第4頁(yè)共4頁(yè)2024年小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃新學(xué)期之初,隨著新一輪課程改革的深入實(shí)施,為確保集體備課制度的系統(tǒng)化和規(guī)范化,使之成為教師轉(zhuǎn)變教育觀念、主動(dòng)采納新教學(xué)理念、改善教學(xué)行為的堅(jiān)實(shí)支撐,我們?cè)谌嫱七M(jìn)課程改革的于各學(xué)科組內(nèi)部推行集體備課機(jī)制。集體備課,作為學(xué)科教學(xué)研究的基本模式,不僅是提升教師備課與授課能力的有效途徑,更是全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量躍升的關(guān)鍵所在。通過(guò)集體備課活動(dòng),旨在構(gòu)建一種積極互動(dòng)、合作研究的學(xué)習(xí)氛圍,有效傳播優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加速青年教師成長(zhǎng)步伐,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體性提升。為切實(shí)貫徹集體備課工作,充分發(fā)揮其應(yīng)有作用,依據(jù)本學(xué)期學(xué)校工作規(guī)劃要點(diǎn),特制定以下集體備課實(shí)施指導(dǎo)意見：一、各學(xué)科組需精心制定集體備課計(jì)劃。二、具體操作流程涵蓋四個(gè)核心環(huán)節(jié):個(gè)人初步備課—集體深入研討—教案修訂完善—課后反思交流。(一)個(gè)人初步備課1.深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書及相關(guān)資料,精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),同時(shí)充分考慮學(xué)生的智力與非智力因素,以實(shí)施更具針對(duì)性的教學(xué)。2.每位教師應(yīng)撰寫備課提綱,明確教材地位、前后聯(lián)系及教學(xué)目標(biāo),細(xì)致分析教學(xué)重難點(diǎn),并提出具體教學(xué)目標(biāo)。3.鼓勵(lì)教師提出創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)資源共享。4.教師應(yīng)提前整理個(gè)人疑問(wèn),以備集體研討時(shí)共同探討解決。(二)集體深入研討集體備課前,需明確備課內(nèi)容與中心發(fā)言人,確保每次集體備課活動(dòng)目的明確、針對(duì)性強(qiáng)、成效顯著。討論過(guò)程中,應(yīng)廣泛涉及下周教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)及教學(xué)策略等,鼓勵(lì)教師積極參與,無(wú)論是資深教師還是新入職教師,均應(yīng)將個(gè)人智慧融入集體智慧之中,通過(guò)"說(shuō)課"等形式比較不同教學(xué)方案,達(dá)成共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)難點(diǎn)及階段測(cè)試的統(tǒng)一。但需注意,"統(tǒng)一"并非"一刀切",應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活調(diào)整。(三)教案修訂完善在保持集體備課成果統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備及創(chuàng)新能力對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整,以增強(qiáng)教案的針對(duì)性和實(shí)效性。無(wú)論是否處于課改年級(jí),均應(yīng)以新課程理念為引領(lǐng),注重學(xué)生的自主探索、感悟與體驗(yàn),努力打造精品教案。(四)課后反思與交流課后反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程中的感受與體會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為后續(xù)教學(xué)提供寶貴參考。通過(guò)持續(xù)的自我反思與監(jiān)督,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化教學(xué)方法,提升教學(xué)藝術(shù)水平。三、關(guān)于集體備課的時(shí)間安排每周三下午為固定集體備課時(shí)間,具體地點(diǎn)與內(nèi)容將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排。第____周在科藝樓三樓召開集體備課啟動(dòng)會(huì)議,講解備課要求并分組確定備課負(fù)責(zé)人;后續(xù)各周則按學(xué)科組分別在指定地點(diǎn)進(jìn)行集體備課活動(dòng)及備課情況總結(jié)。2024年小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃(二)新學(xué)期伊始,為深化課程改革,實(shí)現(xiàn)集體備課的制度化與規(guī)范化,使之成為教師觀念轉(zhuǎn)變、新教學(xué)理念自覺運(yùn)用及教學(xué)行為優(yōu)化的重要支撐,我校在推進(jìn)課程改革的于各組全面開展集體備課活動(dòng)。集體備課,作為學(xué)科教研的核心形式,是提升教師備課與授課能力的關(guān)鍵途徑,也是教學(xué)質(zhì)量顯著提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此活動(dòng)旨在營(yíng)造交流、合作與研究的良好氛圍,促進(jìn)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的快速傳播,加速年輕教師的成長(zhǎng)步伐,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。為確保集體備課工作的有效實(shí)施,充分發(fā)揮其應(yīng)有作用,依據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃要點(diǎn),特制定以下集體備課實(shí)施意見：一、各組需精心制定集體備課計(jì)劃。二、集體備課應(yīng)嚴(yán)格遵循以下四個(gè)基本環(huán)節(jié):(一)個(gè)人初備1.深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書及相關(guān)資料,明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),同時(shí)充分考慮學(xué)生的智力因素(如知識(shí)水平與能力水平)與非智力因素(如學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度與習(xí)慣),以實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)。2.每位教師需撰寫備課提綱,明確教材地位、前后聯(lián)系、編寫意圖及三維教學(xué)目標(biāo),深入分析教學(xué)重難點(diǎn),并提出具體教學(xué)目標(biāo)。3.鼓勵(lì)教師提出創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,以實(shí)現(xiàn)資源共享。4.教師應(yīng)主動(dòng)提出疑問(wèn),以便在集體研討中集思廣益,共同解決難題。(二)集體研討1.集體備課前,應(yīng)明確備課內(nèi)容與中心發(fā)言人,確保每次備課具有明確的目的性、針對(duì)性與實(shí)效性。2.研討中,教師應(yīng)圍繞下周教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)及教學(xué)策略等展開討論,鼓勵(lì)新老教師積極參與,共同提升。3.通過(guò)說(shuō)課等形式,展示各自備課方案,比較優(yōu)劣,統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)。強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”并非“一刀切”,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做出合理安排。(三)修正教案1.教師在集體備課的基礎(chǔ)上,結(jié)合個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備、素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)及創(chuàng)新能力,對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化修正。2.強(qiáng)調(diào)新課程理念的應(yīng)用,注重學(xué)生自主探索、感悟與體驗(yàn)的過(guò)程,平等對(duì)話與交流。3.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)弱點(diǎn)與知識(shí)缺陷點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破,反復(fù)推敲課程目標(biāo)、教學(xué)流程與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),力求教案精品化。(四)課后反思與交流1.鼓勵(lì)教師及時(shí)記錄教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為持續(xù)改進(jìn)教學(xué)提供寶貴資料。2.通過(guò)自我監(jiān)督與回顧得失,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),避免重復(fù)錯(cuò)誤,不斷提升教學(xué)藝術(shù)水平。三、集體備課時(shí)間安排時(shí)間:每周三下午地點(diǎn):根據(jù)各組實(shí)際情況安排內(nèi)容：詳見具體周次安排表,包括但不限于講解備課要求、分組定住備人、各組備課情況分析、集體備課交流討論及教導(dǎo)處總結(jié)備課情況等。2024年小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃(三)為了保障教學(xué)質(zhì)量與效率,我們將有計(jì)劃、有步驟且注重實(shí)效地推進(jìn)集體備課活動(dòng),深入扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)研究。通過(guò)匯聚集體智慧,實(shí)現(xiàn)資源共享,旨在提升課堂教學(xué)效率,減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的全面提升,以更好地踐行新課程標(biāo)準(zhǔn),提高我校整體教育教學(xué)質(zhì)量,圓滿完成備課任務(wù)。###二、備課組工作目標(biāo)與任務(wù)1.持續(xù)深化理論學(xué)習(xí):繼續(xù)深入研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他新興教學(xué)理念,撰寫讀書筆記,更新教學(xué)理念,準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育之精髓。2.強(qiáng)化集體備課機(jī)制:堅(jiān)持每周一次的集體備課活動(dòng),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教案、練習(xí)及作業(yè)量格式,精心準(zhǔn)備每一堂課,共同探討教學(xué)改革難題,營(yíng)造濃厚的教研氛圍。3.促進(jìn)教師間交流互鑒:鼓勵(lì)備課組內(nèi)及跨年級(jí)教師間的聽課、評(píng)課活動(dòng),相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。積極參與公開課及論文撰寫,提升教學(xué)水平。4.明確分工,協(xié)作共進(jìn):明確備課組成員職責(zé),分工合作,共同制定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃,深入分析教學(xué)重難點(diǎn),探討教學(xué)策略與施教方法。5.緊密配合學(xué)校工作：圍繞學(xué)校工作重點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)策略,提升教學(xué)效率。###三、教學(xué)常規(guī)要求1.規(guī)范教學(xué)進(jìn)度管理:制定并統(tǒng)一學(xué)期年級(jí)教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,確保教學(xué)有序進(jìn)行。2.優(yōu)化課堂教學(xué):注重教法與學(xué)法的融合,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)化課堂實(shí)效。備課教師應(yīng)遵循"四優(yōu)五備"原則,即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、方法及反思內(nèi)容;充分備課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法及訓(xùn)練。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,關(guān)愛中下生,通過(guò)有效策略提升其學(xué)業(yè)成績(jī),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣與自信心。4.融合多媒體教學(xué)手段:積極應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),提升教學(xué)效果,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,突破教學(xué)難點(diǎn)。5.滲透人文精神教育:通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、道德情操及社會(huì)責(zé)任感,提升其環(huán)境道德素質(zhì)。6.落實(shí)減負(fù)增效措施:布置適量精煉的作業(yè),規(guī)范學(xué)生作業(yè)習(xí)慣,加強(qiáng)寫字指導(dǎo)與作文訓(xùn)練,激發(fā)寫作興趣。7.提升教師自身素質(zhì)：鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí),提升自身專業(yè)素養(yǎng),以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。###四、重點(diǎn)工作1.定期開展集體備課:每周一下午固定時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行集體備課,由主備人提供討論稿,集體討論修改,形成個(gè)性化教學(xué)方案。2.深入探討教學(xué)難題:鼓勵(lì)教師日常交流教學(xué)心得,共同探討作業(yè)布置、知識(shí)鞏固、后進(jìn)生輔導(dǎo)等問(wèn)題,撰寫教學(xué)論文,促進(jìn)反思與成長(zhǎng)。3.積極參與教學(xué)改革：配合學(xué)校及教研組工作,探索多元化課堂教學(xué)模式,尤其是學(xué)習(xí)并實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)理念與方法,提升教研水平。###五、具體措施1.深化理論學(xué)習(xí):持續(xù)研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及新教學(xué)理念,更新觀念,提升教學(xué)水平。2.強(qiáng)化集體備課:發(fā)揮集體智慧,統(tǒng)一教學(xué)要求,深入探討教學(xué)問(wèn)題,形成良好教研氛圍。3.明確分工合作：備課組成員各司其職,共同承擔(dān)備課、復(fù)習(xí)及試卷編制任務(wù),確保教學(xué)質(zhì)量。2024年小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃(四)隨著新課程改革的推進(jìn),教育者角色正從傳統(tǒng)的“教書匠"向“研究者"轉(zhuǎn)變,教師需具備反思與創(chuàng)新能力,成為教育實(shí)踐的研究者。為釋放教師時(shí)間,讓他們能更專注于大綱教材的研究、教學(xué)方法的探討以及對(duì)有困難學(xué)生的輔導(dǎo),學(xué)校改革了原有的備課制度。新制度以備課組為基本單位,教導(dǎo)處負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)控,形成三級(jí)備課管理模式,旨在全校范圍內(nèi)營(yíng)造重視學(xué)術(shù)研究的氛圍,從而實(shí)質(zhì)性提升教師素質(zhì),提高備課質(zhì)量,進(jìn)而大幅度提升教學(xué)成效。備課作為教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。集體備課在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行,已被教學(xué)理論和實(shí)踐證明為有效的備課形式,優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立的備課活動(dòng)。在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下,強(qiáng)化集體備課的作用更為關(guān)鍵。1.明確個(gè)人備課與集體備課的互動(dòng)關(guān)系備課活動(dòng)應(yīng)遵循"個(gè)人備課-集體備課-個(gè)人備課"的模式。個(gè)人備課是基礎(chǔ),需要教師獨(dú)立鉆研。集體備課則強(qiáng)調(diào)集思廣益,促進(jìn)教師間的合作與交流。在集體備課后,教師應(yīng)再次修訂個(gè)人教案,以深化和拓展個(gè)人備課的成果。因此,集體備課不僅是個(gè)人備課的重復(fù),而是個(gè)人備課的深化和創(chuàng)新過(guò)程。2.強(qiáng)化管理,實(shí)施"一、三、五"策略為確保集體備課的實(shí)效性,需強(qiáng)化管理,做到“一超前”（提前一周備課）、“三落實(shí)”（落實(shí)時(shí)間、人員、管理）和“五統(tǒng)一”（內(nèi)容、進(jìn)度、教法、學(xué)練方法、保護(hù)與幫助的統(tǒng)一）。這些措施旨在確保備課活動(dòng)的有序進(jìn)行和高效實(shí)施。3.提升備課質(zhì)量主備教師需深入研究教材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,精心設(shè)計(jì)教案,體現(xiàn)"實(shí)用性、靈活性、先進(jìn)性",以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,突出學(xué)生主體地位。4.備課組長(zhǎng)需強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)備課組研討時(shí),組長(zhǎng)應(yīng)確保每位教師積極參與,討論教案的各個(gè)環(huán)節(jié),研究如何引導(dǎo)學(xué)生高效自學(xué),解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題,以及如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合。5.規(guī)范備課要求備課應(yīng)包括學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課,同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。還需防止無(wú)備課上課、課后補(bǔ)備等現(xiàn)象,確保教學(xué)準(zhǔn)備充分。6.注意事項(xiàng)集體備課旨在促進(jìn)集體智慧的共享,減輕教師負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)教師在集體備課的基礎(chǔ)上展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)特色。備課時(shí)間及使用情況應(yīng)明確標(biāo)注,學(xué)校將定期檢查備課質(zhì)量,并納入個(gè)人考核。通過(guò)上述措施,旨在構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的集體備課體系,以提升備課質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。2024年小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃(五)新學(xué)期之初,在深入推進(jìn)新一輪課程改革之際,為確立集體備課的制度化和規(guī)范化地位,使之成為教師觀念革新、新教學(xué)理念自覺運(yùn)用及教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的重要支撐,我校同步在各學(xué)科組推行集體備課制度。集體備課作為學(xué)科教研的核心模式,不僅是提升教師備課與授課能力的關(guān)鍵途徑,也是整體教學(xué)質(zhì)量顯著提升的關(guān)鍵突破口。通過(guò)集體備課,旨在構(gòu)建一種促進(jìn)交流、合作與研究的良好氛圍,及時(shí)分享資深教師的教學(xué)智慧,加速青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。為確保我校集體備課工作的有效實(shí)施,充分發(fā)揮其應(yīng)有作用,依據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃重點(diǎn),現(xiàn)制定集體備課實(shí)施指導(dǎo)意見如下：一、各學(xué)科組需明確制定集體備課計(jì)劃。二、集體備課流程細(xì)化為四個(gè)核心環(huán)節(jié):個(gè)人初步備課、集體深入研討、教案修正完善、課后反思交流。(一)個(gè)人初步備課1.教師應(yīng)深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書及相關(guān)資料,準(zhǔn)確把握教學(xué)要點(diǎn),同時(shí)全面分析學(xué)情,包括學(xué)生的知識(shí)、能力水平及學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素,以制定針對(duì)性的教學(xué)策略。2.每位教師需撰寫備課提綱,明確教材地位、前后聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)及三維目標(biāo),分析教學(xué)重難點(diǎn),并提出具體的教學(xué)目標(biāo)與獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)設(shè)計(jì)方案。3.教師需主動(dòng)提出備課中的疑問(wèn)點(diǎn),以便在集體研討中集思廣益,共同解決。(二)集體深入研討集體備課前,應(yīng)明確備課內(nèi)容及中心發(fā)言人,確保每次研討具有明確的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。研討中,教師應(yīng)圍繞下周教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)及教學(xué)策略等展開充分討論,通過(guò)“說(shuō)課”等形式比較不同教學(xué)方案,力求在統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)及階段測(cè)試的基礎(chǔ)上,根據(jù)具體情況做出合理安排,避免“一刀切”。(三)教案修正完善在集體研討的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備及創(chuàng)新能力對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整,以增強(qiáng)其針對(duì)性和實(shí)效性。教案設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)新課程理念,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟與體驗(yàn)的過(guò)程,同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)弱點(diǎn)與知識(shí)缺陷進(jìn)行精準(zhǔn)施策。(四)課后反思交流課后反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)及時(shí)記錄教學(xué)感受與得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),通過(guò)自我監(jiān)督與反思不斷改進(jìn)教學(xué)方法與策略,推動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的日臻完善。三、集體備課時(shí)間安排需明確具體,包括每周三下午的固定時(shí)間、地點(diǎn)及活動(dòng)內(nèi)容等,以確保備課活動(dòng)的有序進(jìn)行與高效完成。2024年小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃(六）一、指導(dǎo)原則為貫徹天河區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文科的集體備課規(guī)劃,以及我校的教