【教考銜接】跟著初中語文書學(xué)閱讀—教師版——記敘文專題09：記敘順序（示范課文：《背影》、《蒲柳人家》）內(nèi)容解讀“敘述順序”類題目常從情感抒發(fā)、表現(xiàn)手法、人物塑造、布局謀篇等角度進(jìn)行分析解答，并常與這些角度結(jié)合考查。課文展示示例1：八年級(jí)（上）第14課《背影》教參“問題探究”改編【問題】文章最后一段用了什么記敘順序？有什么作用？【點(diǎn)撥】分析不同敘事順序的作用，感受人物的情感?！窘獯稹垦a(bǔ)敘。作用:課文的最后一段看起來只是表現(xiàn)父子之情的一種延伸或補(bǔ)充，實(shí)際上它的內(nèi)容頗為豐富，補(bǔ)敘了“近幾年來”父親的狀況，著重表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解與體諒，交代了文章的寫作動(dòng)因并再次定格“背影”,很好地收束了文章。示例2：劉紹棠《蒲柳人家》(部編版九下)【問題】試分析《蒲柳人家》倒敘、插敘相結(jié)合的手法?！敬鸢浮看鸢甘纠?這篇小說采用倒敘手法，寫一個(gè)中伏天“大晌午”發(fā)生的故事，先交代何滿子被拴，設(shè)下懸念，引人入勝;中間用插敘表現(xiàn)中心、突出重點(diǎn)，敘事手法別致。如為了照應(yīng)上文“她也能打架，動(dòng)起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的”，下文中插敘了一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘一事，突出了她愛憎分明、剛正不阿的性格特征。為了表現(xiàn)一丈青大娘疼愛孫子，插敘有關(guān)何滿子父母的情況，通過婆媳間的矛盾，再現(xiàn)愛孫如命的一丈青大娘的形象。文章后半部分在塑造何大學(xué)問這一人物形象時(shí)，插敘外號(hào)的來歷，重在交代人物的“關(guān)公相貌”、不尋常的經(jīng)歷以及樂善好施、好戴高帽兒、講排場(chǎng)、擺闊氣的性格特征。常考題型1.融入到信息的提取與辨析中考查。(選擇題)2.這篇文章以第……人稱的口吻,按……順序,主要運(yùn)用……、……這兩種表達(dá)方式,介紹……這件事。(填空題)3.文章第x段采用了哪種記敘順序來記敘?有什么作用(好處)?4.選文多處運(yùn)用插敘的寫法,請(qǐng)舉出一例并簡(jiǎn)要分析其作用。5.融入句段作用中考查：請(qǐng)從記敘順序的角度,分析第x段的作用。6.文中插敘了什么內(nèi)容？有什么作用？考點(diǎn)分析敘述順序：倒敘：把先發(fā)生的事情放到最后寫，后發(fā)生的事情放到文章的前面去寫。插敘：正在敘述一件事的時(shí)候插入另外一件事（當(dāng)前的事件并沒有講完），另外一件事情講完之后接著原來的事件繼續(xù)敘述。（多采用回憶的形式或者場(chǎng)景切換、時(shí)間轉(zhuǎn)換等形式）補(bǔ)敘：由于情節(jié)發(fā)展或者表達(dá)主題的需要，將前面已經(jīng)講過的事情再用一兩句話進(jìn)行補(bǔ)充說明。順敘:也稱為正敘。就是按照事情發(fā)展或者是時(shí)間先后順序進(jìn)行敘述的。平敘（了解即可）：指在同一時(shí)間發(fā)生在不同地點(diǎn)的兩件或者是兩件以上的事情。（考試一般不會(huì)考到）考試考的較多的是倒序和插敘，這是我們需要重點(diǎn)掌握的。無論哪種敘述方式，都有突出或者是深化文章主題的作用。倒序的作用：①設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。②突出人物的形象特點(diǎn)。③突出文章的主題。插敘的作用：①突出文章的主旨。②突出人物形象特點(diǎn)。③為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑤豐富文章的故事情節(jié)。補(bǔ)敘的作用：①補(bǔ)充交代上文……的原因/結(jié)局②深化文章的主題。③引人深思。此類題型注意事項(xiàng)：要區(qū)分插敘和補(bǔ)敘的區(qū)別。1.

從位置上看，插敘只能在文章的中間部分，補(bǔ)敘既可以在中間，也可以在結(jié)尾。2.

從篇幅上看，插敘內(nèi)容一般較長(zhǎng)，補(bǔ)敘內(nèi)容一般只有一兩句話。3.

從篇章結(jié)構(gòu)上來看，插敘去掉后前后內(nèi)容仍然緊密相連，不影響文章的完整性，而補(bǔ)敘則不然。解題思路1.審題目 弄清楚題目問的是文章某個(gè)段落還是全文的敘述順序。 提取標(biāo)志性詞語 抓住文章中表示事件發(fā)展順序的詞語. 2.辨順序抓住關(guān)鍵段落辨析開篇段落落有較大的區(qū)別。文章采用的寫作順序，一般在開篇的段落會(huì)有所暗示，尤其是采用倒敘的文章.適用于有插敘和補(bǔ)敘部分的文章，插敘和補(bǔ)敘的段落一般都會(huì)獨(dú)立成段，與其他段3.答作用謀篇等分析敘述順序的作用。結(jié)合題目要求的部分內(nèi)容或全文內(nèi)容，聯(lián)系表現(xiàn)手法、人物塑造、情感抒發(fā)豐靈語見中考鏈接（2024·黑龍江·中考真題）閱讀《暖心粥》一文，完成下面小題。暖心粥①來到愛心粥鋪時(shí)，天剛亮，太陽還沒露頭。一下車，一股寒風(fēng)襲來，臉上刀割似的。我不由得打了個(gè)寒戰(zhàn)。②掀起棉門簾，走進(jìn)屋，熱氣撲面。只見右邊是餐廳，五張長(zhǎng)條桌，能坐下一二十人的樣子。左邊矮墻邊放著兩個(gè)粥桶。我掀開桶蓋，粥香撲鼻。一桶是小米粥，金黃金黃的；另一桶是大米粥，雪白雪白的。桶邊有兩盆拌好的咸菜，一盆芹菜，一盆芥菜疙瘩。③矮墻里面是廚房，兩個(gè)大蒸鍋冒著縷縷熱氣。兩個(gè)穿著白大褂的中年女人，一個(gè)低頭揉面，一個(gè)低頭切菜，看樣子兩人都很忙。④“環(huán)衛(wèi)清潔工、孤寡老人、留守兒童、貧困殘疾人、農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員……我不在免費(fèi)喝粥范圍呢。”我看著墻上紅紙上寫的免費(fèi)就餐范圍，嘴里念叨著。切菜的女人轉(zhuǎn)身打量我說：“第一次來吧？自己拿碗盛粥，隨便喝，不在范圍內(nèi)也不向你要錢?！雹菡f著，進(jìn)來三個(gè)戴棉帽、穿棉襖的女人，帽子前檐上掛著白霜，棉衣外面套著橘黃色馬甲。打頭的女人摘下帽子，搓著手說：“這天，真冷??！”看這身打扮，我猜她們是環(huán)衛(wèi)工人。⑥一問，果然是。我洗過手，盛了三碗粥，端到她們面前：“喝碗粥暖暖身子?！备邆€(gè)子說聲謝謝，接著問我：“以前沒見過你，是新來的義工吧？”我笑了笑，說：“算是吧，臨時(shí)幫忙。”她笑著應(yīng)道：“熱乎乎的粥，喝一口熱在身上、暖在心里，我們姐妹把這粥叫暖心粥！”⑦矮個(gè)子接過話茬：“我們每天凌晨四點(diǎn)多出來干活，掄著大掃帚，干活時(shí)沒感到冷，掃完停下來就冷了，特別是后背冰涼冰涼的，又冷，又累，又餓?！蓖Ｒ粫?huì)兒，她指著碗里的粥說：“你看，這時(shí)熱乎乎的粥馇好了，還是免費(fèi)的，喝上一碗，是不是特別暖心？”⑧此時(shí)，陸續(xù)有人進(jìn)來喝粥吃飯，人多了起來。顧客自己盛，吃多少盛多少。忙完手中活，兩個(gè)中年女人從廚房出來，坐在木凳上歇息。趁著空閑，我與她倆聊了起來。⑨原來這個(gè)粥鋪是一個(gè)叫老李的人在2012年開辦的，她們是這里的義工，其間來來走走的有三十多人。她們說起了老李辦愛心粥鋪的初衷：有一次，老李起早外出談業(yè)務(wù)，三九天特別冷，車出了點(diǎn)故障停在路邊，見一名女環(huán)衛(wèi)工在干活，眉毛上都是白霜。聊幾句，她說干完活，大冷天就想喝碗熱乎乎的粥。還有，老李居住的小區(qū)，有些七八十歲的老人，獨(dú)自生活，手腳不大利落，做飯困難。小時(shí)候老李家困難，讀書時(shí)沒少得到好心人的幫助，就想做點(diǎn)力所能及的事。于是老李就開了這個(gè)免費(fèi)粥鋪。⑩粥鋪開辦初期，只限環(huán)衛(wèi)工人和孤寡老人用餐，后來擴(kuò)大到現(xiàn)在的用餐人員范圍。每天來喝粥的有五六十人，主要還是環(huán)衛(wèi)工人和附近的老人。?以環(huán)衛(wèi)工人為主的就餐高峰過了。其中一個(gè)女人說：“咱們把米粥和饅頭熱熱，再拌個(gè)豆腐咸菜，老人們?cè)搧砹??！闭f完，倆人又忙了起來……?陽光透過窗戶，灑在餐桌上。窗外凜凜寒風(fēng)，屋內(nèi)融融暖意……（作者：車承金選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪改）第⑨段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？【答案】插敘。作用：交代老李辦愛心粥鋪的初衷，說明老李是個(gè)知恩圖報(bào)、有社會(huì)責(zé)任感的人，照應(yīng)上文第⑥段環(huán)衛(wèi)工人喝粥的內(nèi)容?！窘馕觥勘绢}考查記敘順序。結(jié)合第⑨段“原來這個(gè)粥鋪是一個(gè)叫老李的人在2012年開辦的，她們是這里的義工，其間來來走走的有三十多人。她們說起了老李辦愛心粥鋪的初衷：有一次，老李起早外出談業(yè)務(wù)，三九天特別冷，車出了點(diǎn)故障停在路邊，見一名女環(huán)衛(wèi)工在干活，眉毛上都是白霜。聊幾句，她說干完活，大冷天就想喝碗熱乎乎的粥。還有，老李居住的小區(qū)，有些七八十歲的老人，獨(dú)自生活，手腳不大利落，做飯困難。小時(shí)候老李家困難，讀書時(shí)沒少得到好心人的幫助，就想做點(diǎn)力所能及的事。于是老李就開了這個(gè)免費(fèi)粥鋪”可知，本段交代了老李辦愛心粥鋪的初衷：為滿足環(huán)衛(wèi)工人在三九天的愿望和解決獨(dú)居老人的做飯困難，也為回報(bào)社會(huì)，他辦了這個(gè)免費(fèi)粥鋪；由此可知，第⑨段運(yùn)用了插敘的記敘順序。從老李辦愛心粥鋪的初衷可看出老李的知恩圖報(bào)、有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；因此這一段表現(xiàn)了老李的知恩圖報(bào)、有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合第⑥段“她笑著應(yīng)道：‘熱乎乎的粥，喝一口熱在身上、暖在心里，我們姐妹把這粥叫暖心粥’”、第⑦段“矮個(gè)子接過話茬：‘我們每天凌晨四點(diǎn)多出來干活，掄著大掃帚，干活時(shí)沒感到冷，掃完停下來就冷了，特別是后背冰涼冰涼的，又冷，又累，又餓?！Ｒ粫?huì)兒，她指著碗里的粥說：‘你看，這時(shí)熱乎乎的粥馇好了，還是免費(fèi)的，喝上一碗，是不是特別暖心’”可知，第⑨段還照應(yīng)了第⑥⑦段環(huán)衛(wèi)工作喝粥的內(nèi)容。思維導(dǎo)圖練習(xí)鞏固（2025·吉林長(zhǎng)春·一模）閱讀下面文章，回答小題?？莺捎幸馔鹾陠ⅱ龠M(jìn)入玄武門，路左一側(cè)，是一片荷池。瑟瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，催來了寒霜，剪破了夏荷的新裝，讓日漸消瘦的荷葉變得枯萎殘破。②老師說：“就在這兒坐一坐，看看枯荷吧?！雹壑苣炖蠋煆奶K中寶應(yīng)來南京看病。我提出到醫(yī)院附近的玄武湖走走，散散心。④清澈的湖水，西斜的秋陽，襯托著一片片被歲月打磨的荷葉。彎折的莖、低垂的頭，宛如滄桑之后的靜靜反思。⑤老師問：“還記得李商隱的詩句嗎？”“您是說‘留得枯荷聽雨聲’吧？就這一句，您曾經(jīng)足足講了一堂課呢?！雹尬壹s略懂得老師此時(shí)的感慨。上世紀(jì)六十年代，她和同學(xué)們，響應(yīng)號(hào)召，打起背包，高舉紅旗，唱著激昂的歌曲，從省城南京奔赴水鄉(xiāng)寶應(yīng)，成了上山下鄉(xiāng)知識(shí)青年。⑦徐老師就住我家，接受我母親的再教育。當(dāng)時(shí)，我母親是大隊(duì)的黨支部委員、婦聯(lián)主任，卻不識(shí)字。于是，我們家成了有趣的家庭學(xué)校。白天，我母親教她識(shí)莊稼、干農(nóng)活。晚上，煤油燈下她教母親和我一起識(shí)字寫字。⑧記得有一年冬天，生產(chǎn)隊(duì)興修水利，每個(gè)知青分得一段溝渠，標(biāo)準(zhǔn)和農(nóng)民一樣，寬三米深兩米。徐老師的身高只有一米五四左右，站在渠底，根本看不見她的頭，她卻一鍬一鍬挖出濕重的淤泥，艱難地舉過頭頂，再甩出地面，有時(shí)一長(zhǎng)串泥漿會(huì)從她的頭頂一直流向她的臉、她的全身。母親看到徐老師的狼狽相，實(shí)在不忍心，常常過來幫她完成任務(wù)。一年后，由于村辦小學(xué)缺老師，在母親極力推薦下，徐老師成了代課老師。幾年后，徐老師從村小學(xué)調(diào)入鄉(xiāng)初中，又調(diào)入城郊中學(xué)，再調(diào)入縣中。記不清是哪一年的秋天，徐老師和一位當(dāng)?shù)氐睦蠋煶闪思?。⑨面前的枯荷，令我想起四十年前徐老師講枯荷聽雨的情景。她專門選擇一個(gè)雨天將我們帶至池塘邊，現(xiàn)場(chǎng)講授，滔滔不絕，神采飛揚(yáng)。四十年后，面對(duì)眼前的枯荷，她卻沉默不語。老師滿頭白發(fā)，就像這些枯荷，它們雖也曾織出色彩斑斕的夢(mèng)，可大多把絢麗和激情留給了昨天。⑩此時(shí)我想，一株長(zhǎng)在淤泥里的荷，經(jīng)歷了春的萌發(fā)、夏的茁壯、秋的豐碩之后，留給冬季的已是滿塘枯荷。然而，枯荷在凝寒的秋水中卻風(fēng)骨依舊，堅(jiān)守著本性中的韌性與堅(jiān)毅?？莺呻m敗，那長(zhǎng)在地下的莖，正浸潤(rùn)著節(jié)氣，承載著生命的重負(fù)，孕育著下一個(gè)新的開始。雨打殘荷，那是在演奏生命的旋律；枯枝蘸水，那是在譜寫嶄新的樂章！?臨走時(shí)，我和老師不約而同地又回望了一眼池塘里的枯荷，那簡(jiǎn)約的枝干、別致的線條、自然的姿態(tài)，契合著天光水色，呈現(xiàn)出特別的美。真可謂：生而為荷，枯也有意。1．文章⑥-⑨段主要寫了徐老師的哪些舊事？【答案】徐老師響應(yīng)號(hào)召下鄉(xiāng)；徐老師接受母親的再教育；徐老師修溝渠的狼狽；徐老師講枯荷?！窘馕觥勘绢}考查概括事件。解答此類概括題，需仔細(xì)閱讀相關(guān)段落，按照時(shí)間順序或事件發(fā)展順序，提取關(guān)鍵信息進(jìn)行歸納。結(jié)合第⑥段“上世紀(jì)六十年代，她和同學(xué)們，響應(yīng)號(hào)召，打起背包，高舉紅旗，唱著激昂的歌曲，從省城南京奔赴水鄉(xiāng)寶應(yīng)，成了上山下鄉(xiāng)知識(shí)青年”可知：徐老師在六十年代響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，從南京下鄉(xiāng)到寶應(yīng)成為知識(shí)青年。結(jié)合第⑦段“白天，我母親教她識(shí)莊稼、干農(nóng)活。晚上，煤油燈下她教母親和我一起識(shí)字寫字”可知：徐老師在“我”家與母親形成雙向?qū)W習(xí)模式，白天學(xué)農(nóng)活、晚上教識(shí)字。結(jié)合第⑧段“徐老師的身高只有一米五四左右，站在渠底，根本看不見她的頭，她卻一鍬一鍬挖出濕重的淤泥，艱難地舉過頭頂……在母親極力推薦下，徐老師成了代課老師”可知：徐老師參與興修水利時(shí)因身材矮小勞作艱難，整個(gè)人非常狼狽，后被母親推薦成為代課老師并逐步晉升。結(jié)合第⑨段“她專門選擇一個(gè)雨天將我們帶至池塘邊，現(xiàn)場(chǎng)講授，滔滔不絕，神采飛揚(yáng)”可知：四十年前，徐老師在雨天帶學(xué)生到池塘邊講授“枯荷聽雨”，教學(xué)投入且富有激情。2．簡(jiǎn)要寫出第④段在全文中的作用?！敬鸢浮竣賰?nèi)容上，描寫了秋陽下玄武湖荷池里枯萎荷葉的樣子，營(yíng)造出一種滄桑、靜謐的氛圍，為下文寫徐老師的感慨和“我”對(duì)枯荷的思考做鋪墊。②結(jié)構(gòu)上，承接上文老師提議看枯荷，引出下文對(duì)徐老師舊事的回憶和對(duì)枯荷意義的探討?！窘馕觥勘绢}考查段的作用。分析段落作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。內(nèi)容上，通過“彎折的莖、低垂的頭”可知該段的景物描寫具體描繪了荷葉的狀態(tài)，渲染了滄桑、靜謐的氛圍，同時(shí)與文章情感基調(diào)相契合，為后文情感的抒發(fā)做準(zhǔn)備；結(jié)構(gòu)上，第④段位于文章中間，既呼應(yīng)前文第①段“瑟瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，催來了寒霜，剪破了夏荷的新裝，讓日漸消瘦的荷葉變得枯萎殘破”的秋景描寫，又引出后文⑥⑦⑧對(duì)徐老師人生經(jīng)歷的聯(lián)想，同時(shí)暗合人物精神，起到了承上啟下的過渡作用。3．請(qǐng)分析加點(diǎn)的“剪”字的表達(dá)效。瑟瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，催來了寒霜，剪破了夏荷的新裝，讓日漸消瘦的荷葉變得枯萎殘破?！敬鸢浮竣佟凹簟弊诌\(yùn)用了擬人的修辭手法，將秋風(fēng)人格化。②生動(dòng)形象地寫出了秋風(fēng)的強(qiáng)勁和無情，它使夏荷的新裝被破壞，荷葉變得枯萎殘破。③表現(xiàn)出作者對(duì)日漸枯萎的荷葉的憐惜之情?！窘馕觥勘绢}考查賞析詞語的表達(dá)效果。先判斷詞語使用的手法，這里“剪”字把秋風(fēng)當(dāng)作人來寫，屬于擬人。然后分析其對(duì)描寫對(duì)象的作用，即對(duì)荷葉狀態(tài)變化的體現(xiàn)。最后從情感和文章基調(diào)方面考慮，體會(huì)作者通過這個(gè)字所傳達(dá)的情感和營(yíng)造的氛圍。此處“剪”賦予秋風(fēng)人格化特征，強(qiáng)調(diào)其破壞力，生動(dòng)形象地寫出秋風(fēng)摧殘荷葉的凌厲無情，突出夏荷凋零的迅速與必然，與“破”“消瘦”等詞共同渲染秋日蕭瑟氛圍，隱含對(duì)生命逝去的惋惜。4．聯(lián)系上文，寫出你對(duì)“生而為荷，枯也有意”這句話的理解?！敬鸢浮竣佟吧鵀楹伞敝负蓮拇禾烀劝l(fā)，夏天茁壯生長(zhǎng)，秋天收獲豐碩，曾經(jīng)擁有過絢麗和激情。②“枯也有意”指荷即使枯萎，在秋水中依然風(fēng)骨依舊，堅(jiān)守著本性中的韌性與堅(jiān)毅，地下的莖正孕育著新的開始，體現(xiàn)了生命的延續(xù)和堅(jiān)韌。③這句話借荷喻人，暗示像徐老師這樣的人，雖然經(jīng)歷了歲月的滄桑，青春不再，但依然有著堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)生活的希望，生命依然有其價(jià)值和意義?！窘馕觥勘绢}考查理解句子含義。理解句子含義，要結(jié)合上下文和文章主旨。先分別解釋“生而為荷”和“枯也有意”在荷的生長(zhǎng)過程中的含義，再聯(lián)系文中徐老師的經(jīng)歷，明白作者是借荷來比喻像徐老師這樣的人，從而體會(huì)句子所表達(dá)的對(duì)生命的思考和對(duì)人生價(jià)值的肯定。根據(jù)第⑩段“一株長(zhǎng)在淤泥里的荷，經(jīng)歷了春的萌發(fā)、夏的茁壯、秋的豐碩之后，留給冬季的已是滿塘枯荷”可知“生而為荷”指荷從春天萌發(fā)，夏天茁壯生長(zhǎng)，秋天收獲豐碩，冬季的已是滿塘枯荷，荷的一生經(jīng)歷榮枯，即使枯萎也姿態(tài)優(yōu)美。根據(jù)第⑩段“枯荷在凝寒的秋水中卻風(fēng)骨依舊，堅(jiān)守著本性中的韌性與堅(jiān)毅?？莺呻m敗，那長(zhǎng)在地下的莖，正浸潤(rùn)著節(jié)氣，承載著生命的重負(fù)，孕育著下一個(gè)新的開始”可知“枯也有意”指荷即使枯萎，在秋水中依然風(fēng)骨依舊，堅(jiān)守著本性中的韌性與堅(jiān)毅，地下的莖正孕育著新的開始，體現(xiàn)了生命的延續(xù)和堅(jiān)韌。根據(jù)第⑨段“四十年后，面對(duì)眼前的枯荷，她卻沉默不語。老師滿頭白發(fā)，就像這些枯荷，它們雖也曾織出色彩斑斕的夢(mèng)，可大多把絢麗和激情留給了昨天”可知，作者是借荷來比喻像徐老師這樣的人，年輕時(shí)奉獻(xiàn)激情（第⑥段“上世紀(jì)六十年代，她和同學(xué)們，響應(yīng)號(hào)召，打起背包，高舉紅旗，唱著激昂的歌曲，從省城南京奔赴水鄉(xiāng)寶應(yīng)”），晚年雖衰老（第⑨段“老師滿頭白發(fā)”），但風(fēng)骨猶存（⑩段“堅(jiān)守著本性中的韌性與堅(jiān)毅”），且孕育新希望（⑩段“枯枝蘸水，那是在譜寫嶄新的樂章譜寫嶄新的樂章”）。這句話在結(jié)尾，總結(jié)主旨，深化主題。5．第⑥⑦⑧段是什么記敘的順序，作用是什么？【答案】①記敘順序：插敘；②作用：補(bǔ)充徐老師的知青經(jīng)歷與成長(zhǎng)背景，豐富人物形象；通過“家庭學(xué)校”“挖溝渠”等細(xì)節(jié)，突出其堅(jiān)韌品格與時(shí)代特征；與后文枯荷的象征意義呼應(yīng)，深化主題（生命的奉獻(xiàn)與堅(jiān)守）；使內(nèi)容豐富，情節(jié)富于變化，避免平鋪直敘。【解析】本題考查插敘及其作用。插敘的作用在于補(bǔ)充關(guān)鍵信息，需明確其內(nèi)容對(duì)人物塑造與主題表達(dá)的意義以及情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用。⑥⑦⑧段打斷當(dāng)前時(shí)間線，插入往事回憶，屬于插敘。作用：由第⑥段“上世紀(jì)六十年代，她和同學(xué)們，響應(yīng)號(hào)召，打起背包，高舉紅旗，唱著激昂的歌曲，從省城南京奔赴水鄉(xiāng)寶應(yīng)，成了上山下鄉(xiāng)知識(shí)青年”可知，補(bǔ)充徐老師的知青經(jīng)歷與成長(zhǎng)背景，豐富人物形象；由第⑦段“徐老師就住我家，接受我母親的再教育”第⑧段“記得有一年冬天，生產(chǎn)隊(duì)興修水利，每個(gè)知青分得一段溝渠……徐老師的身高只有一米五四左右，站在渠底，根本看不見她的頭，她卻一鍬一鍬挖出濕重的淤泥，艱難地舉過頭頂，再甩出地面，有時(shí)一長(zhǎng)串泥漿會(huì)從她的頭頂一直流向她的臉、她的全身”可知，通過“家庭學(xué)?！薄巴跍锨钡燃?xì)節(jié)，突出其堅(jiān)韌品格與時(shí)代特征；與后文第⑩段“枯荷雖敗，那長(zhǎng)在地下的莖，正浸潤(rùn)著節(jié)氣，承載著生命的重負(fù)，孕育著下一個(gè)新的開始。雨打殘荷，那是在演奏生命的旋律”枯荷的象征意義呼應(yīng)，深化主題，展現(xiàn)了作者對(duì)生命的奉獻(xiàn)與堅(jiān)守的深刻體悟。⑥⑦⑧段打斷當(dāng)前時(shí)間線，插入往事回憶，如⑥段寫徐老師響應(yīng)號(hào)召下鄉(xiāng)；⑦段寫徐老師接受母親的再教育；⑧段寫徐老師修溝渠的狼狽，使內(nèi)容豐富，情節(jié)富于變化，避免平鋪直敘。（2024·安徽合肥·一模）閱讀下面文字，回答問題。五星好評(píng)李培禹①清晨早起，趕往北京西站。一輛網(wǎng)約車已準(zhǔn)時(shí)?？柯愤叺群颉Ｋ緳C(jī)是個(gè)小伙子，幫我把行李放進(jìn)后備箱。坐上車后，我對(duì)司機(jī)說：“走二環(huán)路吧?！毙』镒觽?cè)過頭來，用手指了一下副駕駛座椅后面，我這才看到一段文字，上面寫著：“尊敬的乘客，您好，我是聽障司機(jī)。你有什么需要和問題，可以用手機(jī)打字跟我交流，溝通不便給您帶來麻煩，敬請(qǐng)諒解!”文字后面是一個(gè)笑臉表情。②我的心先是一緊：聽障司機(jī)?我還是第一次遇到。聽障”,能駕駛車輛嗎?況且是開網(wǎng)約車載客。小伙子顯然察覺到了我的顧慮，他打開手機(jī)，把備好的一個(gè)頁面給我看。上面有交管部門關(guān)于聾啞人申請(qǐng)駕照、駕駛機(jī)動(dòng)車的要求，以及網(wǎng)約車監(jiān)管方面的要求。我沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，表示認(rèn)可。然而心里還是有點(diǎn)不踏實(shí)：他能夠及時(shí)掌握路況嗎?可以及時(shí)應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的超車、避讓電動(dòng)車和行人嗎?③事實(shí)證明，我的擔(dān)憂多余了。車平穩(wěn)地在二環(huán)路上行駛著。前方堵車了，車一步一挪。我怕小伙子著急，打字告訴他：不急，我的時(shí)間夠用。小伙子回了個(gè)“0K”的手勢(shì)。④第一次乘坐“聽障司機(jī)”的車，我不免有些好奇，不禁打量起車內(nèi)的環(huán)境。車廂整潔。駕駛臺(tái)擋風(fēng)玻璃前，臥著一只卡通玩具小老虎。我猜想，小伙子也許屬虎。“小老虎”旁是北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”“雪容融”。后排座椅也是卡通圖案布置。在后門車窗框上，還安裝有一個(gè)小的圓形反視鏡，一行小字提醒客人：開門前請(qǐng)注意后方行駛車輛!⑤趕上“早高峰”了，沒想到路上這么擁堵。終于挪到一個(gè)出口，“聽障司機(jī)”沒有和我商量，一打輪，車子就開上了輔路。這是要穿胡同走呀!我打字問他：北京人?他點(diǎn)頭微笑，右手放在胸前，做了一個(gè)“按壓”的手勢(shì)。我立馬理解了小伙子的意思，用北京話說就是：放心吧，您吶!咱道兒熟。⑥這手勢(shì)一下子也勾起了我的回憶，讓我想起多年前生活的胡同里的一個(gè)聾啞男孩。⑦那時(shí)，我居住的胡同里有一家靠低保維持生計(jì)的特困戶“二嫂子”。這位善良、勤勞的農(nóng)村婦女，含辛茹苦地把一個(gè)被遺棄的聾啞男孩拉扯大。她抱回只有一個(gè)月大的嬰兒時(shí)，全然不會(huì)

想到孩子是個(gè)聾啞人。跑遍幾家醫(yī)院后，二嫂子接受了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，從此更加疼愛這個(gè)孩子。胡同里的老街坊們也對(duì)這個(gè)孩子呵護(hù)有加，眾人一起幫他上了聾啞學(xué)校。孩子格外聰穎，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還學(xué)會(huì)了繪畫、剪紙，喜歡上了攝影。我曾把自己的一臺(tái)相機(jī)送給了他。記得有一年春節(jié)前，一名在居委會(huì)工作的街坊替他報(bào)了名，在春節(jié)廟會(huì)上找了一個(gè)殘疾人免費(fèi)攤位。這個(gè)懂事的孩子，不停地制作各式剪紙，一一裝框。廟會(huì)第一天就有收獲，賣了十八元錢。當(dāng)他把第一次勞動(dòng)所得交給二嫂子時(shí)，老人忍不住流了淚。后來我搬家離開了胡同。一天，仍在胡同里住的弟弟打來電話說：“那個(gè)聾啞孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪紙，都裝好鏡框了，你抽空過來取吧?！蹦欠赖募艏?，我至今珍存著。車子鳴笛的聲音，把我從回憶中拉了回來。我真心祝愿看著長(zhǎng)大的那個(gè)聾啞孩子，也能像今天這名“聽障司機(jī)”小伙子一樣，靠自己的勤勞付出過上好日子。⑧北京西站到了。我用手拍了拍小伙子的肩膀，他下車幫我從后備箱里拿出行李，然后抱拳向我道別。我這才發(fā)現(xiàn)小伙子胸前的掛牌上寫著“胡師傅”和車牌號(hào)。我說，謝謝啦，注意安全!胡師傅好像聽懂了我的話，依然用右手在胸前做了個(gè)“按壓”的手勢(shì)。我知道，他是在說，放心吧，您吶!⑨寫完這篇小文，我忽然想到，那天進(jìn)站忙著安檢，忘記給“聽障司機(jī)”胡師傅點(diǎn)個(gè)五星好評(píng)了。趕緊補(bǔ)上!(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》)6．下面對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章敘述“我”與聽障司機(jī)在乘車途中發(fā)生的故事，并讓“我”想起關(guān)于一幅精美剪紙的往事。B．第①段的作用是開篇點(diǎn)題并交代了故事發(fā)生的背景，設(shè)置懸念同時(shí)也為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。C．第②段主要是心理描寫，真實(shí)呈現(xiàn)了“我”在發(fā)現(xiàn)司機(jī)是聽障人士后的忐忑和擔(dān)憂的心理狀態(tài)。D．到站后，“我”用手拍了拍聽障司機(jī)肩膀，表明“我”對(duì)他駕駛技術(shù)和服務(wù)態(tài)度的肯定和贊賞?！敬鸢浮緽【解析】本題考查信息辨析。B．首段沒有點(diǎn)題的句子。點(diǎn)題的句子出現(xiàn)在末段“忘記給‘聽障司機(jī)’胡師傅點(diǎn)個(gè)五星好評(píng)了。趕緊補(bǔ)上”。故選B。7．第④段對(duì)車內(nèi)裝飾的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了司機(jī)師傅哪些優(yōu)秀品質(zhì)？【答案】體現(xiàn)了聽障司機(jī)干凈整潔／細(xì)心體貼的品質(zhì)；暗示了他自強(qiáng)不息／積極樂觀／不屈不撓的人生態(tài)度【解析】本題考查分析人物形象?！安唤蛄科疖噧?nèi)的環(huán)境。車廂整潔”體現(xiàn)了他干凈整潔?！耙恍行∽痔嵝芽腿耍洪_門前請(qǐng)注意后方行駛車輛”體現(xiàn)了他細(xì)心體貼?！榜偱_(tái)擋風(fēng)玻璃前，臥著一只卡通玩具小老虎。我猜想，小伙子也許屬虎”體現(xiàn)了他的自強(qiáng)不息。“后排座椅也是卡通圖案布置”體現(xiàn)了他的積極樂觀的人生態(tài)度。8．第⑦段使用了哪種記敘順序，有什么作用？【答案】該段運(yùn)用插敘。補(bǔ)充交代了多年前胡同里殘障男孩的故事：豐富了聽障司機(jī)自強(qiáng)不息／積極樂觀的人物形象）；表達(dá)了"我"對(duì)兩位殘障人士的美好期望和祝福／對(duì)他們不向命運(yùn)屈服的精神的敬佩／贊賞【解析】本題考查記敘順序。本段中斷了當(dāng)前的敘事，轉(zhuǎn)而回憶往事，所以這是插敘。聯(lián)系本段中的“那時(shí)，我居住的胡同里有一家靠低保維持生計(jì)的特困戶‘二嫂子’。這位善良、勤勞的農(nóng)村婦女，含辛茹苦地把一個(gè)被遺棄的聾啞男孩拉扯大”可知，可知，本段插敘補(bǔ)充交代了多年前胡同里殘障男孩的故事。我記憶中的這個(gè)殘障孩子刻苦學(xué)習(xí)剪紙繪畫的經(jīng)歷，體現(xiàn)他的自強(qiáng)不息與積極樂觀的人生態(tài)度，從這點(diǎn)來看，他與這位司機(jī)是同樣的。所以此處插敘豐富了聽障司機(jī)自強(qiáng)不息／積極樂觀的人物形象。聯(lián)系本段中的“我真心祝愿看著長(zhǎng)大的那個(gè)聾啞孩子，也能像今天這名‘聽障司機(jī)’小伙子一樣，靠自己的勤勞付出過上好日子”可知，表達(dá)了"我"對(duì)兩位殘障人士的美好期望和祝福，也表達(dá)了我對(duì)他們自強(qiáng)不息，積極樂觀的人生態(tài)度的贊美與敬佩。9．請(qǐng)從描寫角度賞析文中畫線句子。

他點(diǎn)頭微笑，右手放在胸前，做了一個(gè)“按壓”的手勢(shì)?！敬鸢浮窟\(yùn)用了動(dòng)作描寫，“點(diǎn)”“笑”“放”“做”這些動(dòng)詞體現(xiàn)了胡師傅對(duì)路線的熟悉和對(duì)自身車技的自信，與文章結(jié)尾的手勢(shì)相呼應(yīng)【解析】本題考查語句賞析?！包c(diǎn)”“笑”“放”“做”是對(duì)胡師傅的動(dòng)作描寫。聯(lián)系后句“我立馬理解了小伙子的意思，用北京話說就是：放心吧，您吶!咱道兒熟”可知，這些動(dòng)作表現(xiàn)了胡師傅作為北京當(dāng)?shù)厝藢?duì)于路線的熟悉和對(duì)自身車技的自信。與第⑧段中的“胡師傅好像聽懂了我的話，依然用右手在胸前做了個(gè)‘按壓’的手勢(shì)。我知道，他是在說，放心吧，您吶”相呼應(yīng)。10．結(jié)合全文，說一說你對(duì)結(jié)尾處“五星好評(píng)”的理解。

【答案】結(jié)尾運(yùn)用了雙關(guān)／一語雙關(guān)的修辭手法，“五星好評(píng)”既是對(duì)胡師傅車技和服務(wù)的贊美，更是表達(dá)了“我”對(duì)殘障人士自立／自信／自強(qiáng)精神的敬佩和贊頌。【解析】本題考查詞句理解?！拔逍呛迷u(píng)”具有雙關(guān)義。聯(lián)系第③段中的“事實(shí)證明，我的擔(dān)憂多余了。車平穩(wěn)地在二環(huán)路上行駛著。前方堵車了，車一步一挪”和第⑧段中的“北京西站到了。我用手拍了拍小伙子的肩膀，他下車幫我從后備箱里拿出行李，然后抱拳向我道別”可知，“五星好評(píng)”是對(duì)胡師傅車技和服務(wù)的贊美。文中共描寫了兩位殘障人士，一位是司機(jī)胡師傅，一位是我居住的胡同里的殘障少年。兩人面對(duì)生活的磨難都積極樂觀，從容應(yīng)對(duì)，自強(qiáng)不息，靠自己的努力與付出過上了好日子。“五星好評(píng)”是對(duì)他們精神品質(zhì)的贊美，贊美了他們自強(qiáng)不息，自立自信的精神品質(zhì)。（22-23八年級(jí)下·河南駐馬店·期中）閱讀下文，完成下面小題。與母親相守50天明前茶①因?yàn)槲錆h封城，莉君已經(jīng)在娘家待了整整50天。②莉君與母親都是能干且脾氣犟的人，秉承的人生哲學(xué)是：我的地盤我做主。因此，往年春節(jié)，莉君回娘家過年，待上5天，是她忍受的極限。她40多歲了，可一回娘家，一定會(huì)被母親當(dāng)成14歲的小姑娘管著。③早上睡個(gè)懶覺，挨管；晚上11點(diǎn)過了還在刷劇，挨罵；怕胖，少吃一口肉，要管，說是富富態(tài)態(tài)才吉利；做瑜伽伸展得像一只軟腰貓，要管，說是萬一閃了腰，村醫(yī)那里可只有是貼上青藥，拍個(gè)X光片還要上鎮(zhèn)醫(yī)院。④回娘家才兩天，平地一聲雷，武漢封城了。見女兒一臉的震驚和恍惚，母親大喜過望說：“這下可好，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！”莉君略有不快地說：“留在這兒?jiǎn)?？跟你吵架呀！”話一出口，她就有點(diǎn)后悔。父親故去多年，母親從村里小學(xué)退休后，獨(dú)自在山村生活。家里空曠而冷清，盼著兒孫們春節(jié)回來，也是人之常情。然而，莉君也有不愿意長(zhǎng)留的理由，要忍受網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、洗澡沒浴霸的不便。可是母親就沒有不便嗎？按母親的話說，兩個(gè)兒子一個(gè)女兒，加上媳婦孫輩，光是坐下來吃飯，就是滿滿一桌。這一封城，兒孫們都回不去，不光要張羅吃喝，單是兒孫要用的文具、電池、拖鞋、睡衣，就夠母親忙的了。⑤莉君的心似被扯了一把。依照她的脾氣，說軟話是不可能的，盡量幫襯母親維持這一大家子的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就成了莉君暗自給自己分派的任務(wù)。⑥每天，她幫母親將一百多斤臘肉、咸火腿搬出去晾曬。母親欣慰地說：“幸虧今年沒嫌土豬肉貴，依舊腌了那么多肉，不然這會(huì)兒村鎮(zhèn)都封了，上哪兒買肉去。”莉君聽了慚愧，往年，回武漢前，母親總要往車的后備廂里塞滿米油、臘肉，自己心里可全是嫌棄。⑦每天，莉君還幫母親侍弄小菜園。往年，母親四處張羅菜種、肥料的時(shí)候，莉君都要取笑她說：“沒事干！快遞一公斤十塊錢，比青菜貴兩倍多，還要往武漢兒女家快遞蔬菜，會(huì)不會(huì)算賬??！”母親說：“勞動(dòng)不休，筋骨不銹。你爸走了，去菜園還能聽聽鳥唱，曬曬太陽，解個(gè)寂寞，你們年輕人不懂的。”這一回，菜園終于派上大用場(chǎng)。莉君跟著母親收菜鋤地，看見菜園里的一株野茶樹生出新芽，她煩悶多日的心里，仿佛沁入了一股清氣。她終于理解母親不愿閑在屋里，非要出門勞作的原因。⑧每天，母親上灶炒菜，做饅頭，蒸發(fā)糕，莉君就蹲在灶口幫她燒火。母親說火軟一些，她就挑松柴火，只放枯枝敗葉；母親說火硬一些，她就燃起硬柴，將火燒得旺旺的。這樣的日子里，她仿佛回到了14歲，那個(gè)唯母命是從的年紀(jì)。她覺得這也挺好，自己脫去了成年人的生硬鎧甲，母親忘記了老邁垂暮。母女倆訴說往事，對(duì)上了只有她倆知道的暗號(hào)。有一天，炒完一大桌子的菜，母親自言自語：“真是怪了，以前一個(gè)人吃飯，在電磁爐上炒兩個(gè)菜，就腰酸腿疼；如今一燒大柴灶，這八大碗菜做下來，倒也不覺得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：“老媽，灶口暖和，比電磁小太陽還管用。要不，為何老貓都喜歡偎著灶口？”母親望了她一眼，說了平生第一句軟話：“閨女，等你也要靠偎灶驅(qū)寒時(shí)，你就回媽這兒。媽這兒別的沒有，大灶柴火管夠?！雹崂蚓劭舭l(fā)澀。令她眼眶發(fā)澀的還有一件小事：那天，母親上山拾柴歸來，挑出了一小截軟木，嚴(yán)正警告眾人，尤其是莉君兩個(gè)弟弟家的皮猴兒，不準(zhǔn)動(dòng)她的木頭。大家都納悶，她要用這一小截軟木干嗎。幾天后，莉君意外地得到了禮物——母親親手雕的軟木青蛙。只見栩栩如生的青蛙蹲在荷葉中央的筋脈上，好像準(zhǔn)備隨時(shí)騰躍而起?！?7年了，我總記著欠我女一份情，”母親說，“小時(shí)候，干活有你的，玩具沒你的。你要過一個(gè)發(fā)條青蛙，我和你爹都沒滿足你……”⑩莉君接過青蛙，仿佛看見母親的牽掛和叮囑，仿佛在木雕的每一線光影中流轉(zhuǎn)……（選自《西安晚報(bào)》2020年3月20日，有刪改）11．第④段劃線句使用了什么記敘順序？有什么作用？【答案】示例：插敘，寫出了母親獨(dú)居山村的寂寞和冷清；交代了母親希望兒孫們多住幾日的理由；揭示了莉君對(duì)母親從不體諒到體諒的原因?！窘馕觥勘绢}考查記敘順序及其作用?！案赣H故去多年，母親從村里小學(xué)退休后，獨(dú)自在山村生活”是“與母親相守50天”這一故事之外的故事，向我們交代的是母親過往在家里的生活狀況。這種在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法，叫插敘。插敘常見的作用是：①寫出了……內(nèi)容，交代了……原因。②對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用。③豐富人物形象，突出中心。④使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆。這句話從內(nèi)容上，寫出了母親獨(dú)居山村的現(xiàn)狀，表現(xiàn)她生活上的寂寞和冷清；再聯(lián)系上一句“這下可好，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！”可知，交代了母親希望兒孫們多住幾日的理由；最后由“留在這兒?jiǎn)幔扛愠臣苎?！”可知，揭示了莉君?duì)母親從不體諒到體諒的原因。12．文中的母親是一個(gè)能干的人，請(qǐng)概括體現(xiàn)母親能干的事例?！敬鸢浮渴纠孩倌茈缰婆D肉、咸火腿；②善于侍弄菜園；③會(huì)做滿滿一桌菜；④雕刻的軟木青蛙栩栩如生。【解析】本題考查信息梳理與概括提煉能力。從第⑥段“每天，她幫母親將一百多斤臘肉、咸火腿搬出去晾曬……回武漢前，母親總要往車的后備廂里塞滿米油、臘肉，自己心里可全是嫌棄”可知，能腌制臘肉、咸火腿；從第⑦段“每天，莉君還幫母親侍弄小菜……跟著母親收菜鋤地，看見菜園里的一株野茶樹生出新芽，她煩悶多日的心里，仿佛沁入了一股清氣。她終于理解母親不愿閑在屋里，非要出門勞作的原因”可知，善于侍弄菜園；從第⑧段“每天，母親上灶炒菜，做饅頭，蒸發(fā)糕，莉君就蹲在灶口幫她燒火……如今一燒大柴灶，這八大碗菜做下來，倒也不覺得小腿沉重……”可知，會(huì)做滿滿一桌菜；從第⑨段“……幾天后，莉君意外地得到了禮物——母親親手雕的軟木青蛙。只見栩栩如生的青蛙蹲在荷葉中央的筋脈上，好像準(zhǔn)備隨時(shí)騰躍而起……”可知，雕刻的軟木青蛙栩栩如生。13．結(jié)合上下文，說說下面句中加點(diǎn)詞體現(xiàn)了母親此時(shí)怎樣的心理，為什么是這種心理？母親大喜過望地說：“這下可好，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！”【答案】喜悅、高興等心理。原因：母親想兒孫們多住幾天的愿望意外地實(shí)現(xiàn)了?！窘馕觥勘绢}考查關(guān)鍵詞句的賞析。根據(jù)要求，重點(diǎn)從心理角度進(jìn)行分析。“大喜過望”是對(duì)母親的神態(tài)描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的歡喜，聯(lián)系“這下可好，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！”“家里空曠而冷清，盼著兒孫們春節(jié)回來，也是人之常情”等可知，表現(xiàn)出母親想兒孫們多住幾天的愿望意外地實(shí)現(xiàn)后喜悅、高興等心理。14．某文學(xué)刊物設(shè)有“人間親情”“山水游蹤”“人生感悟”“古今論壇”等欄目。你會(huì)向哪個(gè)欄目推薦本文？請(qǐng)分別從選材和主題的角度說明理由?！敬鸢浮渴纠唬骸叭碎g親情”欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家，與母親朝夕相處，增進(jìn)感情的故事；從主題角度看，文章表現(xiàn)了母親對(duì)兒孫們的濃濃親情，以及莉君對(duì)母親的理解和愛。示例二：“人生感悟”欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家的故事，描述莉君對(duì)母親從不理解到理解、從不體諒到體諒的心路歷程；從主題角度看，文章揭示了陪伴、換位思考可以消除親人之間的隔膜，讓親情更融洽的道理?！窘馕觥勘绢}考查選材與主題分析。結(jié)合文章大意，可以很明顯判斷欄目是“人生感悟”“人間親情”?！吧剿污櫋焙汀肮沤裾搲笔钦勛匀伙L(fēng)景和歷史事件等的，可排除，同學(xué)們可在“人生感悟”“人間親情”選擇一個(gè)欄目，圍繞欄目名稱和文章的選材和主題兩個(gè)方面，結(jié)合具體的事例進(jìn)行分析。文章敘述了莉君因疫情滯留娘家，與母親朝夕相處，增進(jìn)感情的故事。表現(xiàn)了母親對(duì)兒孫們的濃濃親情，以及莉君對(duì)母親的理解和愛。所以無論是內(nèi)容，還是主題都與“親情”有關(guān)，故可放入“人間親情”欄目。另外，莉君因疫情滯留娘家的故事，莉君對(duì)母親從不理解到理解、從不體諒到體諒的心路歷程。這些都讓我們看到了陪伴、換位思考可以消除親人之間的隔膜，讓親情更融洽的道理。所以，這些珍貴的感悟非常符合“人生感悟”欄目。綜上分析，選擇其中一個(gè)，概括作答即可。（2025·山東棗莊·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。圓滿①連接邊陲的鐵路終于全線貫通，首發(fā)列車命名為“圓滿號(hào)”，首發(fā)通車日定在今天，農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)。②報(bào)社要推選一位隨行采訪記者，采訪的話題定為“講述你心中最圓滿的‘圓滿’故事”。報(bào)社的同事們不約而同地把目光投向了柳菡，因?yàn)檫@條鐵路線從修建到貫通布滿了柳菡采訪的足跡，也蘊(yùn)含了柳菡太多太多的思念和牽掛。③車廂里洋溢著祥和與喜氣，八月十五還在旅途中的人一定是奔著團(tuán)圓而去的。④坐在柳菡對(duì)面的，是一對(duì)新婚燕爾的小夫妻，一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有幾分羨慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菡和大明訂婚的日子，可是……⑤柳菡調(diào)整狀態(tài)，笑著提出了采訪的問題。新娘指著新郎笑盈盈地說：“有了他，我就圓滿啦！”新郎雖有些靦腆，但表白愛情毫不含糊：“你就是我的整個(gè)世界！”幸福的表白仿佛讓空氣充滿了甜蜜的味道。⑥坐在柳菡旁邊的是一對(duì)父子，父親嘴角掛著藏不住的笑意。聽了柳菡的提問，父親樂呵呵地說：“我家伢子呀，圓了我的夢(mèng)啦！考上了博士咧，咱劉家的第一個(gè)，也是咱村里盤古開天地后的第一個(gè)咧！兒女爭(zhēng)氣，這就是咱老劉家的圓滿咧！”柳菡和鄰座都被這位父親的這份自豪感染了。⑦坐在前排靠窗位置的是一位端莊優(yōu)雅的中年女士，臉上的表情略顯憂郁。柳菡有些好奇，簡(jiǎn)單地自我介紹之后，便提出了采訪問題。中年女士好像被這個(gè)話題觸動(dòng)了心事，沉默了一會(huì)兒，說道：“唉……母親健在的時(shí)候，我總以為來日方長(zhǎng)，有的是時(shí)間去孝順母親，誰知道一錯(cuò)過就是一輩子……我期盼的圓滿就是一家人能圍坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌團(tuán)圓飯香氣四溢?！闭f著，她的眼眶泛著淚花。⑧柳菡也被深深觸動(dòng)，是呀，幸福和美的天倫之樂，就是一份最樸素的圓滿。她又何嘗不期盼這樣的圓滿呢?她和大明相聚的日子屈指可數(shù)。今年的探親假，大明也因?yàn)閳?zhí)行任務(wù)而沒有回來。⑨“姐，你在這里呀！我就料到你會(huì)乘坐‘圓滿號(hào)’?！币晃粠洑獾某藙?wù)員笑著立在她身旁?！靶M，怎么是你？”柳菡驚訝地站起來，“姐是來采訪的。今天，你文當(dāng)班？”小滿是柳菡的鄰居，也聽說了柳菡今天訂婚延期的事。⑩“看你這精氣神十足，講講你的‘圓滿’故事。”柳菡朝他胸前佩戴的“青年先鋒標(biāo)兵”的徽牌豎起了大拇指。小滿調(diào)皮地挺了挺胸，說：“姐，這你還看不出嗎？我現(xiàn)在不就是一個(gè)事業(yè)圓滿的典型嗎？”頓了一下，小滿歉疚地說：“不過，對(duì)父母，我做得不圓滿，我有五年沒有陪父母一起過中秋了！但是我爸媽非常理解我！”小滿轉(zhuǎn)而高興地說：“姐，我還在攻讀心理學(xué)碩士研究生呢！作為新時(shí)代的乘務(wù)員，不僅要做好服務(wù)，更要把服務(wù)做到乘客的心靈深處，讓每一位乘客都滿意。”他忽然認(rèn)真地問：“姐，你的圓滿呢？”?小滿這一問，把柳菡的思緒推向了三年前。三年前，柳菡和大明相識(shí)于一次采訪。那是個(gè)風(fēng)雪交加的大年三十，柳菡作為前方記者到緊急搶險(xiǎn)地采訪。在風(fēng)雪中，她看見正在指揮搶險(xiǎn)的大明。他身上的軍人氣質(zhì)和鎮(zhèn)定自如的神情，一下就打動(dòng)了從小崇拜軍人的柳菡。采訪中，柳菡問大明是否擔(dān)心過自己的安危。他堅(jiān)定地回答了一句話：“護(hù)衛(wèi)人民的安康和幸福，這是我的使命！”話音剛落，悠揚(yáng)激越的新年鐘聲敲響，絢爛的焰火在空中盡情綻放，喜慶與祥和籠罩著千家萬戶。柳菡望著風(fēng)雪中的大明，心想：“他就是我追隨的那顆星！”?后來，他們的故事，就像這列奔馳的列車.，朝著既定的方向，演繹著執(zhí)著和堅(jiān)定。一千多個(gè)日子，這條鐵路線承載了柳菡無盡的思念。?兩人原本定在今天訂婚，祈望月圓人圓。大明也已經(jīng)準(zhǔn)假，但是部隊(duì)突然下達(dá)緊急任務(wù)，不能按時(shí)回來的大明發(fā)來短信：“親愛的，抱歉，我欠你一個(gè)圓滿！”?柳菡望向窗外，笑著對(duì)小滿說：“姐的圓滿在那里！”此時(shí)，天空一輪明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的滿月與遠(yuǎn)在邊陲的大明融為一體，這輪滿月照著今夜所有幸福團(tuán)圓的人們，也映照著人們每一個(gè)幸福圓滿的日子，更照亮了柳菡的心……?“正是有了滿月的光輝，團(tuán)圓的人們才更感覺到幸福的甜蜜?！绷者@樣想著，對(duì)大明有了更多的理解，也有了更多的自豪與幸福。她回到座位，欣然回復(fù)了大明：“親愛的，你給了我最圓滿的‘圓滿’！”15．下列對(duì)文本的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這篇小說是按照“柳菡與大明的愛情故事”這一線索來展開故事情節(jié)的。B．第?段中“此時(shí)，天空一輪明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的滿月與遠(yuǎn)在邊陲的大明融為一體”，采用聯(lián)想與想象的手法，烘托出了大明的大愛情懷。C．文章中的“圓滿”既有一種“小我”層面的圓滿，又有“大我”的精神境界。D．第?段“照亮”一詞，生動(dòng)地寫出了大明得到了柳菡的理解，讓柳菡感到了自豪與幸福，表現(xiàn)了柳菡對(duì)大明奉獻(xiàn)精神的贊美，升華了文章主旨?！敬鸢浮緼【解析】本題考查內(nèi)容理解辨析。A.有誤，結(jié)合第②段“報(bào)社要推選一位隨行采訪記者，采訪的話題定為‘講述你心中最圓滿的‘圓滿’故事’”，第⑤-⑩段“新娘指著新郎笑盈盈地說……小滿調(diào)皮地挺了挺胸，說……”等內(nèi)容可知，小說除了講述柳菡與大明的愛情故事，還圍繞“圓滿”這一采訪話題，講述了新婚夫妻、父子、中年女士、小滿等人心中的“圓滿”故事。由此可知，小說并非單純按照“柳菡與大明的愛情故事”這一線索展開故事情節(jié)；故選A。16．按照提示要求品味語言。（1）一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有幾分羨慕，也勾起了她的落寞。（簡(jiǎn)析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）（2）柳菡望