高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1湖南省長(zhǎng)沙市平高教育集團(tuán)六校2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在人工智能技術(shù)日新月異的今天，AI能否替代作家創(chuàng)作這一話題引發(fā)了廣泛的討論與爭(zhēng)議。AI憑借強(qiáng)大的機(jī)器學(xué)習(xí)能力，在文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的表現(xiàn)日益引人注目。它能夠快速分析和學(xué)習(xí)海量的文學(xué)作品，從中提取語(yǔ)言模式、情節(jié)架構(gòu)和風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)而生成新的文本。以自然語(yǔ)言處理技術(shù)為核心的AI寫(xiě)作系統(tǒng)，可以根據(jù)給定的主題、體裁和要求，迅速創(chuàng)作出詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等不同形式的文學(xué)作品。例如，一些AI創(chuàng)作的詩(shī)歌，在韻律和節(jié)奏上表現(xiàn)得相當(dāng)出色，從語(yǔ)言形式上看，與人類創(chuàng)作的詩(shī)歌并無(wú)二致；還有部分AI生成的短篇小說(shuō)，情節(jié)完整，甚至還能巧妙地設(shè)置懸念和沖突。在商業(yè)寫(xiě)作領(lǐng)域，AI更是展現(xiàn)出高效的一面，能夠快速生成產(chǎn)品介紹、廣告文案等內(nèi)容，滿足市場(chǎng)對(duì)大量文本的需求。支持者認(rèn)為，AI創(chuàng)作有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)。其一，AI不受時(shí)間和空間的限制，也不會(huì)受到情緒、疲勞等因素的影響，可以不間斷地進(jìn)行創(chuàng)作，極大地提高了創(chuàng)作效率。其二，AI能夠挖掘和整合海量的數(shù)據(jù)，從不同文化、不同時(shí)代的文學(xué)作品中汲取靈感，為創(chuàng)作帶來(lái)全新的視角和創(chuàng)意組合。比如，它可以將中國(guó)古代詩(shī)詞的意象與現(xiàn)代科幻元素相結(jié)合，創(chuàng)作出別具一格的作品，這種跨文化、跨時(shí)空的創(chuàng)意融合是人類創(chuàng)作者較難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。其三，AI創(chuàng)作降低了文學(xué)創(chuàng)作的門(mén)檻，讓更多人能夠參與到文學(xué)創(chuàng)作中來(lái)，豐富了文學(xué)創(chuàng)作的主體和內(nèi)容。一些缺乏寫(xiě)作技巧但有創(chuàng)作熱情的人，可以借助AI工具初步生成作品框架，再進(jìn)行個(gè)性化的修改和完善。然而，AI創(chuàng)作想要完全替代作家創(chuàng)作，仍面臨諸多難以逾越的障礙。文學(xué)創(chuàng)作不僅僅是文字的排列組合，更是作者情感、思想和生命體驗(yàn)的表達(dá)。每一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品都蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的人生感悟、對(duì)世界的認(rèn)知以及細(xì)膩的情感波動(dòng)。以托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》為例，這部作品通過(guò)宏大的敘事展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人性的光輝與掙扎，飽含著托爾斯泰對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、人性的深刻思考，以及他對(duì)俄國(guó)社會(huì)的洞察和憂慮。這種深層次的情感和思想內(nèi)涵，是AI無(wú)法通過(guò)數(shù)據(jù)和算法模擬出來(lái)的。AI沒(méi)有真實(shí)的生活經(jīng)歷，沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)生老病死、愛(ài)恨情仇，它所生成的文本雖然可能在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)上符合規(guī)范，但往往缺乏觸動(dòng)人心的力量。此外，作家在創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)受到文化、歷史、社會(huì)環(huán)境等多種因素的影響，這些因素共同塑造了作品獨(dú)特的風(fēng)格和價(jià)值。每個(gè)作家都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格、敘事方式和創(chuàng)作偏好，這種獨(dú)特性是在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐和生活積累中形成的，是作家個(gè)人魅力和文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。例如，沈從文筆下的湘西世界，充滿了濃郁的地域文化特色和獨(dú)特的風(fēng)土人情，他用細(xì)膩、質(zhì)樸的語(yǔ)言描繪出湘西人民的生活畫(huà)卷，這種獨(dú)特的風(fēng)格源于他對(duì)湘西土地的深深眷戀和對(duì)家鄉(xiāng)文化的深刻理解。而AI雖然可以模仿某種風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，但它無(wú)法真正理解風(fēng)格背后的文化底蘊(yùn)和情感根源，其模仿往往流于表面。（節(jié)選自《AI浪潮下，文學(xué)創(chuàng)作的本質(zhì)堅(jiān)守與變革》）材料二：盡管AI在文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域取得了一定進(jìn)展，但作家的核心價(jià)值是不可替代的。作家作為文學(xué)創(chuàng)作的主體，擁有豐富的感知能力和敏銳的觀察力。他們能夠捕捉生活中的細(xì)微之處，將平凡的生活素材轉(zhuǎn)化為富有感染力的文學(xué)作品。一個(gè)眼神、一次街頭的相遇、一場(chǎng)內(nèi)心的掙扎，這些生活中的點(diǎn)滴都可能成為作家創(chuàng)作的靈感源泉。而AI缺乏對(duì)生活的感知和體驗(yàn)，無(wú)法像作家一樣從生活中汲取鮮活的創(chuàng)作素材。同時(shí)，作家的想象力是文學(xué)創(chuàng)作的核心驅(qū)動(dòng)力之一。這種想象力不僅僅是對(duì)事物的簡(jiǎn)單聯(lián)想，更是基于對(duì)人性、社會(huì)和宇宙的深刻理解而展開(kāi)的創(chuàng)造性思維。作家通過(guò)想象力構(gòu)建出一個(gè)個(gè)虛構(gòu)的世界，但這些世界又與現(xiàn)實(shí)世界緊密相連，反映出人類的夢(mèng)想、恐懼、希望和追求。例如，馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中創(chuàng)造的馬孔多小鎮(zhèn)，充滿了奇幻色彩，但又深刻地映射出拉丁美洲的歷史與現(xiàn)實(shí)。這種獨(dú)特的想象力是AI所不具備的，AI的創(chuàng)作更多是基于已有的數(shù)據(jù)和模式，缺乏真正的創(chuàng)造性思維。在AI時(shí)代，作家應(yīng)積極利用AI技術(shù)，將其作為創(chuàng)作的輔助工具。一方面，作家可以借助AI進(jìn)行素材的收集和整理，利用AI強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力，快速篩選出與創(chuàng)作主題相關(guān)的信息，節(jié)省時(shí)間和精力。另一方面，AI生成的文本可以為作家提供新的思路和啟發(fā)，作家可以在AI創(chuàng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，賦予作品靈魂和深度。例如，作家可以讓AI生成一個(gè)故事的大致框架，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，對(duì)框架進(jìn)行豐富和完善，使故事更加生動(dòng)、真實(shí)、富有感染力。（節(jié)選自《AI時(shí)代，作家的核心競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展路徑》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.AI憑借強(qiáng)大的機(jī)器學(xué)習(xí)能力，能快速分析學(xué)習(xí)海量文學(xué)作品，提取語(yǔ)言模式、情節(jié)架構(gòu)和風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)生成新文本。B.AI創(chuàng)作不受時(shí)空、情緒和疲勞影響，可不間斷創(chuàng)作，還能挖掘整合海量數(shù)據(jù)，帶來(lái)全新創(chuàng)意組合，提高創(chuàng)作效率。C.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》飽含托爾斯泰對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、人性等深刻思考，這源于他的真實(shí)生活經(jīng)歷，AI無(wú)法通過(guò)數(shù)據(jù)和算法模擬。D.AI雖然可以模仿作家的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，但因?yàn)槿狈?duì)文化底蘊(yùn)和情感根源的理解，所以無(wú)法擁有自己獨(dú)特的風(fēng)格。2.下列對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一從情感思想表達(dá)、創(chuàng)作風(fēng)格形成等方面闡述AI創(chuàng)作難以替代作家創(chuàng)作的原因，有理有據(jù)。B.材料二指出作家的感知能力、觀察力和想象力是其核心競(jìng)爭(zhēng)力，是AI所不具備的。C.兩則材料都認(rèn)為在AI時(shí)代作家應(yīng)積極利用AI技術(shù)，將其作為創(chuàng)作輔助工具，提升創(chuàng)作水平。D.兩則材料圍繞AI能否替代作家創(chuàng)作這一話題展開(kāi)論述，雖側(cè)重點(diǎn)不同，但都具有一定的啟發(fā)意義。3.下列選項(xiàng)中，最能削弱“AI能替代作家創(chuàng)作”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.AI創(chuàng)作的小說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上收獲了大量粉絲，其點(diǎn)擊量和閱讀量甚至超過(guò)了部分知名作家的作品。B.某AI寫(xiě)作軟件能夠在幾分鐘內(nèi)生成一篇完整的新聞報(bào)道，且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，事實(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。C.一位作家表示，自己在創(chuàng)作時(shí)更注重對(duì)生活的感悟和內(nèi)心的表達(dá)，AI創(chuàng)作的作品無(wú)法引發(fā)他的共鳴。D.AI可以根據(jù)給定的主題和要求，在短時(shí)間內(nèi)生成多篇不同風(fēng)格的詩(shī)歌，且韻律優(yōu)美、意境獨(dú)特。4.請(qǐng)根據(jù)材料一，概括AI創(chuàng)作目前存在的主要問(wèn)題。5.結(jié)合兩則材料，談?wù)勗贏I時(shí)代作家應(yīng)如何保持自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。【答案】1.D2.C3.C4.AI創(chuàng)作目前存在的主要問(wèn)題：①缺乏情感和思想表達(dá)，AI沒(méi)有真實(shí)生活經(jīng)歷，無(wú)法像作家一樣將自身的人生感悟、對(duì)世界的認(rèn)知以及細(xì)膩的情感波動(dòng)融入作品，生成的文本缺乏觸動(dòng)人心的力量。②無(wú)法形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，AI雖能模仿風(fēng)格，但無(wú)法理解風(fēng)格背后的文化底蘊(yùn)和情感根源，模仿流于表面。5.①堅(jiān)守文學(xué)創(chuàng)作的本質(zhì)，深入生活，增強(qiáng)對(duì)生活的感知和體驗(yàn)，捕捉生活中的細(xì)微之處，將真實(shí)的情感、思想和生活素材融入作品，以富有感染力的作品打動(dòng)讀者。②發(fā)揮獨(dú)特的想象力，基于對(duì)人性、社會(huì)和宇宙的深刻理解展開(kāi)創(chuàng)造性思維，構(gòu)建出既充滿奇幻色彩又反映現(xiàn)實(shí)世界的虛構(gòu)世界，展現(xiàn)作家的核心價(jià)值。③積極利用AI技術(shù)，將其作為創(chuàng)作輔助工具，借助AI進(jìn)行素材收集整理，從AI生成的文本中獲取思路和啟發(fā)，進(jìn)行再創(chuàng)作，提升作品質(zhì)量?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料圍繞AI與作家創(chuàng)作的關(guān)系展開(kāi)辯證討論。材料一客觀呈現(xiàn)AI創(chuàng)作的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與文學(xué)表達(dá)的局限性，強(qiáng)調(diào)文學(xué)創(chuàng)作的情感深度與人文價(jià)值不可替代；材料二則從作家主體性出發(fā)，突出人類獨(dú)有的感知力與想象力，提出人機(jī)協(xié)作的創(chuàng)作路徑。兩則材料形成互補(bǔ)，既肯定技術(shù)革新，又堅(jiān)守文學(xué)本質(zhì)，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。D.“AI無(wú)法擁有自己獨(dú)特的風(fēng)格”錯(cuò)誤。原文說(shuō)的是AI無(wú)法真正理解風(fēng)格背后的文化底蘊(yùn)和情感根源，模仿往往流于表面，并非不能擁有獨(dú)特風(fēng)格。故選D。【2題解析】本題考查學(xué)生理解、分析、評(píng)價(jià)作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“兩則材料都認(rèn)為在AI時(shí)代作家應(yīng)積極利用AI技術(shù)”錯(cuò)誤。材料二提到作家應(yīng)積極利用AI技術(shù)，而材料一并沒(méi)有提及作家應(yīng)積極利用AI技術(shù)作為創(chuàng)作輔助工具這一內(nèi)容。故選C。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.AI創(chuàng)作的小說(shuō)點(diǎn)擊量和閱讀量高，只能說(shuō)明其受關(guān)注，不能削弱AI能替代作家創(chuàng)作的觀點(diǎn)，反而在一定程度上暗示AI創(chuàng)作的受歡迎，說(shuō)明AI創(chuàng)作有一定優(yōu)勢(shì)，不能削弱。B.AI寫(xiě)作軟件能快速生成新聞報(bào)道，體現(xiàn)了AI創(chuàng)作的高效，是對(duì)AI創(chuàng)作能力的肯定，無(wú)法削弱觀點(diǎn)。C.作家表示AI創(chuàng)作作品無(wú)法引發(fā)共鳴，說(shuō)明AI創(chuàng)作的作品在情感表達(dá)等方面存在不足，不能完全替代作家創(chuàng)作，有力地削弱了觀點(diǎn)。D.AI能短時(shí)間生成多篇不同風(fēng)格詩(shī)歌，體現(xiàn)了AI創(chuàng)作的能力，不能削弱觀點(diǎn)。故選C。【4題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。①材料一原文“文學(xué)創(chuàng)作不僅僅是文字的排列組合，更是作者情感、思想和生命體驗(yàn)的表達(dá)……這種深層次的情感和思想內(nèi)涵，是AI無(wú)法通過(guò)數(shù)據(jù)和算法模擬出來(lái)的。AI沒(méi)有真實(shí)的生活經(jīng)歷，沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)生老病死、愛(ài)恨情仇，它所生成的文本雖然可能在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)上符合規(guī)范，但往往缺乏觸動(dòng)人心的力量”，說(shuō)明AI缺乏情感和思想表達(dá)，生成的文本缺乏感染力。②原文“每個(gè)作家都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格、敘事方式和創(chuàng)作偏好……而AI雖然可以模仿某種風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，但它無(wú)法真正理解風(fēng)格背后的文化底蘊(yùn)和情感根源，其模仿往往流于表面”，表明AI無(wú)法形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，模仿只是表面功夫。所以AI創(chuàng)作目前存在的主要問(wèn)題是缺乏情感和思想表達(dá)以及無(wú)法形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。【5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①材料二提到“作家作為文學(xué)創(chuàng)作的主體，擁有豐富的感知能力和敏銳的觀察力。他們能夠捕捉生活中的細(xì)微之處，將平凡的生活素材轉(zhuǎn)化為富有感染力的文學(xué)作品”，所以作家應(yīng)堅(jiān)守文學(xué)創(chuàng)作本質(zhì)，深入生活，增強(qiáng)感知體驗(yàn)，融入真實(shí)情感和生活素材，以作品打動(dòng)讀者。②根據(jù)材料二“作家的想象力是文學(xué)創(chuàng)作的核心驅(qū)動(dòng)力之一……這種獨(dú)特的想象力是AI所不具備的”，作家要發(fā)揮獨(dú)特想象力，基于對(duì)人性、社會(huì)和宇宙的理解進(jìn)行創(chuàng)造性思維，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的虛構(gòu)世界。③材料二還指出“在AI時(shí)代，作家應(yīng)積極利用AI技術(shù)，將其作為創(chuàng)作的輔助工具”，作家可以借助AI收集整理素材，從AI生成文本獲取啟發(fā)，進(jìn)行再創(chuàng)作，提升作品質(zhì)量。所以在AI時(shí)代作家應(yīng)從堅(jiān)守創(chuàng)作本質(zhì)、發(fā)揮想象力、利用AI技術(shù)三方面保持核心競(jìng)爭(zhēng)力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文章，完成下面小題。雪夜出診（美）比利·羅斯夜，大雪飄飛。將近晚上九點(diǎn)的時(shí)候，醫(yī)生正在家里看書(shū)，電話鈴響了?！罢?qǐng)找凡艾克醫(yī)生。”“我就是?！贬t(yī)生回答。過(guò)了一會(huì)兒，凡艾克聽(tīng)到話筒里傳來(lái)另一個(gè)人的聲音：“我是格蘭福斯醫(yī)院的黑頓醫(yī)生。我們剛接到一個(gè)男孩，他的腦袋被子彈打中了，現(xiàn)在非常衰弱，也許活不長(zhǎng)了。我們得馬上給他動(dòng)手術(shù)，可是你知道，我不是外科醫(yī)生?！薄拔疫@兒離格蘭福斯90多公里，恐怕……”凡艾克猶豫了一下，“對(duì)了，你請(qǐng)過(guò)馬薩醫(yī)生沒(méi)有？他就在你們鎮(zhèn)上?！薄拔覀?nèi)ミ^(guò)電話，他今天碰巧外出了?！焙陬D答道，“那孩子傷情危重，他是自個(gè)兒玩弄火槍時(shí)不小心出事的?！薄芭?！可憐的孩子。無(wú)論如何，我會(huì)盡快趕到你們醫(yī)院?，F(xiàn)在正下著雪，大概十二點(diǎn)我就可以趕到?！薄罢?qǐng)慢，凡艾克醫(yī)生。還有一點(diǎn)我得告訴你，孩子家很窮，我想他們不會(huì)給你多少報(bào)酬?！薄斑@沒(méi)有什么?！狈舶苏f(shuō)完，掛上電話，幾分鐘后便駕著他分期付款買(mǎi)來(lái)的小汽車(chē)出發(fā)了。嶄新的小汽車(chē)在雪地里艱難地行駛。剛到郊外，車(chē)前突然竄出一個(gè)身穿黑大衣的男人，凡艾克急忙剎車(chē)。車(chē)未停穩(wěn)，那男人已經(jīng)敏捷地打開(kāi)車(chē)門(mén)鉆了進(jìn)來(lái)?！罢?qǐng)你馬上下車(chē)！”男人低聲命令道，“我有槍?！薄拔沂轻t(yī)生，”凡艾克很鎮(zhèn)靜，“我現(xiàn)在要趕去搶救一個(gè)情況危急的……”“別廢話！”裹著破舊黑大衣的人粗魯?shù)卮驍嗨脑?，“你趕快下去，別惹我生氣。”凡艾克被迫下了車(chē)，眼看著車(chē)子飛駛而去。他在雪地里站了好一會(huì)兒，愣愣地看到大雪把車(chē)輪印重新覆蓋后，才猛地清醒過(guò)來(lái)，急忙到附近尋找人家。用了將近半個(gè)小時(shí)，他才在一戶人家找到電話，聯(lián)系了一輛出租車(chē)。也不知過(guò)了多久，一輛出租車(chē)終于來(lái)到了。凡艾克立即鉆進(jìn)汽車(chē)，催促司機(jī)全速前進(jìn)。凌晨一點(diǎn)多，凡艾克到了格蘭福斯醫(yī)院。黑頓醫(yī)生早在醫(yī)院門(mén)口等著了，不過(guò)他的神情已經(jīng)不是那么著急了。“我已經(jīng)想盡了辦法，”凡艾克氣喘吁吁，直搓著冰冷的雙手，“可是有人在半路上截住了我，搶走了我的車(chē)。黑頓醫(yī)生，孩子現(xiàn)在怎么樣了？”“謝謝你！凡艾克醫(yī)生。我知道你已經(jīng)竭盡全力了。”黑頓拍拍對(duì)方身上的雪花，“孩子一小時(shí)前死了?！眱晌会t(yī)生走到候診室門(mén)口。凡艾克倏地驚呆了：門(mén)邊的長(zhǎng)凳上，坐著一個(gè)裹著破舊黑大衣的男人，頭深深地埋在兩只手掌中。聽(tīng)見(jiàn)有人來(lái)，他抬起頭，目光呆滯。突然，他像發(fā)現(xiàn)了什么，死死盯著凡艾克?！昂嗄釢h先生，”黑頓指著凡艾克，對(duì)那男人說(shuō)，“他就是我請(qǐng)來(lái)的凡艾克醫(yī)生。他本想趕來(lái)?yè)尵群⒆?，可惜中途被歹徒搶走了汽?chē)，所以遲到了。他已經(jīng)盡了全力，可惜還是晚了。”6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.凡艾克醫(yī)生在接到電話得知孩子傷勢(shì)危急后，不顧雪夜路滑，毅然決定盡快趕到醫(yī)院，體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神和醫(yī)者仁心。B.小說(shuō)中對(duì)“雪”的描寫(xiě)，既營(yíng)造了惡劣的環(huán)境氛圍，又推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，如大雪覆蓋車(chē)輪印，使凡艾克一時(shí)無(wú)法追趕搶車(chē)人。C.黑頓醫(yī)生在凡艾克醫(yī)生到達(dá)醫(yī)院時(shí)，神情已經(jīng)不是那么著急了，這一細(xì)節(jié)暗示孩子已經(jīng)死亡，也表現(xiàn)出黑頓醫(yī)生對(duì)凡艾克醫(yī)生的不滿。D.小說(shuō)結(jié)尾通過(guò)黑頓醫(yī)生的介紹，暗示裹著破舊黑大衣的男人就是孩子父親，他的呆滯目光和死死盯著凡艾克醫(yī)生，使故事結(jié)局充滿了戲劇性。7.下列對(duì)小說(shuō)中人物形象及情節(jié)的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.凡艾克醫(yī)生接到電話后，第一反應(yīng)是詢問(wèn)馬薩醫(yī)生，表明他并不愿意出診，只是在黑頓醫(yī)生的再三請(qǐng)求下才勉強(qiáng)答應(yīng)。B.身穿黑大衣的男人搶車(chē)時(shí)態(tài)度粗魯，這一行為充分體現(xiàn)出他是一個(gè)自私自利、毫無(wú)同情心的歹徒，其行為令人不齒。C.小說(shuō)中多次出現(xiàn)對(duì)雪描寫(xiě)，除了渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展外，還暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和人們內(nèi)心的冷漠。D.凡艾克醫(yī)生雖然遲到?jīng)]能救下孩子，但他在得知孩子家境貧窮時(shí)毫不猶豫答應(yīng)出診，途中又努力克服困難，展現(xiàn)出高尚的醫(yī)德和善良的品質(zhì)。8.小說(shuō)以“雪夜出診”為題，有什么作用？9.有人認(rèn)為小說(shuō)的結(jié)局太過(guò)悲慘，應(yīng)該給故事安排一個(gè)圓滿的結(jié)局。你是否同意這種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.C7.D8.點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間和背景，“雪夜”營(yíng)造了惡劣的環(huán)境氛圍，為故事發(fā)展設(shè)置障礙，增加情節(jié)的曲折性。是小說(shuō)的線索，“出診”貫穿全文，使情節(jié)緊湊，圍繞凡艾克醫(yī)生雪夜出診的經(jīng)歷展開(kāi)故事。9.不同意。理由如下：從情節(jié)上看，這樣的結(jié)局使故事更具戲劇性，凡艾克醫(yī)生竭盡全力去搶救孩子，卻因意外遲到，而搶車(chē)人竟是孩子的父親，這種巧合和意外增強(qiáng)了故事的張力。從主題上看，悲慘結(jié)局更能引發(fā)讀者對(duì)人性和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考，如貧窮導(dǎo)致的悲劇、命運(yùn)的無(wú)常等，深化了小說(shuō)主題。從藝術(shù)效果上看，悲劇結(jié)局給讀者留下深刻的印象，更能觸動(dòng)讀者的情感，讓讀者對(duì)故事難以忘懷。同意。理由如下：從讀者情感角度，圓滿結(jié)局更符合大眾的心理期待，能讓讀者感受到溫暖和希望，避免因悲劇結(jié)局帶來(lái)的沉重感。從小說(shuō)情節(jié)發(fā)展看，安排圓滿結(jié)局可以讓凡艾克醫(yī)生的努力有一個(gè)完美的結(jié)果，使故事更具正能量，符合人們對(duì)美好事物的向往?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)通過(guò)雪夜出診的緊急事件，展現(xiàn)了醫(yī)者仁心與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的碰撞。凡艾克醫(yī)生不顧惡劣天氣和報(bào)酬微薄毅然出診，體現(xiàn)了高尚的職業(yè)操守；而搶車(chē)人的出現(xiàn)則制造了戲劇性沖突，最終揭示其正是患兒父親的悲劇性反轉(zhuǎn)。環(huán)境描寫(xiě)（大雪）既渲染了緊張氛圍，又隱喻了命運(yùn)的無(wú)常。結(jié)尾的錯(cuò)位與遺憾發(fā)人深省，突顯了人性在極端情境下的復(fù)雜面貌，使簡(jiǎn)單的出診故事具有了深刻的現(xiàn)實(shí)批判意味?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“也表現(xiàn)出黑頓醫(yī)生對(duì)凡艾克醫(yī)生的不滿”錯(cuò)，孩子一小時(shí)前已死，黑頓醫(yī)生神情不那么著急，因?yàn)楹⒆右央x世，凡艾克醫(yī)生的到來(lái)已無(wú)法改變結(jié)果?！昂陬D拍拍對(duì)方身上的雪花”，說(shuō)明黑頓醫(yī)生知道凡艾克醫(yī)生趕來(lái)很不容易，沒(méi)有對(duì)其不滿。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本人物、情節(jié)的理解和分析能力。A.“表明他并不愿意出診，只是在黑頓醫(yī)生的再三請(qǐng)求下才勉強(qiáng)答應(yīng)”，凡艾克醫(yī)生詢問(wèn)馬薩醫(yī)生是正常的反應(yīng)，并非不愿意出診，從他后續(xù)決定盡快趕到醫(yī)院能看出他愿意救助孩子。B.“他是一個(gè)自私自利、毫無(wú)同情心的歹徒，其行為令人不齒”錯(cuò)，搶車(chē)的男人是孩子的父親亨尼漢先生，他搶車(chē)是因?yàn)榧庇诰群⒆?，不能單純地說(shuō)他是自私自利、毫無(wú)同情心的歹徒。C.“還暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和人們內(nèi)心的冷漠”錯(cuò)，小說(shuō)中對(duì)雪的描寫(xiě)主要是渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并沒(méi)有暗示當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗和人們內(nèi)心冷漠的意思，屬于過(guò)度解讀。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力?！把┮钩鲈\”直接點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間是雪夜，背景是醫(yī)生接到出診的任務(wù)，“雪夜”這一環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造出一種寒冷、惡劣的氛圍，為故事的發(fā)展增添了困難和緊張感，同時(shí)也為后文凡艾克醫(yī)生遇到各種阻礙做了鋪墊?！俺鲈\”是整個(gè)故事的核心線索，小說(shuō)圍繞凡艾克醫(yī)生在雪夜出診的經(jīng)歷展開(kāi)，包括接到電話、途中被搶車(chē)、想辦法趕到醫(yī)院等一系列情節(jié)，使文章情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)清晰。【9題解析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。不同意。情節(jié)角度：孩子因凡艾克醫(yī)生的遲到而去世，最后發(fā)現(xiàn)搶車(chē)人是孩子父親，這種情節(jié)的反轉(zhuǎn)和巧合，極大地增加了故事的戲劇性和張力，讓讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖擊。主題角度：悲慘的結(jié)局更能深刻地反映出一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性問(wèn)題。如孩子因貧窮無(wú)法得到及時(shí)救治，以及命運(yùn)的無(wú)常等，引發(fā)讀者對(duì)社會(huì)醫(yī)療資源分配、人性在困境中的掙扎等問(wèn)題的深入思考，從而深化了小說(shuō)的主題。藝術(shù)效果角度：悲劇結(jié)局往往具有更強(qiáng)的藝術(shù)感染力，能夠給讀者留下深刻的印象，讓讀者在閱讀后長(zhǎng)時(shí)間沉浸在故事的氛圍中，對(duì)故事中的人物和情節(jié)難以忘懷，起到了很好的藝術(shù)效果。同意。讀者情感角度：大多數(shù)讀者都希望看到美好的結(jié)局，圓滿的結(jié)局能夠給讀者帶來(lái)心理上的滿足和安慰，讓他們感受到溫暖和希望，避免了悲劇結(jié)局帶來(lái)的那種沉重、壓抑的情感體驗(yàn)。情節(jié)發(fā)展角度：從凡艾克醫(yī)生的角度來(lái)看，他努力克服困難想要拯救孩子，如果最后孩子能夠得救，那么他的努力就有了一個(gè)完美的結(jié)果，這樣的情節(jié)發(fā)展更符合人們對(duì)美好事物的向往，也讓故事充滿了正能量，更能給人以積極的啟示。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇綽字令綽，武功人，魏侍中則之九世孫也。累世二千石。父協(xié)，武功郡守。綽少好學(xué)，博覽群書(shū)，尤善算術(shù)。從兄讓為汾州刺史，太祖餞于東都門(mén)外。臨別，謂讓曰：“卿家子弟之中，誰(shuí)可任用者？”讓因薦綽。太祖乃召為行臺(tái)郎中。在官歲余，太祖未深知之。然諸曹疑事，皆詢于綽而后定。所行公文，綽又為之條式。臺(tái)中咸稱其能。后太祖與仆射周惠達(dá)論事惠達(dá)不能對(duì)請(qǐng)出外議之乃召綽告以其事綽即為量定。太祖稱善，謂惠達(dá)曰：“誰(shuí)與卿為此議者？”惠達(dá)以綽對(duì)，因稱其有王佐之才。太祖曰：“吾亦聞之久矣?！睂こ髯衾?。屬太祖與公卿往昆明池觀漁，行至城西漢故倉(cāng)地，顧問(wèn)左右，莫有知者?；蛟唬骸疤K綽博物多通，請(qǐng)問(wèn)之?！碧婺苏倬b。具以狀對(duì)。太祖大悅，因問(wèn)天地造化之始，歷代興亡之跡。綽既有口辯，應(yīng)對(duì)如流。太祖益喜。乃與綽并馬徐行至池，竟不設(shè)網(wǎng)罟而還。遂留綽至夜，問(wèn)以治道，太祖臥而聽(tīng)之。綽指陳帝王之道，兼述申韓之要，太祖整衣危坐，不覺(jué)膝之前席。語(yǔ)遂達(dá)曙不厭。詰朝，謂周惠達(dá)曰：“蘇綽真奇士，吾方任之以政?！奔窗荽笮信_(tái)左丞，參典機(jī)密。自是寵遇日隆。綽始制文案程式，朱出墨入，及計(jì)帳、戶籍之法。大統(tǒng)三年，齊神武三道入寇，諸將咸欲分兵御之，獨(dú)綽意與太祖同，遂并力拒竇泰，擒之于潼關(guān)。四年，加衛(wèi)將軍、右光祿大夫，封美陽(yáng)縣子，邑三百戶。綽性儉素，不治產(chǎn)業(yè)，家無(wú)余財(cái)。以海內(nèi)未平，常以天下為己任。博求賢俊，共弘政道，凡所薦達(dá)，皆至大官。太祖亦推心委任，而無(wú)間言。太祖或出游，常預(yù)署空紙以授綽，若須有處分，則隨事施行，及還，啟之而已。綽嘗謂治國(guó)之道，當(dāng)愛(ài)民如慈父，訓(xùn)民如嚴(yán)師。每與公卿議論，自晝達(dá)夜，事無(wú)巨細(xì)，若指諸掌。積思勞倦，遂成氣疾。十二年，卒于位，時(shí)年四十九。（節(jié)選自《周書(shū)·蘇綽傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.后太祖與仆射周惠達(dá)論事/惠達(dá)不能對(duì)請(qǐng)出外/議之乃召綽/告以其事/綽即為量定/B.后太祖與仆射周惠達(dá)論事/惠達(dá)不能對(duì)/請(qǐng)出外議之/乃召綽/告以其事/綽即為量定/C.后太祖與仆射周惠達(dá)論事/惠達(dá)不能對(duì)/請(qǐng)出外議之乃召綽/告以其事綽/即為量定/D.后太祖與仆射周惠達(dá)論事/惠達(dá)不能對(duì)請(qǐng)出外/議之乃召綽/告以其事綽/即為量定/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.二千石，中國(guó)古代的一種官秩等級(jí)。南北朝時(shí)期，郡守及中央一些中級(jí)官員多為兩千石。B.著作佐郎，官名，晉朝時(shí)屬秘書(shū)省，協(xié)助著作郎編纂國(guó)史等，在南北朝時(shí)期，職能弱化。C.申韓，指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的申不害和韓非，他們是法家思想的代表人物，主張以法治國(guó)。D.大統(tǒng)，是西魏文帝元寶炬的年號(hào)，年號(hào)是封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，漢武帝即位后首創(chuàng)年號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇綽少時(shí)好學(xué)，他博覽群書(shū)，擅長(zhǎng)算術(shù)，在行臺(tái)郎中任上時(shí)，深得太祖賞識(shí)。諸曹遇到疑難之事都向他咨詢，所行公文也由他制定格式，臺(tái)中之人都稱贊他的才能。B.蘇綽知識(shí)淵博，講解深入淺出。太祖與公卿去昆明池觀漁，途中詢問(wèn)故倉(cāng)之事，眾人皆不知，蘇綽詳細(xì)作答，又為太祖講解天地造化、歷代興亡之事，太祖聽(tīng)得入迷。C.蘇綽有軍事才能，參與戰(zhàn)略決策。齊神武三道入寇，諸將想分兵抵御，蘇綽與太祖意見(jiàn)相同，于是合力拒敵，在潼關(guān)擒獲竇泰，因功被加官進(jìn)爵，封為美陽(yáng)縣子。D.蘇綽生活儉樸，一心為國(guó)為民。他不治產(chǎn)業(yè)，家中沒(méi)有多余的財(cái)物，以天下為己任，廣求賢才，共同弘揚(yáng)為政之道，每次與公卿議論政事，都從白天談到夜晚。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）乃與綽并馬徐行至池，竟不設(shè)網(wǎng)罟而還。（2）太祖或出游，常預(yù)署空紙以授綽，若須有處分，則隨事施行，及還，啟之而已。14.蘇綽深受太祖器重的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.B11.B12.A13.（1）于是和蘇綽并馬慢慢走到昆明池，竟然沒(méi)有張網(wǎng)捕魚(yú)就回去了。（2）太祖有時(shí)外出巡游，常常預(yù)先在空白紙上簽署自己的名字交給蘇綽，如果有需要處理的事務(wù)，蘇綽就根據(jù)情況施行，等到太祖回來(lái)，稟告他就行了。14.①才華橫溢，知識(shí)淵博，對(duì)諸曹疑事能妥善處理，對(duì)歷史、治國(guó)之道等應(yīng)對(duì)如流。②有軍事才能，戰(zhàn)略決策上與太祖意見(jiàn)相同，助擒竇泰。③忠誠(chéng)且有擔(dān)當(dāng)，以天下為己任，生活儉樸，廣求賢才，深受太祖信任?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文章以“少好學(xué)”開(kāi)篇，通過(guò)“算術(shù)專精”“條式公文”等細(xì)節(jié)凸顯其務(wù)實(shí)才干；又以“并馬論道”“達(dá)曙不厭”的君臣互動(dòng)，刻畫(huà)其政治智慧。敘事手法上，既有“朱出墨入”的制度建設(shè)，又有“預(yù)署空紙”的權(quán)力信任，將個(gè)人才能與時(shí)代需求緊密結(jié)合。結(jié)尾“積思勞倦”的描寫(xiě)，賦予歷史人物以人性溫度，使一位北朝政治家的形象躍然紙上?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：后來(lái)有一次周文帝與仆射周惠達(dá)討論政事，惠達(dá)答不上來(lái)，請(qǐng)求允許出外找人商議，于是召來(lái)蘇綽，把所講座的事情告訴他，蘇綽即刻為他酌情裁定。“惠達(dá)不能對(duì)”是主謂結(jié)構(gòu)，“惠達(dá)”作主語(yǔ)，“不能對(duì)”是謂語(yǔ)，句意完整，其后應(yīng)斷開(kāi)，排除AD；“請(qǐng)”是謂語(yǔ)，“出外議之”為賓語(yǔ)，“請(qǐng)出外議之”句意完整，其后應(yīng)斷開(kāi)，排除C。故選B。【11題解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。B.“在南北朝時(shí)期，職能弱化”錯(cuò)誤。南北朝時(shí)期，各政權(quán)基本設(shè)有著作佐郎的官職，且職能相對(duì)穩(wěn)定，官階不低，如北魏前期為從五品中，高于晉朝時(shí)期的七品。故選B。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“深得太祖賞識(shí)”表述不準(zhǔn)確。由“從兄讓為汾州刺史，太祖餞于東都門(mén)外。臨別，謂讓曰：‘卿家子弟之中，誰(shuí)可任用者？’讓因薦綽。太祖乃召為行臺(tái)郎中”可知，蘇綽在任行臺(tái)郎中時(shí)，太祖起初并不十分了解他。故選A?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“徐”，慢慢走；“竟”，竟然；“設(shè)網(wǎng)罟”，張網(wǎng)捕魚(yú)；“還”，回去。（2）“或”，有時(shí)；“署”，簽署；“處分”，處理；“啟”，稟告。【14題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①?gòu)摹爸T曹疑事，皆詢于綽而后定。所行公文，綽又為之條式”可知，蘇綽能妥善處理各部門(mén)疑難事務(wù)，制定公文格式，足見(jiàn)其才華?！熬咭誀顚?duì)。太祖大悅，因問(wèn)天地造化之始，歷代興亡之跡。綽既有口辯，應(yīng)對(duì)如流”，面對(duì)太祖詢問(wèn)，蘇綽對(duì)歷史、天地造化等內(nèi)容對(duì)答如流，展現(xiàn)其知識(shí)淵博。“綽指陳帝王之道，兼述申韓之要，太祖整衣危坐，不覺(jué)膝之前席”，蘇綽談?wù)撝螄?guó)之道讓太祖聽(tīng)得入迷，側(cè)面體現(xiàn)其才華，因此深受器重。②“齊神武三道入寇，諸將咸欲分兵御之，獨(dú)綽意與太祖同，遂并力拒竇泰，擒之于潼關(guān)”，在齊神武三路入侵時(shí)，蘇綽戰(zhàn)略決策與太祖一致，合力擒獲竇泰，展現(xiàn)軍事才能，這是他受器重的原因。③“以海內(nèi)未平，常以天下為己任”，體現(xiàn)蘇綽心懷天下的擔(dān)當(dāng)?！熬b性儉素，不治產(chǎn)業(yè)，家無(wú)余財(cái)”，表明他生活儉樸?！安┣筚t俊，共弘政道，凡所薦達(dá)，皆至大官”，說(shuō)明他為國(guó)家廣求賢才。太祖對(duì)其“推心委任”，外出時(shí)讓蘇綽自行處理事務(wù)，可見(jiàn)太祖對(duì)他的信任，源于他的忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)。參考譯文：蘇綽字令綽，是武功人，是北魏侍中蘇則的第九代孫。他家連續(xù)幾代都擔(dān)任俸祿為二千石的官職。蘇綽的父親蘇協(xié)，擔(dān)任武功郡太守。蘇綽年少時(shí)喜愛(ài)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀各種書(shū)籍，尤其擅長(zhǎng)算術(shù)。他的堂兄蘇讓擔(dān)任汾州刺史，太祖（宇文泰）在東都城門(mén)外為蘇讓餞行。臨分別時(shí)，太祖對(duì)蘇讓說(shuō)：“你家子弟之中，有誰(shuí)是可以任用的人呢？”蘇讓于是推薦了蘇綽。太祖就征召蘇綽擔(dān)任行臺(tái)郎中。蘇綽任職一年多，太祖沒(méi)有很深入地了解他。然而各部門(mén)有疑難的事情，都向蘇綽詢問(wèn)然后才做出決定。所辦理的公文，蘇綽又為它們制定了格式。行臺(tái)官府中的人都稱贊他的才能。后來(lái)太祖和仆射周惠達(dá)談?wù)撌虑椋芑葸_(dá)無(wú)法回答，請(qǐng)求到外面商議，于是召見(jiàn)蘇綽，把這件事告訴他，蘇綽馬上為他籌劃決定。太祖認(rèn)為很好，對(duì)周惠達(dá)說(shuō)：“是誰(shuí)給你出這個(gè)主意的呢？”周惠達(dá)回答是蘇綽，趁機(jī)稱贊蘇綽有輔佐帝王的才能。太祖說(shuō)：“我也早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)他了?！辈痪萌蚊K綽為著作佐郎。正趕上太祖和公卿們前往昆明池觀看捕魚(yú)，走到城西邊漢代舊糧倉(cāng)的地方，太祖回頭詢問(wèn)身邊的人，沒(méi)有一個(gè)知道的。有人說(shuō)：“蘇綽見(jiàn)多識(shí)廣，各種知識(shí)都通曉，可以問(wèn)問(wèn)他?！碧婢驼僖?jiàn)蘇綽。蘇綽詳細(xì)地把情況作了回答。太祖非常高興，于是詢問(wèn)天地自然開(kāi)始的情況，以及歷代興亡的事跡。蘇綽很有口才，對(duì)答如流。太祖更加高興。于是和蘇綽并馬慢慢走到昆明池，竟然沒(méi)有張網(wǎng)捕魚(yú)就回去了。接著又留下蘇綽一直到夜里，詢問(wèn)他治理國(guó)家的方法，太祖躺著聽(tīng)他講。蘇綽指明陳述帝王治國(guó)的方法，同時(shí)闡述了申不害、韓非等法家的要領(lǐng)，太祖整理好衣服端正地坐著，不知不覺(jué)地膝蓋向前移到了坐席的前部。兩人一直談?wù)摰教炝粒嬉膊桓械絽捑?。第二天早晨，太祖?duì)周惠達(dá)說(shuō)：“蘇綽真是個(gè)奇特的人才，我正要把政事交給他處理?！碑?dāng)即任命蘇綽為大行臺(tái)左丞，參與掌管機(jī)密事務(wù)。從此受到的寵愛(ài)和待遇一天比一天隆重。蘇綽開(kāi)始制定公文的格式，用紅色表示支出，用黑色表示收入，以及制定了計(jì)賬、戶籍的方法。大統(tǒng)三年，北齊神武帝高歡分三路入侵，各位將領(lǐng)都想分兵抵抗，只有蘇綽的意見(jiàn)和太祖相同，于是合力抵抗竇泰，在潼關(guān)擒獲了竇泰。大統(tǒng)四年，蘇綽加授衛(wèi)將軍、右光祿大夫，被封為美陽(yáng)縣子，食邑三百戶。蘇綽生性節(jié)儉樸素，不經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)，家中沒(méi)有多余的錢(qián)財(cái)。因?yàn)樘煜逻€沒(méi)有平定，常常把治理天下當(dāng)作自己的責(zé)任。廣泛地尋求賢能杰出的人才，共同弘揚(yáng)為政之道，凡是他推薦的人，都做到了大官。太祖也誠(chéng)心誠(chéng)意地信任重用他，沒(méi)有一點(diǎn)不滿意的話。太祖有時(shí)出去游玩，常常預(yù)先在空白紙上簽署自己的名字交給蘇綽，如果有需要處理的事情，蘇綽就根據(jù)情況施行，等太祖回來(lái)后，告訴他就行了。蘇綽曾經(jīng)說(shuō)治理國(guó)家的方法，應(yīng)當(dāng)像慈父愛(ài)護(hù)子女一樣愛(ài)護(hù)百姓，像嚴(yán)師教導(dǎo)學(xué)生一樣教導(dǎo)百姓。每次和公卿們議論事情，從白天一直到黑夜，事情無(wú)論大小，他都了如指掌。因長(zhǎng)期思考勞累疲倦，于是得了氣喘病。大統(tǒng)十二年，在任上去世，當(dāng)時(shí)年齡是四十九歲。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。登柳州城樓寄漳汀封連四州①柳宗元城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸。共來(lái)百越②文身③地，猶自音書(shū)滯一鄉(xiāng)！〖備注〗①這首詩(shī)作于唐憲宗元和十年（815）柳宗元初任柳州刺史時(shí)。柳宗元與漳州刺史韓泰、汀州刺史韓曄、封州刺史陳諫、連州刺史劉禹錫因同屬革新派王叔文集團(tuán)而遭貶。②百越：古代中原人對(duì)長(zhǎng)江中下游及以南各少數(shù)民族的統(tǒng)稱。③文身：身上刺花紋。古時(shí)南方少數(shù)民族的一種習(xí)俗。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人登上柳州城樓，看到眼前荒僻之地，觸景生情，引發(fā)了茫茫的海天愁思。B.頷聯(lián)“驚風(fēng)亂飐”“密雨斜侵”，既是實(shí)寫(xiě)風(fēng)雨，又象征了敵對(duì)勢(shì)力對(duì)革新派的迫害。C.頸聯(lián)通過(guò)描寫(xiě)嶺樹(shù)重重、江流曲折，表現(xiàn)了詩(shī)人望而不見(jiàn)的愁苦和被貶謫的悲憤。D.尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人與朋友同被貶到荒遠(yuǎn)之地，卻連音書(shū)都難以相通，直接表達(dá)了對(duì)友人的思念。16.這首詩(shī)是如何借景抒情的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。【答案】15.D16.①首聯(lián)通過(guò)寫(xiě)登樓所見(jiàn)的“大荒”“海天”等開(kāi)闊而荒涼的景象，營(yíng)造出一種茫茫無(wú)際的愁緒氛圍，抒發(fā)了詩(shī)人被貶后的孤獨(dú)和迷茫之感。②頷聯(lián)“驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”，描繪了狂風(fēng)驟雨侵襲芙蓉和薜荔的景象，既實(shí)寫(xiě)眼前之景，又以“芙蓉”“薜荔”象征美好品德，以風(fēng)雨侵襲象征敵對(duì)勢(shì)力對(duì)革新派的迫害，表達(dá)了詩(shī)人的悲憤之情。③頸聯(lián)“嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸”，借嶺樹(shù)重重遮目、江流曲折的景象，寫(xiě)出詩(shī)人望而不見(jiàn)友人的愁苦，以及被貶謫后內(nèi)心的壓抑和痛苦?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】此詩(shī)以荒遠(yuǎn)之景起筆，融海天愁思于蒼茫，驚風(fēng)密雨暗喻政治打壓，嶺樹(shù)江流曲寫(xiě)郁結(jié)之腸。尾聯(lián)“音書(shū)滯一鄉(xiāng)”道盡貶謫孤絕，景語(yǔ)皆情語(yǔ)，沉郁頓挫中見(jiàn)革新志士的憤懣與羈懷?！?5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。D.“直接表達(dá)了對(duì)友人的思念”錯(cuò)誤，尾聯(lián)意思是詩(shī)人與朋友一同被貶到這荒遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，然而彼此之間音信都難以相通。這一聯(lián)看似是在陳述事實(shí)，實(shí)則通過(guò)“音書(shū)滯一鄉(xiāng)”側(cè)面體現(xiàn)，委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)友人的思念以及內(nèi)心的無(wú)奈和惆悵，并非“直接表達(dá)”。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人登上城樓，目光所及是“大荒”“海天”等開(kāi)闊而荒涼的景象。這種開(kāi)闊而又荒涼的景象，營(yíng)造出一種空曠、寂寥的氛圍。結(jié)合注釋可知詩(shī)人被貶到如此荒遠(yuǎn)之地，內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)未來(lái)的迷茫之感油然而生，借眼前之景抒發(fā)了被貶后的愁緒。②頷聯(lián)描繪了狂風(fēng)猛烈地吹動(dòng)著水中芙蓉，密雨斜著侵襲爬滿薜荔的墻的畫(huà)面。一方面，這是實(shí)寫(xiě)眼前所見(jiàn)的風(fēng)雨中的自然景象。另一方面，在古代文化中，“芙蓉”和“薜荔”常被賦予美好的品德內(nèi)涵。這里的狂風(fēng)密雨象征著當(dāng)時(shí)朝廷中敵對(duì)勢(shì)力對(duì)革新派的殘酷迫害，詩(shī)人借這一景象，表達(dá)了對(duì)這種不公平迫害的悲憤之情。③頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人想要眺望遠(yuǎn)方，卻被重重疊疊的嶺樹(shù)遮擋住視線，而眼前的江流彎曲盤(pán)旋。詩(shī)人借嶺樹(shù)重重遮目的景象，寫(xiě)出了詩(shī)人雖想遙望友人所在之地，卻因障礙而望不見(jiàn)的愁苦。而江流的曲折如同詩(shī)人內(nèi)心九轉(zhuǎn)的愁腸，形象地表現(xiàn)出詩(shī)人被貶謫后內(nèi)心的壓抑、痛苦和愁緒的纏繞。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中空缺部分。（1）《荀子·勸學(xué)》中“_______，_______”兩句，通過(guò)“木”與“金”的變化來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)人工改造，可以改變?cè)瓉?lái)的狀況。（2）在《書(shū)憤》中，陸游以“_______，_______”兩句，追述了自己早年抗金的戰(zhàn)斗生活，描繪出一幅開(kāi)闊、壯盛的戰(zhàn)場(chǎng)畫(huà)卷，盡顯戰(zhàn)斗豪情。（3）屈原在《離騷》中用“_______，_______”兩句，感嘆時(shí)光迅速逝去不會(huì)久留，春去秋來(lái)時(shí)序更替。【答案】（1）故木受繩則直金就礪則利（2）樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)（3）日月忽其不淹兮春與秋其代序三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)傳統(tǒng)色彩體系具有獨(dú)特的東方文化審美內(nèi)涵，在漫長(zhǎng)的歲月中，已凝練為中國(guó)精神的一部分。在北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式上，中國(guó)傳統(tǒng)色彩如焰火般，令世界。從二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)，到“黃河之水天上來(lái)”，再到“一朵雪花”的故事，中國(guó)文化元素?！爸袊?guó)風(fēng)”托起“冬奧范”，一次又一次驚艷世界。色彩，是北京冬奧會(huì)視覺(jué)形象的重要構(gòu)成要素?；谥袊?guó)傳統(tǒng)色彩的基礎(chǔ)色調(diào)，融入自然、四季、節(jié)日等元素，北京冬奧會(huì)色彩系統(tǒng)既體現(xiàn)冰雪運(yùn)動(dòng)的激情浪漫，又傳遞深厚的中國(guó)文化底蘊(yùn)。（）。比如，在頒獎(jiǎng)禮服的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師根據(jù)“瑞雪迎春風(fēng)”的理念，選取了象征著吉祥、喜慶的紅色系，同時(shí)融入了傳統(tǒng)的綾、羅、綢等材質(zhì)和刺繡工藝，使禮服既具有中國(guó)傳統(tǒng)服飾的韻味，又符合現(xiàn)代審美。18.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不可或缺綻放耳目一新俯拾皆是B.至關(guān)重要綻放眼前一亮比比皆是C.不可或缺盛開(kāi)耳目一新比比皆是D.至關(guān)重要盛開(kāi)眼前一亮俯拾皆是19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這種融合不僅體現(xiàn)在開(kāi)幕式的視覺(jué)呈現(xiàn)上，還體現(xiàn)在冬奧會(huì)的各個(gè)方面B.這種融合不僅體現(xiàn)在冬奧會(huì)的各個(gè)方面，還體現(xiàn)在開(kāi)幕式的視覺(jué)呈現(xiàn)上C.不僅開(kāi)幕式的視覺(jué)呈現(xiàn)體現(xiàn)了這種融合，冬奧會(huì)的各個(gè)方面也體現(xiàn)了這種融合D.不僅冬奧會(huì)的各個(gè)方面體現(xiàn)了這種融合，開(kāi)幕式的視覺(jué)呈現(xiàn)也體現(xiàn)了這種融合20.文中畫(huà)波浪線的句子，如果把“托起”換成“成就”，表達(dá)效果有何不同？【答案】18.C19.A20.“托起”一詞運(yùn)用了形象的擬人手法，賦予“中國(guó)風(fēng)”以人的動(dòng)作，生動(dòng)地描繪出中國(guó)風(fēng)像用雙手托舉一樣，將“冬奧范”高高舉起、全力呈現(xiàn)，使二者的關(guān)系緊密且富有畫(huà)面感，強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)冬奧會(huì)獨(dú)特風(fēng)格的有力支撐與塑造，突出中國(guó)文化在打造冬奧會(huì)特色、提升其文化魅力方面的關(guān)鍵作用。而“成就”只是一般性地說(shuō)明中國(guó)風(fēng)促成了冬奧范，顯得較為平淡、直接，缺乏“托起”所蘊(yùn)含的那種形象感與情感力度，無(wú)法像“托起”一樣讓讀者深切感受到中國(guó)文化與冬奧會(huì)相互融合、相互成就的動(dòng)態(tài)過(guò)程與獨(dú)特韻味。【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，不可或缺：表示非常重要，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，強(qiáng)調(diào)必不可少。至關(guān)重要：相當(dāng)重要，在要緊關(guān)頭是不可缺少的，側(cè)重于重要程度極高。此處“不可或缺”更能體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)色彩體系對(duì)中國(guó)精神的重要性；第二空，綻放：（花朵）開(kāi)放；也常用來(lái)比喻像花朵開(kāi)放一樣，事物的狀態(tài)、光彩等得以展現(xiàn)。盛開(kāi)：（花）茂盛地開(kāi)放?！笆㈤_(kāi)”更能體現(xiàn)色彩如焰火般熱烈的狀態(tài)；第三空，耳目一新：聽(tīng)到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鮮。眼前一亮：指看到美好的或新奇的事物而心情愉快，視覺(jué)上受到?jīng)_擊，產(chǎn)生新鮮感。這里說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)色彩令世界有全新的感受，“耳目一新”更合適。第四空，俯拾皆是：只要低下頭來(lái)?yè)烊。教幎际?，形容多而易得。比比皆是：到處都是，形容極其常見(jiàn)。文中強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化元素在冬奧會(huì)中到處都有，這里用“比比皆是”更合適。故選C?！?9題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。前文主要闡述了北京冬奧會(huì)色彩系統(tǒng)融合了中國(guó)傳統(tǒng)色彩與多種元素，后文以頒獎(jiǎng)禮服為例說(shuō)明這種融合在冬奧會(huì)具體方面的體現(xiàn)。括號(hào)內(nèi)的句子應(yīng)起到承上啟下的作用，即應(yīng)先強(qiáng)調(diào)開(kāi)幕式的視覺(jué)形象，再擴(kuò)展到冬奧會(huì)各個(gè)方面。A選項(xiàng)“這種融合不僅體現(xiàn)在開(kāi)幕式的視覺(jué)呈現(xiàn)上，還體現(xiàn)在冬奧會(huì)的各個(gè)方面”，先承接前文提到的融合，且按照從開(kāi)幕式這一重要視覺(jué)呈現(xiàn)到冬奧會(huì)其他各個(gè)方面的邏輯順序，符合文意。故選A?！?0題解析】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。原句“‘中國(guó)風(fēng)’托起‘冬奧范’”，“托起”運(yùn)用擬人修辭，將“中國(guó)風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，“托起”這一動(dòng)作極具畫(huà)面感。它讓讀者仿佛看到一雙有力的手穩(wěn)穩(wěn)地將“冬奧范”舉高、展現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出中國(guó)風(fēng)對(duì)于冬奧范的支撐作用。從兩者關(guān)系來(lái)看，“托起”強(qiáng)調(diào)了中國(guó)傳統(tǒng)文化是支撐冬奧會(huì)獨(dú)特風(fēng)格呈現(xiàn)的基礎(chǔ)力量，二者緊密相連，“中國(guó)風(fēng)”仿佛是承載“冬奧范”的依托，全力將其特色展現(xiàn)給世界，突出中國(guó)文化在塑造冬奧會(huì)風(fēng)格、提升文化價(jià)值方面的重要性，這種呈現(xiàn)方式充滿動(dòng)態(tài)感和力量感?！俺删汀币辉~意思是完成、成全。在這個(gè)語(yǔ)境中，用“成就”來(lái)表達(dá)“中國(guó)風(fēng)”和“冬奧范”的關(guān)系，只是簡(jiǎn)單表明“中國(guó)風(fēng)”促使“冬奧范”達(dá)成。它側(cè)重于結(jié)果，沒(méi)有像“托起”那樣賦予兩者互動(dòng)的動(dòng)態(tài)感，無(wú)法生動(dòng)展現(xiàn)出中國(guó)文化與冬奧會(huì)相互融合、相互作用的過(guò)程。相比之下，“成就”的表達(dá)較為平淡，缺乏感染力，難以讓讀者深刻感受到中國(guó)文化在冬奧會(huì)中發(fā)揮的獨(dú)特魅力和重要意義，不能像“托起”一樣給人留下深刻印象。