2025秋湘科版（2024）科學一年級上冊第四單元《11剪紙花邊》教學設計一、教材分析《剪紙花邊》是湘科版（2024）科學一年級上冊第四單元《工具的使用》中的重要一課。本單元聚焦于工具的使用，旨在讓學生認識常見工具，并學會正確運用工具完成簡單任務，以提升學生的動手能力與實踐操作技能。本課以剪紙花邊這一趣味活動為載體，引導學生認識剪刀這一常用工具，學習剪刀的正確使用方法，并利用剪刀創(chuàng)作出剪紙花邊。通過這一過程，學生不僅能掌握工具的使用技巧，還能在創(chuàng)作中激發(fā)創(chuàng)新思維，感受科學與藝術融合的魅力。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際，以生動形象的圖片和簡單易懂的文字，降低學生理解難度，符合一年級學生的認知水平。二、學情分析一年級學生正處于對世界充滿好奇、探索欲旺盛的階段。他們在日常生活中可能接觸過剪刀，但對于剪刀的正確使用方法和使用時的安全注意事項，大多缺乏系統(tǒng)認知。在知識儲備上，學生對工具的概念較為模糊，尚未形成明確的工具使用意識。在能力方面，一年級學生手部精細動作發(fā)展還不夠完善，使用剪刀時可能會出現(xiàn)操作不靈活、力度控制不當?shù)惹闆r。不過，他們具有較強的觀察力和想象力，對新鮮事物充滿興趣，愿意積極參與動手實踐活動。在素質層面，學生具備初步的合作意識，但在小組合作過程中，可能會出現(xiàn)分工不明確、合作不默契等問題?；谶@些學情特點，教師在教學過程中需給予充分的示范與指導，采用生動有趣的教學方式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生逐步掌握剪刀的使用方法，順利完成剪紙花邊創(chuàng)作。三、核心素養(yǎng)目標科學知識：學生能夠準確識別剪刀這一工具，清晰了解其結構組成（刀刃、手柄等），并熟知剪刀在日常生活中的廣泛用途，如剪紙、剪布、修剪枝葉等?？茖W探究：通過觀察、模仿和實際操作，學會正確握剪刀的姿勢以及使用剪刀裁剪紙張的方法，能夠按照要求剪出簡單的剪紙花邊。在操作過程中，積極思考并嘗試解決遇到的問題，如紙張折疊方式、裁剪角度對花邊效果的影響等，培養(yǎng)學生的問題解決能力與實踐探究能力。科學態(tài)度：對使用剪刀制作剪紙花邊活動充滿熱情，積極主動參與課堂各項活動。在使用工具過程中，嚴格遵守安全規(guī)則，養(yǎng)成規(guī)范操作、細心認真的良好習慣，增強學生的安全意識與責任意識?？茖W、技術、社會與環(huán)境：認識到剪刀作為一種常用工具，為人們的生活和生產(chǎn)帶來極大便利，體會工具的發(fā)明與應用對人類社會發(fā)展的重要推動作用，激發(fā)學生對工具創(chuàng)新的興趣與思考。四、教學重難點1.教學重點讓學生掌握正確使用剪刀的方法，包括正確的握姿和裁剪動作。學會簡單的紙張折疊方法，并能利用剪刀剪出連續(xù)圖案的剪紙花邊。2.教學難點引導學生在剪紙過程中，保持圖案的連貫性和完整性，避免剪斷或剪錯。培養(yǎng)學生在創(chuàng)作剪紙花邊時的創(chuàng)新思維，鼓勵學生設計出獨特的花邊樣式。五、教學法講授法：講解剪刀的結構、用途以及使用剪刀的安全注意事項，讓學生對剪刀有初步的理論認識。演示法：教師親自示范正確握剪刀的姿勢、紙張的折疊方法和裁剪步驟，讓學生通過直觀觀察，更清晰地了解操作流程。實踐法：讓學生親自使用剪刀進行剪紙花邊的制作，在實踐中鞏固所學知識，提高動手能力。小組合作法：將學生分成小組進行討論和合作創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力與交流溝通能力。六、教學過程1.導入（5分鐘）教師活動：播放一段春節(jié)期間人們用精美的剪紙裝飾房屋的視頻，視頻中展示各種漂亮的剪紙花邊，吸引學生注意力。播放結束后，提問學生：“小朋友們，視頻里的裝飾好看嗎？你們知道這些漂亮的花邊是用什么做出來的嗎？”引導學生觀察并思考。學生活動：認真觀看視頻，積極回答老師問題，部分學生可能會猜到是用剪刀和紙制作的。設計意圖：通過播放生動有趣的視頻，創(chuàng)設貼近生活的情境，快速激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，自然引出本節(jié)課的主題——剪紙花邊，同時讓學生對剪紙藝術有初步的感性認識。2.認識剪刀（8分鐘）教師活動：拿出一把剪刀，向學生展示，介紹剪刀的結構，如刀刃、手柄等部位，并強調每個部位的作用。接著，列舉生活中常見的使用剪刀的場景，如裁縫剪布、園藝工人修剪樹枝、媽媽剪紙等，讓學生進一步了解剪刀的用途。然后，詳細講解使用剪刀時的安全注意事項，如不能用剪刀對著他人、使用時要集中注意力、用完及時放回原位等。學生活動：認真傾聽老師講解，仔細觀察剪刀的結構，積極參與互動，分享自己在生活中看到或使用剪刀的經(jīng)歷。設計意圖：讓學生全面認識剪刀這一工具，了解其結構和用途，建立工具與生活實際應用的聯(lián)系。強調安全注意事項，可有效預防學生在后續(xù)操作中發(fā)生意外，培養(yǎng)學生的安全意識。3.學習使用剪刀（10分鐘）教師活動：教師站在講臺上，一邊緩慢演示正確握剪刀的姿勢（右手握住剪刀手柄，食指放在剪刀一側的指環(huán)上，其他手指自然握住另一側手柄），一邊強調動作要點，如手指的放置位置、手腕的姿勢等。隨后，拿起一張紙，演示如何用剪刀裁剪直線，提醒學生注意裁剪速度和力度的控制。邀請幾位學生上臺，模仿老師的動作進行嘗試，教師在旁邊給予指導和糾正。學生活動：學生認真觀察老師的示范動作，跟隨老師的講解和示范，在座位上模仿練習握剪刀和裁剪直線，積極參與上臺演示，認真聽取老師的指導意見，不斷調整自己的動作。設計意圖：通過教師的詳細示范和學生的親身體驗，讓學生逐步掌握正確使用剪刀的方法，在實踐中提高學生的動手操作能力。及時糾正學生的錯誤動作，有助于學生養(yǎng)成正確使用工具的習慣。4.制作剪紙花邊（15分鐘）教師活動：教師先向學生展示一張折疊好并剪出花邊的紙張，提問學生：“小朋友們，想不想知道這個漂亮的花邊是怎么剪出來的呀？”激發(fā)學生的好奇心。接著，詳細演示紙張的折疊方法（如將長方形紙張連續(xù)對折幾次），并在折疊好的紙上畫出簡單的圖案（如三角形、半圓形等），然后用剪刀沿著圖案輪廓裁剪，展開后展示出漂亮的剪紙花邊。之后，將學生分成小組，每組發(fā)放足夠的彩色紙張和剪刀，讓學生在小組內(nèi)嘗試制作剪紙花邊。教師巡視各小組，觀察學生的操作過程，及時給予指導和幫助，鼓勵學生大膽嘗試不同的折疊方法和圖案設計。學生活動：學生認真觀察老師的演示過程，積極思考老師提出的問題。在小組活動中，學生們相互協(xié)作，有的負責折疊紙張，有的負責畫圖案，有的負責使用剪刀裁剪，共同完成剪紙花邊的制作。在制作過程中，積極與小組成員交流想法，嘗試創(chuàng)新，遇到問題主動向老師或其他小組同學請教。設計意圖：通過教師的示范和小組合作實踐，讓學生學會制作剪紙花邊的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。鼓勵學生創(chuàng)新設計，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，讓學生在實踐中感受科學與藝術結合的樂趣。5.展示與評價（5分鐘）教師活動：邀請各小組代表上臺展示小組制作的剪紙花邊，讓其他小組學生認真欣賞。引導學生從花邊的形狀、圖案的連貫性、色彩搭配等方面進行評價，先讓學生自主發(fā)言，表達自己對每個作品的看法和感受，然后教師進行總結評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，同時指出作品中存在的不足之處，并給予改進建議。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人給予表揚和獎勵，如貼上小紅花、頒發(fā)小獎狀等。學生活動：小組代表自信地走上講臺展示作品，其他小組成員認真傾聽并積極評價，勇于發(fā)表自己的觀點和建議。受到表揚的學生充滿成就感，未得到表揚的學生也能從他人的作品和老師的評價中學習到經(jīng)驗，明確自己的改進方向。設計意圖：通過展示與評價環(huán)節(jié)，為學生提供展示自我的平臺，增強學生的自信心和表達能力。同時，學生在評價他人作品的過程中，能夠從不同角度觀察和思考，學習他人的優(yōu)點，提高自身的審美能力和對科學實踐作品的評價能力。教師的評價和鼓勵能夠激發(fā)學生的學習積極性，促進學生不斷進步。6.課堂總結（2分鐘）教師活動：與學生一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，如剪刀的結構、用途、正確使用方法，以及制作剪紙花邊的步驟和要點。強調在使用工具時要注意安全，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索用剪刀制作更多有趣的作品。學生活動：認真傾聽老師的總結，回憶本節(jié)課的學習過程，分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會。設計意圖：通過課堂總結，幫助學生梳理本節(jié)課的知識要點，強化記憶，加深對所學內(nèi)容的理解。鼓勵學生課后繼續(xù)探索，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和對科學實踐活動的持續(xù)興趣。七、板書設計《剪紙花邊》1.剪刀結構：刀刃、手柄用途：剪紙、剪布、修剪枝葉等安全注意事項：不能對著他人、集中注意力、用完放回原位2.剪紙花邊制作步驟紙張折疊畫圖案裁剪八、教學反思在本節(jié)課教學過程中，通過播放視頻導入，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。在講解剪刀相關知識和示范使用方法時，大部分學生能夠認真傾聽和觀察，但仍有少數(shù)學生注意力不夠集中，在后續(xù)實踐操作中出現(xiàn)一些錯誤。在小組合作制作剪紙花邊環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，團隊協(xié)作能力得到一定鍛煉，但部分小組存在分工不合