看月食教案看月食教案「篇一」教學(xué)目標能獨立認識本課8個生字，讀準多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”，積累“半信半疑”、“果然”等詞語。能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解月食過程中月亮的變化，并能根據(jù)“月食成因示意圖”口頭介紹月食現(xiàn)象。積累文中描寫月食發(fā)生、結(jié)束時景象的語句。3、能了解產(chǎn)生月食現(xiàn)象的科學(xué)知識，有觀察、了解自然奧秘的興趣。教學(xué)重點學(xué)會生字新詞，了解月食過程中月亮的變化。教學(xué)難點了解月食發(fā)生時的景象以及月食的成因。教學(xué)準備1、多媒體課件，三球儀。2、預(yù)習(xí)作業(yè)讀通課文，圈出新詞。形近字比較。鉤鐮藍釣廉籃（3）課后練習(xí)1，注意多音字的讀法。（4）課后練習(xí)2。（5）自由查找一些關(guān)于月食的資料。教學(xué)過程談話揭題，整體感知師：有一種有趣的自然現(xiàn)象，有時候又大又圓的月亮忽然慢慢地看不到了，一會兒又慢慢地復(fù)原，這種自然現(xiàn)象叫“月食”。你們想知道月食是怎么回事呢？今天，我們就學(xué)習(xí)《看月食》這課。（板書：看月食）l檢查預(yù)習(xí)效果。指名分節(jié)讀課文，糾正字音。注意“?！薄ⅰ稗D(zhuǎn)”字是翹舌音，讀準多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”。2關(guān)于月食現(xiàn)象有兩種不同解釋，奶奶說月食是什么？爸爸說月食是什么？用“――”圈劃出來。3生匯報，師相機板書。奶奶爸爸天狗吃月亮地球擋住了太陽光4分角色朗讀奶奶和爸爸的話。5表弟相信誰的話？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語氣嗎？板書：半信半疑、深信不疑6有感情地朗讀第一節(jié)最后一句和最后一節(jié)。7奶奶和爸爸，誰說得對呢？我們來研究一種科學(xué)的說法。說明：“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)?！蓖ㄟ^師生談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。本課多音字較多，因而在檢查預(yù)習(xí)時指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞，為后面的閱讀掃清了障礙。整體感知全文后，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出文中的兩種觀點，既幫助學(xué)生理清了課文的思路，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時，以感情朗讀的形式來理解“半信半疑”，在此基礎(chǔ)上再找它的反義詞，這一設(shè)計既避免了機械地理解詞語，又為學(xué)生有感情地朗讀第一節(jié)和最后一節(jié)做了有針對性的指導(dǎo)。二、了解月食發(fā)生過程中月亮的變化1指名讀第2小節(jié)，思考，月食之前月亮什么樣？請用“一”畫出描寫月亮的句子。2月食之前的景色多美?。】墒牵率尘鸵_始、月亮的形狀會發(fā)生怎樣的變化呢？想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，提三個要求，指名讀(1）月食之前，月亮什么樣兒？(2）月食開始了，月亮的形狀有什么變化？(3）月亮復(fù)原時，形狀又有什么變化？3帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細最認真？（放媒體）4找到課文描寫月食過程中月亮變化的語句，邊讀邊思，完成課后練習(xí)慢慢地，月亮成了_____一般，接著像______，像______，像______，天色越來越暗。最后，整個月亮被黑影吞沒了，像______。5交流中注意：正音：沒找出這句中部首相同的字：鐮、鉤、鑼重點指導(dǎo)“鐮”，指導(dǎo)右半部筆順6作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像______像______像______像______，月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放媒體）邊看邊師生引讀。說明：月食之前月亮的樣子很美，這也是學(xué)生積累語言極好的例子，此處應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比喻句的寫法并有感情地朗讀。學(xué)習(xí)課文中有關(guān)描寫月亮變化的語句時，教師應(yīng)注意給學(xué)生一定的默讀思考、自由朗讀的時間，讓學(xué)生靜心閱讀，將課文的文字在頭腦中轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，培養(yǎng)學(xué)生依托語言喚醒獲的形象的能力，從而促進學(xué)生思維的發(fā)展。三年級仍不能忘記字詞教學(xué)，在交流時相機指導(dǎo)“沒”的字音和“鐮”的字形。7再齊讀第3節(jié)月亮的變化過程，感受一下月食開始的情景。8讀第5節(jié)，比較第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？（變化過程完全相反）9以四人小組為單位，把月亮的還原過程說說。過了一會兒，月亮又露出，接著像______，像______，像______，天色也越來越亮。最后，月亮整個兒出來了，像______掛在天空中。10放月食全過程的媒體，生看板書并用最簡潔的語言為媒體配上解說。說明：比較第3小節(jié)和第5小節(jié)寫月亮形狀變化的不同，教師反復(fù)操作并引導(dǎo)進行觀察，讓學(xué)生配上解說，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又提高了學(xué)生的思維能力，這是一個無痕的整合。三、初步了解月食形成的原因1為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？指名讀爸爸說的話。2師演示三球儀，仔細觀察，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽和月亮中間時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？生討論。師補充相關(guān)資料。3請學(xué)生邊小組演示邊用自己的話說說月食發(fā)生的原因。你覺得爸爸說的話正確嗎？從哪兒知道的？（讀第5自然段）抓住“果然”“仍舊”談理解。4指導(dǎo)讀第3、4、5節(jié)。要讀好爸爸、表弟的話及月食過程中月亮的變化。5把月食過程中月亮的變化和月食形成的原因用自己的話連起來說一說。說明：《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。說到底，語文實踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動地感悟語言、積累語言和運用語言。本課設(shè)計巧用了課文的空白點，師適當(dāng)拓展相關(guān)的科學(xué)常識，讓學(xué)生邊演示邊交流，并抓住“果然”“仍舊”談理解，為學(xué)生搭建了可供展示的平臺，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生在這個平臺上與文本對話，這樣的平臺是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者，教案的執(zhí)行者，是一個善于創(chuàng)設(shè)情境的人，他不單單是傳授知識，更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。四、總結(jié)拓展1有人說：吃魚子腦子會笨；打噴嚏是因為有人想你；耳朵熱是有人說你壞話；眼皮跳意味著禍事到……對這些說法你有什么看法？選一個話題，和小組里的伙伴們交流你的看法。（小組討論交流）2師小結(jié)：對，面對一些迷信說法，我們要敢于打破，并用科學(xué)知識來解釋。3說話訓(xùn)練表弟回家后，她會對“奶奶”說些什么呢？她是怎樣打通奶奶思想的？讓我們開動腦筋想一想，說一說。（學(xué)生做表弟，教師做奶奶，在學(xué)生說的過程中教師又根據(jù)課文內(nèi)容再提出若干問題，來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。）說明：有效地利用教材的空白，創(chuàng)設(shè)情境說話，既訓(xùn)練了語言，又培養(yǎng)了學(xué)生想像力。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白日常生活中有一些關(guān)于自然現(xiàn)象、生理現(xiàn)象的民間傳說，是由于人們?nèi)狈ο嚓P(guān)的科學(xué)知識，無法解釋這些現(xiàn)象而自己想出的一些緣由，從而使學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)的熱情，學(xué)習(xí)從小用科學(xué)的眼光去看問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。板書看月食奶奶爸爸（不是）天狗吃月亮（是）地球擋住了太陽光半信半疑深信不疑看月食教案「篇二」教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)生字4個。2、聯(lián)系前后文理解比喻句。3、有感情地朗讀課文。4、了解月食的成因，知道要用科學(xué)的眼光看待自然現(xiàn)象。教學(xué)重點、難點：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。2、了解月食的現(xiàn)象和成因。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、示題，讀題。2、說說你對“月食”有哪些了解，或你想了解些什么？3、小結(jié)板書：

月食是怎樣的？為什么會有月食？二、學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文，發(fā)生月食時會有怎樣的現(xiàn)象？用“--”劃出。為什么會發(fā)生月食？用“~~~”劃出。2、交流。月食現(xiàn)象。（1）指名說，評議。（2）出示：只見月亮已經(jīng)不是滾圓的了，好像被什么咬去了一小塊似的。慢慢的，月亮成了小船一般，接著像鐮刀，像眉毛，像彎彎的細鉤，天色越來越暗。最后，細鉤也不見了，整個月亮被黑影吞沒了，只留下個紅銅色的圓影子，像一面鑼。過了一會兒，月亮果然又露出彎彎的細鉤，接著像眉毛。像鐮刀，像小船，天色也越來越亮。最后，月亮整個兒從黑影里出來了，仍舊是圓圓的，像大玉盤似的掛在天空中，銀光落在河面上閃閃發(fā)亮。a.默讀，結(jié)合圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？b.小結(jié)：比喻句用的十分恰當(dāng)，是按月食的經(jīng)過寫的，句子和句子之間不能調(diào)換順序。c.指導(dǎo)朗讀--男女生讀--看圖片引背d.學(xué)習(xí)生字：鐮、鉤、銅

（用形聲字記憶）月食成因。（1）指名交流（當(dāng)月亮……又會亮起來的）（2）自讀課文，看圖片，想想月食是怎么回事？（3）請同學(xué)上臺看圖片介紹。（4）指導(dǎo)朗讀。3、讀了課文，你還知道了什么？（天狗吃月亮是不科學(xué)的）分角色朗讀1、6節(jié)。4、有人說吃了魚子會笨，打噴嚏是有人想你。你有什么想法？同桌交流。四、復(fù)習(xí)拓展。1、復(fù)習(xí)字詞。2、讀課外書，用科學(xué)方法介紹某一種自然現(xiàn)象。如：打雷、下魚、彩虹?？丛率辰贪浮钙刮迥曛菩W(xué)語文第四冊23課《看月食》，重點描述了月全食的全過程。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，不使用直觀教具難以講清課文涉及的月全食知識，也無法讓學(xué)生建立月食中月亮各種形態(tài)變化的概念及規(guī)律。為此，筆者經(jīng)過反復(fù)試驗，設(shè)計出《月全食簡易演示裝置》，供老師們上課時（也可將格規(guī)格縮小，讓學(xué)生自己動手做成學(xué)具，供講課時使用）。（一）材料：54×27（cm）厚紙板一塊，90×12（cm）透明膠片兩條，訂書針兩枚，4．5cm半徑透明膠片（涂成暗紅色）剪成的圓一個。（二）制作：在厚紙板上中心處畫圓（半徑12cm，用墨汁涂成黑色，代表地影），在圓的兩邊及厚紙板兩側(cè)中部開口（寬度12cm），將二條透明膠片用釘書機把左端訂在一起，上面的一條于中心右側(cè)用紅油墨筆畫圓（半徑4．5cm）代表月球，下面一條同位置處貼上剪出的圓（暗紅色，代表全食后的月亮，因月球此時還能反射一部分經(jīng)地球大氣散射到月球的光而致）。（三）組裝：將透明膠片上條穿入厚紙板兩側(cè)的切口，下條穿入地影兩側(cè)的切口。將膠片推至右側(cè)，使下條膠片上的暗紅色圓藏到厚紙板之下，而上面只能看到地影左側(cè)用紅油墨筆畫成的月亮。注意：上下二條透明膠片均需覆蓋在地影上方。（四）使用：用左手捏住透明膠片左端訂書針之間，慢慢向左抽動，使上下二條透明膠片上的圓同時掠過地影，即可演示出月全食的全過程。使用時可結(jié)合講解課文邊抽動邊讓學(xué)生看上條膠片上月亮的形態(tài)變化：像大白玉盤（月食前）、像被咬去一塊似的、像小船、像鐮刀、像眉毛、像細鉤、像一面鑼（全食時）、像彎彎的細鉤、像眉毛、像鐮刀、像小船、像大玉盤（復(fù)圓后）。演示完后，還可讓學(xué)生看課本插圖，讓學(xué)生說出圖中的月亮是全食前的月亮還是生光后的月亮？注意：在地面上看月亮，規(guī)定方向為“左東右西”。向左抽動讓月亮經(jīng)過地影是由于月球公轉(zhuǎn)方向自西向東決定的。不難理解，月食時總是東緣先食（左側(cè)邊緣），東緣先生光。本教具具有科學(xué)性（可正確演示月全食過程、原理和形態(tài)、月色等）、實用性（可做教具，又可縮小做成學(xué)具，還可作為玩具、藝術(shù)品收藏）、廉價性（所用各種材料均可找到替代品）。簡便性（制做簡單，攜帶方便）等特點，彌補了立體教具（如三球儀等）的許多缺陷，值得在小學(xué)教學(xué)中推廣?？丛率辰贪浮钙摹菇虒W(xué)目標1.有感情地閱讀3~6節(jié)，并背誦第3、5節(jié)。2.使學(xué)生了解月食全過程及發(fā)生月食的科學(xué)道理，激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索自然奧教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1.在晴朗的夜晚，仰望天空，你會看見星星在對我們眨眼，月亮在對我們微笑，有時月亮還會發(fā)生有趣的現(xiàn)象——月食。2.上節(jié)課我們已初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《看月食》，我們一起回憶一下課文描寫月食前月亮的句子。3.月食是由于地球、太陽、月亮所處的特殊位置而形成的奇妙景觀，這堂課你們想了解什么？教學(xué)過程出示要點：1.月食的景象怎樣？2.月食形成的原因是什么？4.描寫月食時月亮變化的是哪幾節(jié)？（第3、5節(jié)）請一位同學(xué)和老師一起讀，想一想這兩節(jié)有什么不一樣。二、學(xué)習(xí)課文3、5節(jié)一）學(xué)習(xí)第3節(jié)1.自由讀，數(shù)一數(shù)第3節(jié)共有幾句話。2.選一句自己喜歡的句子邀請老師或同學(xué)一起讀。3.出示填空，請一位同學(xué)說說月亮有什么變化，其余同學(xué)擺學(xué)具。4.齊讀第3節(jié)，為什么你覺得這一節(jié)寫得美？（說說把什么比作什么）5.理解比喻句①聽比喻句的介紹。②選擇正確的比喻句。③開雙軌火車，背誦課內(nèi)外的比喻句。6.背誦第3節(jié)①學(xué)生介紹方法。②老師推薦方法。a.看板書提示背誦。b.根據(jù)月亮變化形狀圖背誦。c.脊柱句子見連接詞背誦。③學(xué)生背誦、交流。二）學(xué)習(xí)第5節(jié)1.運用第3節(jié)的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)第5節(jié)。出示要求：①劃出描寫月亮變化的句子。②擺學(xué)具演示變化過程。③背誦第5節(jié)。2.交流反饋。3.配樂背誦第3、5節(jié)。教學(xué)過程三、學(xué)習(xí)第4節(jié)過度：同學(xué)們再一次展現(xiàn)了月食時的奇妙景觀，那么，它是奶奶說的天狗吃月亮嗎？其中蘊含了什么科學(xué)道理。1.男女聲讀第4節(jié)，劃出表示出現(xiàn)月食原因的句子。2.請一位學(xué)生邊演示邊說說道理。3.小結(jié)：今天，我們跟著作者一起看了月食的全過程，并把第3、5節(jié)熟讀成誦，知道了形成月食的原因，真是增長了不少知識。四、課外延伸過度：接著，我們來學(xué)習(xí)一篇與我們課文相似的文章《日全食觀察報告》。1.自由讀《日全食觀察報告》。2.按要求小組學(xué)習(xí)。A層：選擇喜歡的句子，有感情地讀一讀。B層：通過實驗演示來了解日全食形成的原因。C層：完成填空，說說日全食時太陽有什么變化。3.交流反饋。4.總結(jié)：大自然的一切是那么神奇，你還想了解哪些天文現(xiàn)象呢，課后你從書上、網(wǎng)上去尋找吧！看月食教案「篇五」教學(xué)目標：1、認識生字5個，積累本課7個詞語。理解“鐮刀、半信半疑”等詞語的意思