高三生物復(fù)習(xí)計劃

高三生物復(fù)習(xí)計劃「篇一」

20xx年高三生物復(fù)習(xí)計劃

一、充分理解考綱要求

不僅老師對《考綱》要了如指掌，學(xué)生也必須十分明確高考的要求，知道自己

該在那些方面下工夫，明確自己的任務(wù)和方向，以使自己的復(fù)習(xí)目標和復(fù)習(xí)行為與

老師的要求合拍，減少師生之間的無謂的內(nèi)耗，與高考先來次“零接觸”。

二、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃

1.時間分配，就是巴復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定

復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；

2.有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變

異等章節(jié)；

3.教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又

要輔差，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進步；

4.整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套，整體復(fù)習(xí)計劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)

精確到詳細列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進度；

5.適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考

綱的變動而及時修訂計劃等；

6.確定模擬測試的時間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。

三、重視基礎(chǔ)知識

高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識卻是相對不變的，所以扎實的生物

學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生取勝高考必須具備的。生物學(xué)科有其自身的特點，對基礎(chǔ)知識的

識記要求較高，當(dāng)然僅是熟記這些基礎(chǔ)知識是遠遠達不到高考要求的，還必須深刻

理解和把握這些基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準確，遷移靈活，

運用合理。這樣，才能解決考題中設(shè)置的新情景問即。

四、加強能力訓(xùn)練

生物高考的解題能力主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應(yīng)用信息的能力、

綜合表達信息的能力。信息的呈現(xiàn)可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些能

力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要引導(dǎo)學(xué)生在平時的月考、周練、限時練習(xí)中學(xué)會分

析：試題考查的是什么知識點?怎么考的?從什么角度考的？為什么這樣考?還可能怎

樣考?我的解法錯在哪里?我的答案與標準答案有何差距?應(yīng)如何消除這種差距?如何

破題通過對解題思維過程的訓(xùn)練而逐步提高解題能力。

五、舉一反三精做題

有的老師要求學(xué)生重新溫習(xí)課本后的思考題目，有的同學(xué)會說，這些題目高二

的時候已經(jīng)做過了，現(xiàn)在還有必要再做一遍嗎?其實復(fù)習(xí)本身就是一個不斷重復(fù)不

斷加強的過程。當(dāng)然，作為高三復(fù)習(xí)，僅僅依靠課后的題目肯定是不夠的，還需要

通過一定的習(xí)題來鞏固。

生物復(fù)習(xí)中訓(xùn)練是必不可少的，但不是盲目進行，越多越好。首先要選好題

目，而不是i味攻克難題。做題過程中，也要對題目勤加反思。做完?道題不能滿

足于題目的答案，應(yīng)該多想一想能否改變題目的條件，該怎樣解答?解題的方法是

不是只有惟一的一種?可不可以另辟蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，

你所收獲的就不僅僅是這道題本身。

除了利用課堂時間在老師的引導(dǎo)卜進行分析外，還應(yīng)該自覺主動地將每次做題

后的典型錯誤摘錄卜來形成自己的錯題集，每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳

盡分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。

對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些問題已經(jīng)

得到徹底改正，那些問題尚未根除，又新添了什么問題，從而不斷消除生物復(fù)習(xí)中

的疑點、盲點;然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。

高三生物復(fù)習(xí)計劃「篇二」

通過對近三年試題的分析，可以看出，高考試題并不是神秘莫測、高不可就

的，雖然以能力立意，具有一定的靈活性和綜合性，但強調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握，且

大多題目是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和考試中經(jīng)常遇見的熟面孔。針對這樣的特點，我有以下

一些計劃：

1.研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化。

研究課程標準、高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)

備考中應(yīng)以課標為準，以考綱和考試說明為依據(jù)，集中精力重點突破核心主干知

識。

2.緊扣教材，夯實基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。

歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理

解、掌握課標、考綱的基礎(chǔ).上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，通讀教材，包括文字部分、

插圖、小資料、實驗等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實

驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以

保證準確無誤，學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時，注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時

注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準確度，注

重對知識的歸納總結(jié)和整理。

3.系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

XX年高考生物試題對考生的能力進行了全面的考查。主要包括：處理信息的

能力；用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進行表達的能力；用比較、分析與綜合等方法對

圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力。因此，在高三復(fù)習(xí)過程中在給

學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的上述能力。

4.研究教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率。

努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，把課堂復(fù)習(xí)效率放在首位，一切要根

據(jù)學(xué)生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學(xué)中每?個環(huán)節(jié)。根據(jù)

每一個復(fù)習(xí)階段側(cè)重點要求的不同，認真研究并對教案和學(xué)案進行設(shè)計。

5.注重高考信息收集，進行分析與研究。

高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復(fù)習(xí)效率才高。通過有關(guān)信息分

析，研究復(fù)習(xí)對策，準確地指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。

6.每周堅持常規(guī)測驗，即年級安排在周五下午進行的周測。并做到一考必

改，一改必講。每晚的作業(yè)以正在進行的專題相配套，周末練習(xí)以綜合題目的方式

訓(xùn)練，這樣可以不斷滾動的進行全部知識的復(fù)習(xí)，加強學(xué)生的記憶和運用能力。

時間安排：

第一輪復(fù)習(xí)時間：XX年05月至XX年01月底（高三上學(xué)期結(jié)束）

一輪復(fù)習(xí)是整個高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成

敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對知識點全面系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識

之間的聯(lián)系，按點、線、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對知識理解上的障礙。

同時用好我們學(xué)校訂的一輪復(fù)習(xí)教輔資料，做到一步一個腳印。一輪復(fù)習(xí)過程中要

注意以下幾項：1.注重基礎(chǔ)2.重視實驗3.注重理論聯(lián)系實際4.注重幾種能力的訓(xùn)

練：理解能力，從新材料新情景中新信息能力，圖文信息轉(zhuǎn)換的能力，運用所學(xué)知

識解決實際問題的能力，語言（包括圖、表等）表達能力等。

第二輪復(fù)習(xí)時間：XX年02月中旬XX年04月底。

主要是進行專題復(fù)習(xí)及理綜測試。以《課程標準》為依據(jù)，注重知識間的縱橫

聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知一只網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、

探究的能力。同時強化學(xué)科術(shù)語、規(guī)范用語。我們計劃二輪復(fù)習(xí)全部內(nèi)容共設(shè)7個

專題，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練，這七個專題確定的依據(jù)是《課程標準》和考綱，主

要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。

專題一細胞及其生命歷程1周

專題二細胞的代謝2周

專題三生物的遺傳、變異和進化2周

專題四生命活動的調(diào)節(jié)2周

專題五生物與環(huán)境1周

專題六常規(guī)實驗和實驗探究1周

專題七現(xiàn)代生物科技專題1周

第三輪復(fù)習(xí)：時間XX年05月。

這一階段重點解決的問題是適應(yīng)性訓(xùn)練，調(diào)整好學(xué)生心態(tài)。

1回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識。萬變不離其宗！

2看糾錯本。檢視自己曾經(jīng)出過的失誤，找到自己知識的漏洞思維方式的偏差

解體題步驟的疏漏。不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

3加強記憶。一定要記牢教材中一些重要結(jié)論c

4選做真題。以便進一步明確高考命題的思路加方式，也叮以檢查一卜自己對

知識的掌握程度和在審題解題的能力方面是否還有欠缺，達到最后的復(fù)習(xí)鞏固。

5加強對探究性實驗試題解題方法的訓(xùn)練。

6調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。這樣可以調(diào)整自己的生物鐘，保證考場上良好的

精神狀態(tài)。

高三生物復(fù)習(xí)計劃「篇三」

復(fù)習(xí)目標

1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)?shù)谋磉_形式

準確地描述些生物現(xiàn)象和事實。

2、能對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問題進行分

析和解答。

3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒炞C簡單的生物學(xué)事實、探究簡單的生物學(xué)問題，并對

實驗信息進行處理和分析。

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和

創(chuàng)造能力

第一輪：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

本階段時間為一個學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進行，以教材為主，讓學(xué)生扎扎

實實掌握基礎(chǔ)知識，準確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)

生在完成一輪復(fù)習(xí)后能夠理清知識點，自己能畫出知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)的同時對以前

學(xué)習(xí)的不足進行修補，而旦習(xí)題要跟上，及時檢測學(xué)生的掌握情況。

在高考中，除了基礎(chǔ)知識的考查外，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考

查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能

力需要在一輪復(fù)習(xí)中，通過知識的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強。

第二輪：專題復(fù)習(xí)

本階段時間大約為2個月，在已經(jīng)復(fù)習(xí)過基礎(chǔ)的前提下，進?步夯實基礎(chǔ)，對

知識加寬加深，適當(dāng)兼顧知識的綜合，以專題的習(xí)題將知識進行合理的綜合、歸

納、整理，讓學(xué)生從更高的層次上掌握知識。本階段主要分七個專題

專題一：實驗專題

專題二：細胞及其生命歷程

專題三：細胞的代謝

專題四：遺傳變異和進化

專題五：生命活動的調(diào)節(jié)

專題六：生物與環(huán)境

專題七：生物技術(shù)實踐。

在每一個專題的復(fù)習(xí)中，進一步將知識進行歸類，使學(xué)生把知識形成一個有機

的整體，特別強調(diào)知識的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。

第三輪：綜合強化訓(xùn)練

本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和應(yīng)試能

力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進入備考狀態(tài)。

在這段時間內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。

通過最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加

考試。

高三生物復(fù)習(xí)計劃「篇四」

高三生物三輪復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)20xx年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試（選修科目）說明，結(jié)合選修生物的

學(xué)生的實際情況，扎實有序地開展復(fù)習(xí)備考工作。全體備課組教師求真務(wù)實，團結(jié)

協(xié)作，努力提高課堂教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，樂于合作的精

神，教學(xué)互促，力創(chuàng)佳績。

二、工作目標：

在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建各單元章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)，并在這個基礎(chǔ)上構(gòu)建全書的

知識網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)，要在把握好主干知識的同時，掌握好重點知識。重視

提高學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力。復(fù)習(xí)時根據(jù)不同階段的特點，把章節(jié)

復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練有機結(jié)合，教給學(xué)生相關(guān)考點的解題方法和解題技巧，注意培養(yǎng)學(xué)

生良好的思維品質(zhì)，對不同層次的學(xué)生進行分類指導(dǎo)，力求讓每一個學(xué)生都能學(xué)有

所得，學(xué)有所成。

三、主要措施：

1.加強備課組成員之間在高考備考教學(xué)中的分工協(xié)調(diào)。

做好備考教學(xué)資源的分工開發(fā)、分類整合和優(yōu)化共享。這包括對師生備考復(fù)習(xí)

所需文本資料的選擇，網(wǎng)上參考資料的下載和整理，高考最新動態(tài)的搜索，與各地

同行的信息交流以及對各種原始資料的評價篩選和整合使用，以及電子課件的制作

和共享等等。

2.落實相互聽課制度，重視評課。

通過相互聽課，達成思路對接，優(yōu)勢互補，智能整合。在聽課中還可及時發(fā)現(xiàn)

問題，第一時間研討和解決問題，使聽課與集體備課活動有機地結(jié)合起來。

3.以講求實效提高效率為基本原則，改革備課組的活動形式。

集體備課，以定時定點定內(nèi)容為主并輔以不定時經(jīng)常性的互動式雙向反饋，集

體備課以教學(xué)問題的研討為主，包括教學(xué)目標的層次界定、課堂結(jié)構(gòu)模式的選擇、

知識點與考點的解讀、學(xué)生疑難問題的預(yù)測和解析、典型題例的精選、課堂演練的

安排和課外作業(yè)的布置等等，力戒形式化和低效化。

4.加強對新課程標準、考試說明以及高考生物命題改革的研究，提高高考備考

教學(xué)的前瞻性和適應(yīng)性。

解讀新課程標準，用以預(yù)測生物高考變革的宏觀走向，針對性地調(diào)整備考教學(xué)

的策略。解讀考試說明，把握高考備考復(fù)習(xí)的廣度和深度，做到既到位而又不越

位。

5.加強對學(xué)情的研究和教與學(xué)的多向反饋，提高備考復(fù)習(xí)的針對性和實效性。

在課堂教學(xué)上要以問題為向?qū)?，將教師激疑、學(xué)生質(zhì)疑和師生共同釋疑相結(jié)

合，以此掌握學(xué)情的第一手材料。通過作業(yè)的抽查和批改了解和研究學(xué)情，針對性

地進行評講。及時查漏;學(xué)生自查、互查與師查相結(jié)合）和補缺（學(xué)生閱讀自補、討

論互補和教師輔導(dǎo)相結(jié)合）。

6.加強訓(xùn)練的力度和講評的效度。

精練一一練審題（題T中有效信息的提取、轉(zhuǎn)換和整合），練表達（用生物專用

名詞術(shù)語作出符合邏輯的分析、推論和敘述）、練實驗操作、練實驗設(shè)計等。

精講一一講關(guān)鍵、講疑難、講思路、講方法、講規(guī)律。

四、復(fù)習(xí)策略：

1.專題訓(xùn)練：

專題訓(xùn)練是在學(xué)生溝建了單元知識網(wǎng)絡(luò)，基礎(chǔ)比較扎實的前提下進行的。這個

階段的目的是：通過生物學(xué)科內(nèi)的綜合，從多角度對知識點進行歸類和組合，提高

學(xué)生理解和應(yīng)用知識的能力。

專題訓(xùn)練包括內(nèi)容專題和形式專題。所謂內(nèi)容專題，就是依高中生物學(xué)的主干

知識，對知識點重新歸類的組合提出來的一些專題。如細胞分裂與遺傳專題，生

態(tài)、環(huán)境專題、生物實驗專題，高中生物學(xué)的'重點知識與現(xiàn)代生物科技熱點專題

等。所謂形式專題，就是依高考題型技點設(shè)置的一些專題。如讀圖題專題、資料分

析題專題等。要通過每個專題的訓(xùn)練，加深學(xué)生對知識的理解，應(yīng)用知識分析問題

和解決問題的能力進一步提高。

需要強調(diào)的是，這個階段特別要加強學(xué)生對解答讀圖題和資料分析題的解題的

能力培養(yǎng)。這類試題通常是由某實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果或現(xiàn)代科技、現(xiàn)實生活和生產(chǎn)

實際中的某個事實為命題材料，用圖表、數(shù)據(jù)或文字提出問題，i般來說都是考查

學(xué)生較高層次的能力。這類題目不但要考學(xué)生的思維結(jié)果，也要考查學(xué)生的思維過

程。（這類題目一般的理解思路是：①認真閱讀資料或圖表;②抓住關(guān)健理解并弄清

題意;③利用圖表或閱讀資料的信息和平時的知識借出答案。

2.綜合測試

本階段的主要目的是：通過適度的訓(xùn)練和測試，全面提高學(xué)生解題的技巧、速

度和準確度。進一步提高他們理解和應(yīng)用知識的能力。

這個階段的主要任務(wù)就是考查并幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用知識解決問題，以適應(yīng)

高考考查綜合應(yīng)用能力的要求。因此，要安排適度的綜合測試或模擬考試，以練活

學(xué)生的思維，練熟學(xué)生的解題技巧，全面提高解題的速度和準確度，培養(yǎng)他們良好

的應(yīng)試心理素質(zhì)。

3.查漏補缺

通過前三個階段的復(fù)習(xí)備考，學(xué)生在知識和能力等方面都提高了幾個層次。但

仍然會存在著一些問題。從總體上來講，仍有一些知識點把握得不夠或不夠準確，

以至一些題型目無從下手，或者有一些題型并未給予充分的注意和重視，以至缺乏

訓(xùn)練或訓(xùn)練不夠等。從個別上來講，仍有?些學(xué)生存在著較多的知識缺陷和能力缺

陷。查漏補缺的主要任務(wù)是：加強集體輔導(dǎo)特別是個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生填補

知識的空白點和克服能力的缺陷點，為高考沖刺作最后的“充電”。

查漏補缺要有針對性。要在認真把握“考試說明”和認真分析近年來高考試題

特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生尚存在的薄弱環(huán)節(jié)，編寫出1—2套與高考試題相

近的試題讓學(xué)生測試，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識和能力和缺漏之處，以使查漏補缺的工

作有的放矢。

5.心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)是生物高考復(fù)習(xí)備考工作的最后一個環(huán)節(jié)。

心理輔導(dǎo)的主要目的是：幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，

以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好高考行為。

心理輔導(dǎo)包括集體心理輔導(dǎo)和個別心理輔導(dǎo)。集體心理輔導(dǎo)包括兩個方面的輔

導(dǎo)：?是情緒輔導(dǎo)，另?是解題技巧的輔導(dǎo)。情緒輔導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在戰(zhàn)略藐視“敵

人”，在戰(zhàn)術(shù)上重視‘?dāng)橙恕?。耍相信自己有實力拿下高考，取得生物高考的好?/p>

績，但是在解答一道道題的過程中要嚴肅、認真、細致、一絲不茍（戰(zhàn)術(shù)上）。解題

技巧的輔導(dǎo)：①教育學(xué)生解題先認真檢查有沒有拿齊試卷，然后認真閱讀試卷要

求。以防答題不符合試卷的要求;②先易后難。③選擇題不留空白，填空題盡量不

留空白。④答完題后反復(fù)檢查，不到時間決不交卷。

個別心理輔導(dǎo)是針對少數(shù)學(xué)生進行的。主要包括成績較好學(xué)生和成績較差的學(xué)

生。對尖子學(xué)生，要教育他們戒驕戒躁，克服粗心大意、粗枝大葉等毛病，認真、

嚴謹、一絲不茍地作答，爭取拿到最好的成績。成績較差的學(xué)生一般信心不夠，底

氣不足，自卑感很重，容易對日益臨近的高考產(chǎn)生焦慮和恐懼。這部分學(xué)生除了知

識和能力多關(guān)心他們，多幫助他們提高以外，教師應(yīng)多培養(yǎng)對他們的親切感，多與

他們溝通，多給他們肯定，信賴和鼓勵的目光，以幫助他們克服自卑，消除焦慮和

恐懼，以良好的精神狀態(tài)應(yīng)試，以取得他們知識水平和能力層次所能達到最好成

績。

高三生物復(fù)習(xí)計劃「篇五」

篇一：20xx高三生物二輪復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想：緊扣基礎(chǔ)、科學(xué)訓(xùn)練；整合知識、完善網(wǎng)絡(luò)；強化方法、提

升能力。

復(fù)習(xí)策略：以《課程標準》、《考試大綱》和《考試說明》為依據(jù)，以教材

為基礎(chǔ)，以其他資料為輔助，提高教學(xué)的針對性和實效性；科學(xué)進行專題復(fù)習(xí)，專

題劃分要科學(xué)，精心組編習(xí)題，優(yōu)化專題訓(xùn)練，適時進行學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練和理綜訓(xùn)

練，通過訓(xùn)練、檢測、講評、解析和補償，大幅度地提高運用教材知識解決實際問

題的能力。

二、目標：

1.進一步夯實基礎(chǔ)，打牢雙基。

2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3.注重能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決實際問題的能力。

4.加強應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

三、二輪復(fù)習(xí)的時間：二月底一四月底

四、二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容及時間

專題一細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

專題二細胞的代謝

專題三細胞的生命歷程

專題四遺傳、變異和進化

專題五生命活動的調(diào)節(jié)

專題六生物與環(huán)境

專題七實驗與探究

專題八現(xiàn)代生物科技

五、二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)建議

1.進一步夯實基礎(chǔ)

強調(diào)雙基，強調(diào)基礎(chǔ)，進一步堅持以木為木，在《考試說明》的范圍內(nèi)組織復(fù)

習(xí)，面向基礎(chǔ)題，面向中檔題：應(yīng)靜下心來梳理課本，加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理

解，并及時解決有疑問的知識點。對生物學(xué)中的一些結(jié)論性語言要讀背默，對基本

的實驗原理、實驗操作、實驗設(shè)計應(yīng)有一個比較清楚的思路，這樣遇第1講細胞的

物質(zhì)基礎(chǔ)第2講細胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)專題質(zhì)量評估一第1講酶與ATP第2講光合作

用和細胞呼吸專題質(zhì)量評估二第1講細胞增殖和受精作用第2講細胞的分化、

衰老、凋亡和癌變專題質(zhì)量評估三第1講遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)第2講遺傳的基本規(guī)

律和伴性遺傳第3講變異、育種和進化專題質(zhì)量評估四第1講植物的激素調(diào)節(jié)

第2講人和動物生命活動的調(diào)節(jié)第3講人體的穩(wěn)態(tài)和免疫專題質(zhì)量評估五3、20

3、243、264、24、34、54、124、134、164、174、194、234、244、

264、304、315、25、3-4、65、7-4、125、13-4、19

到具體的實驗題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能以不變

應(yīng)萬變。

(1)以本為本:

①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后

是精讀：根據(jù)《高考大綱》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資

料、實驗等。

②背：重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法等要背熟。

③默：對生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以確保準確無

誤，由此學(xué)會用生物學(xué)語言答題。

（2）形成網(wǎng)絡(luò)：二輪復(fù)習(xí)應(yīng)把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整

理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò)。知識網(wǎng)絡(luò)是人們在學(xué)習(xí)和實踐中所獲得的知識在頭腦

中通過多維度的聯(lián)系所溝成的開放性知識系統(tǒng)。一般認為，知識網(wǎng)絡(luò)有三個重要特

點：

一是系統(tǒng)的整體性。在網(wǎng)絡(luò)中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有清晰

邏輯關(guān)系的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、

應(yīng)用變得較為容易。

二是聯(lián)系的多維性。即每個知識點都可以通過不同的聯(lián)線與其他多個知識點相

聯(lián)系（如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類、植物細胞特有的細胞器、ATP、酹、細胞

膜、光合作用的過程、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、mRNA、生產(chǎn)者等），同時兩個知識點之間

也可以有多種聯(lián)結(jié)方式（如葉綠體和線粒體，既可以通過〃都含DNA和RNA〃聯(lián)結(jié)，

也可以通過〃都能產(chǎn)生ATP〃聯(lián)結(jié)，或通過〃具雙層膜的結(jié)構(gòu)〃、〃有機物的合成和分

解〃等聯(lián)結(jié)）。三是網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新的知識源源不斷地補

充到原來的網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)中的知識點不斷增加，知識點間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)

化。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們扎實地掌握

各個知識點，有助于他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關(guān)的知識，并有助

于他們形成學(xué)科能力。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，必須有意識地教給學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

的方法，使學(xué)生學(xué)會把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識按一定的方法

和程序構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。老師要給學(xué)生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學(xué)生

物知識的聯(lián)系并建立起芻己的知識網(wǎng)絡(luò)。

（3）突出主干：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、

生命活動的調(diào)節(jié)、是必考點，化合物、進化、免疫、生態(tài)環(huán)境的保護是?？键c，二

輪復(fù)習(xí)中要抓住主干，突出重點。

2.提高能力

考試大綱明確規(guī)定了生物高考的三項能力要求，可以歸納為以下五個層次：

1.表達能力----闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象；2.觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力-----會

用多種表達形式準確描述生物學(xué)現(xiàn)象；3.分析綜合能力-----正確解釋生物學(xué)問

題；4.探索和設(shè)計實驗方案能力-----用恰當(dāng)方法探索和驗證生物學(xué)事實；

5.獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力-----應(yīng)用生物學(xué)知識分析解決

現(xiàn)實問題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題。以上五種能力是層層遞進，環(huán)環(huán)

相扣的，也體現(xiàn)了考試中對學(xué)生能力的要求是逐級加強的。其中思維能力是核心，

要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學(xué)科的第二輪復(fù)

習(xí)中，要通過專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決

實際問題的能力，努力提高思維能力。

（1）解題能力訓(xùn)練：主要是進行各種題型訓(xùn)練，主要有：單選題、非選題、

圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓(xùn)練等。

①圖表題:

包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識別各部分名稱，并聯(lián)想

其結(jié)構(gòu)和功能；圖解題要學(xué)會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖

解中每一個過程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分

析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地

描述生物學(xué)現(xiàn)象和實驗結(jié)果。

②曲線題

曲線的?般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規(guī)律，特別是變化點

如上升、下降的點要弄清原因；兒條曲線在一個坐標中，要分析比較它們之間的關(guān)

系。

③實驗題訓(xùn)練：

從近三年高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且

不但出現(xiàn)新的題型。是高考的重點也是難點，更是學(xué)生的失分點。

④應(yīng)用題訓(xùn)練：

聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐，提高分析解決實際問題的能力。聯(lián)系生產(chǎn)生活，關(guān)注熱

點，并能應(yīng)用生物學(xué)知設(shè)解決有關(guān)問題。

(2)思維能力訓(xùn)練：主要是進行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。

①加強變式題訓(xùn)練：

②一題多解的訓(xùn)練

(3)應(yīng)試能力訓(xùn)練：在二輪復(fù)習(xí)過程中必須穿插綜合訓(xùn)練，教師可選擇各地

一模、二模卷、近幾年高考卷等進行訓(xùn)練，按高考要求進行考試，認真評講，提高

學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

3.加強實驗教學(xué):

從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出

現(xiàn)新的題型。是高考的重點也是難點，更是學(xué)生的失分點。一是要把考試說明中規(guī)

定的實驗逐一復(fù)習(xí)；二是強化實驗題高考趨勢方面的訓(xùn)練。如實驗設(shè)計題、設(shè)計表

格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。實驗題考核不僅要學(xué)生搞清書中實驗步驟中的每一步，

為什么要這樣做？還要告訴學(xué)生不按這個步驟做會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？特別是實驗中藥

品的劑量、時間，劑量正常用多少？多點少點實驗結(jié)果怎樣？換成其他藥品會出現(xiàn)

什么變化？時間長短會引起現(xiàn)象出現(xiàn)哪些變化？

強化實驗題型的訓(xùn)練。如實驗設(shè)計題、設(shè)計表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。實驗

設(shè)計題一定要學(xué)會對照實驗設(shè)計的三大原則，即：對比（或?qū)φ眨⒌攘亢蛦我蛔?/p>

量。實驗結(jié)果預(yù)測題有二種：探究性實驗和驗證性實驗。探究性實驗是指事前不知

結(jié)果，結(jié)果討論時可能出現(xiàn)的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是“如果

（若），貝廠。驗證性實驗是指已知實驗結(jié)果，討論時就是要驗證的結(jié)論，不能分

幾種情況討論。

實驗原理、實驗?zāi)康募耙?，材料用具，實驗儀器使用，實驗安全問題，是近

幾年高考?？嫉姆较?，要加強訓(xùn)練”

4.用生物學(xué)觀點指導(dǎo)復(fù)習(xí)

貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點主要有：1.生物的物質(zhì)性觀點；2.結(jié)構(gòu)

和功能相統(tǒng)一的觀點；3.生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點；4.生命活動對立統(tǒng)一

的觀點；5.生物進化的觀點；6.生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。大家在總復(fù)習(xí)的過程

中，要把知識點歸納、整合起來放在相應(yīng)的觀點下，再加以整理，這樣就形成了一

套完整的復(fù)習(xí)提綱。從歷年高考生物試題來看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀

點。

5.關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實際

教育改革的目的是更加適用化，提高學(xué)生“學(xué)以致用"的能力，而高考三個"

有利于〃的思想則是其真實體現(xiàn)。近幾年生物高考的重要特點之一是科技應(yīng)用類試

題比例不斷增大。熱點信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在未來的高考中這一

點會繼續(xù)體現(xiàn)。

多關(guān)注生活、關(guān)注社會，利用所學(xué)知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高

考生物試題是以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實

和全面的模擬現(xiàn)實。復(fù)習(xí)時，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的與生命科學(xué)息

息相關(guān)的問題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

6.收集信息，研究信息

一是要進一步認真研究教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。二是

要收集高考信息。隨著時間推移，高考信息越來越多，教師要注意收集、整理和篩

選。對有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如課改方向、高考方

向。

7.分類要求，分層推進

實驗班學(xué)生的教學(xué)要求是：基礎(chǔ)題、中檔題人人過關(guān)，難題大多過關(guān)。

重點班學(xué)生的教學(xué)要求是：基礎(chǔ)題人人過關(guān)，中檔題大多過關(guān)，難題有人過

關(guān)。

8.克服四種偏向：

（1）克服難題過多，起點過高.二輪復(fù)習(xí)切忌丟開課本，做難題、偏題、怪

題。

（2）克服速度過快.內(nèi)容多，時間短，一知半解.

（3）克服照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，

針對性不強.

（4）克服題海戰(zhàn)，生物題很多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，做一題會一題。

20XX/3/2

篇二：高三生物二輪復(fù)習(xí)計劃與策略及復(fù)習(xí)方法

對期末考試和省一統(tǒng)的成績分析，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，特作如下二輪復(fù)習(xí)計

劃與策略及復(fù)習(xí)方法

一、復(fù)習(xí)計劃；

1.時間安排：三月初~~~四月中旬，約6~7周的時間。

2.復(fù)習(xí)方式：知識點，考點，熱點專題復(fù)習(xí)與滾動訓(xùn)練相結(jié)合，穿插學(xué)

校，年級安排的綜合訓(xùn)練。

3.專題安排：

第一專題：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細胞工程（約5課時）

第二專題：生物的新陳代謝和發(fā)酵工程（約7課時）

第三專題：生命活動的調(diào)節(jié)（約5課時）

第四專題：細胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育（約3課時）

第五專題：遺傳、變異、進化和基因工程（8課時）

第六專題：生物與環(huán)境（約2課時）

第七專題：實驗、實習(xí)和研究性課題（約5課時）

二、專題要點：

專題一：本專題知史是其他生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，可分出以下小專題進行復(fù)習(xí)：

化學(xué)元素專題、水專題、無機物專題、糖類專題、蛋白質(zhì)專題、核酸專題、原核細

胞的結(jié)構(gòu)和功能專題、真核細胞的結(jié)構(gòu)和功能、細胞工程專題。

專題二：本專題知識是高考的重點之一，主要是強化知識的整體性，注重選

修教材與必修教材的融合。如從植物的整體性和動物的整體性中可以分出酶和專

題、植物代謝專題、動物代謝專題、微生物代謝專題、生物的代謝類型等專題。在

復(fù)習(xí)植物代謝專題時，對有關(guān)光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實驗。和光合作用、呼吸

作用相關(guān)的綜合題、實驗設(shè)計題要有足夠重視。復(fù)習(xí)生物的代謝類型時，歸納整理

出高中生物所涉及到的各種生物，特別是教材上提到的一些常見生物的代謝特點。

微生物的代謝專題中。了解酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀

桿菌、黃色短桿菌、反硝化細菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌的代謝特點、微生物

的生長曲線要與種群增長的“S”型、“J”型曲線相區(qū)分等。

專題三：本專題中植物生命活動的調(diào)節(jié)，除了清楚教材中的知識點之外，還

應(yīng)清楚如植物生長素的吸性運輸，宇宙飛船上植物的向光性、向地性等問題。體液

調(diào)節(jié)部分，整理高中教材中所涉及到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作

用、病癥。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，下丘腦功能。在復(fù)習(xí)免疫時要歸納總結(jié)造

血干細胞、吞噬細胞、B細胞、T細胞、效應(yīng)B細胞、效應(yīng)T細胞、記憶細胞的形

成、特點和功能。

專題四：要點：細胞分裂專題、細胞的全能性專題。花、果實、種子的結(jié)構(gòu)，

雙受精現(xiàn)象，種子的萌發(fā)和形成專題。

專題五：生物的遺，’專和進化

本專題也是高考重點之一，包括遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)專題、遺傳的基本規(guī)律專題、

生物的變異專題、育種專題、進化專題。遺傳的基本規(guī)律專題要選擇經(jīng)典習(xí)題進行

訓(xùn)練，掌握對細胞質(zhì)遺，'專和細胞核遺傳的分析與判斷，遺傳病、遺傳方式的判別，

概率計算等。育種專題要把三本書中所涉及到的所有育種方法進行歸類、整理、比

較，通過典型例題進行復(fù)習(xí)。

專題六：本專題是高考?？键c，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開，理清生態(tài)系統(tǒng)

的類型、結(jié)構(gòu)、功能，還要聯(lián)系光合作用，呼吸作用，細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、能量代

謝等知識。另外，還應(yīng)注意生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計。

專題七：實驗、實習(xí)和研究性學(xué)習(xí)

從近幾年的高考試題分析可知，對實驗的考查既有書本上的實驗，又有對實驗

知識進行遷移的實驗。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和

方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究中，能否將學(xué)到的實驗思想和方法遷移到新的

實驗情境中或相關(guān)的生物學(xué)探究實驗中，是高考對考生實驗?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。

因此在復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生認真領(lǐng)會教材中的每個實驗的設(shè)計意圖并總結(jié)實驗方法。

生物高考中要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握基本的實驗操作，能夠?qū)?/p>

驗結(jié)果進行解釋和分析，包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)容。從近幾年高考

試卷分析，主要側(cè)重于弋謝、生命活動的調(diào)節(jié)等有關(guān)內(nèi)容，常以設(shè)計完整實驗，續(xù)

寫實驗步驟，對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析和推論以及對實驗過程的評價的形式出

現(xiàn)。但近兩年來，完整誓言設(shè)計題已不多見。解題時關(guān)鍵抓住題干中所給出的實驗

目的，則確定實驗變量，提出假設(shè)和預(yù)期，實驗驗證和推論等問題就會迎刃而解。

實驗專題包括:

(1)驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總

結(jié)

(2)糾正錯誤或補充不完整的實驗。

(3)設(shè)計簡單生物學(xué)實驗。

(4)對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

三、復(fù)習(xí)策略：

二輪復(fù)習(xí)是跨章節(jié)進行小專題綜合，訓(xùn)練分析能力、提高綜合能力，以例題的

形式進一步闡明《考綱》中各種能力的考查形式和應(yīng)試方法，使考生在能力方面達

到“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。復(fù)習(xí)時，側(cè)重注意以下幾點：

1、強調(diào)“四會”，夯實“四基”，緊扣教材.

強調(diào)學(xué)生“四會”是會讀、會背、會默、會理解。“會讀”：精讀各個知識

點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；“會背”：生理作用、生理過程、實

驗原理、實驗方法等要背熟；“會默”：名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫。

確保用生物學(xué)術(shù)語準確答題；“會理解”：對一個概念的理解，不僅要掌握它

的內(nèi)涵，還要注意它的外延。

“四基”是基本知設(shè)、基本技能、基本方法、基本習(xí)慣。基本知識：生物學(xué)的

主干知識，要求學(xué)生掌握清晰、理解透徹；基本技能：實驗方法和基本技巧，如對

照原則實施、裝片制作、顯微鏡使用等；基本方法：試題的思考方法，解題的一般

性思路，如遺傳譜系的分析、細胞分裂圖像的識別等；基本習(xí)慣：指生物學(xué)學(xué)習(xí)和

解題的習(xí)慣，這也是嚴重影響的得分的因素之一。

堅持“以綱為綱、以本為本”，在《考綱》的范圍內(nèi)針對性地復(fù)習(xí)，盡量少走

彎路，少做無用功，這是我們二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的宗旨。面向基礎(chǔ)題，突出中檔題，作

為二輪復(fù)習(xí)的基本要求。從高考命題看，基礎(chǔ)是課本，應(yīng)注意加深對課本上的基本

概念、基本原理、基本規(guī)律的理解記憶。

2、突出主干知識，構(gòu)建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力。

我們以主干知識為重點，對學(xué)生進行學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性總結(jié)指導(dǎo)，使零碎

知識規(guī)范有序。抓住知浜的內(nèi)在聯(lián)系，使知識網(wǎng)絡(luò)化，立體化。最后就是使基礎(chǔ)知

識的外延擴大，遷移、拓寬，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的躍遷，提高學(xué)生的綜合分析

能力。

（1）突出主干

從近幾年的高考試卷來看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動的

調(diào)節(jié)、現(xiàn)代生物技術(shù)都是必考考點；構(gòu)成細胞的化合物、免疫等知識點，也不可忽

視。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要善于抓住主干知識，突出重點。

（2）形成網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)時應(yīng)把必修本和選修三本書的生物學(xué)知識融會貫通，并進行歸類、整理和

歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，用概

念圖、流程圖強化內(nèi)涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相

聯(lián)系。

3、重視圖表類試題的歸類解答。

圖表題就是指含有圖解的生物試題，它往往是表示實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果和某一

些生物學(xué)現(xiàn)象、過程或規(guī)律的圖表，其形式包括數(shù)據(jù)表格、直方圖、二維坐標圖

等。主要有生理功能圖解、遺傳圖解、進化圖解、生態(tài)圖解、實驗圖解、直方形圖

解、曲線圖解、流程圖和綜合圖解等。生物圖表題既有利于對學(xué)生的基礎(chǔ)知

識、基本技能的考查，又有利于對學(xué)生能力諸如識圖識表能力、知識遷移能

力、收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力、比較、判斷、推理、分析、綜合概括等思維能力

的考查。這類題條件隱蔽，靈活多變，具有很好的區(qū)分度，試題信息的圖表化在近

幾年考題中一直存在。也可以說是目前生物高考的特征之一。

因此我們在二輪復(fù)習(xí)時，i要重視讀圖、析圖，有意識地培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選

相關(guān)生物資料和相關(guān)信息，進而綜合分析作出科學(xué)決策的能力；二要對生物教學(xué)插

圖、圖解可能的話進行多角度分析，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維：三要對典型例題和典

型錯誤進行分析，總結(jié)歸納各類圖表題的基本解題思路及常見陷阱的識別分析，最

后實現(xiàn)圖像和問題的轉(zhuǎn)交。

4、加強實驗復(fù)習(xí)，提高實驗設(shè)計分析能力

實驗可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設(shè)計和完成

實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識別能力和計算能力等，

是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。因此復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)充

分重視實驗設(shè)計的基本原理、科學(xué)實驗的設(shè)計思路和方法，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)背景材

料恰當(dāng)?shù)卮_定實驗課題、實驗原理、實驗材料和用具，在實驗方案中自覺遵循對照

原則、單一變量原則、科學(xué)性原則等，并能對實驗結(jié)果進行預(yù)期、分析和解釋。這

種能力的提升需要老師長期不懈的滲透、磨練，更需要二輪復(fù)習(xí)的歸納總結(jié)強化。

5、注重聯(lián)系實際，關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實際

復(fù)習(xí)時，要關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大問題，如航天生物學(xué)、胚胎干細胞技

術(shù)、非典型性肺炎（SARS）、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感、近年諾貝爾獎、災(zāi)害性天氣

（如：冰凍雨雪、沙塵天氣）食品安全、人類健康問題等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問

題，訓(xùn)練學(xué)生篩選有效信息和整理信息的能力。做到：一不懼怕，二能找準關(guān)鍵詞

提取有效信息，三能找準與課本知識的結(jié)合點，運用生物學(xué)基本原理答題。

6、題海撈金，提高復(fù)習(xí)效率

近些年來高考試題不斷翻新，與此同時，各類模擬題也與日俱增，茫茫題海，

如何撈金？其實習(xí)題訓(xùn)練的效果關(guān)鍵在于質(zhì)量而不在于數(shù)量，最根本的問題是要讓

每一個訓(xùn)練題都落到實處。選編一些有代表性的高考試題或一輪復(fù)習(xí)中錯誤率較高

的經(jīng)典試題進行深入地研究，評講時可縱橫展開，多方設(shè)問，也可改換

方式，逆向思維。以練題來促進解題技能的提高，幫助學(xué)生掌握正確的思維方

法，靈活運用各種解題方法和技巧，提高解題準確性和速度。

四、具體做法

1、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

進入二輪復(fù)習(xí)時，我們先向?qū)W生說明二輪復(fù)習(xí)的安排和目的，說明專題的設(shè)置

及專題間的聯(lián)系。進入每一專題時，我們首先帶領(lǐng)學(xué)生將本專題的知識框架進行梳

理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2、專題突破：

知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建之后，為突出重點、突破難點，我們又在大的專題框架下又設(shè)置

了一些小的專題。小專題除了要突出強調(diào)主干知識以外，我們還根據(jù)學(xué)校提供的學(xué)

情調(diào)查，針對大多數(shù)學(xué)生提出的主要問題所在，單獨設(shè)置一些專題，幫助學(xué)生進一

步彌補缺漏。對?些在調(diào)查反饋和作業(yè)反饋中表現(xiàn)出的知識點的不足，我們在相關(guān)

專題中涉及到的點就在復(fù)習(xí)的詳細一點。

我們常用的方法有三種:

比較復(fù)習(xí)法。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中對知識進行橫向和縱向比較，例如窗體頂端病

毒與原核細胞的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的

比較，各種育種方法的比較等等。

串連復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)時，考生應(yīng)把分散在各個章節(jié)中的知識點串連起來，對知識

有全面的理解。例如，有關(guān)蛋白質(zhì)的知識主要分散于第一章、第二章、第五章中。

第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能；第二章

講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等；第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控

制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生理過程。

聯(lián)想遷移法。例如線粒體可以聯(lián)系到呼吸作用、能力轉(zhuǎn)換、細胞質(zhì)遺傳、模的

結(jié)構(gòu)功能等等。

3、例題精析：

通過雙基測試和理綜周考演練，發(fā)現(xiàn)一輪復(fù)習(xí)后存在的一些不足：

（1）部分學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)看作高二新課的重復(fù)工作，只滿足于對一些基本

知識的掌握上，不注重知識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍，以及相關(guān)知識點

的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復(fù)習(xí)下來，各知識點仍是孤立的、零散的，缺乏整體感、系統(tǒng)

性。

（2）忽視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點是復(fù)習(xí)資料，大部分時間忙于做

題，對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。

（3）審題解題能力較弱。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生進行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題

多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)--錯再錯的

現(xiàn)象，同時也暴露出審題不嚴，不能準確提取有效信息，語言表述不到位、答題不

規(guī)范，踩不準得分點的問題。因此我們覺得學(xué)生存在有5個方面問題基礎(chǔ)不牢、審

題不細、表達不準、分析不透、實驗設(shè)計與分析能力不強對此我們力求通過習(xí)題幫

助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、掌握答題技巧、提升答題能力我們在選題、講題方面，盡量結(jié)合

學(xué)生實際，貼近學(xué)生需求，同時力求做到與現(xiàn)實多聯(lián)系。

（1）克服難題過多，起點過高。切忌丟開教材，做難題、偏題、怪題。

（2）克服做題、話題速度過快。二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時間短，習(xí)題切忌一知半

解。

（3）克服完全照抄照搬。對外來資料、試題不加選擇，整套搬用，題目重

復(fù)，針對性不強。

（4）克服題海戰(zhàn)術(shù)。生物試題

很多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，做一題會一類題。為了克服學(xué)生只等老師講，

不主動復(fù)習(xí)、忽視課本的弱點，我們借鑒其他老師的一些做法，將相關(guān)知識內(nèi)容變

成問題，讓學(xué)生去對照檢查，幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生利用教材主動尋找

正確答案。

篇三：高三生物二輪復(fù)習(xí)計劃

夏文斌

一、指導(dǎo)思想：緊扣基礎(chǔ)、科學(xué)訓(xùn)練；整合知識、完善網(wǎng)絡(luò)；強化方法、提

升能力。

復(fù)習(xí)策略：以《課程標準》、《考試大綱》和《考試說明》為依據(jù)，以教材

為基礎(chǔ)，以其他資料為輔助，提高教學(xué)的針對性和實效性；科學(xué)進行專題復(fù)習(xí)，專

題劃分要科學(xué)，精心組編習(xí)題，優(yōu)化專題訓(xùn)練，適時進行學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練和理綜訓(xùn)

練，通過訓(xùn)練、檢測、講評、解析和補償，大幅度地提高運用教材知識解決實際問

題的能力。

二、目標：

1.進一步夯實基礎(chǔ)，打牢雙基。

2.綜合、歸納、整理和提島，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3.注重能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決實際問題的能力。

4.加強應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

三、二輪復(fù)習(xí)的時間：二月底一五月初

四、二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容及時間

第一部分專題復(fù)習(xí)

專題一細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基第1講細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)2、23礎(chǔ)

第2講細胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)2、24專題質(zhì)量評估一2、26專題二細胞的代謝第

1講酶與ATP3、2第2講光合作用和細胞呼吸3、3專題質(zhì)量評估二3、5專題

三細胞的生命歷程第1講細胞增殖和受精作用3、12

第2講細胞的分化、衰老、凋亡和癌3、13變

專題質(zhì)量評估三3、16專題四遺傳、變異和進化第1講遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)3、

17第2講遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳3、19第3講變異、育種和進化3、23專

題質(zhì)量評估四3、24專題五生命活動的調(diào)節(jié)第1講植物的激素調(diào)節(jié)3、26第2

講人和動物生命活動的調(diào)節(jié)3、30第3講人體的穩(wěn)態(tài)和免疫3、31專題質(zhì)量評估

五4、2專題六生物與環(huán)境4、3-4.6專題七實驗與探究4、7-4.12專題八現(xiàn)

代生物科技4、13-4.19第二部分.題型技法知道

第1講基本概念題一一源于教材，超越教材

第2講實驗技能一一開發(fā)探究，實驗創(chuàng)新

第3講圖表信息題一一變得是信息，不變的是知識

第4講數(shù)據(jù)計算題一一面對新穎，沉著應(yīng)對

五、二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)對策

1.進一步夯實基礎(chǔ)

強調(diào)雙基，強調(diào)基礎(chǔ)，進一步堅持以本為本，在《考試說明》的范圍內(nèi)組織復(fù)

習(xí)，面向基礎(chǔ)題，面向中檔題；應(yīng)靜下心來梳理課本，加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理

解，并及時解決有疑問的知識點。對生物學(xué)中的一些結(jié)論性語言要讀背默，對基本

的實驗原理、實驗操作、實驗設(shè)計應(yīng)有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗

題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。

(1)以本為本：

①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后

是精讀：根據(jù)《高考大綱》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資

料、實驗等。

②背：重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法等要背熟。

③默：對生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以確保準確無誤，由

此學(xué)會用生物學(xué)語言答題。

（2）形成網(wǎng)絡(luò)：二輪復(fù)習(xí)應(yīng)把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整

理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

知識網(wǎng)絡(luò)是人們在學(xué)習(xí)和實踐中所獲得的知識在頭腦中通過多維度的聯(lián)系所構(gòu)

成的開放性知識系統(tǒng)。一般認為，知識網(wǎng)絡(luò)有三個重要特點：

一是系統(tǒng)的整體性。在網(wǎng)絡(luò)中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有清晰

邏輯關(guān)系的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、

應(yīng)用變得較為容易。

二是聯(lián)系的多維性。即每個知識點都可以通過不同的聯(lián)線與其他多個知識點相

聯(lián)系（如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類、植物細胞特有的細胞器、ATP、酶、細胞

膜、光合作用的過程、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、mRNA、生產(chǎn)者等），同時兩個知識點之間

也可以有多種聯(lián)結(jié)方式（如葉綠體和線粒體，既可以通過〃都含DNA和RNA〃聯(lián)結(jié)，

也可以通過〃都能產(chǎn)生ATP〃聯(lián)結(jié)，或通過〃具雙層膜的結(jié)構(gòu)〃、〃有機物的合成和分

解〃等聯(lián)結(jié)）。

三是網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來的

網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)中的知設(shè)點不斷增加I,知識點間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們扎實地掌握各個知識

點，有助于他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關(guān)的知識，并有助于他們形

成學(xué)科能力。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，必須有意識地教給學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法，

使學(xué)生學(xué)會把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識按一定的方法和程序構(gòu)

建成知識網(wǎng)絡(luò)。老師要給學(xué)生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學(xué)生物知識的

聯(lián)系并建立起自己的知混網(wǎng)絡(luò)。

(3)突出主干：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、

生命活動的調(diào)節(jié)、是必考點，化合物、進化、免疫、生態(tài)環(huán)境的保護是常考點，二

輪復(fù)習(xí)中要抓住主干，突出重點。

2.提高能力

考試大綱明確規(guī)定了生物高考的三項能力要求，可以歸納為以下五個層次：

1.表達能力-----闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象；2.觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力-----會

用多

種表達形式準確描述生物學(xué)現(xiàn)象；3.分析綜合能力-----正確解釋生物學(xué)問

題：

4.探索和設(shè)計實驗方案能力用恰當(dāng)方法探索和驗證生物學(xué)事實；￡.獲

取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力-----應(yīng)用生物學(xué)知識分析解決現(xiàn)實問題和

關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題。以上五種能力是層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的，也

體現(xiàn)了考試中對學(xué)生能力的要求是逐級加強的。其中思維能力是核心，要把思維能

力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)中，要通

過專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的

能力，努力提高思維能力。

(1)解題能力訓(xùn)練：主要是進行各種題型訓(xùn)練，主要有：單選題、非選題、

圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓(xùn)練等。

①圖表題：

包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識別各部分名稱，并聯(lián)想

其結(jié)構(gòu)和功能：圖解題要學(xué)會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖

解中每一個過程：表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分

析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地

描述生物學(xué)現(xiàn)象和實驗結(jié)果。

②曲線題

曲線的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規(guī)律，特別是變化點

如上升、下降的點要弄清原因；幾條曲線在一個坐標中，要分析比較它們之間的關(guān)

系。

③實驗題訓(xùn)練：

從近三年高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且

不但出現(xiàn)新的題型。是高考的重點也是難點，更是學(xué)生的失分點。

④應(yīng)用題訓(xùn)練：

聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐，提高分析解決實際問題的能力。聯(lián)系生產(chǎn)生活，關(guān)注熱

點，并能應(yīng)用生物學(xué)知一只解決有關(guān)問題。

(2)思維能力訓(xùn)練：主要是進行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。

①加強變式題訓(xùn)練：

②一題多解的訓(xùn)練

(3)應(yīng)試能力訓(xùn)練：在二輪復(fù)習(xí)過程中必須穿插綜合訓(xùn)練，教師可選擇各地

一模、二模卷、近幾年高考卷等進行訓(xùn)練，按高考要求進行考試，認真評講，提高

學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

3.加強實驗教學(xué):

從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出

現(xiàn)新的題型。是高考的重點也是難點，更是學(xué)生的失分點。一是要把考試說明中規(guī)

定的實驗逐一復(fù)習(xí)；二是強化實驗題高考趨勢方面的訓(xùn)練。如實驗設(shè)計題、設(shè)計表

格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。實驗題考核不僅要學(xué)生搞清書中實驗步驟中的每一步，

為什么要這樣做？還要告訴學(xué)生不按這個步驟做會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？特別是實驗中藥

品的劑量、時間，劑量正常用多少？多點少點實驗結(jié)果怎樣？換成其他藥品會出現(xiàn)

什么變化？時間長短會引起現(xiàn)象出現(xiàn)哪些變化？

強化實驗題型的訓(xùn)練。如實驗設(shè)計題、設(shè)計表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。實驗

設(shè)計題一定要學(xué)會對照實驗設(shè)計的三大原則，即：對比（或?qū)φ眨⒌攘亢蛦我蛔?/p>

量。實驗結(jié)果預(yù)測題有二種：探究性實驗和驗證性實驗。探究性實驗是指事前不知

結(jié)果，結(jié)果討論時可能出現(xiàn)的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是“如

果（若），則”。驗證性實驗是指已知實驗結(jié)果，討論時就是要驗證的結(jié)論，

不能分幾種情況討論。

實驗原理、實驗?zāi)康募耙?，材料用具，實驗儀器使用，實驗安全問題，是近

幾年高考?？嫉姆较?，要加強訓(xùn)練。

4.用生物學(xué)觀點指導(dǎo)復(fù)習(xí)

貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點主要有：1.生物的物質(zhì)性觀點；2.結(jié)構(gòu)

和功能相統(tǒng)一的觀點；3.生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點；4.生命活動對立統(tǒng)一

的觀點；5.生物進化的‘觀點；6.生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。大家在總復(fù)習(xí)的過

程中，要把知識點歸納、整合起來放在相應(yīng)的觀點下，再加以整理，這樣就形成了

一套完整的復(fù)習(xí)提綱。從歷年高考生物試題來看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)

觀點。

5.關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實際

教育改革的目的是更加適用化，提高學(xué)生"學(xué)以致用"的能力，而高考三個"

有利于〃的思想則是其真實體現(xiàn)。近幾年生物高考的重要特點之一是科技應(yīng)用類試

題比例不斷增大。熱點信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在未來的高考中這一

點會繼續(xù)體現(xiàn)。

多關(guān)注生活、關(guān)注社會，利用所學(xué)知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高

考生物試題是以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實

和全面的模擬現(xiàn)實。復(fù)習(xí)時，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的與生命科學(xué)息

息相關(guān)的問題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

6.收集信息，研究信息

一是要進一步認真研究教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。二是

要收集高考信息。隨著時間推移，高考信息越來越多，教師要注意收集、整理和篩

選。對有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如課改方向、高考方

向。

7.分類要求，分層推進

8.克服四種偏向：

（1）克服難題過多，起點過高.二輪復(fù)習(xí)切忌丟開課本，做難題、偏題、怪

題。

（2）克服速度過快.內(nèi)容多，時間短，一知半解.

（3）克服照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，

針對性不強.

（4）克服題海戰(zhàn)，生物題很多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，做一題會一題。

六、抓好復(fù)習(xí)的六個環(huán)節(jié)

(1)讀.預(yù)習(xí)課本,提前做習(xí)題發(fā)現(xiàn)問題。

(2)講:按知識體系，疏理知識,形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基本題型，

講清解題方法。

⑶練:精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練,掌握知識,形成技能.強調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避

陳題，特別是經(jīng)典題。

⑷測:進行單元測試,定時練習(xí)，查漏補缺。

(5)評:全批全改,統(tǒng)計問題,課堂講評。

(6)補：及時糾錯，矯正練習(xí)，二次過關(guān)。對練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生一定抓好錯誤

訂正，錯題再測的工作，以提高復(fù)習(xí)的實際效果。

篇四：20XX屆高三生物二輪復(fù)習(xí)計劃

二輪復(fù)習(xí)是使知識系統(tǒng)化并形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這是一個由知識的點到形成

知識的線、網(wǎng)的過程，是提升靈活運用所學(xué)知識方法解決問題的能力的過程。它既

是對一輪教學(xué)復(fù)習(xí)成果的鞏固，又是對學(xué)科內(nèi)知識的綜合深化。

(一)二輪復(fù)習(xí)的時間

二月底-四月底

(二)二輪復(fù)習(xí)應(yīng)去到的目標

1.進一步夯實基礎(chǔ)，打牢雙基。

2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3.注重能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決實際問題的能力。

4.加強應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

（三）二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容

根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的總時間，建議分7個大專題，每個大專題下再分成若干個小專

題進行復(fù)習(xí)，小專題的目的是對:重要知識進行深化、對相似或相近的知識進行歸

類、整理和比較。每個大專題約一周時間，每個小專題1節(jié)課。

選修一（2月24日一3月12日）進一步夯實選修一

專題一（3月13至：7日）細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

包括；緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細胞膜有結(jié)構(gòu)和

功能（含生物膜系統(tǒng)）、細胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂、

減數(shù)分裂、無絲分裂、細胞分化癌變和衰老、細胞凋亡、細胞癌變。

本專題知識是其它生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，應(yīng)細一點、慢一點，可分出以下小專題

進行復(fù)習(xí)：化學(xué)元素專題、水專題、無機物專題、糖類專題、蛋白質(zhì)專題、核酸專

題、原核細胞結(jié)構(gòu)和功能專題、真核細胞結(jié)構(gòu)和功能專題、細胞分裂專題、細胞的

全能性專題。如水專題為例可包括水的存在、水的來源、水的排出、水的調(diào)節(jié)、水

的標記、水的生態(tài)、水的污染。專題二（3月18日一3月24日）生物的新陳代

謝

包括：光合作用、提高光能利用率、植物對水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營

養(yǎng)、人和動物的糖類代謝（與調(diào)節(jié)結(jié)合脂質(zhì)與蛋白質(zhì)的代謝關(guān)系）、細胞呼吸、代

謝的基本類型。

本專題知識是高考的重點之一，主要是強化知識的整體性，也可以分出酶和

ATP專題、植物代謝專題、動物代謝專題、生物的代謝類型專題。在植物代謝專題

復(fù)習(xí)時應(yīng)突破難點如光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實驗。光合作用、呼吸作用有關(guān)的

綜合題、實驗設(shè)計題要引起足夠重視。在動物物代謝專題復(fù)習(xí)時應(yīng)結(jié)合調(diào)節(jié)的知

識。生物的代謝類型專題應(yīng)給學(xué)生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特

別是課本上提到的一些常見生物、微生物的代謝特點。如酵母菌、硝化細菌、根瘤

菌、固氮菌、乳酸菌、大腸桿菌、醋酸菌、毛霉等。專題三（3月25日一4月1

日）生命活動的調(diào)節(jié)與免疫

包括：植物生命活動的調(diào)節(jié)、人和動物的體液調(diào)節(jié)、人和動物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、內(nèi)

環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、水鹽平衡及調(diào)節(jié)、血糖平衡及調(diào)節(jié)、人的體溫調(diào)節(jié)、免疫。

本專題中植物生命活動的調(diào)節(jié)可以給學(xué)生補充教參中的部分內(nèi)容（如植物的向

性運動實驗設(shè)計等）、植物生長素的極性運輸、轉(zhuǎn)臺、宇宙飛船上植物的向光性、

向地性問題。體液調(diào)節(jié)整理課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作

用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長激素、胰島素、胰高血

糖素、性激素、抗利尿激素、腎上腺素。在復(fù)習(xí)免疫時要歸納總結(jié)淋巴細胞、造

血干細胞、吞噬細胞、7細胞、B細胞、效應(yīng)T細胞、漿細胞、記憶細胞的形成、

特點和功能。

專題四（4月2日一4月8日）生物的遺傳和進化

包括：DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的結(jié)構(gòu)和表達、

基因工程簡

介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細胞質(zhì)遺

傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優(yōu)生、現(xiàn)代進化理論。

本專題也是高考重點之一，可分出遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)專題、遺傳規(guī)律專題、變異專

題、育種專題、進化專題：遺傳規(guī)律專題要選擇經(jīng)典進行訓(xùn)練，教會學(xué)生細胞質(zhì)遺

傳和細胞核遺傳的分析判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計算等。育種專題要把

書中所涉及的所有育種方法進行歸類整理、比較，通過實例的典型例題進行復(fù)習(xí)。

專題五（4月9日一4月13日）生物與環(huán)境

包括：生物因素、種群和生.物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型、生態(tài)系統(tǒng)的能量

流動、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)環(huán)境的

保護。

本專題是高考?？键c，對一些重要知識點要深化，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展

開，理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)、功能，還要聯(lián)系光合作用、呼吸作用、細胞內(nèi)物

質(zhì)代謝、能量代謝、生態(tài)因素、種群、群落等知識。

專題六（4月14S-4月17日）選修一生物技術(shù)實踐

專題七（4月21日一4月26日）實驗、課題

根據(jù)全國考試大綱的要求，屬于高考必修范圍的生物學(xué)實驗有19個，選修一

生物技術(shù)實踐10個實驗課題。要把考試說明中規(guī)定的必修課本這些實驗逐一復(fù)

習(xí)，明確實驗基本要求，如實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗材料、方法步驟等，特別是

實驗?zāi)康?、方法細?jié)、原理要引起重視，同時也對選修一的實驗課題進一步強化理

解，記憶并加強訓(xùn)練運用，力求穩(wěn)保選修一這一塊陣地。

（四）二輪復(fù)習(xí)建議

強調(diào)雙基，強調(diào)基礎(chǔ)，進一步堅持以本為本，在《考試說明》的范圍內(nèi)組織復(fù)

習(xí)，面向基礎(chǔ)題，面向中檔題：應(yīng)靜下心來梳理課本，加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理

解，并及時解決有疑問的知識點。對生物學(xué)中的一些結(jié)論性語言要讀背默，對基本

的實驗原理、實驗操作、實驗設(shè)計應(yīng)有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗

題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。

二輪復(fù)習(xí)階段還有很多重要工作，比如：對教材中的重難點問題和個人學(xué)習(xí)中

的難點問題進行重點突破;分專題進行解題訓(xùn)練，提高分析問題和解決實際問題的

能力;加強應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)；進一步夯實基礎(chǔ)，打牢雙基等等。

具體說來，以下幾個方面需要特別注意：

明確重點難點什么是重點呢?重點往往是在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點，是大綱中

要求熟練掌握的內(nèi)容，也是知識網(wǎng)絡(luò)中橫向與縱向的“交叉點”。比如教材中細胞

的結(jié)構(gòu)與功能、光合作用、呼吸作用、細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳

的與變異、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境保護等都是生物學(xué)科的重點內(nèi)容，需要同

學(xué)們重點掌握。