù)等，都能為寫作積累一手材料。

這樣寫作文時不僅有內(nèi)容可寫，還會寫得生動、感人、真實、具體。

2,從“生活語文”中找素材

當(dāng)代影視、報刊、網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒體提供的素材，具有鮮活性、

即時性和多向性，假如你是一個有心人，養(yǎng)成搜集貯存這類“活水”

的習(xí)慣，那么寫作時就會左右逢源.

3.從民俗中找素材

熟悉民間故事，走進民俗文化，了解通俗美學(xué)，這既是“新課標”

的要求，也是當(dāng)代學(xué)生開闊視野、加強修養(yǎng)的必修課。這一課“修”

得好，作文也就得益。

三、習(xí)作評價改革初探

1.簡化總評，摒棄空話套話

我們在習(xí)作批閱中會發(fā)現(xiàn)，同一次習(xí)作或者說同一題材、同一內(nèi)

容的習(xí)作，學(xué)生表現(xiàn)出來的習(xí)作優(yōu)點和暴露出來的不足往往大同小異，

有很大的共性。針對這種情況，我們在教研時就可以把整冊教材中幾

次習(xí)作的不同要求進行優(yōu)點和不足的共性梳理，并提前打印出來讓學(xué)

生貼在習(xí)作后面，老師在批閱時對這些共性的優(yōu)點和不足打“J”選

擇即可，只對個性化優(yōu)點和不足進行評價，這樣既摒棄了泛泛的空話、

套話，還可以使我們騰出寫總評的時間和精力進行更多有針對性的個

性化指導(dǎo)。

2.細化眉批，加強具體指導(dǎo)

簡化總評的同時，我們要加強眉批，充分發(fā)揮具體指導(dǎo)的作用。

因為小學(xué)生自我修改的能力很弱，如果我們在眉批中標注”這段內(nèi)容

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不具體”，很多學(xué)生往往自己讀不出哪里不具體。因此，眉批中應(yīng)具

體指出修改建議，如“這里應(yīng)加上對人物外貌的描寫”、“這段缺少

人物間的對話”、“你當(dāng)時心里怎么想的？”或“要寫出當(dāng)時觀眾的表

現(xiàn)”等，這樣的眉批可以更有效地指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地進行修改，特

別是習(xí)作水平中等及以下的學(xué)生。

3.重視面批，關(guān)注不同層面

眾所周知，面批是最直接、最有效的習(xí)作評價方式，但在實際教

學(xué)中我們不可能做到人人面批，這就需要我們針對每次習(xí)作的不同情

況篩選出個性突出或問題突出，確實需要面批的習(xí)作來進行面批，其

他的進行集體講評。在集體講評時也是要講究策略的，除了對本次習(xí)

作的總體情況進行反饋，還要有針對性地分別選擇優(yōu)秀范文和具有典

型問題的習(xí)作進行重點講評，大家共同分析范文的優(yōu)點和典型習(xí)作的

問題所在，提出修改建議。同時，為了避免學(xué)生改成千人一面，還要

注意修改建議的多元化和個性化，鼓勵學(xué)生在吸收別人建議的同時融

入自己的思考。

4.關(guān)注二次修改，跟進效果

學(xué)生的二次修改是檢驗我們習(xí)作評價成效的有力佐證，因此，二

次修改不可忽視。建議老師們讓學(xué)生在修改后譽抄的習(xí)作中將二次修

改的內(nèi)容用橫線標注，這樣老師們在跟進修改效果的時候就可以重點

看這部分內(nèi)容，既省時又高效。

5.適度自評互評，培養(yǎng)能力

高段學(xué)生已經(jīng)具備了初步的文字鑒賞能力，因此每學(xué)期開展-2

次習(xí)作的自評和互評是很有必要的，但不能次數(shù)過多。重要的是不管

自評還是互評，我們老師要選擇適合學(xué)生評價的內(nèi)容，井給出學(xué)生明

確的評價目標，1-2條即可，不能面面俱到，學(xué)生關(guān)注不過來。剛開

始時，還要教會學(xué)生評價的步驟：通讀全文——圈畫出不通順的詞、

句一一圍繞評價目標關(guān)注相關(guān)內(nèi)容一一寫出評價建議和等級。長此訓(xùn)

練，學(xué)生修改習(xí)作的能力和文字鑒賞能力一定會大大提高。

一—解答人：青島北仲路第一小學(xué)杜芬、劉慧媛、馬彩燕老師

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我們團隊的老師永遠那么孜孜以求，精益求精，即使身處在假期

中，依然團隊協(xié)作、集體備課、深入思考，老師們的解答相當(dāng)細致精

彩，不啻是撥云見日，讓我們獲益匪淺。剛才幾位老師從經(jīng)驗與實踐

角度，給寫話教學(xué)和習(xí)作教學(xué)提供了教學(xué)策略與路徑方法，我們幾位

年輕老師在前面幾位老師解答的基礎(chǔ)上，又做了個人教學(xué)反思，以期

進一步提升小學(xué)語文教學(xué)研究的質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

【教師反思一】

對于一幅無聲而靜止的畫面，要讓學(xué)生看出“動畫”來，這是一個難點，

由此，低年級寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話的興趣培養(yǎng)。低年級學(xué)生無意注

意占優(yōu)勢，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味

性，所以在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動，引發(fā)

學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒：誘發(fā)學(xué)生“我要說”的強烈欲望，進而慢慢過渡到“我

要寫”。

此外，教給學(xué)生觀察的方法至關(guān)重要。低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，教

師要指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時

間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，理解無論是看

一幅圖，還是寫一件事、一個景物，要抓住主要人和物、景色去寫。在觀察

順序上，要強調(diào)由主到次，由遠到近，從上到下，從中間向兩邊等一定的順

序觀察。

看圖寫話雖然作為一個主題開展，但它的教學(xué)并不是孤立的，日常教學(xué)

中就要有意識地練習(xí)積累。讓孩子做個有心人，細心觀察周邊的事物，要多

看書多讀書，積累好詞好句，回答問題時說完整話，利用課文內(nèi)容合理想象

大膽拓展故事情節(jié)，平時勤練筆，勤交流。

【教師反思二】

如何培養(yǎng)學(xué)生正確、靈活地選擇材料，是提高學(xué)生作文水平的重要步驟,

是每一位語文教師都應(yīng)該重視的問題，在教學(xué)中我們要不斷探索、實踐，要

對學(xué)生有所訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的活動中感受到習(xí)作的樂趣。

我們可以給學(xué)生亮供現(xiàn)成的材料，讓學(xué)生熟讀材料，并根據(jù)材料與命題

或中心的聯(lián)系是否緊密決定取舍，這樣訓(xùn)練后讓學(xué)生懂得材料是為中心服務(wù)

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的，寫作文時要把與中心無關(guān)的材料舍棄。也可以先寫出命題，再通過講解

讓學(xué)生明白命題的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生圍繞命題去盡可能多的列舉材料，并指

導(dǎo)學(xué)生對這些材料進行比較篩選，把最為理想的材料定下來，為寫作服務(wù)。

還可以給學(xué)生一段話，已交代某件事情的起因或結(jié)果，讓學(xué)生盡可能多的推

測事情的經(jīng)過和結(jié)果或起因。再選擇一種自己認為最為理想的情況寫作。

此外，還有我們經(jīng)常進行的單項作文技能的訓(xùn)練。具體做法是給學(xué)生兒

個作文片段，包括人物描寫、事物與場面描寫、動作和靜態(tài)的描寫等，讓學(xué)

生根據(jù)命題或中心進行選擇，然后組合成文。

在訓(xùn)練中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識水平和接受能力靈活使用，從而激起

學(xué)生對寫作文的興趣和積極性，并且通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握一定的寫作技巧和

方法，為整個作文教學(xué)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

【教師反思三】

關(guān)于習(xí)作評價改革，我認為如果能夠?qū)⑵渎涞綄嵦?，真的能將老師從?/p>

寫習(xí)作評價的禁錮中解脫出來，讓評價更省時，更高效。

1.因材施教，區(qū)別對待。學(xué)生的寫作程度不同，批語應(yīng)該有所區(qū)別，對

程度好的學(xué)生作文，宜多用啟示性的批語。教師提出問題，指出錯誤所在，

讓他們自己思考、認識、改正。對程度一般的學(xué)生，批語要明確、具體。低

年級重改；高年級重批。字詞句段以至篇章結(jié)構(gòu)等方面的問題，對低年級學(xué)

生，既要做示范性的修改，還要加上學(xué)生容易理解的批語，對高年級學(xué)生，

則酌情多批少改，主要讓學(xué)生自己認識是非，判別正誤，思考自改。

2.要兩點論，不要一點論。批改學(xué)生的作文，也要堅持兩點論。不管是

程度好的還是程度差的學(xué)生，對他們作文中的缺點，都要誠懇地指出，幫

助學(xué)生認識自己文章的毛病，找出改正的辦法，他們作文中的優(yōu)點，也要充

分肯定，哪怕是微小的進步，都要給予鼓勵，使其得到鞏固和發(fā)揚。

3.改：一是改通，二是改好。通過反思，讓我明白可以根據(jù)不同的文章

分別處理。如果文章語言方面的毛病較多，就只求改通。著重從用詞造句方

面來改，其它問題先不多管，不宜越俎代庖，如果己經(jīng)達到通順明白的程度，

就要在字、詞、句、段以及篇章結(jié)構(gòu)方面多加推敲，改得更好些，使學(xué)生

看后有所領(lǐng)悟，得以繼續(xù)提高。有關(guān)基本功方面的問題，應(yīng)從嚴要求；涉及

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方法技巧的問題，宜從寬要求。有兩種作文宜于發(fā)還學(xué)生自改：一種是寫得

潦草、文面很亂，不應(yīng)有的錯別字、病句和不合事理的話語較多，這樣的作

文，可以用符號劃出錯誤所在，批一下，發(fā)還自改；一種是寫得比較好但尚

有些小缺點的作文，可以批出改進辦法，發(fā)近自改，使學(xué)生得到更多的鍛

煉。這樣做，對端正學(xué)生的寫作態(tài)度，提高寫作能力，都有好處。

此外，每次批改作文時我們可以寫一寫批改筆記，杷全班每個學(xué)生作文

的主要優(yōu)缺點及其所」，己述的典型事例簡明扼要地記下來，以備講解和輔導(dǎo)

用。如果我們在平日注意積累這方面的資料，可以為不斷改進作文教學(xué)提供

充分可靠的依據(jù)，從而在提高學(xué)生的寫作能力的同時，我們自身的習(xí)作評價

和指導(dǎo)能力也會日漸奏升。

一一反思人：青島北仲路第一小學(xué)王藝璇、李趙嘉、朱志豪老師

二、關(guān)于“閱讀策略單元的教學(xué)與思考”

劉倩老師：

您好！

統(tǒng)編小學(xué)語文教材為什么要從三年級開始創(chuàng)設(shè)專門的策略單元？這個單

元教學(xué)的價值所在，它整合拓展的生長點在哪里？看教師怎樣高效利用單元

現(xiàn)有的語文素材開展教學(xué)？

青島上清路小學(xué)于靜

于靜老師：

您好！

現(xiàn)就您提出的關(guān)于閱讀策略單元的問題，結(jié)合我的教學(xué)實踐和思考，做

一點簡單的交流，期待您的進一步思考。

閱讀策略單元是常用閱讀策略學(xué)習(xí)和應(yīng)用的特殊單元，被安排在每個年

級上冊，分別是三年級“預(yù)測”，四年級“提問”，五年級“提高閱讀速度”

和六年級“有目的地閱讀”。這四種策略都是小學(xué)生日常閱讀中經(jīng)常用到的，

對于提高孩子們的閱讀理解能力和閱讀速度都是非常必要的。這些策略學(xué)習(xí)

的序列、梯度是在繼承之上的延展，同時乂體現(xiàn)螺旋上升的訓(xùn)練過程，體現(xiàn)

了單元、年級、小學(xué)階段的系統(tǒng)且整體的編排。

我們也困惑過，其實孩子在上三年級之前已經(jīng)具備了某些閱讀經(jīng)驗，比

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如一二年級，特別是繪本閱讀時，老師、父母引讀中有意的滲透，孩子自讀

中無意的思考，其實已經(jīng)開始運用“預(yù)測”和“提問”這些策略了，那為什

么要選擇三年級這個節(jié)點引入策略單元呢？一二年級原生態(tài)的海量閱讀是量

的積累，三年級開始引入策略單元就是系統(tǒng)閱讀、高效閱讀質(zhì)的飛躍。將孩

子們已有的閱讀經(jīng)驗進行系統(tǒng)的總結(jié)梳理，形成策略單元，幫助他們架構(gòu)起

“策略”的概念，有意識的將閱讀策略轉(zhuǎn)化為閱讀習(xí)慣，這就是統(tǒng)編教材策

略單元編排設(shè)計的初衷所在。

策略單元是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的起點，它并不孤立，也不只局限于這一個單元的

研究、引導(dǎo)、運用。正是統(tǒng)編教材內(nèi)容的系統(tǒng)編排，所以閱讀策略的學(xué)習(xí)

和使用要從策略單元走向普通單元，要從精讀課文走向略讀課文，要從課內(nèi)

閱讀走向課外閱讀，要從一篇文章走向整本書閱讀，要從課堂學(xué)習(xí)走向生活

實踐……這樣才能實現(xiàn)策略單元的設(shè)計價值。教材中只提取了四種閱讀策略

的學(xué)習(xí)，但這絕不是全部，在我們?nèi)粘５恼Z文教學(xué)中，老師們要根據(jù)學(xué)生的

學(xué)段特點，己有認知特點、文本特點、孩子們的需求等隨時進行補充和總

結(jié)。借助單元，學(xué)習(xí)策略點；隨時補充，充實策略庫。

有的老師提出了策略單元前置的想法，這是未嘗不可的，老師完全可以

綜合學(xué)生的學(xué)情、班級教學(xué)實際等件進行適當(dāng)調(diào)整。在學(xué)生已有經(jīng)驗成熟的

前提下，選擇調(diào)整策略單元的學(xué)習(xí)實踐更符合學(xué)情需要，教學(xué)的效果也會更

加突出。將策略單元的學(xué)習(xí)與語文實踐活動等相結(jié)合，很好地體現(xiàn)了“生

活化語文”的概念。整本書閱讀、家委會伴讀、學(xué)科拓展實踐、語文研究性

學(xué)習(xí)這些活動都很好的豐富了策略單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，夯實了學(xué)習(xí)效果。

怎樣用好策略單元的語文素材？如何設(shè)計教學(xué)呢？首先“關(guān)注導(dǎo)語明確

策略”O(jiān)每個單元的導(dǎo)語頁要充分用好，作為整個單元的導(dǎo)入，明確閱讀策

略是什么？要從哪幾個方面去學(xué)習(xí)？

其次“精讀課文學(xué)習(xí)方法”。策略單元都會安排2-3篇的精讀課文，這

幾篇精讀課文在同一策略的前提下，會各有側(cè)重的進行方法指導(dǎo)。教學(xué)中

注意課題下的閱讀提示、課文批注、課后練習(xí)等，都會有非常明確的方法指

導(dǎo)。

以四年級上冊“貴問”單元為例：

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《一個豆英里五粒豆》課后第2題：仿照問題清單提出問題，并引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)“清單中的問題可以針對部分內(nèi)容或針對全文提出”，這就給孩子

們一個提問的指向：圍繞什么提問。

《夜間飛行的秘密》圍繞“提問”進行了課文批注。課后第1題：分小

組整理問題清單，想一想可以從哪些角度提問？給了孩子們一個小試牛刀的

機會，他們可能會根據(jù)前一課的學(xué)習(xí)進行內(nèi)容或針對全文提問，對上節(jié)課的

學(xué)習(xí)策略進行實踐。課后第2題：問題清單討論，受到什么啟發(fā)？第二次出

現(xiàn)問題清單，孩子們發(fā)現(xiàn)除了上節(jié)課提到的提問方法，還可以從課文的寫法、

獲得的啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗等提出問題，再一次拓展了提問的范圍。課后

第3題：閱讀片段嘗試不同角度提問，緊接上一內(nèi)容進行練習(xí)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀》延續(xù)《夜間飛行的秘密》的教學(xué)思路，第三次出現(xiàn)

問題清單，幫助學(xué)生明確要甄別問題，提出有價值的問題.

這三篇精讀課文的層層深入，幫助孩子明晰了提問什么？怎么提問？？

怎樣有價值的提問？將“提問”這一閱讀策略進行了系統(tǒng)的提煉與整理。

第三“略讀課文使用方法”。舉一反三、學(xué)以致用是關(guān)鍵，策略單元都

會安排1-2篇略讀課文供孩子們閱讀練習(xí)。關(guān)注閱讀提示，嘗試提煉閱讀

任務(wù)，并將本單元所學(xué)的相關(guān)策略進行實踐，可以通過“回顧整理-自主學(xué)

習(xí)互動交流總結(jié)反思”完成略讀課的指導(dǎo)。

最后“交流平臺梳理總結(jié)“。交流平臺是每單元語文園地的第一板塊，

也是整個單元的總結(jié)歸納。這個版塊不能前置.，作為導(dǎo)課填鴨式的灌輸給學(xué)

生，這樣就破壞了學(xué)生梯度學(xué)習(xí)的過程和策略經(jīng)驗的積累，切不可本末倒置,

無視學(xué)生自主探究的能力培養(yǎng)。在整個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，孩子們反過頭再來

梳理總結(jié)這些策略方法，交流平臺就可以幫助他們形成系統(tǒng)的策略集錦，繼

而轉(zhuǎn)化為實踐指導(dǎo)。

經(jīng)歷了無知時的茫然若迷，學(xué)習(xí)時的如沐甘霖，反思時的受益匪淺，真

可謂“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！本劢共呗詥卧虒W(xué)，我們探尋

到了以語文要素為核心概念的信號，以雙線組織單元結(jié)構(gòu)為統(tǒng)領(lǐng)的信號，重

視語文核心素養(yǎng)、重建語文知識體系的信號……硬核所在，無不讓我們?yōu)橹?/p>

振奮，“路漫漫其修近兮，吾將上下而求索”！

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一一回復(fù)人：青島市上清路小學(xué)劉倩

三、關(guān)于“活學(xué)日積月累，巧承傳統(tǒng)文化”

溫根洪老師：

統(tǒng)編版教材中的《日積月累》欄目，大量增加了多種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形

式和內(nèi)容，如：古詩、歇后語、民俗諺語等。教師在教學(xué)中該如何避免讓學(xué)

生“死記硬背”，如何體現(xiàn)教學(xué)形式的豐富性與趣味性？

提問人：于都縣實驗小學(xué)張蕓老師

張蕓老師：

您好！

現(xiàn)就您提出的教學(xué)問題作一簡要交流。

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊骷依顪试凇队^察生

活和塑造人物》中也說過：“如果想寫詩，起碼要背一千首，沒有這個訓(xùn)練

是不行的。”這些都說明了背誦的重要性。小學(xué)語文教科書“語文園地”特

地安排了“日積月累”這個模塊，目的十分明了，那么“教師在教學(xué)中該如

何避免讓學(xué)生'死記硬背'，體現(xiàn)教學(xué)形式的豐富性與趣味性呢？"我個人

認為可以突出“三個結(jié)合”。

一、師生結(jié)合

“日積月累”不僅僅是學(xué)生的事情，如果老師能夠參與效果會更好，因

為教師是學(xué)生最好的喳樣。你強迫學(xué)生“死記硬背”，他們不樂意。如果你

帶頭背誦，“身先士卒”作表率，學(xué)生會“心悅誠服”跟著來。孫移山教授

在談寫作時舉過一個例子：有位教師，他家離學(xué)校不遠，上下班只需步行大

約二十分鐘。他就利用這一時間背書，每天在家里用塊小紙片抄一首唐詩，

裝在兜里，上下班路上邊走邊背，一年差不多背下了《唐詩三百首》。他的

榜樣作用非常好地熏陶著他的學(xué)生。

幾年前的一天，我去石城三小聽課，那次聽了一位教師的古詩教學(xué)，在

課后點評時我說到了背誦的重要性，尤其是學(xué)生這個時期。順便也說到了自

己年輕時很喜歡背誦古詩詞，唐詩啊，宋詞啊，《紅樓夢》里的詩詞曲賦啊,

等等。特別是說到《紅樓夢》里較長的《葬花吟》現(xiàn)在稍作回憶，也許還能

背下來時，全場響起了掌聲，這分明是要我當(dāng)場一試的鼓動。試一下也可

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以，反正背錯了他們也未必能發(fā)現(xiàn)，我這樣想。一口氣背下來，贏得了好一

陣掌聲，尤其是一個教師站起來說“非常正確！”時，我既得意，又像是找

到了知音，我說：“彌也能背?。　彼f：“不是，我用手機對照了?！?/p>

我一驚，忘了他們手中還有手機。慶幸不是吹牛！這事，雖有點懸，但現(xiàn)

身說法，還是起到了夕艮好的引領(lǐng)作用。

所以說,，只要教師積極參與“日積月累”，不僅能提升自己的文化底蘊，

更能營造一個積極背誦，競相積累的濃厚氛圍，這也是我三十多年前積累的

經(jīng)驗。

二、內(nèi)外結(jié)合

“內(nèi)外結(jié)合”就是做到課內(nèi)和課外相結(jié)合。

（一）要重視課內(nèi)用好教材中的“例子”，對于教材中的“例子”，第

一要務(wù)就是記憶，其次是理解.當(dāng)然，理解也是為了更好地幫助記憶。如何

記憶？機械記憶肯定不是最好的。對于小學(xué)生而言，要輔之以形象記憶和趣

味記憶，如圖畫、故事等。比如，有不少的古詩、名言、成語，會涉及到一

些人和事，我們可以收集與這些人和事有關(guān)的故事同學(xué)生分享，增加趣味，

加深理解。例如《九月九日憶山東兄弟》（統(tǒng)編教材三年級下冊課文）可以

講這樣一個故事：

相傳很久很久以前的蒲州（現(xiàn)在的山西永濟），有一個員外為人謙和，

樂善好施，口碑很好。

有一天，他家門前來了一個乞丐，員外友善的給了他一些食物和銀兩。

乞丐很感動，走了一段路程后又返回來了。

他這次回來不是乞討，而是心存感激的要告訴員外一個秘密：九月九日

這天，員外家會有大災(zāi)難一一家中所有有生命的東西都會死去。員外聽了很

吃驚，但寧可信其有不可信其無，問他有什么辦法嗎。

乞丐告訴他：九月九日那天的子時:全家人帶上一天的食物，坐一輛馬

車向南而行，到太陽升起來時，每人頭上插一朵茱萸花，爬上附近的一座高

山，等到太陽下山后再回家，可保無虞。

員外句句照辦，那天天黑回家時，果然如乞丐所言。

從此，為了感謝和紀念這個救命恩人，員外每年的九月九日都這樣去做。

他的這一行為也帶動了周圍的其他人，后來在當(dāng)?shù)鼐托纬闪艘粋€風(fēng)俗一一九

月九日這天，人們插上茱萸花去登高。

這個故事不僅突破了詩中兄弟們?yōu)槭裁匆暗歉咛帯焙汀安遘镙恰钡碾y

點，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一箭雙雕。

（二）要重視課外適度延伸?！苯滩臒o非是個例子?！比绻c浩瀚的優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化相比，“日積月累”中的一點點內(nèi)容就是“滄海一粟”。因此，

緊盯教科書是遠遠不夠的，一定要向課外拓展延伸?？梢試@作者而拓展，

可以圍繞題材而拓展，可以圍繞主題而拓展，可以圍繞里面的詞句而拓展等

等。

三、背用結(jié)合

雖說誦記是“日積月累”教學(xué)的重點，但不是最終目的?！叭辗e月累”

的最終目的是使學(xué)生通過積累，做到“厚積薄發(fā)”，優(yōu)于表達.

因此，教學(xué)中不能止于誦記，還要創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)運用。

如何創(chuàng)設(shè)情境？正以用語言描述情境，可以用表演展示情境，可以月圖

畫呈現(xiàn)情境等等。如何運用？可以給文章擬標題，可以給人物畫像，可以給

圖畫題詩等等。

總之，“日積月累”的教學(xué)也應(yīng)是“教學(xué)有法，教無定法”，教師可根

據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自己的教學(xué)風(fēng)格、喜好選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

以上是我的一點看法，供參考。謝謝！

解答人：石城縣教研室溫根洪老師

中小學(xué)生安全教育手冊

目錄

第一章家庭安全

一、有序的生活，安全的保障

二、戶戶離不開火，家家須防火

三、家庭用電安全

四、中毒的預(yù)防與急救

第二章學(xué)校安全

一、紀律是群體安全最有效的保障

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二、學(xué)校的用電安全

三、體育運動中的安全問題

四、勞動安全

五、春游、秋游中的安全問題

第三章戶外安全

一、上學(xué)路上的安全

二、游泳中的安全問題

三、惡劣氣候環(huán)境下的安全問題

四、戶外自我保護

第四章心理健康與人身安全

一、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

二、保持良好的情緒

三、怎樣提高心理承受能力

第一章家庭安全

安全，是家庭幸福的保障。中小學(xué)生的大部分時間在家中度過，家庭的安全,

是孩子平安、健康成長的重要保證。那么，怎樣來保障家庭和孩子的安全呢？

一、有序的生活，安全的保障

1.生活有序。每天起床、鍛煉、用膳、家務(wù)勞動都有規(guī)定的時間，全家人都

有規(guī)律地生活，這樣使我們每個人都始終保持充沛的精力、良好的情緒。人們在

過度疲勞、精神不振、情緒低落、思想不集中等情況下，容易發(fā)生意外事故。因

此，有規(guī)律地生活是最為重要的。平時，我們還相互幫助，做到樂不過度、悲不

至絕，保持穩(wěn)定而良好的情緒，這樣可以避免“樂極生悲”、“禍不單行”等不

愉快事情的發(fā)生。

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2.建立家庭分工負責(zé)制度。家庭雖小，但也與一個單位一樣，里里外外有許

多事情要做，既需要分工負責(zé)，又需要相互幫助。

3.父母以身作則，培養(yǎng)孩子認真、謹慎、誠實、守信等好品質(zhì)。

4.要經(jīng)常告誡孩子什么事有危險，什么事不該做，應(yīng)該怎樣做。孩子知識少,

有些道理很難說清楚，但一定要讓他知道什么樣的事有危險，后果會怎樣，應(yīng)該

怎樣避免。

5.為孩子設(shè)計一張“安全卡'。安全卡首先告訴孩子做事要沉著、冷靜。卡

上面記錄著她的姓名、年齡、住址、血型、父母的工作單位和電話號碼，還有常

用的電話號碼（包括急救、報警、火警及主要親友的聯(lián)系電話），還有孩子的過

敏情況，及疾病記錄等等?！鞍踩ā辈粌H給孩子本人使用，也是發(fā)生特殊情況

后，給熱心助人者使用的。有備無患，很有必要。

二、戶戶離不開火，家家須防火

家庭火災(zāi)的主要原因有哪些呢？

用火不慎（如使用爐火、燈火不小心，亂丟未熄滅的火柴頭、煙蒂）。

用火設(shè)備不良，如爐灶不符合防火要求，廚房布局不合理，使用液化石油氣

的灶間通風(fēng)不良，爐灶靠近易燃物等。

液化石油氣（如煤氣）使用不當(dāng)。

家用電器安裝和使用不當(dāng)（如超負荷、短路、忘記及時切斷電源等）。

小孩玩火。

如何消除家庭火災(zāi)隱患，防范火災(zāi)發(fā)生呢？，

常言道，“十災(zāi)九大意”。只要大家認真防火，謹慎用火，火災(zāi)是可以避免

的。

火災(zāi)最大的隱患莫過于思想上的麻痹。因此，家中的大人小孩都要增強防火

意識，學(xué)一點防火知識：

1.安全使用液化石油氣和煤氣

幼小的孩子不要使用液化石油氣和煤氣。隨著年齡的增加，可以讓孩子幫助

爸爸媽媽做些力所能及的事情，例如燒水、做飯。在此之前要學(xué)會正確使用液化

氣和煤氣。

（1）無論是管道煤氣，還是罐裝液化石油氣，都必須“先點火后供氣”。

煤氣使用后，要隨于先關(guān)閉閥門，再閉合煤氣灶上的開關(guān)。

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（2）使用液化石油氣或煤氣燒飯或燒水時，要專心看守，切莫遠離廚房，

做其他事情。

（3）液化氣瓶要遠離火源（至少1米以上），直立使用，不能倒立臥放，

不能用火烘烤，嚴禁私自倒掉殘液和抽氣倒灌。

（4）使用液化石油氣或煤氣時，若聽到微小漏氣聲或聞到異味時，應(yīng)立即

關(guān)火檢查。注意不能用明火檢查煤氣管道是否漏氣。聽到漏氣聲，要立即關(guān)閉鋼

瓶閥門（或煤氣管道總開關(guān)），迅速打開窗通風(fēng)，熄滅附近火源。切記此時不要

使用換氣扇、脫排油煙機、電風(fēng)扇、電冰箱等家月電器，不要拉電燈開關(guān)。盡快

打電話通知爸爸媽媽或煤氣站人員進行處理。

2.安全使用蚊香

夏天，為防止蚊子干擾，我們經(jīng)常要使用蚊香。蚊香雖小，使用不當(dāng)，也會

引起火災(zāi)，所以使用時一定要注意：

（1）點燃的蚊香要放在支架上，支架可放在水泥地、金屬盤上，切不可放

在紙箱、木板等可燃物上。

（2）點燃的蚊香要放在遠離窗簾、蚊帳、衣服等可燃物的地面上。

（3）使用電蚊香時，也要放在遠離紙、木器等易燃物的地面上，不用時，

應(yīng)拔去插頭。

3.家里不慎起火或發(fā)生火災(zāi)怎么辦

一旦發(fā)現(xiàn)家中起火，不要慌張，應(yīng)根據(jù)火情及時采取相應(yīng)措施。

（1）如果炒菜時油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，這樣就能將火與空氣隔

絕，使鍋里的油火因缺氧而熄滅。切忌用水撲救。

（2）液化石油氣因漏氣起火時，首先應(yīng)迅速切斷氣源，同時用滅火器或滅

火粉將火撲滅。

（3）家用電器著火，要立即拔下插頭，或拉閘斷電，然后用毛毯或棉被捂

蓋。切記在電源切斷前不要用水撲救，因為水能導(dǎo)電，容易造成觸電事故。

（4）房間內(nèi)起火時，不能輕易打開門窗，若將門窗打開，由于空氣對流作

用，火勢會迅速發(fā)展，形成大面積火災(zāi)。

（5）紙張、木頭或布起火時，可用水來撲救，而電器、汽油、酒精、食用

油著火時，則不要用水撲救，可用土、沙泥、干粉滅火器等。

（6）若火勢已大，必須立即報火警，火警電話號碼為“119”，撥通電話后，

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立即報告火災(zāi)地點，火勢情況和自己姓名。

（7）被火圍困時，應(yīng)視不同情況，采取不同方法脫離險境。

三、家庭用電安全

1.觸電是怎么回事

當(dāng)人體接觸到帶電體，有電流通過人體時，輕則有針刺、麻木、劇痛等感覺,

重則發(fā)生痙攣、心律不齊、血壓升高、呼吸困難等癥狀，甚至在很短的時間內(nèi)心

跳停止，死亡。這就是觸電事故。

2.用電中有哪些安全問題小學(xué)生安全教育手冊

用電中的安全問題主要有兩個方面，一是人身安全，二是財產(chǎn)安全。為了杜

絕事故的發(fā)生，用電時要注意：

（1）不站在地上去接觸火線；站在絕緣體上，穿著絕緣鞋也不能讓身體同

時接觸火線與零線。

（2）要保護好電線、插頭、插座、燈座及電器絕緣部分。要保持絕緣部分

的干燥，不要用濕手去扳開關(guān)、插入或拔出插頭。

（3）電線不要與金屬物接觸，不要將電線掛在鐵釘上，以免發(fā)生短路。

（4）禁止用銅絲代替保險絲，禁止用橡皮膠代替電工絕緣膠布。

（5）在電路中安裝觸電保護器，并定期檢險保護器的靈敏度。

3.打雷下雨時怎樣使用電器

（1）關(guān)掉收音機、錄像機、電視機等電器的開關(guān)，拔出電源插頭，拔出電

視機的天線插頭或有線電視的信號電纜，最好將電纜移至房外。

（2）暫時不用電話，如一定要通話，可用免提功能鍵，與話機保持距離，

切忌直接使用話筒。

（3）離開電線、燈頭、有線廣播喇叭1.5米以上。

4.發(fā)現(xiàn)漏電、觸電事故怎么辦

發(fā)生觸電事故，要立即切斷電源。如電源開關(guān)太遠，可以站在干木凳上用不

導(dǎo)電的物體，如木棒、竹竿、塑料棒、衣服等將觸電者與帶電體分開。莫將帶電

體碰著自己和他人身體，避免觸電現(xiàn)象再發(fā)生。觸電者痙攣緊握電線時可以用干

燥的帶木柄的斧頭或有絕緣柄的鋼絲鉗切斷電線。搶救觸電者一定要及時，不能

拖延一分一秒，因為觸電時間越長，危害越大，生命越危險。

發(fā)現(xiàn)有人觸電，驚慌失措，直接用于去拉觸電者，用剪刀剪電線，都是錯誤

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的，這樣做會使救人者自己觸電。

四、中毒的預(yù)防與急救

1.食物中毒是怎么回事

食物中毒是指人們因吃了含有毒素或細菌的食物，而引起的疾病。

食物中毒的共同特點是：

（1）突然發(fā)病。一般在食用被污染食品后1?2小時到一日內(nèi)。吃同一來源

食物的人群可引起集體食物中毒，但由于各人體質(zhì)不同，適應(yīng)能力有強弱，發(fā)病

也有先后。

（2）一般特征是：惡心、嘔吐、腹瀉、稀水樣便，與急性腸炎基本相似，

嚴重的伴有發(fā)燒、脫水、心血管機能障礙甚至死亡。

（3）誤食化學(xué)類毒物，或吃了噴灑過劇毒農(nóng)藥的蔬菜、果品，會導(dǎo)致血液

和神經(jīng)系統(tǒng)的中毒，出現(xiàn)抽筋、心跳加劇、呼吸困難、神志不清等嚴重癥狀。

2.為何會引起食物中毒

（1）飲食不衛(wèi)生，吃了腐敗變質(zhì)的食品。

（2）吃了不新鮮或帶菌的海鮮，尤其是殼類的水產(chǎn)。

（3）在烹調(diào)過程中食物受到了污染，或未燒透燒熟。

（4）吃了剛噴灑過農(nóng)藥的蔬菜、水果。

（5）誤食了毒品，如鼠藥、蜂螂藥、農(nóng)藥等等。

（6）服藥期間，吃了藥物說明中規(guī)定的禁忌食物。

（7）吃了過期或含有毒素的食品。

（8）誤服了藥物。藥品多數(shù)是白色，有的形狀、大小差不多，因此容易搞

錯。有的未遵醫(yī)生囑咐服藥，藥劑量過大。

（9）飲酒過度，引起酒精中毒。

（10）吃了帶病或病死的動物類食品。

3.發(fā)生食物中毒怎么辦

（1）如果是家庭集體食物中毒，一般孩子最先發(fā)作，此時應(yīng)全家上醫(yī)院看

病。不要自行給孩子亂服藥。醫(yī)治越早越好，切莫延誤時間。

（2）如果孩子一人在家，發(fā)現(xiàn)上述癥述，要立即報告家長；若病勢過猛，

即敲鄰居家門，請求幫助送往醫(yī)院，必要時爬也要爬出門外，至有人過往處呼救,

即便百倒，也要倒在戶外，讓路人發(fā)現(xiàn)。

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（3）如果發(fā)現(xiàn)孩子誤食毒品，一面派人叫救護車，一面用手指挖其喉嚨，

使其嘔吐出所食之物。

（4）當(dāng)經(jīng)醫(yī)生診斷確認為食物中毒，要向衛(wèi)生局或衛(wèi)生防疫站等有關(guān)單位

報告詳細情況，吃了何種食品，從何處購買，以便及時控制中毒現(xiàn)象的蔓延。

（5）保存吃剩的食品，等待食品衛(wèi)生監(jiān)督檢驗所、防疫站等有關(guān)單位進行

化驗，然后再妥善處理殘食和對餐具等物品進行消毒。

4.怎樣預(yù)防食物中毒

（1）不買不吃不新鮮和腐敗變質(zhì)的食品，不吃被衛(wèi)生部門禁止上市的海產(chǎn)

品0

（2）買回來的蔬菜要在清水里浸泡半小時或更長時間，并多換幾次水，要

洗得干凈，以防農(nóng)藥店身體危害。

（3）教育孩子不要到無證攤販處買食品，不買無商標或無出廠日期、無生

產(chǎn)單位、無保質(zhì)期限等商標不符合規(guī)范的罐頭食品和其他包裝食品。

（4）生熟食品要分開，工具（刀、砧板、揩布等）要生熟分開，做到專用，

餐具要及時洗擦干凈，有消毒條件的要經(jīng)常消毒。

（5）不吃有毒食品，如河豚魚。

（6）家中不宜放農(nóng)藥等毒品。至少要使有毒物品遠離廚房和食品柜。

（7）服藥要遵醫(yī)囑，要按說明書服用。服藥前要仔細辨認，還要注意有關(guān)

藥物的禁忌事項。

第二章學(xué)校安全

一、紀律是群體安全最有效的保障

1.學(xué)校為何要建立規(guī)章制度

學(xué)校建立各項規(guī)章制度，是為了維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，是貫徹黨和

國家的教育方針的保證，也是學(xué)校全體師生安全的保障。因此，從孩子上學(xué)第一

天起，家長就應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校，教育孩子自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。

紀律是對孩子行為的約束，這種約束，正是為了讓孩子獲得真正的自由，是

孩子健康成長的有效保障。

“有紀律”不僅是孩子健康安全和成長的保障，也是培養(yǎng)“四有”新人的一

項重要內(nèi)容。

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2.守紀律要從履行中小學(xué)生的日常行為規(guī)范做起

國家教委為使中小學(xué)生更好地健康成長，制訂了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》

（以下簡稱《規(guī)范》）?！兑?guī)范》內(nèi)容豐富且十分具體，對學(xué)生的衣、食、住、

行等各方面生活行為問題都考慮到了。家長要熟悉《規(guī)范》的諸項內(nèi)容，要督促

孩子自覺履行規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為道德，這不僅在學(xué)生時代

必不可少，以后長大成。人到社會上也很有好處。

二、學(xué)校的用電安全

1.放學(xué)后值日生要切斷教室電源。

2.有住讀生的學(xué)校要嚴禁學(xué)生私自在寢室使用“熱得快”，安裝床上燈、接

裝使用交流電的錄音機等自備電器。遇到電路故障，發(fā)生斷電情況，學(xué)生要報告

老師請電工修理，不要自作主張去尋找配電板，進行線路維修。

3.打掃衛(wèi)生要注意安全和保護電器。切忌用濕布去抹電線和日光燈管、電扇

上的灰塵，如果有必要進行徹底清掃，也要在切斷電源的情況下進行。

4.空中架有電纜、電線，不要在下面放風(fēng)箏和進行球類活動，不要高拋物體,

否則不小心碰著電纜，便會發(fā)生事故。

三、體育運動中的安全問題

1.對學(xué)生進行體檢，是為了對學(xué)生的健康和安全負責(zé)。

學(xué)生除了入學(xué)要體驗，平時也要定期講行體檢。這是了解學(xué)生健康狀況的必

要手段。為了孩子的健康和安全，參加體檢要做到：

①不能弄虛作假。②不隱瞞病史。

2.什么情況下，學(xué)生不宜參加運動或劇烈的運動

（1）對患有各種疾病的急性期學(xué)生，應(yīng)當(dāng)遵照醫(yī)囑服藥和休息，停止參加

體育活動。

（2）患有先天性心臟病的學(xué)生，不能上體育課和參加體育競賽.課外活動

也要在體育老師指導(dǎo)下，參加運動量不大的保健活動。

（3）患肝炎、腎炎、肺結(jié)核等剛病愈學(xué)生，不能參加劇烈體育活動。

（4）感冒發(fā)燒的學(xué)生也不宜參加體育鍛煉。

（5）飯后不宜立即參加劇烈運動。

3.為什么運動之前要做準備活動

人體是各器官系統(tǒng)構(gòu)成的有機整體。進行體育活動時，看起來好像只有譏肉

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在活動，其實身體的呼吸，血液循環(huán)等器官都在參加活動，并且都要由大腦皮層

來指揮協(xié)調(diào)。做準備活動正是為了提高大腦皮層神經(jīng)細胞的興奮，準備活動還能

使體溫略為升高，使肌肉、肌腱都處于良好的狀態(tài)，彈性、伸展性都很好，不至

于因為突然收縮而拉傷或撕裂，這在冬天尤其重要。

4.怎樣正確使用體育器械

（1）在進行單、雙杠活動時，先要檢查一下器械是否完好，是否會晃動、

器械下面必須備好厚度符合要求的體操墊。

（2）在做跳箱、跳馬、山羊等跳躍活動時，器械前要放起跳板，器械后要

鋪海綿墊，同時老師要在器械旁站立保護。在動作未掌握時，當(dāng)老師不在或器械

前后缺乏保護設(shè)施時不要跳躍。

（3）進行投擲時，如投手榴彈、鉛球、實心球、標槍、壘球等，一定要按

老師的口令行動，令行禁止，不可有絲毫的馬虎。

（4）跳高、跳遠時，必須嚴格按體育老師的技術(shù)指導(dǎo)，跳躍前必須掘松沙

坑并耙平，防止落地蹬傷或扭腳。背越式跳高，要備好厚度、寬度與長度符合要

求的海綿包，防止落地時受傷。

5.運動時發(fā)生傷害怎么辦

（1）扭傷的處理方法

扭傷多發(fā)生在四肢關(guān)節(jié)處。在扭傷當(dāng)時，可以做冷敷。冷敷的具體操作方法

是用毛巾沾冷水、擰干后蓋在傷處，也可以有冷水淋洗傷部。冷敷可以每隔3—

4小時做一歡，每次5?8分鐘。

（2）挫傷的處理方法

身體被鈍重的體育器械或物體碰傷稱為挫傷。挫傷的急救方法與扭傷相同。

（3）擦傷的處理方法

擦傷是指身體的裸露部分與地面、墻壁或其池物體猛烈摩擦發(fā)生的傷害。

處理方法是先止血，由于血有自行凝結(jié)的能力，所以輕度擦傷時的滲出性出

血，在數(shù)分鐘內(nèi)即可自行停止。重度的范圍大的擦傷出血量大，要立即送醫(yī)院搶

救，在送醫(yī)院途中，要設(shè)法止血或減少出血量。在止血過程中，切切不能用臟毛

巾、手絹等物擦洗傷處，以免細菌感染。

（4）骨折的處理方法

骨折是骨的損傷。

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正確的急救步驟是：首先除去壓在傷者身上或阻礙搬移傷者的障礙物，然后

把傷者放平，固定傷肢，保暖，在移動傷者時動作要緩慢輕柔。然后迅速送醫(yī)院

處理。切忌盲目翻動傷者的身體，以避免斷骨傷及肌肉、神經(jīng)、血管等。

（5）鼻出血處理法

鼻部受到外力打擊，鼻內(nèi)的血管破裂，可能發(fā)生相當(dāng)嚴重的鼻出血。鼻出血

的病人可暫時用口呼吸，同時頭要向后仰，在鼻部放置冷水毛巾。如果出血不止,

可用凡士林紗布卷塞入出血的鼻腔內(nèi)。

四、勞動安全

1.遵守勞動紀律，服從分配聽指揮。

勞動中我們要做到：勞動時不和同學(xué)玩耍、打鬧，特別是使用工具時嚴禁嬉

戲、追逐、打鬧；必須在指定范圍內(nèi)參加勞動。不擅自改變勞動的rr關(guān)規(guī)定，服

從分配聽指揮。

2.虛心請教，掌握勞動要領(lǐng)。

掌握勞動要領(lǐng)，不僅能提高勞動的速度和質(zhì)量，而旦能避免事故的發(fā)生，因

此，我們要做到：

（1）認真聽取老師或師傅的講課，記住勞動的程序，領(lǐng)會勞動的操作要領(lǐng)。

（2）勞動過程中，要虛心接受指導(dǎo)，及時改正自己不正確的動作，遇到不

會操作的地方要及時請教，切勿蠻干、瞎干。

（3）學(xué)習(xí)掌握勞動要領(lǐng)，要細心琢磨，慢慢體會，切忌還未熟練，就逞強

與人比速度。

3.切忌蠻干，量力而行。

各人的體質(zhì)不同，力氣有大有小，盲目蠻干，會傷害身體，中小學(xué)生處于身

體發(fā)育時期，更要注意保護身體。

4.注意勞動保護。

五、春游、秋游中的安全問題

春游、秋游是列入學(xué)校工作計劃中的重要教育活動。

1.春游、秋游前必須認真進行安全教育，出發(fā)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認真進行宣

傳動員，強調(diào)安全教育，不僅要制定有關(guān)紀律，強調(diào)安全事項，而且要及時與家

長聯(lián)系，將活動的時間、地點、對學(xué)生的要求告知家長，以便共同做好安全工作。

2.建立嚴密組織，責(zé)任到人，層層落實

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安全工作，年級、班級、小組，要層層落實到人，必要時小組還要再分小小

組。組織不嚴密、秩序混亂，是發(fā)生事故最重要的一個原因。出游時，要備醒目

的標志旗、電喇叭、哨子、醫(yī)藥箱等物品，學(xué)生戴統(tǒng)一的遮陽帽，以便辨認，還

要隨帶學(xué)生證。

3.出游地點的選擇，必須遵守上級教育行政部門的規(guī)定

各級教育行政部門，對出游的地點范圍、安全事項都有明確的規(guī)定。學(xué)校必

須按照規(guī)定辦理，不得擅自超出規(guī)定的區(qū)域范圍。

4.必須重視交通安全

落實外出活動所需交通工具，一定要聯(lián)系信譽好、安全可靠的公交、航運等

運輸公司，還要選擇好安全的行車路線。學(xué)生要聽從老師指揮。上車上船后，必

須按分工清點人數(shù)，防止遺漏。

5.出游不可全校傾巢而出

校內(nèi)必須有人留守值班，其中至少有一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值班，必要時及時聯(lián)系。

6.分散自由活動時應(yīng)注意什么

在分散自由活動前，必須規(guī)定集合時間、集合地點，認清自己乘坐的車號、

船號。規(guī)定要以小組為單位（最少不小于三人）活動，不要讓學(xué)生單獨行動。

7.發(fā)生失散情況怎么辦

（1）大多數(shù)同學(xué)在集體點就地休息。派出若干精明能干的學(xué)生，兩人一組

分頭尋找，H1發(fā)前要規(guī)定歸隊時.問，找不到人也要回集合點報告情況。

（2）及時向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊蟀?，或向?dāng)?shù)卣畽C關(guān)報告情況，請求協(xié)助。同

時，通過電訊工具向留校領(lǐng)導(dǎo)匯報，采取緊急措施。

（3）迷失方向的同學(xué)，當(dāng)不能走回集合點時，要尋找車站、碼頭自行乘車

乘船返回。到了學(xué)?；蚣抑?，必須先設(shè)法向?qū)W校匯報情況，以便學(xué)校通知外出帶

隊老師，使他們放心。若天色己晚，學(xué)生一時不能找到車站、碼頭，就要尋找居

住點，如村莊、單位、機關(guān)等。最好能跑到派出所、部隊、政府機關(guān)等單位，向

他們匯報情況，告知學(xué)校名稱、家長單位，請求對方幫助與自己學(xué)校或父母單位

取得聯(lián)系。在匯報時，應(yīng)先向?qū)Ψ匠鍪緦W(xué)生證。

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