《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》教案10竹節(jié)人1．疏通重難點(diǎn)字詞的讀音和寫法。2．整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，厘清行文思路，感受竹節(jié)人游戲給作者童年生活帶來的歡樂。3．理解語言形式與情感表達(dá)的統(tǒng)一。理解文中說明性語言的功能及其背后隱含的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：理解語言形式與情感表達(dá)的統(tǒng)一。文中運(yùn)用了大量說明性的語言，理解這些說明性語言的功能及其背后隱含的情感。核心問題：作者如何通過對“我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人”的描寫，表現(xiàn)自己的情感？一、問題導(dǎo)入1．文章標(biāo)題是“竹節(jié)人”，你們見過竹節(jié)人嗎？竹節(jié)人是什么？(竹節(jié)人是用竹制的毛筆桿做成的小人，是作者童年時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的玩具)2．你們小時(shí)候流行玩什么樣的玩具？為什么作者的童年時(shí)代和我們的童年時(shí)代存在差別？(各類電子產(chǎn)品、各類或精致或高級(jí)的成品玩具。因?yàn)闀r(shí)代不同，物質(zhì)條件不同，因此流行的東西也不一樣，但從中得到的樂趣卻是相似的)[補(bǔ)充材料：70年代(1970年)，彩色電視興起，2000年，手機(jī)才逐漸普遍。而作者是1950年出生的，此處可順勢簡單介紹作者]3．讓我們通過課文，回到那個(gè)物質(zhì)并不發(fā)達(dá)的時(shí)代，感受作者童年時(shí)代的樂趣。二、掃除生字詞障礙出示課后生字詞，師指導(dǎo)讀音、書寫。三、厘清文章結(jié)構(gòu)(結(jié)合預(yù)習(xí)單，梳理文章結(jié)構(gòu))1．全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，并完成下表。誰事件表現(xiàn)的情感學(xué)生制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人癡迷、投入——怨恨、沮喪——心滿意足老師沒收竹節(jié)人，卻偷偷地玩竹節(jié)人全神貫注、忘乎所以2.劃分段落并概括大意。①第一部分(1－2小節(jié))：概述當(dāng)時(shí)“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。②第二部分(3－19小節(jié))：描寫了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程和樂趣，表現(xiàn)出孩子們對自制竹節(jié)人的自豪、對斗竹節(jié)人的癡迷。③第三部分(20－29小節(jié))：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人，表現(xiàn)出孩子們從沮喪到心滿意足的情感變化。3．全文圍繞一個(gè)“迷”字，向我們介紹了作者兒時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的玩具——竹節(jié)人。從制作竹節(jié)人迷到斗竹節(jié)人迷，從學(xué)生迷到老師迷，充分展示了在那個(gè)物質(zhì)生活并不豐富的時(shí)代，人們是如何在簡單的生活中尋找樂趣的。四、文章內(nèi)容分析(一)重點(diǎn)解析：1．第一部分：出示：我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校?！岸肌闭f明“我們”小時(shí)候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做，而不像現(xiàn)在，可以很方便的買到各種成品；“只能”有點(diǎn)兒心酸，也帶點(diǎn)兒調(diào)侃意味，只有自己動(dòng)手才有的玩?！爸灰薄昂芸臁薄耙灾痢币舱f明了當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件不發(fā)達(dá)，沒有多種多樣五花八門的玩具可供選擇，所以一旦有有趣的玩具出現(xiàn)，很快就會(huì)吸引一大片人來玩。2．第二部分：①第4自然段、第6自然段。我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就“丟”得多，賣毛筆的生意當(dāng)然就好了。兩相對比，顯示出我的竊喜與得意。第一個(gè)“而”表轉(zhuǎn)折，寫出我的竊喜和得意，表現(xiàn)了兒童的頑皮與可愛；第二個(gè)“而”是對前文的轉(zhuǎn)折，雖然課桌破舊，但卻正好可以用來玩竹節(jié)人，體現(xiàn)了我的竊喜、滿意與滿足。②第5自然段，裂縫像“長江黃河”。比喻、夸張，作者借用這個(gè)比喻想要表達(dá)這個(gè)豁口很大，其實(shí)也是通過大詞小用來極力表現(xiàn)課桌的破舊，有幽默的效果。③第7自然段。對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛。④第17、18自然段。作者連用了五個(gè)簡潔的短句，五個(gè)連續(xù)的感嘆號(hào)，營造出一種緊張、熱烈的氛圍，烘托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情，仿佛古戰(zhàn)場中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場激烈的戰(zhàn)斗即將開始。表現(xiàn)了孩子們對于斗竹節(jié)人的投入、癡迷和深深的喜愛。⑤第19自然段。作者沒有正面描寫“我們”專心入迷的表情，而是通過側(cè)面烘托，一是“攢著”圍觀的細(xì)節(jié)、“跺腳拍手”“咋咋呼呼”的細(xì)節(jié)，二是聽不見上課鈴聲，要等老師來，才知道上課的事實(shí)，既表現(xiàn)出“我們”對斗竹節(jié)人入迷，又給人豐富的聯(lián)想。3．第三部分：①虎視眈眈大步流星怒氣沖沖。老師“虎視眈眈、大步流星、怒氣沖沖”，似乎表現(xiàn)出的是老師不茍言笑、威嚴(yán)無比的形象。但這些夸張的描寫與后文形成強(qiáng)烈對比，更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心和活潑親切的形象。②第29自然段。原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感到志趣相近，心靈的契合，距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。(二)問題探究：1．文章主體部分——斗竹節(jié)人(9—19段)是如何安排記敘順序的？一般來講，寫竹節(jié)人搏斗的場面是按照過程進(jìn)行的順序來寫的，但從“有時(shí)”“還有”“其實(shí)”這些詞語可以看出，作者是按照游戲歡樂的程度而逐漸遞進(jìn)描寫的。斗竹節(jié)人最常出現(xiàn)的是“沒頭沒腦地對打”(第9段)，“有時(shí)”會(huì)遇到“線卡住”的情況(第10段)，有的對手會(huì)亮出“神氣”的武器和名號(hào)(第11—14段)，更有意思的是“別出心裁”卻“弄巧成拙”(第15段)，最讓人著迷的是下課后教室里大規(guī)模的熱鬧的搏斗(第17—19段)。2．為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？可以刪掉嗎？為什么？抓住兩個(gè)對比：①老師形象的前后對比；②“我”和同桌心情的前后對比。關(guān)鍵詞：①虎視眈眈、大步流星、怒氣沖沖、拂、念念有詞、全神貫注、忘乎所以；②頹然、不消說、眼巴巴、沮喪、溜、轉(zhuǎn)悠、咦、相視一笑、心滿意足、化為烏有。這部分內(nèi)容更深入地表現(xiàn)了“我們”對這個(gè)材料簡易的玩具喜愛至入迷，才會(huì)在上課的時(shí)候忍不住去玩；其次，竹節(jié)人受到老師的青睞，側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣，表達(dá)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪；最后，它使得“我”在對這個(gè)游戲的回憶中加入了可愛可親的老師，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。3．一篇記敘文，為什么有這么多說明性的內(nèi)容？(說明如何制作、如何玩)一方面是因?yàn)樽x者可能對竹節(jié)人的游戲不熟悉；另一方面，在說明過程中蘊(yùn)含了真切的情感。如“把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了”“系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空”“找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針……就成了竇爾敦的虎頭雙鉤”，從“把……這就是……”“……就成了……”可以看出，作者想要強(qiáng)調(diào)這個(gè)制作過程極其簡單，所需材料極其簡便，暗示出“我們”的竹節(jié)人雖然簡易，但好玩和有趣的程度一點(diǎn)也沒有減少，更突出了這個(gè)游戲的吸引力和樂趣。這既能表現(xiàn)出孩子們對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情，也能體現(xiàn)出他們對可以用簡單的材料制作出這一成果的自得與滿意。4．其他學(xué)生自主提出的問題。11宇宙生命之謎1．能夠讀寫“謎、尚、氧”等14個(gè)生字和“發(fā)達(dá)、理論”等22個(gè)詞語。理解課文內(nèi)容。2．了解課文的寫作順序。3．質(zhì)疑、討論、解決。教學(xué)重難點(diǎn)：1．了解課文的寫作順序。2．質(zhì)疑、討論、解決。一、導(dǎo)入1．大家對天上的事情了解多少？(可談神話，可談科學(xué))2．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)宇宙生命的文章。二、掃清字詞障礙1．學(xué)習(xí)本課生字詞。2．理解關(guān)鍵字詞的意思。碳(tàn)：煤炭，碳水化合物。析(xī)：分析。磁(cí)：磁石，磁鐵。隕(yǔn)：隕石，隕落。三、朗讀課文，整體感知1．自讀課文，讀通順。2．自讀自悟，了解課文每個(gè)自然段的內(nèi)容。(1)從神話引入談地球之外是否有生命存在。(2)猜測地球是不是有生命存在的唯一天體，但至今未找到另外的一顆具有生命的星球。(3)有生命天體必須具備的條件。(4)經(jīng)分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。(5)猜測火星可能有生命存在。(6)發(fā)現(xiàn)火星和地球有很多相似之處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)火星上面的黑色條紋像運(yùn)河，顏色變化隨季節(jié)變化。(7)揭開黑色條紋是暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)，顏色變化是風(fēng)把火星表面的塵土吹來吹去。(8)發(fā)現(xiàn)火星的特點(diǎn)是：干燥、空氣稀薄、溫度低、沒有磁場和臭氧層，說明在火星上難以生存。(9)進(jìn)一步考察發(fā)現(xiàn)在火星的土壤中未檢測到有機(jī)分子，在火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。(10)從近年來的隕石中，大家找到了有機(jī)分子，大家相信地球以外的太空中存在生命？3．課文按什么順序?qū)懙?，將課文分成幾個(gè)部分？按質(zhì)疑——研究——結(jié)論三個(gè)順序來寫。分成三個(gè)部分。(1)(1—2自然段)提出問題：地球之外的太空中是否存在生命。地球絕不是有生命存在的唯一天體。(2)(3—6自然段)研究問題：天體存在生命的條件及研究后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物質(zhì)。(3)(9—10自然段)結(jié)論：人類尚未在地球以外的太空找到生命，但會(huì)繼續(xù)探索宇宙的生命之謎。4．學(xué)生提出問題討論。5．教師歸納。(1)有生命的天體應(yīng)具備什么條件？①適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下50攝氏度至零上150攝氏度之間。②必要的水分。③適當(dāng)成分的大氣。④有足夠的光和熱。(2)為什么水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不具備條件？①水星離太陽最近，向陽時(shí)溫度達(dá)到300至400攝氏度，不可能存在生命。②金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強(qiáng)烈光輻射的行星，也不可能有生命存在。③木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能有生命存在。(3)為什么火星可能會(huì)有生命存在？①因?yàn)榛鹦桥c地球有許多相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與軌道平面有23度26分的傾角，而火星的傾角是24度，所以火星和地球一樣有晝夜，有四季，火星的兩極也和地球一樣，被冰雪封凍著。②猜測火星上的黑色條紋是火星人挖的運(yùn)河，火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，可能是火星表面植物隨季節(jié)變化而變化。(4)火星上的線條與色彩變化到底是什么？火星上的線條是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)。色彩變化是由于風(fēng)把