第第頁湖北省黃石市下陸區(qū)2023-2024學年六年級上學期語文期中獨立作業(yè)試卷一、基礎知識1．讀拼音，寫詞語。（1）廣場上，五顏六色的qízhi隨風飄揚，表演者們穿著各色的yīshang，像一條流動的cǎihóng穿過街道，觀眾們bófā雷鳴般的掌聲。（2）他zhòuqī眉，很jǔsàng，看到dàbùliúxing走來的老師，他想：“忘記帶作業(yè)，真是zìzuòzishou啊!”2．下列各組詞語中加點字讀音正確的一組是（）A．小丘（qiā）單?。╞ó）旖旎（nǐ）碩大無朋（shuò）B．磅礴（páng）瞻仰（zhān）圍殲（jiān）技高一籌（chóu）C．鏖戰(zhàn)（jí）隕石（yùn）雍正（yōng）叱咤風云（zhà）D．魁梧（kuí）嗤笑（cī）攙扶（chān）勢不可當（dǎng）3．下列詞語的字形全部正確的一項是（）A．境界點輟幽雅禁飄帶舞 B．日冠_山澗肅靜軒釘截鐵C．跺腳頃角抵卸技高一籌 D．擁戴糟糕憂慮跌跌撞撞4．下面加點字“疾”的意思與其他各項不同的一項是（）A．群馬疾馳 B．疾惡如仇 C．大聲疾呼 D．疾風勁草5．“地球絕不是有生命存在的唯一天體?！笨s句正確的一項是（）A．地球絕不是唯一天體。 B．地球不是唯一天體。C．地球是唯一天體。 D．地球不是天體。6．下列說法正確的一項是（）A．“我嘛……縫縫補補……”這一句中的省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，B．“前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加。”這一句運用了作比較的說明方法。C．“她忐忑不安地想；他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?”這一句是語言描寫。D．《狼牙山五壯士》是按接受任務一痛擊敵人一頂峰殲敵一引上絕路一跳下懸崖的順序寫的7．下面作品、作家和國籍有誤的一項是（）A．《草原》——老舍——中國B．《在柏林》——奧萊爾——美國C．《窮人》——列夫托爾斯泰——俄國D．《花之歌》——紀伯倫——英國8．下列短語依次填入語段空白處，順序正確的一項是（）每個人都要有自己的夢想。因為，夢想是一盞燈，夢想是一葉帆，夢想是一首歌，____夢想是一股泉，____。①帶我們駛向未來的海

②照亮我們前進的方向③澆灌出希望的花朵

④鼓舞我們前行的斗志A．④①②③ B．②①④③ C．④①③② D．②④①③9．

關于這幅作品，下面說法正確的是（）A．這幅作品書寫工整，行款整齊，布局合理B．作品中有錯別字，“蜂”應該為“烽”，“騷”應該為“搔”C．作品中的草書字體筆畫簡省，一氣呵成D．這幅書法作品應該從左到右進行書寫10．按要求寫句子。（1）沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。（改為反問句）（2）用一句話寫一寫弟弟玩積木人迷的情景。（3）我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。（仿寫）11．積累與展示。（1）五嶺逶迤騰細浪，（2）《六月二十七日望湖樓醉書》中，運用比喻的詩句是：（3）《過故人莊》中運用對偶手法寫景的名句是：、（4）《竹節(jié)人》是一篇散文，以回憶性的文筆通過對“”的過程與感受描寫，表達了（5）課文中的人物帶給我們很多的感動和敬佩，像《橋》中，老漢的的崇高精神：像《燈光》中的戰(zhàn)斗英雄，犧牲自己照亮了部隊前進的方向；像《狼牙山五壯士》中五壯士，他們展現(xiàn)出的革命精神和英雄氣概。二、閱讀鑒賞短文練習。木蘭詩（節(jié)選）萬里赴戎機，關山度若飛。謝氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。尋洋網(wǎng)所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。12．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）。A．“萬里赴戎機，關山度若飛”用夸張手法描寫翻山越嶺奔赴戰(zhàn)場的情景。B．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”從聽覺和視覺的角度描寫邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗生活。C．“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”實寫將軍拼死作戰(zhàn)，壯士十年后歸來的情景。D．“策勛十二轉，賞賜百千強”中的數(shù)字“十二”表示最高級別，“百千”表示很多。13．“可汗問所欲”時，木蘭表達了什么心愿?請用自己的話概括。課內(nèi)閱讀。狼牙山五壯士（節(jié)選）五位壯士（屹立聳立）在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的（歡笑喜悅）。班長馬寶玉（激烈激動）地說：“同志們，我們的任務勝利完成了!”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍（砸碎弄碎）了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河！14．選出括號內(nèi)恰當?shù)脑~語。15．把描寫五壯士神態(tài)的句子抄寫在答題卡中。16．最后一個自然段中的“這聲音”指的是，從“這聲音”里面你感受到17．給選文加個小標題：18．從選文中你體會到五壯土怎樣的精神?課外閱讀。每一棵草都會開花①回鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去，驚奇地發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細小的黃花。那些小小的花，蓋澀地藏在葉間，不細看，還真看不出，我問：“怎么草也開花?”母親笑著掃過一眼來，淡淡說：“每一棵草，都會開花的?！蔽毅蹲×耍毾?，還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的，開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風景。蒿子井花，是大團大團的……就沒見過不開花的草。②曾教過一個學生，很不出眾的一個孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績自然好不了，所有的學科競賽，譬如物理競賽，化學競賽，他都是被忽略的一個。甚至，學期大考時，他的分數(shù)，也不被計入班級總分。所有人都把他當殘疾，可有，可無。③他的父親，一個皮膚同樣幽黑的中年人，常到學校來看他，站在教室外。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出一個笑容。A那笑容真是燦爛，盛開的野莉花般的，有大把陽光氣息在黑頭.我很好奇他綻放出那樣的笑，問他：“為什么不出去跟父親說話?”他曰我：“爸爸知道我很努力的?！蔽逸p輕嘆一口氣，在心里。有些感動，又有些感傷。并不認為他，可以改變自己什么。④學期要結束的時候，學校組織學生手工競賽，是要到省里奪獎的，這關系到學校的聲譽。平素的勞技課，都被充公上了語文、數(shù)學，學生們的手工水平，實在有限，收上去的作品，很令人失望。這時，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個。每個泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想?；顫?、純真、美好，讓人驚嘆。作品報上省里去，順利奪得特等獎，全省的特等獎，只設了一名，其轟動效應，可想而知。⑤學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺的，竟是黑黑的他一那個耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎體會，他囁鳴半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。”B剎那間，臺下一片靜.連“陽光掉落在地上的聲音"也聽得到。⑥從此面對學生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花，藏在葉間。開得細小而執(zhí)著。19．結合語境，理解第⑤自然段中加點的“囁嘴”一詞。20．從A、B兩句中任選一句進行賞析。21．標題“每一棵草都會開花”有什么含義?22．第⑥自然段在全文中有什么作用?23．你認為文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么?三、習作表達（30分）24．在我們的成長過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風霜雨雪的相伴，他們部是人生的財富。幸福和諧的生活，讓我們品味甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志存高遠，實現(xiàn)了超越。請以《在▲中成長》為題，寫一篇不少于500字的習作。要求：條理清晰，感情真摯，句子通順，字跡清楚。

答案解析部分1．【答案】（1）旗幟；衣裳；彩虹；勃發(fā)（2）皺起；沮喪；大步流星；自作自受【解析】【分析】（1）qízhi——旗幟；yīshang——衣裳；cǎihóng——彩虹；bófā——勃發(fā)；書寫時應注意“旗、幟、裳、勃”等字詞的書寫方式。

（2）zhòuqī——皺起；jǔsàng——沮喪；dàbùliúxing——大步流星；zìzuòzishou——自作自受；書寫時應注意“皺、沮喪”等字詞的書寫方式。故答案為：（1）旗幟；衣裳；彩虹；勃發(fā)（2）皺起；沮喪；大步流星；自作自受【點評】本題考查學生看拼音寫漢字的掌握能力，看拼音寫漢字是一個在中文學習、教學和考試中常見的練習或題型，其含義是通過給出的拼音（漢語拼音）來寫出對應的漢字。這種練習旨在幫助學生或學2．【答案】B【解析】【分析】A項中“旎”讀nǐ；

B項無誤；

C項中“鏖”應讀ào；

D項中“嗤”應讀“chī”；“當”應讀dāng。故答案為：B【點評】本題考查學生對字音的掌握能力。解答這類題首先需要學生能讀準字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練的語感，樹立長期積累的意識3．【答案】D【解析】【分析】A項有誤，點綴：襯托，裝飾。故“輟”錯誤，應為“綴”。襟飄帶舞：衣襟和裙帶隨風舞動。故“禁”錯誤，應為“襟”。

B項有誤，日寇：侵華日軍。故“冠”錯誤，應為“寇”。

C項有誤，傾角：直線或平面與水平線或水平面所成的角，或-直線與其在平面上的射影所成的角；故“頃”錯誤，應為“傾”。抵御：抵抗。故“卸”錯誤，應為“御”。

D項正確；故答案為：D【點評】本題考查學生對字形的掌握程度。本題所選詞語均屬于課內(nèi)常見而又極易出錯的詞語。解答此題，要求學生平時注意正確練寫識記，尤其是對易錯字、易混字要做到準確區(qū)分。4．【答案】B【解析】【分析】A項中“群馬疾馳”意思是一群馬飛快地跑，“疾”是飛快的意思；

B項“疾惡如仇”意思是痛恨壞人、壞事如同仇敵，“疾”是痛恨的意思；與其他各項中漢字字義不同；

C項“大聲疾呼”意思是大聲而急切地呼喊，“疾”是快的意思；

D項中“疾風勁草”意思是在猛烈的大風中，只有堅韌的草才不會被吹倒，“疾”是快的意思；

故答案為：B；

【點評】題目考查學生對漢字字義的理解能力。作答時要結合句子表達的意思，根據(jù)句意體會這個字在句子中的意思，做出選擇。然后把字義帶入句子中看是否符合，檢驗自己的判斷。5．【答案】B【解析】【分析】考查學生縮句的能力?？s句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡潔即可。

故答案為：B

【點評】主要測試學生對縮句的方法掌握。認真閱讀原句，弄清原句中心。平時多做練習。6．【答案】A【解析】【分析】A：省略號在這里正確地表示了說話人的猶豫和不連貫，符合語境，因此A項正確。

B：這句話實際上是通過列舉圖案的特點來進行說明，而不是通過比較，所以B項錯誤。

C：這句話描述的是人物的心理活動，而不是直接的語言表達，因此C項錯誤。

D：《狼牙山五壯士》的寫作順序與選項中描述的不符，正確的順序應為接受任務、誘敵上山、引上絕

路、頂峰殺敵、跳下懸崖，所以D項錯誤。故答案為：A【點評】本題考查了標點符號。根據(jù)句子中的關鍵詞提示判斷標點符號的用法是否恰當即可。平時要多練習，多總結，作答時才能得心應手。7．【答案】D【解析】【分析】A：《草原》是老舍的作品，老舍是中國作家，因此A項正確：

B：《在柏林》是奧萊爾的作品，奧萊爾是美國作家，所以B項正確；

C：《窮人》是列夫托爾斯泰的作品，列夫托爾斯泰是俄國作家，故C項正確；

D：《花之歌》是紀伯倫的作品，但紀伯倫是黎巴嫩作家，而非英國作家，因此D項有誤。故答案為：D【點評】本題考查學生對文學、文化常識的理解辨析能力。結合自己對文學文化常識的積累解答即可。文學、文化常識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關知識以及傳統(tǒng)節(jié)日、敬辭、謙辭等。平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。8．【答案】B【解析】【分析】A：④①②③：順序不合理，夢想作為一盞燈應該照亮方向，而不是鼓起斗志。

B：②①④③：順序合理，夢想作為一盞燈照亮方向作為一葉帆駛向未來，作為一首歌鼓舞斗志，作為一股泉澆灌希望。

C：④①③②：順序不合理，夢想作為一葉帆應該駛向未來，而不是澆灌希望。

D：②④①③：順序不合理，夢想作為一首歌應該鼓舞斗志，而不是駛向未來。故答案為：B【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。做題時要仔細閱讀句子，抓住每一句的關鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時間的詞語：；表方位的詞語等，就能順利解答此題。9．【答案】A,B【解析】【分析】A項正確；

B項正確；

C項有誤，作品中是硬筆書寫。

D項有誤，書寫時應從右到左進行書寫故答案為：AB【點評】本題考查學生對于文學、文體常識的識記能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代，作品名、體裁，書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。文體常識要注意各種文體的特點。解答此類問題，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。10．【答案】（1）沒有革命先輩的流血犧牲，有我們今天的幸福生活嗎?（2）弟弟從放學就開始玩積木，連媽媽叫他吃飯也沒聽見（3）我是棉花，從田野飄到天空中【解析】【分析】（1）原句表達了一個肯定的事實，即沒有革命先輩的流血犧牲就沒有今天的幸福生活。要將其改寫為反問句，可以將“沒有”與“嗎”結合使用，形成反問的語氣，同時在句末加上問號來表示疑問。因此，改寫后的句子為：“沒有革命先輩的流血犧牲，有我們今天的幸福生活嗎?”這樣的改寫既保持了原句的意思，又通過反問的手法增強了語氣。

（2）題目要求用一句話描述弟弟玩積木入迷的情景。這需要創(chuàng)造性地想象并表達出弟弟的專注狀態(tài)。因此，答案是：弟弟從放學就開始玩積木，連媽媽叫他吃飯也沒聽見。

（3）要求學生根據(jù)給定的句式結構，創(chuàng)造出新的句子。在例句中，“花”被比喻為“星星”，并且描述了從天空墜落到地面的過程。仿寫時，我們需要找到一個與“云”有相似性的事物，并描述云是如何到達天空的。云說：我是棉花，從田野飄到天空中。在這個答案中，“云”被比喻為“棉花”，因為兩者都給人以輕盈、潔白的視覺印象。同時，描述了云從地面(田野)上升到天空的過程，符合原句的結構和意境。故答案為：（1）沒有革命先輩的流血犧牲，有我們今天的幸福生活嗎？（2）弟弟從放學就開始玩積木，連媽媽叫他吃飯也沒聽見

（3）我是棉花，從田野飄到天空中【點評】（1）本題考查的是將陳述句改寫為反問句的能力。在改寫時，需要保持原句意思不變，同時通過使用反問的修辭手法來增強語氣。

（2）本題考查了句子的改寫，改寫句子，側重于改變原句的形式，句式的改變或要求的其他形式的改變，各種句型掌握方法，熟能生巧，反復練習，即可達到效果反問句改為陳述句的方法：將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞：將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)去掉：將句末的疑問助詞(呢、等)去掉，問號改為句號。

（3）本題考查句子仿寫。句子仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。仿寫是在綜合性學習的考查中出現(xiàn)頻率比較高的一種題型，學生在作答此類題目時，一定要認真閱讀例句，分析出例句的主題是什么，格式是怎樣的(注意：這個格式有時會包括修辭)，然后進行仿寫。11．【答案】（1）烏蒙磅礴走泥丸（2）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船（3）綠樹村邊合，青山郭外斜（4）做竹節(jié)人；對童年生活的回憶與眷戀（5）英勇獻身；郝副營長；熱愛祖國、熱愛人民【解析】【分析】（1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。這句出自毛澤東的《七律·長征》，填空部分是“烏蒙磅礴走泥丸”，表達了長征途中五嶺山脈連綿起伏，氣勢磅的景象。

（2）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。這兩句詩出自北宋文學家蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。詩句中，“黑云翻墨”形象地比喻了烏云如同被打翻的墨汁，“白雨跳珠”則比喻了雨點如司跳躍的珍珠。這兩句詩通過生動的比喻，描繪了西湖在暴風雨來臨時的景象，展現(xiàn)了詩人對自然景色的敏銳觀察和深刻感受。

（3）綠樹村邊合，青山郭外斜。出自唐代孟浩然的《過故人莊》。

（4）《竹節(jié)人》是一篇散文，通過對“做竹節(jié)人”的過程與感受的描寫，表達了“對童年生活的回憶與眷戀”。文章通過作者對制作竹節(jié)人的過程的詳細敘述，喚起了對童年時光的美好回憶，展現(xiàn)了作者對那段純真歲月的深深懷念和情感。故填空答案為“做竹節(jié)人”和“對童年生活的回憶與眷戀”。

（5）課文中的人物帶給我們很多的感動和敬佩，像《橋》中，老漢英勇獻身的崇高精神；像《燈光》中的戰(zhàn)斗英雄郝副營長，犧牲自己照亮了部隊前進的方向；像《狼牙山五壯士》中五壯士，他們展現(xiàn)出熱愛祖國、熱愛人民的的革命精神和英雄氣概。故答案為：（1）烏蒙磅礴走泥丸（2）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船（3）綠樹村邊合，青山郭外斜（4）做竹節(jié)人；對童年生活的回憶與眷戀（5）英勇獻身；郝副營長；熱愛祖國、熱愛人民【點評】（1）本題考查古詩文默寫。回答這些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成。做此類題目，要結合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。

（2）本題考查古詩文默寫?；卮疬@些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成。做此類題目，要結合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。

（3）本題考查古詩文默寫?；卮疬@些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成。做此類題目，要結合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。

（4）本題考查學生對文章重點語句的理解和分析能力。理解重點語句的含義通常需要以下幾個步驟：?①上下文理解：?首先，?要仔細閱讀重點語句所在的段落或章節(jié)，?了解該語句出現(xiàn)的上下文環(huán)境。?這有助于學生把握作者或說話者的整體意圖和語境。?②關鍵詞識別：?在重點語句中，?往往會有一些關鍵詞或短語，?它們對于理解整個句子的含義至關重要。?識別并理解這些關鍵詞或短語的含義，?有助于學生更準確地把握句子的核心意思。?③邏輯分析：?有些重點語句可能包含復雜的邏輯關系，?如因果、?轉折、?并列等。?通過邏輯分析理清這些關系，?從而更深入地理解句子的含義。?④情感色彩：?有些重點語句可能帶有明顯的情感色彩，?如贊揚、?批評、?諷刺等。?通過識別這些情感色彩，?可以更好地理解作者或說話者的態(tài)度和立場。?⑤聯(lián)系整體：?最后，?需要將重點語句的含義與整個文本或對話的主題和目的聯(lián)系起來。?這樣，?可以更全面地理解作者或說話者的意圖和觀點。

（5）本題考查學生的人物形象概括能力。做此類題時首先要對人物進行總評，然后結合文本進行分析?？傮w概括人物性格特征時可以用一個形容詞短語或動詞短語來概括。在結合文本時可以用原文中的語句，詞語，也可以用自己的話加以總結?！敬鸢浮?2．C13．木蘭表達了放棄功名；盡快回歸故里，與家人團聚的心愿?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎上找到答案相對應的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

（2）本題考查學生的人物形象概括能力。做此類題時首先要對人物進行總評，然后結合文本進行分析?？傮w概括人物性格特征時可以用一個形容詞短語或動詞短語來概括。在結合文本時可以用原文中的語句，詞語，也可以用自己的話加以總結。12．A項正確；

B項正確；

C項有誤，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”意思是將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸。這句主要是運用了互文、對偶的修辭手法，表達出戰(zhàn)爭的殘酷與艱辛。

D項正確；

故答案為：C13．“可汗問所欲”時，木蘭表達了放棄功名，盡快回歸故里，與家人團聚的心愿。

故答案為：木蘭表達了放棄功名，盡快回歸故里，與家人團聚的心愿?！敬鸢浮?4．屹立喜悅激動砸碎15．他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。16．五壯士喊出的壯烈豪邁的口號；對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛17．“英勇跳崖”18．從選文中我體會到五壯士英勇無畏、不怕犧牲的精神?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生根據(jù)語境選擇詞語的能力。根據(jù)語境選擇恰當?shù)脑~語是語文學習中常見的一項技能，它不僅考察對詞語的理解，還考察對語境的把握和邏輯推理能力。以下是一些有效的策略來幫助你在不同的語境中選擇最合適的詞語：①理解近義詞之間的差異，即它們的“個性義”。這包括詞語的語義輕重、感情色彩、使用對象、詞語語法屬性等方面的不同。這是選擇詞語的根本?。②結合“個性義”根據(jù)語境做最恰當?shù)倪x擇。理解語境中的具體情境，如時間、地點、人物關系等，有助于準確選擇詞語?。③通過確定已經(jīng)明確選擇的某幾個詞語，再綜合運用排除法選出答案，可以避免在某個詞語拿不定主意時的窘境?。④理解整個句子或段落的意思，有助于確定最符合語境的詞語。這需要從整體上把握文本，理解作者意圖?。⑤通過大量的閱讀和練習，增加對詞語用法的熟悉度，提高在具體語境中選擇合適詞語的能力?。通過上述策略，可以使學生更加準確地根據(jù)語境選擇恰當?shù)脑~語，從而提高語言表達的準確性和生動性。

（2）本題考查學生對文本的理解和把握、篩選比對信息。篩選比對信息常用的解題步驟是“一找”“二比”“三判斷”。一找：在原文中找與選項對應的段落，再從該段中找出與選項相關的句子。二比：比較原文句、段意思與選項表述是否一致。三判斷：根據(jù)比對結果最終確定答案。

（3）本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎上找到答案相對應的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

（4）本題考查了學生的信息提取、分析能力。信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準：其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問

（5）本題考查人物形象的分析。解答此題，學生可通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語；也可以結合文章中描寫的重點，自己概括總結；還可以遵循“找原文——細分析——得結論”思維的過程。學生學會結合文本內(nèi)容來進行具體分析能從原文中找出依據(jù)。14．“屹立”出現(xiàn)在描述五壯士停留在山頂峰的狀態(tài)的句子中，表示他們堅定不動搖地站立，符合該語境。而“聳立”多表示物體高高豎立，并不用于形容人物堅定不動搖的狀態(tài)。

“喜悅”出現(xiàn)在描述五壯士臉上的表情的句子中，由于他們此時因為勝利而感到高興，所以“喜悅”符合他們的情感?！皻g笑”雖然也有高興的含義，但通常用于描述有愉悅動作的場景，不如“喜悅”適合描述五壯士的靜態(tài)表情。

“激動”出現(xiàn)在描述班長馬寶玉情緒的句子中，由于馬寶玉在任務完成后說話，可以想象他的情緒是激動昂揚的，所以“激動”符合語境?！凹ち摇背Ｓ脕砻枋銮榫w或動作劇烈，并不表示內(nèi)心的激動。

“砸碎”出現(xiàn)在描述馬寶玉行為的句子中，他把奪來的槍摔成了碎片，這里需要一個表示猛烈動作的詞，“砸碎”比“弄碎”更能體現(xiàn)出力量之大，符合馬寶玉激烈情感表達的情景。

故答案為：屹立喜悅激動砸碎15．題目要求找出描述五壯士神態(tài)的句子。根據(jù)題目中的課文片段，可以分析出需要定位的句子是描述五壯士在完成任務后的面部表情。選項分析不適用于此題型，因為題目沒有提供選項。根據(jù)語境，“他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅”這句話中的"喜悅"一詞表明了五壯士的神態(tài)，即他們因為勝利而感到的愉快心情，故此句符合題目要求。因此，該句是正確答案。

故答案為：他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。16．題目要求確定“這聲音”具體指的是什么，并從中感受到什么。根據(jù)題目中的描述，“這聲音”出現(xiàn)在最后一個自然段，前面直接鏈接的是五壯士喊出的壯烈豪邁的口號，因此可以確定“這聲音”指的是五壯士喊出的壯烈豪邁的口號。對于感受到的內(nèi)容，根據(jù)語境，五壯士在跳下懸崖前發(fā)出強烈的口號，表現(xiàn)了對日本帝國主義的強烈仇恨和對黨和人民的深厚熱愛，這些情感充斥在他們的口號中，讓人感受到壯士的豪情壯志和堅定不屈的斗志。因此，從“這聲音”里面感受到的是五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛。

故答案為：五壯士喊出的壯烈豪邁的口號；對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛17．題目要求為短文加小標題，需從短文內(nèi)容中提煉出中心思想。通過閱讀短文內(nèi)容，可以看出主要描述了狼牙山五壯士在完成任務后的情景。其中馬寶玉班長宣布任務勝利完成后，帶領戰(zhàn)士們昂首挺胸跳下懸崖，表現(xiàn)出他們英勇無畏的精神。因此，小標題應體現(xiàn)出這種英勇的行為和不屈的意志。選項分析不適用于本題，因為題目沒有提供選項。根據(jù)這些信息，合適的小標題可以是“英勇跳崖”，它簡潔地概括了短文的重點內(nèi)容和壯士的形象。

故答案為：“英勇跳崖”18．根據(jù)題目中的描述，五壯士在完成任務后的情境中透露出了他們的精神風貌。選文中提到五壯士"屹立"在山頂峰，表明他們堅定不移的姿態(tài)："眺望"遠去的群眾和部隊主力，顯示出他們對人民和事業(yè)的牽掛："臉上露出勝利的歡笑"顯示了他們的喜悅和自豪：馬寶玉"激動"地說話，反映了他對任務完成的激動心情：以及他們砸碎槍支、昂首挺胸跳下懸崖的動作，都表現(xiàn)出他們不愿意將武器落入敵人手中以及為了人民和國家的自由和尊嚴不惜犧牲自己的生命的英勇無畏精神。綜上所述，從選文中可以體會到五壯士英勇無畏、不怕犧牲的精神。

故答案為：從選文中我體會到五壯士英勇無畏、不怕犧牲的精神?！敬鸢浮?9．“囁嘴”在這里是“想說而又說不出”的意思，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了小男孩的窘迫、緊張。20．A句運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾，但他有著健康、樂觀、積極向上的心態(tài)，為下文小男孩的成功做鋪墊。B句運用了襯托的手法，以“陽光掉落的聲音”襯托環(huán)境的安靜，說明小男孩的話引起了大家的深思，也揭示了小男孩成功的原因。21．每一個學生(孩子)都能成才22．總結全文，照應開頭，揭示主旨，深化主題。23．首先是他沒有自卑，沒有自暴自棄；其次選定了一個更適合自己的目標，默默地努力?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義作答。

（2）本題考查學生的句子賞析能力。從修辭手法角度賞析句子的一般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+中心。比喻——形象生動；擬人——生動形象；排比——對仗整齊，有氣勢；夸張——突出特點；反問——加強語氣；反語——增加諷刺意味。表述形式通常為：運用了……的修辭手法，描寫了……，表達了……。

（3）本題考查學生對標題含義的理解能力。解答此題關鍵要理解文章內(nèi)容，標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結合主旨挖掘出來。

（4）本題考查學生對重點文段內(nèi)容與文章整體內(nèi)容之間關系的分析及對結構安排的把握能力?？偟膩碚f，?？嫉闹攸c段落有：首段、尾段、過渡段、環(huán)境或景物描寫段，以及其他與文章主要內(nèi)容形成呼應、對比關系，或補充說明文章內(nèi)容的段落等。分析重點段落的作用，一般可以從內(nèi)容和結構兩方面入手。

（5）本題考查學生對文章的主旨理解能力。任何寫作手法的安排都服從寫作目的，因此，要回答此題，首先應把握小說的主題，在把握主題的基礎上來探討作者這樣寫作的意圖。其次，要從表達效果的角度也就是從藝術表現(xiàn)的角度來對寫作意圖進行探究。主旨的理解要注意結合文章進行分析，要注意從不同的角度入手。答題的時候，表明觀點，要注意抓典型，不能選擇一些似是而非的、可有可無的內(nèi)容。19．"囁"一詞在此處意味著小男孩想要表達自己的感受，但因為緊張或不自信而說話結巴或猶豫不決，反映了他在領獎時的局促不安和羞澀。

故答案為：“囁嘴”在這里是“想說而又說不出”的意思，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了小男孩的窘迫、緊張。20．A句賞析：通過比喻手法，將小男孩的笑容比作“盛開的野菊花”，形象地描繪了他內(nèi)心的陽光和樂觀，盡管外表不起眼，但內(nèi)心充滿了積極向上的力量，為后文他的成功埋下伏筆。B句賞析：通過夸張的修辭手法，用“陽光掉落的聲音都能聽得見”來強調(diào)會場的寂靜，突出了小男孩話語的影響力，以及他成功帶來的震撼和深思。

故答案為：A句運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾，