節(jié)奏訓(xùn)練在倫巴舞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用實(shí)證研究目錄TOC\o"1-3"\h\u2945摘要 I12941前言 124743一、研究對象與研究方法 225443（一）研究對象 224898（二）研究方法 335491.文獻(xiàn)資料法 3112902.問卷調(diào)查法 3248713.訪談法 3242904.數(shù)理統(tǒng)計法 327263二、研究結(jié)果與分析 326346（一）參與節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)生基本情況 3191571.學(xué)生參與倫巴舞訓(xùn)練年限 3119662.學(xué)生參與倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練的動機(jī) 417017（二）節(jié)奏訓(xùn)練在倫巴舞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況 4157661.節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時間與頻率 428792.節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式 5326263.學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練的掌握情況 631936（三）節(jié)奏訓(xùn)練在倫巴舞學(xué)習(xí)中的作用體現(xiàn) 6252971.音樂節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)生專業(yè)技能提升的作用 650232.音樂節(jié)奏對學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力的作用 78547（四）節(jié)奏訓(xùn)練在倫巴舞學(xué)習(xí)中存在的問題 7317401.專業(yè)水平有待提升且動機(jī)過于功利性 7294902.學(xué)生接受音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)頻率有待提升 71243.倫巴舞與音樂節(jié)奏教學(xué)間協(xié)調(diào)性有待統(tǒng)一 810251（五）倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)策略 827001.端正學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的動機(jī)并提高其專業(yè)成績 8166852.增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的頻率 814853.提高倫巴舞與音樂節(jié)奏教學(xué)間的協(xié)調(diào)性 813713三、結(jié)論與建議 818378（一）結(jié)論 87490（二）建議 926209參考文獻(xiàn) 10摘要為進(jìn)一步了解節(jié)奏訓(xùn)練在倫巴舞中的應(yīng)用現(xiàn)狀，本文主要利用文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法、訪談法以及數(shù)理統(tǒng)計法對節(jié)奏訓(xùn)練在倫巴舞中的應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)其存在著部分問題，即：學(xué)生專業(yè)水平有待提升且動機(jī)過于功利性、學(xué)生接受音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)頻率有待提升、倫巴舞與音樂教學(xué)間協(xié)調(diào)性有待統(tǒng)一，嚴(yán)重影響到了學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的效果。對此，本文還提出了有效解決策略，即：端正學(xué)生參與拉丁舞節(jié)奏訓(xùn)練的動機(jī)并提高其專業(yè)成績、提升倫巴舞專業(yè)學(xué)生在對音樂節(jié)奏上的學(xué)習(xí)頻率、提升倫巴舞和音樂節(jié)奏教學(xué)之間具備的協(xié)調(diào)性。通過這種方式激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)能夠獲得一種相對理想的教學(xué)。關(guān)鍵詞：音樂節(jié)奏；節(jié)奏訓(xùn)練；倫巴舞；協(xié)調(diào)性前言選題目的：在國內(nèi)拉丁舞訓(xùn)練的技術(shù)與方法仍與國外特別是歐美國家有較大的差距，造成這種差距的主要原因之一就是訓(xùn)練手段上不夠?qū)I(yè)化。為了提高倫巴舞的訓(xùn)練技術(shù)水平，本文分別從不同節(jié)奏的音樂與基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行了配合訓(xùn)練，讓學(xué)員能夠準(zhǔn)確的掌握舞蹈音樂的組織結(jié)構(gòu)和音樂奏上的速度變化規(guī)律以及強(qiáng)化音樂與基本動作的配合。選題意義：倫巴舞是舞蹈與體育加以聯(lián)系,以藝術(shù)審美的形式使身心全面發(fā)展的新的藝術(shù)形式。倫巴舞作為將體育的健美性與舞蹈藝術(shù)性結(jié)合起來的項(xiàng)目，學(xué)生在進(jìn)行倫巴舞表演時需根據(jù)音樂節(jié)奏來進(jìn)行動作的變換，從而使得動作與音樂節(jié)奏一致，從而提高倫巴舞的表演效果。但在此過程中，部分舞者更加關(guān)注自己技術(shù)動作的實(shí)施情況，對于音樂節(jié)奏的重視度存在著顯著的欠缺，這使得其極易出現(xiàn)音樂節(jié)奏與動作技巧不統(tǒng)一的問題。以倫巴舞中拉丁舞為例，其多是以男女搭配共同舞蹈的舞蹈，且其對舞者的動態(tài)與節(jié)奏感要求較高。同時，在拉丁舞中，節(jié)奏對于舞蹈的表現(xiàn)效果有著直接性的影響，二者相輔相成，不能分割。而在日常拉丁舞練習(xí)中就要非常重視節(jié)奏的運(yùn)用，則能通過長期練習(xí)達(dá)到良好效果。文獻(xiàn)綜述：節(jié)奏是舞蹈動作在力度、速度、幅度等方面的重復(fù)、對比以及變化。舞蹈藝術(shù)的基本要素以及基本藝術(shù)特征就是節(jié)奏，節(jié)奏更是舞蹈動作區(qū)別與自然狀態(tài)的生活動作的重要標(biāo)志之一?？梢哉f，有舞蹈就有節(jié)奏，沒有節(jié)奏就不是舞蹈。有關(guān)節(jié)奏的分類是什么，我們首先要了解的是，把時間分為長和短相等的單位“拍子”，再將 “拍子”組成為有兩個或者三個一組，再把音符組織在拍子里，就構(gòu)成我們常說的節(jié)奏。在音樂中，節(jié)奏最具有動感。在一首音樂中，各種的音符很重要，但是，只有和節(jié)奏組合，才能使音樂更富于美感和動聽。節(jié)奏，即可以表現(xiàn)出音樂的總體特征，也是音樂中很重要的組成部分。任何一首音樂，可以沒有曲調(diào)，沒有音節(jié)，但是，不能沒有節(jié)奏。在人類開始之初的音樂之中就是只有節(jié)奏或以節(jié)奏為主要特征,如今存在世界上的民間音樂之中,也有單單使用打擊樂器的音樂，這足以說明節(jié)奏本身有著很強(qiáng)的感染力，具有自己獨(dú)到的美感。在這種形式下，節(jié)奏能展示出音樂的生命精華。在音樂中，用節(jié)奏構(gòu)成唯一的音樂生命線。無論音樂的高或者低，都無法取締節(jié)奏的美感，而且在音樂中的高音部分，還要仰仗節(jié)奏來獲取震懾力。所以，沒有節(jié)奏的音樂，也就不能被稱作藝術(shù)。舞蹈中的節(jié)奏就是用舞蹈的動作來展現(xiàn)。舞蹈中節(jié)奏的變化也就體現(xiàn)出舞蹈的情感變化。舞蹈的感覺，就是對節(jié)奏的掌握。只有舞蹈表演者或者是創(chuàng)作者，在節(jié)奏韻律以及動感中，才更能體驗(yàn)作為舞者的樂趣。舞蹈的動作與音樂的節(jié)奏有機(jī)的融合在一起是倫巴舞基礎(chǔ)訓(xùn)練中教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生在舞蹈過程中最重要的一點(diǎn)。在倫巴舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)課堂中，老師應(yīng)當(dāng)多利用音樂節(jié)奏和旋律來培養(yǎng)和提高學(xué)員的藝術(shù)審美能力，也可以讓學(xué)員感受倫巴舞自然優(yōu)美、連綿不斷、富有情感的動作。在學(xué)員的基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中老師不僅要讓學(xué)員掌握音樂節(jié)奏，還要讓學(xué)員很好的把音樂節(jié)奏與舞蹈動作的完美結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，首先需要提高學(xué)員對“節(jié)奏感”的理解，并且掌握各種音樂節(jié)奏與舞蹈動作配合的方法；其次，要讓學(xué)生了解音樂的旋律和節(jié)奏、結(jié)構(gòu)與特征、音色與力度對舞蹈運(yùn)動有很大的啟示和幫助眼。老師要認(rèn)真耐心的指導(dǎo)學(xué)生舞蹈動作，運(yùn)用音樂節(jié)奏來提示學(xué)生舞蹈動作和身體的位置、表情的變化，如出腳的方向、路線，動作的力度、速度以及節(jié)奏等。這樣長期練習(xí)下來學(xué)生的舞蹈技能水平才會隨著他們對音樂節(jié)奏的理解和掌握不斷完善。此外，老師可以多播放一些具有代表性的優(yōu)秀舞者的比賽或者表演的視頻，來營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)員對音樂的情感、音樂內(nèi)在意境的想象、自身舞蹈動作的表現(xiàn)。倫巴舞興起于美國，是在19世紀(jì)30年代，其形式是以復(fù)合舞蹈的形式，把Guaracha、son和古巴Bolero舞有機(jī)結(jié)合起來，成為現(xiàn)代美國的倫巴舞。1935年，因?yàn)樵陔娪啊秱惏臀琛分蠫eorgeRaft飾演的溫柔的舞者的角色贏得女繼承人的歡心，倫巴在美國變得非常流行。時間進(jìn)入20世紀(jì)的20年代后，倫巴正式進(jìn)入歐洲、北美等地區(qū)，在這里的倫巴結(jié)合了很多地方特色，比如吸收了爵士樂和其他舞蹈的元素成為一個復(fù)合產(chǎn)物，在歐美地區(qū)乃至于世界，倫巴都被稱為拉丁音樂和舞蹈的靈魂而備受人們的歡迎。采用的引人入勝的音樂節(jié)拍，加上身體的擺動動作，隔日倫巴舞賦予了更多的美感和美名。在北美，人們對倫巴舞的興趣取決于于1929年大批旅游者出國觀光，這些人在國外看到了倫巴舞。1930年出版的歌曲集《賣花生的人》，這本書的問世，給舞蹈界帶來了新鮮的變化"。在北美等地一下子就讓人們發(fā)現(xiàn)了拉美音樂伴奏下的這個舞蹈魅力無窮，也發(fā)現(xiàn)了倫巴舞的音樂的源泉。從此之后，在這一地區(qū)出現(xiàn)的倫巴舞和舞蹈的音樂使這種舞蹈更為普及。在美國，人們將倫巴舞的和四方舞結(jié)合起來，類似華爾茲由具有步子小的特點(diǎn)。在這種舞蹈中，更多的是體現(xiàn)了古巴人的擺臀特點(diǎn)，小心謹(jǐn)慎地移動重心，跳起來具有相當(dāng)?shù)母腥玖臀?，使舞蹈更具表現(xiàn)力。在英國，人們對倫巴舞也是非常喜歡，英國人的倫巴則是采用了地道的古巴進(jìn)退動作作為代表，成為古巴倫巴舞的優(yōu)秀傳承者，備受古巴人的贊許。這也是古巴倫巴的進(jìn)化特點(diǎn)，古巴人欣賞英國的倫巴，不太重視美國的倫巴。通過當(dāng)前研究中受到啟發(fā)，并且在拉丁舞教學(xué)、訓(xùn)練、表演與比賽過程中發(fā)現(xiàn)大多舞蹈教師和學(xué)生不是很注重倫巴舞音樂節(jié)奏在基礎(chǔ)訓(xùn)練中的問題，從而導(dǎo)致舞蹈的僵硬化、節(jié)奏感不強(qiáng)、表現(xiàn)力不豐富。雖然倫巴舞項(xiàng)目在我國的開展現(xiàn)狀比較樂觀，但是在現(xiàn)實(shí)舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中很多學(xué)員沒注意到這一點(diǎn)，只顧自己的動作技術(shù)是否正確，是否美觀，把最初的舞蹈因素給忽略了，根本就沒有投入到音樂當(dāng)中，沒有完美的把音樂節(jié)奏與舞蹈動作結(jié)合在一起。本文主要是從倫巴舞音樂素養(yǎng)、倫巴舞教學(xué)中出現(xiàn)的音樂節(jié)奏問題以及改進(jìn)舞蹈教學(xué)、提高學(xué)生把握音樂節(jié)奏的途徑等問題進(jìn)行了探討與研究。一、研究對象與研究方法（一）研究對象本次研究的對象為節(jié)奏訓(xùn)練在倫巴舞中的應(yīng)用，具體的調(diào)查對象則是本地3所高校中參與倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)生及倫巴舞教練員。（二）研究方法1.文獻(xiàn)資料法本次研究主要利用中國知網(wǎng)、萬方以及維普等平臺進(jìn)行關(guān)于“節(jié)奏訓(xùn)練在倫巴舞中的應(yīng)用”方面內(nèi)容的查閱、整理與總結(jié)，從而獲得理論依據(jù)。2.問卷調(diào)查法通過文獻(xiàn)研究法對中國知網(wǎng)本課題內(nèi)容相關(guān)文獻(xiàn)的檢索發(fā)現(xiàn)本課題在論文方面問卷調(diào)查法遂待開展,因此本文將使用發(fā)放試卷，向3所高校參與倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷,分析高校倫巴舞專業(yè)學(xué)生對于音樂節(jié)奏的認(rèn)識,探究高校倫巴舞專業(yè)學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀,從結(jié)果中獲得研究所需的理論支撐。其中，共發(fā)放了學(xué)生問卷225份，回收213份，問卷回收率為94.67%；剔除無效問卷后，保留有效問卷200份，問卷有效率為93.90%。3.訪談法為深入研究高校節(jié)奏訓(xùn)練在倫巴舞中的應(yīng)用情況，特對體育學(xué)院倫巴舞教學(xué)的2名教師進(jìn)行訪談，訪談結(jié)果經(jīng)整理統(tǒng)計匯成表格數(shù)據(jù)，對本研究形成數(shù)據(jù)支持。4.數(shù)理統(tǒng)計法通過對收集的調(diào)查問卷利用Excel軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)處理。二、研究結(jié)果與分析（一）參與節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)生基本情況1.學(xué)生參與倫巴舞訓(xùn)練年限表1接受倫巴舞的學(xué)生訓(xùn)練年限調(diào)查表人數(shù)百分比（%）少于3年40203-4年6331.55-6年5427超過6年4321.5在上表1“接受倫巴舞的學(xué)生訓(xùn)練年限調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果中可了解到，31.5%的學(xué)生表示其接受倫巴舞訓(xùn)練年限在3-4年，其次則是有27%的學(xué)生接受倫巴舞訓(xùn)練的年限在5-6年；另外有21.5%的學(xué)生表示自己接受倫巴舞訓(xùn)練的年限超過了6年，僅20%的學(xué)生接受倫巴舞訓(xùn)練的時間少于3年。從這一結(jié)果可以了解到，大多數(shù)的學(xué)生在上大學(xué)前已經(jīng)接受了一段時間的倫巴舞訓(xùn)練，但是部分學(xué)生接受倫巴舞訓(xùn)練的年限比較低，少于3年，其可能存在著專業(yè)訓(xùn)練時間短，對于倫巴舞的技能技巧不夠全面，不利于其后續(xù)參與節(jié)奏的訓(xùn)練，且可能會在一定程度上影響到節(jié)奏與舞蹈的配合效果。2.學(xué)生參與倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練的動機(jī)表2學(xué)生參與倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練的動機(jī)調(diào)查表人數(shù)百分比（%）提高舞蹈與音樂協(xié)調(diào)性5025提高舞蹈表現(xiàn)力5427提高專業(yè)成績6834其他2814在上表2“學(xué)生參與倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練的動機(jī)調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果中可以了解到，有25%的學(xué)生表示其參與倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練的動機(jī)是為了提高舞蹈與音樂協(xié)調(diào)性；有27%的學(xué)生表示其參與倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練的動機(jī)是為了提高舞蹈與音樂協(xié)調(diào)性；有34%的學(xué)生表示其參與倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練的動機(jī)是為了提高舞蹈與音樂協(xié)調(diào)性；剩余14%的學(xué)生則表示其參與倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練的動機(jī)是為了提高舞蹈與音樂協(xié)調(diào)性。從上述的結(jié)果可以了解到，大多數(shù)的學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的目的是為了提高專業(yè)成績，但這可能會導(dǎo)致其過于看重節(jié)奏訓(xùn)練的結(jié)果，當(dāng)其在初期并未找到如何協(xié)調(diào)節(jié)奏與舞蹈配合的方式與方法，且專業(yè)成績未得到顯著提升時，便可能會出現(xiàn)質(zhì)疑節(jié)奏訓(xùn)練價值的問題，進(jìn)而影響到其參與節(jié)奏訓(xùn)練的積極性。（二）節(jié)奏訓(xùn)練在倫巴舞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況1.節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時間與頻率表3倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時間調(diào)查表人數(shù)百分比（%）少于30分鐘178.530~60分鐘4924.561~90分鐘683491~120分鐘5226超過120分鐘147在上表3“倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時間調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果中，34%的學(xué)生表示自己所接受到的倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時間在61~90分鐘；其次有26%的學(xué)生表示自己所接受到的倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時間為91~120分鐘；有24.5%的學(xué)生表示自己所接受到的倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時間在30~60分鐘；另外有8.5%的學(xué)生則指出其在接受節(jié)奏訓(xùn)練時的時間少于30分鐘；剩余7%的學(xué)生接受到的倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用時間超過了120分鐘。從上述結(jié)果中知，大多數(shù)的學(xué)生所接受到的倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時間是在61~90分鐘內(nèi)，既不會時間太短而影響到學(xué)生對音樂節(jié)奏專業(yè)知識地掌握情況，同時也不會因時間過長而影響到學(xué)生其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性。表4倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用頻率調(diào)查表人數(shù)百分比（%）每周少于1次136.5每周1~2次6934.5每周3~4次6231每周5~6次3919.5每周超過6次178.5在上表4“倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用頻率調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果中，有13名學(xué)生表示其在接受倫巴舞教學(xué)時節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用頻率每周少于1次，選擇這一選項(xiàng)的學(xué)生占到了全部接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之6.5；其中有69名學(xué)生認(rèn)為其在接受倫巴舞教學(xué)時節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用頻率每周1~2次，選擇這一選擇的學(xué)生占到全部接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之34.5；其中有62名學(xué)生提出其在接受倫巴舞教學(xué)時節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用頻率每周3~4次，選擇這一選項(xiàng)的學(xué)生占到了整體接受調(diào)查學(xué)生人數(shù)的百分之31%；其中有39名學(xué)生提出在接受倫巴舞教學(xué)是展開節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用頻率每周5~6次，選擇這種選擇的學(xué)生占到了接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之19.5；余下17名學(xué)生選擇其在接受倫巴舞教學(xué)時節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用頻率每周超過6次，持有這一選擇的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比8.5%。在上述的數(shù)據(jù)當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生表示自己在參與倫巴舞訓(xùn)練時節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用的頻率多在每周1~2次和3~4次范圍內(nèi)，處于一個較為合理的狀態(tài)，有利于幫助學(xué)生快速掌握倫巴舞音樂節(jié)奏專業(yè)知識。2.節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式表5倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式調(diào)查表人數(shù)百分比（%）在舞蹈作品中應(yīng)用5125.5理論教學(xué)中應(yīng)用4422實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用5025師生互動過程中應(yīng)用3718.5其他157.5在上表5“倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果中，有51名學(xué)生表示其所接受到的倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式為在舞蹈作品中應(yīng)用，持有這一選擇的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比25.5%；有44名學(xué)生表示其所接受到的倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式為理論教學(xué)中應(yīng)用，持有這一選擇的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比22%；有50名學(xué)生表示其所接受到的倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式為實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用，持有這一選擇的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比25%；有37名學(xué)生表示其所接受到的倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式為在師生互動過程中應(yīng)用，持有這一選擇的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比18.5%；剩余15名學(xué)生表示其所接受到的倫巴舞教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式為其他，持有這一選擇的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比7.5%。從這一數(shù)據(jù)中可直觀地了解到，大多數(shù)情況下倫巴舞中節(jié)奏訓(xùn)練是應(yīng)用于舞蹈作品以及實(shí)踐教學(xué)中，這樣能夠幫助學(xué)生完善自己的舞蹈作品，使得其音樂節(jié)奏的配合下更高效地完成倫巴舞作品。3.學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練的掌握情況表6倫巴舞專業(yè)學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練的掌握情況調(diào)查表人數(shù)百分比（%）非常熟練3316.5比較熟練5929.5一般5025不太熟練3718.5非常不熟練2110.5在上表6“倫巴舞專業(yè)學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練的掌握情況調(diào)查表獲得的調(diào)查調(diào)查結(jié)果里，其中有33名學(xué)生選擇當(dāng)前對于節(jié)奏訓(xùn)練上的掌握非常熟練，進(jìn)行這一選擇的學(xué)生比例為整體接受調(diào)查學(xué)生的百分之16.5；其中有59名學(xué)生選擇其自身對于節(jié)奏訓(xùn)練的掌握相對較為熟練，選擇這一選擇的學(xué)生占到接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之29.5；其中有50名學(xué)生提出其在節(jié)奏訓(xùn)練上的掌握度相對一般，持有這樣一種選擇的學(xué)生占到了接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之25；此外還有37名學(xué)生提出其在節(jié)奏訓(xùn)練上的掌握并不是十分熟練，進(jìn)行這一選擇的學(xué)生占到了整體接受調(diào)查學(xué)生人數(shù)的百分之18.5；余下的21名學(xué)生則提出其針對節(jié)奏訓(xùn)練在掌握上并不是非常熟練，持有這一選擇的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比為10.5%。在上述的數(shù)據(jù)當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生表示自己對于倫巴舞中節(jié)奏訓(xùn)練的掌握比較熟練，有利于其后續(xù)在進(jìn)行實(shí)踐操作以及作品融合有著重要作用。（三）節(jié)奏訓(xùn)練在倫巴舞學(xué)習(xí)中的作用體現(xiàn)1.音樂節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)生專業(yè)技能提升的作用表7倫巴舞音樂節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)生專業(yè)技能提升的作用調(diào)查表人數(shù)百分比（%）非常顯著5226比較顯著7537.5一般4522.5不太顯著178.5非常不顯著115.5在上表7“倫巴舞音樂節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)生專業(yè)技能提升的作用調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果中，有52名學(xué)生表示倫巴舞音樂節(jié)奏訓(xùn)練對其專業(yè)技能提升的作用非常顯著，選擇這一認(rèn)知的學(xué)生占到姐所有接受調(diào)查學(xué)生人數(shù)的百分之26；有75名學(xué)生提出倫巴舞音樂節(jié)奏訓(xùn)練對其專業(yè)技能提升的作用十分影響，擁有這種一認(rèn)知的學(xué)生占到了接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之37.5；其中有45名學(xué)生提出倫巴舞音樂節(jié)奏訓(xùn)練對其專業(yè)技能提升的作用一般，持有這樣一種認(rèn)知的學(xué)生占到了整體接受調(diào)查學(xué)生人數(shù)的百分之22.5；此外還有17名學(xué)生認(rèn)為倫巴舞音樂節(jié)奏訓(xùn)練對其專業(yè)技能提升的作用并不是十分的明顯，表示有這樣一種認(rèn)知的學(xué)生占到了所有接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之8.5；余下11名學(xué)生則認(rèn)為倫巴舞音樂節(jié)奏訓(xùn)練對其專業(yè)技能提升的作用非常不顯著，持有這一認(rèn)知的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比為5.5%?？偠灾蠖鄶?shù)的學(xué)生認(rèn)為倫巴舞音樂節(jié)奏訓(xùn)練對其專業(yè)技能提升的作用比較顯著，這對推動其積極參與節(jié)奏訓(xùn)練具有非常重要的價值，但是對于另一部分學(xué)生而言，其因目前未能夠找到節(jié)奏與倫巴舞配合的方式方法，因此便認(rèn)為節(jié)奏訓(xùn)練對自身專業(yè)技能提升作用并不顯著，所以可能會出現(xiàn)參與節(jié)奏訓(xùn)練不積極的問題。2.音樂節(jié)奏對學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力的作用表8倫巴舞音樂節(jié)奏對學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的作用調(diào)查表人數(shù)百分比（%）非常顯著4221比較顯著6934.5一般3819不太顯著3316.5非常不顯著189在上表8“倫巴舞音樂節(jié)奏對學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的作用調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果中，有42名學(xué)生表示倫巴舞音樂節(jié)奏對其舞蹈表現(xiàn)力的作用非常顯著，表示選擇這一認(rèn)知的學(xué)生占到了全部接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之21%；其中有69名學(xué)生提出倫巴舞音樂節(jié)奏對其舞蹈表現(xiàn)力的作用比較顯著，具有這種認(rèn)知的學(xué)生占到了全部接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之34.5；其中有38名學(xué)生提出倫巴舞音樂節(jié)奏對其舞蹈表現(xiàn)力的作用一般，持有這一認(rèn)知的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比為19%；有33名學(xué)生表示倫巴舞音樂節(jié)奏對其舞蹈表現(xiàn)力的作用不太顯著，持有這一認(rèn)知的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比為16.5%；剩余18名學(xué)生表示倫巴舞音樂節(jié)奏對其舞蹈表現(xiàn)力的作用非常不顯著，持有這一認(rèn)知的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比為9%。舞蹈表現(xiàn)力對于學(xué)生舞蹈的完成效果以及成績的提升均具有直觀地影響，在上述的數(shù)據(jù)中能夠了解到，大多數(shù)的學(xué)生均能夠認(rèn)識到音樂節(jié)奏對其舞蹈表現(xiàn)力的作用，并且能夠?qū)⒁魳饭?jié)奏與自己的舞蹈結(jié)合起來，為學(xué)生專業(yè)成績提升價值重大。而對于部分認(rèn)識不足或者是對于節(jié)奏訓(xùn)練價值認(rèn)識不清的學(xué)生來說，提高其參與倫巴舞音樂節(jié)奏訓(xùn)練的積極性顯得尤為重要。（四）節(jié)奏訓(xùn)練在倫巴舞學(xué)習(xí)中存在的問題1.專業(yè)水平有待提升且動機(jī)過于功利性雖然接受調(diào)查的大多數(shù)的學(xué)生在上學(xué)前已經(jīng)接受了一段時間的倫巴舞專業(yè)訓(xùn)練，但是仍然存在著少部分的學(xué)生接受倫巴舞訓(xùn)練的年限不長，這可能在一定程度上影響到其對于節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容地理解與吸收。同時，大部分學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練是希望提高自身專業(yè)成績，但當(dāng)短時間內(nèi)其參與節(jié)奏訓(xùn)練的效果未達(dá)到預(yù)期，則會影響到其參與節(jié)奏訓(xùn)練的主動能動性。2.學(xué)生接受音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)頻率有待提升雖然大多數(shù)的學(xué)生接受音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的頻率是在1~2次，其次則是在3~4次，但是仍有6.5%的學(xué)生表示其每周接受音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的頻率低于1次，而且每周學(xué)習(xí)次數(shù)達(dá)不到1次或者在1~2次范圍內(nèi)，頻率較低，學(xué)生可能會存在著學(xué)習(xí)時間間隔較長而遺忘之前所學(xué)知識點(diǎn)的問題。3.倫巴舞與音樂節(jié)奏教學(xué)間協(xié)調(diào)性有待統(tǒng)一現(xiàn)階段，所調(diào)查到的部分健美操專項(xiàng)學(xué)生倫巴舞與音樂節(jié)奏教學(xué)間并不協(xié)調(diào)，且教學(xué)的方式未能夠統(tǒng)一，學(xué)生只是在學(xué)習(xí)倫巴舞的過程中接受一小段時間的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，所以使得二者間的教學(xué)并不統(tǒng)一，連接性也比較低。（五）倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)策略1.端正學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的動機(jī)并提高其專業(yè)成績?yōu)榱藥椭鷤惏臀鑼ｍ?xiàng)學(xué)生更好地理解音樂節(jié)奏的作用及其重要性，教練員需要端正學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的動機(jī)，并且在倫巴舞教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生通過理論知識地了解與認(rèn)知來進(jìn)一步加強(qiáng)對音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重視程度，能夠更加精神飽滿地投入到倫巴舞的音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)中。同時，針對學(xué)生倫巴舞專項(xiàng)技能不足的問題，為其制定個性化的訓(xùn)練計劃，為學(xué)生倫巴舞專項(xiàng)成績提升奠定良好基礎(chǔ)。2.增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的頻率對于部分接受音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)頻率較低的同學(xué)，教練員可通過逐步增加其參與培訓(xùn)的頻率來提升學(xué)生對倫巴舞中音樂節(jié)奏技術(shù)技巧的掌握情況。同時，為其后續(xù)專業(yè)技術(shù)提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.提高倫巴舞與音樂節(jié)奏教學(xué)間的協(xié)調(diào)性為了能夠有效提高倫巴舞專項(xiàng)學(xué)生作品的完成效果，并且為其日后創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品，這便要求教練員幫助學(xué)生共同去提升倫巴舞與音樂節(jié)奏教學(xué)間的協(xié)調(diào)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步將音樂節(jié)奏與倫巴舞作品進(jìn)行良好融合，為其專業(yè)成績提升奠定良好基礎(chǔ)。三、結(jié)論與建議（一）結(jié)論第一，倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練能夠使得學(xué)生個人的專業(yè)技能得到提升；倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在舞蹈上的表現(xiàn)力得到提高；倫巴舞在節(jié)奏上的訓(xùn)練能夠使得學(xué)生個人的心理素質(zhì)以及藝術(shù)表現(xiàn)力得到提升；倫巴舞節(jié)奏訓(xùn)練能夠使得學(xué)生個人的音樂素養(yǎng)以及節(jié)奏感得到提升；倫巴舞在節(jié)奏上的訓(xùn)練還能夠使得舞伴之間的配合能力得到提高。其二，倫巴舞教學(xué)因?yàn)樵谖覈陌l(fā)展時間相對較晚，采取的教育理念與教學(xué)方法需要及時的進(jìn)行轉(zhuǎn)變并不斷創(chuàng)新。教學(xué)過程中，學(xué)生多是在師生互動或者是舞蹈作品以及實(shí)踐教學(xué)中完成，其經(jīng)常是機(jī)械的對教師示范的動作進(jìn)行模仿，僅僅是單獨(dú)的完成基礎(chǔ)技術(shù)以及花套組合動作上的有效練習(xí)，去忽略了舞蹈自身的組成要素一一音樂對于舞蹈具備的重要性。并且針對倫巴舞里節(jié)奏理論涉及到的內(nèi)容處在一種模糊狀況，這種情況使得應(yīng)用效果受到影響。節(jié)奏訓(xùn)練并不能夠從基礎(chǔ)完成，并未構(gòu)成系統(tǒng)并具備科學(xué)的協(xié)調(diào)倫巴舞技能與節(jié)奏技巧應(yīng)用的方法。其三，音樂節(jié)奏訓(xùn)練的時間與頻率整體上較為科學(xué)，但其仍存在著訓(xùn)練時間過長、過短以及訓(xùn)練頻率過多、過低的問題，嚴(yán)重時可能會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與預(yù)期間存在著較大的差距。（二）建議其一，從學(xué)生方面看，學(xué)?？筛鶕?jù)倫巴舞教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行音樂節(jié)奏相關(guān)課程的設(shè)立，以此使更多的倫巴舞專業(yè)教練員、學(xué)生重視倫巴舞訓(xùn)練中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，端正學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的動機(jī)，并激發(fā)其節(jié)奏訓(xùn)練的積極性。與此同時，也可借助專業(yè)化的課程教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生逐步了解、對于音樂節(jié)奏的訓(xùn)練技巧加以掌握，這針對未來倫巴舞水平的持續(xù)提高具備不可忽視的作用。其二，倫巴舞在音樂節(jié)奏上的訓(xùn)練針對我國倫巴舞的提升以及發(fā)展是起到的作用不可忽視。針對學(xué)生個人來講，課堂教學(xué)需要不斷激發(fā)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)潛能，訓(xùn)練并不斷提升學(xué)生個人的樂感以及表現(xiàn)力。因此一定要將以往的音樂節(jié)奏教學(xué)模式進(jìn)行改變，使用新鮮并具有趣味性的教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，可以能夠全新的教學(xué)評價體系，在進(jìn)行評價的同時需要對學(xué)生在音樂節(jié)奏上的處理能力進(jìn)行提升訓(xùn)練，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。倫巴舞專業(yè)教師在日常開展教學(xué)時，需引導(dǎo)學(xué)生將音樂節(jié)奏與自己倫巴舞技術(shù)動作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得自身肢體動作更加的優(yōu)美，整個表演更具有吸引力。同時，精進(jìn)學(xué)生的韻律表演能力，從而提高節(jié)奏訓(xùn)練在倫巴舞中的應(yīng)用水平奠定良好基礎(chǔ)。其三，基于學(xué)校來說，更需要進(jìn)行與倫巴舞本專業(yè)存在聯(lián)系的樂理知識同時不斷的提升學(xué)時；增加學(xué)生對樂理知識地了解及掌握，為其鑒賞能力以及節(jié)奏感的提升奠定良好的基礎(chǔ)，同時也為后期學(xué)生倫巴舞及音樂節(jié)奏間配合度提升做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生倫巴舞表演的效果。音樂節(jié)奏的特征主要