登高教學目標一了解杜甫生平及其作品風格。二把握詩歌的主要意象，培養(yǎng)聯(lián)想、想象能力以及邏輯思維能力。三培養(yǎng)愛國情懷，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。一、課堂導入“念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”——陳子昂“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！薄蹙S“欲窮千里目，更上一層樓?！薄踔疁o教學過程同樣是登高，杜甫又會發(fā)出怎樣的人生慨嘆呢？關于登高的名句有哪些？（一）古體詩與近體詩舊詩有古體、近體之分，此詩始于唐代。唐人把當時新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩，把產生于唐以前較少格律限制的詩稱為古體詩。二、背景介紹教學過程古體詩古體詩又稱：“古詩”“古風”“往體詩”。按每行詩字數(shù)可分為四言、八言、七言、六言、雜言等。每首詩不拘字數(shù)，不求對仗，不講究平仄和押韻，節(jié)奏也較自由。近體詩近體詩，又稱“今體詩”“格律詩”，是唐代形成的格律詩和絕句的統(tǒng)稱。每詩句數(shù)固定（排律詩除外）；每句字數(shù)固定；押平聲韻，不換韻，位置固定；講究平仄對仗。（二）作者簡介杜甫（712—770），字子美，號少陵野老，又稱杜少陵，出生于河南鞏縣（今河南鞏義）。杜甫是唐代杰出的現(xiàn)實主義詩人，他關心國家和人民，品格高尚。大約有1500首詩作流傳至今，詩藝精湛，對中國古典詩歌產生了深遠的影響，被后人尊稱為“詩圣”。他的詩作記錄了唐朝由盛轉衰的歷史進程，被譽為“詩史”。杜甫與李白并稱“李杜”。他的詩風沉郁頓挫，一生創(chuàng)作了許多流傳千古的佳作，如“三吏”和“三別”，有《杜工部集》流傳后世。（補充《新安吏》《潼關吏》《石壕吏》，《新婚別》《無家別》《垂老別》）所謂知人論世，了解了杜甫，我們再來看看他是在何種背景下創(chuàng)作了這首詩。教學過程二、背景介紹（二）作者簡介人生四時期：讀書游歷時期（35歲之前）困守長安時期（35-44歲）為官流亡時期（45-48歲）漂泊西南時期（49歲-去世)教學過程二、背景介紹（三）創(chuàng)作風格沉郁:思想內容?！俺痢奔础吧睢薄羁?、深廣、深厚“郁”即“積”——真實、凝重、含蓄頓挫:藝術形式。字面上指遣詞用句的停頓轉折教學過程二、背景介紹（四）寫作背景這首詩寫于大歷二年（公元767年），是杜甫去世前三年客居四川夔（kuí）州所作。當時安史之亂雖已結束四年，但國家仍處于一片動亂之中。杜甫從48歲時開始漂泊在外，寫此詩時是杜甫漂泊的第八個年頭。這年重陽節(jié)，想到當時的時局，想到昔日好友李白、高適、嚴武的相繼離世，面對重病纏身的自己，為了排遣心頭郁悶，杜甫抱病獨自登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。教學過程二、背景介紹三、初步感知教學過程（一）詩歌鑒賞方法1.移情入境法2.展開想象與詩人形成共鳴，甚至讓自己化身為詩人，體味詩人所思所想所感。3.意象分析法4.抓住詩中的形象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語，體味情感。5.知人論世法6.能盡可能了解詩人生活的時代特征和其自身境況。三、初步感知教學過程登高杜甫風急天高/猿嘯哀，渚清沙白/鳥飛回。無邊落木/蕭蕭下，不盡長江/滾滾來。萬里悲秋/常作客，百年多病/獨登臺。艱難苦恨/繁霜鬢，潦倒新停/濁酒杯。三、初步感知教學過程這首詩給我們的總體感受是什么？凄楚、悲涼、悲憤、孤獨、傷懷、沉郁。教學過程（一）為什么用“嘯”而不用“啼”？“嘯”描寫了叫的狀態(tài)，更能夠體現(xiàn)悲哀之情；酈道元《水經注》中記載：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕?！薄霸硣[”是凄異與悲哀的，一個“嘯”字完美詮釋了詩人內心積郁的爆發(fā)，“嘯”體現(xiàn)的不僅僅是悲傷的情感，這份“悲”更有力度！四、文本詳析教學過程（二）把“落木”改成“落葉”，行不行？為什么？相比較“落葉”，“落木”更加沉重，木給人干枯之感，樹葉早已沒有生命，顏色是枯黃衰敗的。一葉落而知天下秋，何況是無邊無際的落葉從空中飄零，營造出更加悲涼的氛圍。這樣自然讓人聯(lián)想到詩人飄零的身世、顛沛流離的生活。四、文本詳析教學過程

（三）尾聯(lián)中“艱難”形容的是國家艱難還是個人？“苦恨”二字如何理解？“艱難”：兼指國家命運和自身命運。國家動亂（安史之亂），詩人年事已高，漂泊在外，人生艱難，壯志難酬?！翱嗪蕖保汉迖覄邮幉话玻拮约喝说侥耗?，不能為國家效力，恨自己壯志難酬！更多是遺憾。四、文本詳析教學過程

（四）尾聯(lián)展現(xiàn)了詩人怎樣的思想境界?杜甫受儒家思想影響很深，忠君愛國、關心民生疾苦是他思想的核心?！霸娛ァ倍鸥o論窮達，都心懷天下，憂國憂民。詩人將個人命運與國家命運緊密聯(lián)系在一起。生計潦倒，時事艱難，無限悲涼之意溢于言外。四、文本詳析教學過程（一）宋代羅大經曾說“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一聯(lián)含有八層意思，即八可悲。（《鶴林玉露》）你能讀出幾層？五、深入探究離鄉(xiāng)萬里、時值悲秋、作客他鄉(xiāng)、長久漂泊人到老年、體弱多病、孤獨無依、國家多事教學過程（二）自古逢秋多寂寥，中國文人多悲秋。請談談你對詩人杜甫“悲秋”的理解。這其中飽含著自然之秋、季節(jié)之秋、人生之秋。杜甫的悲秋，融入了羈旅的愁思、身世的感慨、家國的憂傷，顯得沉郁厚重。即使人生潦倒，銷愁無途，仍憂國傷時；即使國事艱難，壯志未酬，仍心系家國。杜甫的悲是悲自然，是悲人生，悲國家，悲天下蒼生。俄國別林斯基說過：“任何一個偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里！”杜甫這種心憂天下的情懷，是每一個時代都需要的。五、深入探究世上瘡痍詩中圣哲民間疾苦筆底波瀾教學過程對比閱讀，拓展訓練六、對比閱讀客至杜甫舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。教學過程《客至》《登高》都寫到了酒，各表達怎樣的情感？請簡要分析?！犊椭痢罚?.“樽酒”“舊醅”，表現(xiàn)主客之間真誠相待的深情厚誼。詩人家境貧窮，沒有好酒，但是竭誠待客，主客融洽相得。2.“余杯”，表現(xiàn)詩人、客人、鄰翁性格的真率及會客場面的興致盎然。詩人請鄰翁共飲作陪，引未飲完的殘酒，足見率真自然和平日關系的和諧。六、對比閱讀對比閱讀，拓展訓練《登高》：新?！皾峋啤备钜粚颖憩F(xiàn)詩人的悲愴之情。詩人因身體多病而停杯斷酒，潦倒之情就只能郁積心中，更加無法排遣。

晚年漂泊的杜甫，站在時空的高處，倍感自身的渺小與孤獨，感傷時局的艱難和困苦，展現(xiàn)出自己的人生追求和對國家民族的責任擔當。這種憂國憂民的家國情懷正是我們當代青年應具備的品格?！疤煜屡d亡，匹夫有責”，讓我們懷抱夢想，勇于擔當，勤于奮斗，為時代貢獻自己的力量！課堂小結登高首聯(lián)蕭條寂寥之景尾聯(lián)沉郁頓挫風——急天——

高猿——

嘯哀渚——清沙——白鳥——飛回