高校共青團(tuán)與思政課協(xié)同育人的實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)

調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程J

思政課作為高校課程體系中的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著立德樹人的

主陣地功能，是立德樹人的第一課堂；高校共青團(tuán)聚焦于思

想引領(lǐng)主責(zé)主業(yè)，發(fā)揮著與青年緊密聯(lián)系的優(yōu)勢，成為引領(lǐng)

校園精神文化生活、培育學(xué)生實(shí)踐能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)

的第二課堂，是對第一課堂的空間延伸和補(bǔ)充。在新發(fā)展階

段，高校共青團(tuán)與思政課協(xié)同育人、“雙向奔赴”，提升第一

課堂的“實(shí)踐化”與第二課堂的“理論化”，成為貫徹落實(shí)“三

全育人”、實(shí)現(xiàn)思政課“八個(gè)相統(tǒng)一”的必由之路。

共青團(tuán)嵌入思政課，提升第一課堂的育人空間

馬克思指出，全部社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。思政課

首先以課程教育為核心，是以政治性、學(xué)理性為基礎(chǔ)的，而

真正實(shí)現(xiàn)思政課的入腦入心，還要結(jié)合廣大青年特點(diǎn)和日常

生活。共青團(tuán)嵌入思政課，能夠更有效地發(fā)揮共青團(tuán)的社會

實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生活動、青年模范等資源優(yōu)勢，為思政

課開辟更廣闊的育人空間。首先，共青團(tuán)因其組織優(yōu)勢和活

動優(yōu)勢，成為大學(xué)生課外生活的主要活動場域。共青團(tuán)升展

的“三下鄉(xiāng)”“挑戰(zhàn)杯”等社會實(shí)踐，深受大學(xué)生喜愛。將這

些實(shí)踐案例與思政課理論相結(jié)合，能夠提升理論教學(xué)的親和

力，實(shí)現(xiàn)理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一。其次，共青團(tuán)豐富的學(xué)生

活動，激發(fā)學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)的積極性。豐富多彩的社團(tuán)活

動和實(shí)踐活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解思政課的積極性，在

實(shí)踐中促進(jìn)思政課理論話語向青年話語體系轉(zhuǎn)變。例如近年

來湖北省多所高校開展的“百生講壇”活動，通過“學(xué)生講、

學(xué)生聽”的形式，用青年的語言講出偉大時(shí)代。同時(shí)，將這

些內(nèi)容引入思政課教學(xué)中，更能促進(jìn)政治理論的青春化，讓

學(xué)生在潤物細(xì)無聲中強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思政課主導(dǎo)性與主

體性相統(tǒng)一。最后，共青團(tuán)開展的評優(yōu)評先活動激發(fā)學(xué)生進(jìn)

步，為思政課提供了豐富且有效的教學(xué)素材。共青團(tuán)從學(xué)生

中發(fā)掘艱苦奮斗、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)等領(lǐng)域的先進(jìn)典型,

他們的事跡可學(xué)可做，他們的精神可追可及。“身邊人”“身

邊事”作為教學(xué)素材融入價(jià)值觀、理想信念、創(chuàng)新精神等方

面的教學(xué)中，有更強(qiáng)的示范性和操作性，提升思政課的親和

力，實(shí)現(xiàn)灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一。

思政課武裝共青團(tuán)，強(qiáng)化第二課堂的思想引領(lǐng)

“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底,

就能說服人”，思政課與共青團(tuán)思想引領(lǐng)的實(shí)質(zhì)就是用理論

掌握青年，讓青年真正地認(rèn)同和踐行馬克思主義及黨的創(chuàng)新

理論。共青團(tuán)作為黨聯(lián)系青年的橋梁紐帶，應(yīng)當(dāng)在鞏固第二

課堂優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，主動聯(lián)結(jié)、吸納思想政治理論課，錨定

思想引領(lǐng)的新載體。

建立思政課與共青團(tuán)雙向反饋機(jī)制。發(fā)揮思政課指引性

作用，將思政課的學(xué)習(xí)納入學(xué)生組織的日常管理和考核。同

時(shí)，收集學(xué)生在實(shí)踐活動中遇到的困惑與問題，反饋給思政

課教師，作為思政課教學(xué)的參考依據(jù)，開辟更廣闊的渠道滿

足學(xué)生對于知識的渴求與價(jià)值觀的教育，實(shí)現(xiàn)價(jià)值性與知識

性相統(tǒng)一。加強(qiáng)社會實(shí)踐全周期管理，將共青團(tuán)的社會實(shí)踐

品牌打造成動態(tài)化的思政課。大學(xué)生開展社會實(shí)踐，目的是

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識國情、深入群眾、學(xué)習(xí)群眾，一定

要在馬克思主義與黨的創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)、執(zhí)行、評估

社會實(shí)踐項(xiàng)目，讓思想政治理論課與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，讓

學(xué)生真正懂得為什么要實(shí)踐、實(shí)踐為了誰、怎么做好實(shí)踐、

未來如何優(yōu)化實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

共青團(tuán)與思政課協(xié)同育人的實(shí)踐路徑

思想政治教育要因材施教，推進(jìn)共青團(tuán)與思政課協(xié)同育

人，在統(tǒng)籌營造校園思政環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分類指導(dǎo)，才

能將顯性思想政治教育與隱性思想政治教育做到有效結(jié)合。

以點(diǎn)帶面，分層進(jìn)行“思政輻射”。巧借思政資源，分層

引進(jìn)“課堂”。由于缺乏系統(tǒng)化專業(yè)化的途徑，大思政教育資

源利用率有限，育人效果甚微，豐富的思政資源如若適時(shí)引

進(jìn)“課堂”，可以達(dá)到事半功倍的效果。針對共青團(tuán)下掛組織

如青馬班、研習(xí)社、理論宣講團(tuán)或?qū)W生黨員干部等學(xué)習(xí)意愿

較強(qiáng)、思想覺悟較高群體，重點(diǎn)強(qiáng)化理論武裝。邀請知名專

家學(xué)者、理論宣講團(tuán)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)，提升其理論

素養(yǎng)、宣講能力；針對團(tuán)員或群眾大學(xué)生，可根據(jù)思政課主

題，主動吸納行業(yè)領(lǐng)軍人物、先進(jìn)模范、知名校友走上講臺

分享經(jīng)歷，給予學(xué)生直觀性、形象性、生動性的情感體臉。

例如在講述“工匠精神”時(shí)，邀請當(dāng)?shù)氐摹按髧そ场敝v述

自身堅(jiān)守初心、匠心筑夢的動人故事，用真實(shí)、生動的案例

打動學(xué)生，引起學(xué)生共鳴。

融入社會，深入開展“思政實(shí)踐”。加強(qiáng)學(xué)校、政府、企

業(yè)的溝通合作，共建實(shí)踐基地。將“思政小課堂”同“社會

大課堂”進(jìn)行深度融合，帶領(lǐng)學(xué)生深入基層，開展暑期社會

實(shí)踐、研學(xué)調(diào)查、志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在“社會大課堂”中

了解黨情、國情、民情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將社會實(shí)踐“帶回

課堂”，用實(shí)踐促進(jìn)思政課入腦入心，形成校內(nèi)校外、理論實(shí)

踐全方位育人，推動思政教育守正創(chuàng)新。

多輪驅(qū)動，著力打造“思政品牌，結(jié)合專業(yè)特色，做到

守正創(chuàng)新。通過落實(shí)不同專業(yè)的思政教育教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有

所獲、業(yè)有所成，將個(gè)人專業(yè)技能融入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)

代化國家的進(jìn)程之中，為人民服務(wù)。依托專業(yè)優(yōu)勢，提升理

論水平。以馬克思主義學(xué)院為中心，在校內(nèi)舉辦理論知識競

賽、“百生講壇”系列宣講比賽、國學(xué)達(dá)人挑戰(zhàn)賽、馬克思主

義經(jīng)典誦讀和中華道德經(jīng)典誦讀等思政主題比賽，提煉優(yōu)秀

作品，反復(fù)打磨，作為思政課堂的“活”教材和思政課成果

的“活”招牌，完成從“引進(jìn)來”的單向輸入到“走出去”

的雙向流動的重大轉(zhuǎn)變。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，強(qiáng)化宣傳陣地。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加速更迭，新媒體傳播日趨多元化、便捷

化、實(shí)效化、精準(zhǔn)化，信息隨處可見，媒體無人不用。對此，

高校要突破傳統(tǒng)線下教育的藩籬，借互聯(lián)網(wǎng)的“東風(fēng)”，牢牢

掌握新時(shí)代思想政治教育的主動權(quán)。一方面，在學(xué)校官方網(wǎng)

站、公眾號增加“思政天地”“紅色講堂”等思政宣傳板塊，

加強(qiáng)活動的宣傳力度和廣度；另一方面，通過微信推文、抖

音短視頻、微博、B站等青年喜聞樂見的宣傳形式將“生動

鮮活的思政課”傳遞到青年群體中。

黨的二十大報(bào)告再