白雪歌送武判官歸京：古詩(shī)文中的情感與哲理教學(xué)教案一、教案取材出處《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩(shī)人岑參所作的一首邊塞詩(shī)，描繪了塞外雪景的壯麗與詩(shī)人在送別友人時(shí)的離別之情。這首詩(shī)通過(guò)細(xì)膩的描寫和深刻的哲理思考，展現(xiàn)了作者對(duì)于人生、戰(zhàn)爭(zhēng)以及自然的獨(dú)到見(jiàn)解。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩(shī)歌的意象，把握詩(shī)歌的意境和情感。通過(guò)詩(shī)歌中的對(duì)比手法，體會(huì)詩(shī)人對(duì)生命、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然等主題的思考和感悟。提高學(xué)生欣賞古詩(shī)文的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)理解詩(shī)歌中“白雪”“送武判官歸京”等意象的含義。體會(huì)詩(shī)歌中的對(duì)比手法及其在表達(dá)情感、哲理方面的作用。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，分析詩(shī)歌中的情感、哲理。難點(diǎn)解讀詩(shī)歌中的意象，理解其深層含義。分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法，探究其表達(dá)情感、哲理的技巧。聯(lián)系時(shí)代背景，挖掘詩(shī)歌中的情感、哲理。教學(xué)步驟：導(dǎo)入：通過(guò)展示邊塞風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌中的意境。預(yù)習(xí)：學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，圈畫出不理解的詞語(yǔ)和句子，查閱相關(guān)資料。課堂討論：學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，教師針對(duì)不理解的地方進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，探討其在表達(dá)情感、哲理方面的作用。分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人如何運(yùn)用這種手法表達(dá)情感、哲理。課堂總結(jié)：教師總結(jié)詩(shī)歌中的情感、哲理，強(qiáng)調(diào)其對(duì)于人生、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然等主題的思考。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勗?shī)歌中的情感、哲理對(duì)自己的啟示。作業(yè)布置：撰寫一篇關(guān)于《白雪歌送武判官歸京》的讀后感，要求表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。結(jié)合詩(shī)歌中的意象，創(chuàng)作一幅描繪邊塞風(fēng)光的畫作。表格：階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法導(dǎo)入展示邊塞風(fēng)光圖片或視頻感受詩(shī)歌中的意境情境教學(xué)法預(yù)習(xí)學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，查閱相關(guān)資料理解詩(shī)歌中不理解的詞語(yǔ)和句子自主學(xué)習(xí)法課堂討論分析詩(shī)歌中的意象，探討對(duì)比手法理解詩(shī)歌情感、哲理討論法課堂總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剢⑹咀鳂I(yè)布置撰寫讀后感，創(chuàng)作邊塞風(fēng)光畫作培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)實(shí)踐法四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)展示邊塞風(fēng)光圖片或視頻，營(yíng)造詩(shī)歌所描繪的情境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。討論法：組織學(xué)生就詩(shī)歌中的意象、對(duì)比手法等進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的批判性思維能力。實(shí)踐法：通過(guò)撰寫讀后感和創(chuàng)作畫作，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入階段教師展示邊塞風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受塞外雪景的壯麗。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們從畫面中感受到了什么？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“邊塞風(fēng)光的壯麗與荒涼，為詩(shī)歌營(yíng)造了獨(dú)特的意境。”預(yù)習(xí)階段學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，圈畫出不理解的詞語(yǔ)和句子。教師檢查預(yù)習(xí)情況，解答學(xué)生疑問(wèn)。課堂討論階段學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，教師針對(duì)不理解的地方進(jìn)行講解。教師提問(wèn)：“’白雪’一詞在詩(shī)中有什么特殊含義？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：“’白雪’象征著純潔、堅(jiān)韌，也代表著邊塞的寒冷與荒涼?！睂?duì)比手法分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法。提問(wèn)：“詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了對(duì)比手法？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“如‘白日依山盡，黃河入海流’與‘欲窮千里目，更上一層樓’的對(duì)比，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生、戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。”情感、哲理總結(jié)教師總結(jié)詩(shī)歌中的情感、哲理。提問(wèn)：“這首詩(shī)給我們帶來(lái)了哪些啟示？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然的深刻思考，啟示我們要珍惜生活，勇敢面對(duì)困難。”作業(yè)布置教師布置作業(yè)：“撰寫一篇關(guān)于《白雪歌送武判官歸京》的讀后感，創(chuàng)作一幅描繪邊塞風(fēng)光的畫作?！绷?、教案教材分析教材內(nèi)容：《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩(shī)人岑參的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值。教材分析：詩(shī)歌通過(guò)描繪邊塞雪景和送別場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然的思考。詩(shī)歌中的意象豐富，對(duì)比手法運(yùn)用巧妙，情感真摯，哲理深刻。教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生了解唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。表格：教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法導(dǎo)入階段展示邊塞風(fēng)光圖片或視頻感受詩(shī)歌意境情境教學(xué)法預(yù)習(xí)階段學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，查閱資料理解詩(shī)歌內(nèi)容自主學(xué)習(xí)法課堂討論階段分析詩(shī)歌意象、對(duì)比手法提高批判性思維能力討論法情感、哲理總結(jié)階段加深對(duì)詩(shī)歌的理解作業(yè)布置階段撰寫讀后感，創(chuàng)作畫作提升文學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐法七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)讀后感撰寫作業(yè)要求：學(xué)生結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》的內(nèi)容，撰寫一篇不少于500字的讀后感。具體步驟：學(xué)生閱讀詩(shī)歌，思考詩(shī)歌中所表達(dá)的情感和哲理。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象和修辭手法。學(xué)生根據(jù)自己的理解，開(kāi)始撰寫讀后感。教師在課后收集學(xué)生的讀后感，并進(jìn)行批改和反饋。邊塞風(fēng)光畫作創(chuàng)作作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)《白雪歌送武判官歸京》的意境，創(chuàng)作一幅描繪邊塞風(fēng)光的畫作。具體步驟：學(xué)生回顧詩(shī)歌中的邊塞風(fēng)光描寫，如“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”。教師提供繪畫工具和材料，如畫紙、顏料、畫筆等。學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中的描述，創(chuàng)作畫作。教師組織學(xué)生展示畫作，并邀請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組討論與分享作業(yè)要求：學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的情感和哲理，并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享。具體步驟：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)特定的情感或哲理進(jìn)行深入探討。小組成員分工合作，收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備討論內(nèi)容。教師組織課堂分享環(huán)節(jié)，每組代表進(jìn)行發(fā)言。教師和學(xué)生共同參與討論，提出問(wèn)題和建議。八、教案結(jié)語(yǔ)在結(jié)束本次課程后，教師可以采用以下方式進(jìn)行回顧總結(jié)：“今天我們一起學(xué)習(xí)了《白雪歌送武判官歸京》，感受到了詩(shī)人岑參對(duì)邊塞風(fēng)光的熱愛(ài)和對(duì)友人的深情。詩(shī)歌中的意象和對(duì)比手法給我們留下了深刻的印象。在課后能夠繼續(xù)思考詩(shī)歌中的情感和哲理，并將其與自己的生活聯(lián)系起來(lái)?！惫膭?lì)反饋：“請(qǐng)大家在課后完成作業(yè)，并將自己的讀后感和畫作分享給我們。我相信你們會(huì)有很多有趣的發(fā)覺(jué)和感受。如果在作業(yè)過(guò)程中遇到任何問(wèn)題，隨時(shí)可以來(lái)找我討論?！被?dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)陂喿x詩(shī)歌的過(guò)程中，有沒(méi)有什么特別的感覺(jué)或者想法？”學(xué)生自由發(fā)言，教師認(rèn)真傾聽(tīng)。教師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)。具體話術(shù)：“非常好，你的想