新版初中語文教材全冊教案范例▌第3課時：精讀課文——《散步》（作者：莫懷戚）教學(xué)目標(biāo)知識與能力：梳理敘事線索（散步→分歧→解決），概括主要事件。過程與方法：品味細(xì)節(jié)描寫（母親的“熬”、兒子的“跳”、我的“蹲”），體會家庭成員間的情感。情感態(tài)度與價值觀：感受親情中的“成長”（責(zé)任與擔(dān)當(dāng)），理解“孝”的內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理“散步”的過程（起因→經(jīng)過→結(jié)果）。難點(diǎn)：體會“我”的“責(zé)任”（照顧母親與兒子）中的成長。教學(xué)方法：角色代入法、細(xì)節(jié)分析法。教學(xué)過程（略，可參考《秋天的雨》的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)分析“分歧”部分的細(xì)節(jié)：“母親要走大路，兒子要走小路”，“我”的選擇（走大路）體現(xiàn)“責(zé)任”，母親后來改變主意（走小路）體現(xiàn)“愛”，引導(dǎo)學(xué)生體會“成長”是學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。）▌第4課時：習(xí)作指導(dǎo)——寫一件成長中的小事教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)會用“起因→經(jīng)過→結(jié)果”的結(jié)構(gòu)寫一件小事。過程與方法：通過分析范文，掌握細(xì)節(jié)描寫（動作、語言、神態(tài)）的方法。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會用文字表達(dá)成長中的感悟，增強(qiáng)對“成長”的理解。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用“起因→經(jīng)過→結(jié)果”結(jié)構(gòu)敘事。難點(diǎn)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出“成長”的主題。教學(xué)過程（略，可設(shè)計“范文分析”“片段練習(xí)”“修改指導(dǎo)”三個環(huán)節(jié)，比如用《散步》中的“分歧”片段，引導(dǎo)學(xué)生分析“細(xì)節(jié)”的作用，再讓學(xué)生寫自己的“成長小事”片段，如“第一次自己上學(xué)”“幫媽媽洗碗”，重點(diǎn)描寫“緊張”“害怕”“開心”的細(xì)節(jié)。）▌第5課時：單元總結(jié)課——“成長故事集”展示教學(xué)目標(biāo)知識與能力：展示“成長故事集”，分享自己的成長經(jīng)歷。過程與方法：通過互評，學(xué)會欣賞他人的作品，提高表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀：感受成長中的溫暖，增強(qiáng)自信心。教學(xué)過程（略，可設(shè)計“分組展示”“全班分享”“評選最佳故事”三個環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從“細(xì)節(jié)描寫”“情感表達(dá)”“創(chuàng)意設(shè)計”三個方面評價，最后總結(jié)單元學(xué)習(xí)收獲。）三、全冊教學(xué)實(shí)施建議（一）單元整體教學(xué)策略前置任務(wù)：每單元開始前，布置“預(yù)學(xué)任務(wù)”（如收集相關(guān)主題的資料、寫一篇小片段），激發(fā)學(xué)生興趣。整合資源：將課文、習(xí)作、口語交際、語文園地整合，比如“成長禮贊”單元，用《散步》的細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)習(xí)作，用《走一步，再走一步》的思辨指導(dǎo)口語交際。（二）跨媒介與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)融合跨媒介學(xué)習(xí)：比如“成長故事集”項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生用視頻、圖片、PPT等形式展示，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：每學(xué)期設(shè)計1-2個大項(xiàng)目（如“班級史記”“家鄉(xiāng)文化探究”），讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語文知識。（三）評價體系構(gòu)建過程性評價：記錄學(xué)生的預(yù)學(xué)任務(wù)、課堂發(fā)言、作業(yè)完成情況，用“成長記錄冊”跟蹤進(jìn)步。終結(jié)性評價：采用“多元評價”（教師評價、學(xué)生互評、家長評價），比如“成長故事集”的評價，包含“內(nèi)容質(zhì)量”“創(chuàng)意設(shè)計”“表達(dá)能力”三個維度。結(jié)語新版初中語文教材的核心是“以學(xué)生為中心”，通過單元整體設(shè)計、任務(wù)群教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語文，提升核心素養(yǎng)。本教案范例提供了全冊規(guī)劃與典型單元的詳細(xì)設(shè)計，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整，發(fā)揮創(chuàng)造性，讓語文教學(xué)更有溫度、更有深