高中美術新教材培訓心得體會（34篇）

高中美術新教材培訓心得體會（通用34篇）

高中美術新教材培訓心得體會篇1

高中美術新課程教學的實施的執(zhí)行，需要我們從教學全體出發(fā),

共同營造這個嶄新的平臺。

美術課是素質(zhì)教育階學生必修的藝術課程，是對學生進行美育

教育的重要途徑，培養(yǎng)學生對美的追求，使之具備一定的藝術修養(yǎng),

不僅有利于人的長遠發(fā)展，同時也是功在千秋的教育，在大力提倡

素質(zhì)教育的今天，美術教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言

的物質(zhì)造型性和形象表達感情性，對學生的觀察力、形象感受力、

記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，

發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引發(fā)學生的藝術

沖動和最基本的造型的能力。

一、學生方面因素

（一）學習活動以學生為主體

新課程標準強調(diào)學習過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的

互動過程，師生關系首先是人與人的關系，要遵循人際關系的原則。

傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非

常有權(quán)威的，學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程

忽略了學生的存在，新課改保證學生的主體地位。因為教學的成功

關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。教師應該

多從學生的角度思考問題，既要看到學生之間的差異，還要尊重每

一個求知的心靈，充分尊重學生的人格，鼓勵學生在與教師平等、

民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力，

而傳統(tǒng)的學習模式是傳授-接受式，課堂教學專制、僵化、始終以教

師為中心，這樣，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半，這種模

式無形中限制了學生的思維，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學模式，

用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學生之間的關系。

（二）激發(fā)學生學習興趣

學習興趣是學生接受教育和自我教育的基礎，培養(yǎng)學生的學習

興趣，是提高教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)的前提。以往，我們往往偏

重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)學生學習興趣入手去點燃學生渴

求知識的火花。在以往的美術教學中，由于學校、家長過于重視文

化課，導致對美術課的忽視，使得有些美術教師在自身文化修養(yǎng)方

面不能嚴格要求自己，課堂上存在糊弄學生的情況。新課改之后，

美術課地位的提高使得我們美術老師對自己的要求也嚴格起來，給

教師的個性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思想發(fā)

生了很大的轉(zhuǎn)變。

（三）改變學習方式，發(fā)揮主體作用，樹立自信心

現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中增

加了“人文性”，強調(diào)了學生是發(fā)展中的人，是學習的主體，如何

在教學中應發(fā)揮他們的主體作用？新課標要求學生在美術學習活動中,

要改變過去的被動接受的學習方式，讓學生主動參與，要讓他們通

過自主合作、探究等學習方式去主動學習，并要求學生在學習過程

中投入情感，在學習中體驗成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從

而增強自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學生美術學習情感的一個重

要的途徑，它有利于培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。

二、教師方面因素

在構(gòu)成美術教育系統(tǒng)的諸多因素中，教師和學生是最活躍、最

基本的因素。在實施新課程改革的背景下，教師成了學生成長的引

領者，學生潛能的喚醒者，教學內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術的探索者，

學生知識構(gòu)建的促進者。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識的能

力，還要有駕馭學生的思維、引導學生思考、調(diào)動學生情感的能力。

要想調(diào)動學生的情感，我們就要學會分析學生的情感心理，指導學

生情感實踐，從這些方面看，現(xiàn)代教育對教師的情感提出了較高的

要求：

首先，教師自身要具備豐富的情感

情感教育是建立在現(xiàn)代教育學、心理學的理論基礎之上。提高

個人的情感素質(zhì)，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件。那

么我們怎樣豐富自己的情感？這就要求美術教師要加強理論方面學習,

加強智力、道德與情感的整合，樹立當代教育觀，樹立正確的學生

觀，融洽師生之間的關系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心

理品質(zhì)。這樣在教學時，我們才能利用自己豐富的情感去感染學生,

激發(fā)學生的情感體會。

其次，教師在教學時要有情感目標及相關的評價方式

瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學，

而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節(jié)。”因此，教師在教學

時要分析具體的教學內(nèi)容、了解學生、了解學生的愛好和才能、了

解學生的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁，再根據(jù)這些情況制定

相應的情感目標，使學生在學習美術知識和技能時接受情感教育。

例如在學習《我們的奧運》這一課時，我根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合北京

奧運會標，設置了這樣的情感目標：為什么我們的奧運會標要用中

國?。慨斈憧吹剿鼤r，有什么感受？學生在討論時紛紛表達了自己奧

運情、中國心，這樣就達到了情感教育目的。

作為當代教師，我們應該不斷提升自身的價值和品味，為自身

積累財富，我會在以后的教學過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗，不斷

改進教育教學方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，成為一名優(yōu)秀的人

民教師。

高中美術新教材培訓心得體會篇2

隨著課改的深入，美術課標也進行了修訂，以往美術課在教學

中經(jīng)常被視為小科目，在此次的課標修訂中卻受到廣大一線教師的

關注，學校安排的美術新課標培訓《美術新課程標準解讀》這本書,

我更為清晰地認知和把握修訂后的美術課程標準的宏觀定位與具體

內(nèi)容?，F(xiàn)具體實談談此次學習的一些心得體會：

一、對美術課程的特征理解

修訂后的課標指出：“美術課程以對視覺形象的感知、理解和

創(chuàng)造為特征?！傲攘葞坠P就勾勒出了美術課程的輪廓形象，揭示了

美術學科獨有的特征屬性，也填補了過去的大綱、課標實驗稿對學

科特性描述的空白C感知、理解屬于審美的范疇，視覺形象的創(chuàng)造

則需要技法的支撐，這與我們過去所講的美術課既要有“美（審

美）”，又要有“術（技法）”應該是一襪相承的。單純只解決審

美或單純解決技法問題也是不可取的。審美需要技法的支撐，審美

會更有厚度。

二、對美術課程的性質(zhì)理解

實驗稿中將美術課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”，這肯定是

正確的，但由于很多學科（語文、音樂等）也有這樣的屬性，因此

還不能全面概括美術課程的完整特性。修訂后將美術課程性質(zhì)概括

為視覺性、實踐性、人文性、愉悅性。比實驗稿更全面、更準確一

些。凸顯視覺性這一特征，更容易實現(xiàn)美術課程發(fā)展學生感知能力、

觀察能力、形象思維能力等教育價值。我特別贊同修訂后新增的

“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術教師，我們不僅要知道“教什么”，

“怎么教”，還應該關注學生“怎么學”，“學得快樂”也應該是

我們教學的追求之一。作為非應試學科的美術課程，我們靠什么來

吸引學生？國家課程計劃保證了美術課的開設，如何讓學生在美術

課上坐得住，學得好，這就要靠美術教師善于利用美術學科的特性,

充分調(diào)動學生學習美術的興趣來實現(xiàn)了。美術學習的程序和方法是

豐富多樣的，結(jié)果也是多樣的，難以用簡單的正誤來評價?！泵佬g

活動還具有調(diào)節(jié)身心的功能，更多的學生期望在美術課上獲得表達

與放松。趣味是愉悅性的基礎，美術課要體現(xiàn)愉悅性的教學原則，

鼓勵美術教師充分發(fā)揮美術課程的獨特魅力，精選一些學生感興趣

的教學內(nèi)容，在課堂上組織開展一些游戲、表演、競賽和展示等活

動，讓學生在輕松活潑的氛圍中進行美術學習，以增強美術課的吸

引力。

三、美術課程的基本理念的認識

所謂教育理念，就是教育者所持的教育理想與信念，理念是針

對教師而言的。新的課程標準包括四個方面的內(nèi)容：

(1)面向全體學生：

(2)激發(fā)學生學習興趣；

(3)關注文化與生活；

(4)注重創(chuàng)新精神。

盡管這四個方面不是美術課程所獨有的，但應該是在美術教學

中倡導和張揚的。其中，“面向全體學生”是新的課程標準新增的

和反復強調(diào)的。我是這樣認為的：推進義務教育均衡發(fā)展，是近年

來我國義務教育階段的新目標，也是社會關注的焦點問題。“讓孩

子們受到公平的義務教育”已成共識。就美術教師而言，我們不能

只面向少數(shù)特長學生，而是“必須堅信每個學生都具有學習美術的

潛力，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展”。農(nóng)村和民族

地區(qū)學校也要開齊、開足美術課，讓每位孩子都享受到基礎美術教

育的權(quán)利。

四、對三維目標的理解

課標中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標準”部分，它規(guī)定了不同

階段學生在三維目標上所應達到的基本要求。美術課標其實就是表

述國家對公民在美術方面的基本素質(zhì)要求。這個標準是最低的標準

（達標要求），而不是“一刀切”的標準。與實驗稿相比，修訂后

的課標在內(nèi)容選擇上與課程目標更加融合。內(nèi)容標準的表述更加明

確具體，出現(xiàn)了很多定量的具體要求，更具有“標準”的性質(zhì)。記

住：12、3、6,3,2、300o三維目標具體定量要求如下：

1、知識與技能方面：要求學生能夠辨別12種以上的顏色。識

別3種或3種以上公共場所中常用圖形的符號。能說出至少6位重

要美術家（中外各三位）及其代表作品。

2、過程與方法方面：要求學生能夠掌握3種或3種以上制作的

方法，了解工藝制作的過程。通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g家、

民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝制作方式與特點。

3、情感、態(tài)度和價值觀方面：要求學生能夠說出2種或者2種

以上的中國民間美術種類的主要特點以及作品的寓意。描述和分析

美術作品的意義和審美特征，寫出300字乂上評論文章，并有興趣

與同學討論，分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象或事件。

認真研讀內(nèi)容標準，我們不難發(fā)現(xiàn)：修訂后的課標在課程內(nèi)容

的選擇上，既注重了美術知識、技能的學科主線，也關注了情感、

態(tài)度、價值觀等教育功能的拓展，還體現(xiàn)了不同學習活動方式所經(jīng)

歷的過程、方法，是一種“均衡式”的課程體系。這一體系有利于

規(guī)范美術教師在操作層面體現(xiàn)多維的課程目標，美術綜合探索要有

“美術味”，不能脫離美術本位，但也忌諱過于純粹的專業(yè)課。把

握好尺度。

五、對教學、評價建議的理解

由于師資水平與教學條件的差異，各地美術教育水平發(fā)展很不

平衡，許多農(nóng)村學校美術教師感到教材難度較大，內(nèi)容不適合農(nóng)村

學生生活背景，許多課業(yè)難以完成，感到無所適從。針對這一問題，

修訂后的課標在教學建議部分增加了“堅持面向全體學生的教育觀”

的要求，特別提出“農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宜，靈活選用

和創(chuàng)造適合當?shù)孛佬g教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質(zhì)

量”?？梢钥闯鲂碌恼n標的教學建議貼近現(xiàn)狀，走的是“現(xiàn)實主義”

路線。這一建議給美術教師提供更為寬松的教學空間，教師可以根

據(jù)情況對教材進行變通處理，自主研發(fā)一些地方美術課程資源，開

展有特色的美術教學活動。修訂后的課標在評價建議上也較實驗稿

更加實際，刪去了不易操作的“美術教師評價體系”。對學生美術

學習的評價，要求盡量采用質(zhì)性的評價方法，強調(diào)過程性評價、多

元化評價，以激勵學生為主。的確，與其花很多的精力去搞美術教

學質(zhì)量評價，倒不如多搞幾次對學生發(fā)展有用的作品展示來得實在。

此外，修訂后的課標還十分重視回應美術教師的訴求。為保障美術

課的基本教學條件，在課程資源建議中對學校提出了明確的要求：

在美術教學中，必備的美術教學設備與器材包括素描、水彩畫、中

國畫、版畫等繪畫工具、材料，泥工工具、材料等，為美術教師爭

取教學條件的合理要求提供了依據(jù)。

美術教師是美術課標重要的閱讀者和使用者。與實驗稿相比較,

修訂后的課標不僅與時俱進，在概念界定上更加準確嚴謹，在行文

表述上也更加簡潔精致、通俗易懂，具有很強的可讀性。相信能夠

得到美術教師們的喜愛。修訂后的美術課標是美術課改十年來的積

累與沉淀，凝結(jié)了學科專家的智慧，也反映了一線美術教師的愿景，

必將引導美術課程向縱深發(fā)展，更好地完成美術課程的使命。當然，

以一種科學發(fā)展的眼光來看，任何“完美”的課標也只能是一定歷

史階段的產(chǎn)物，還需要在課程實踐中進行驗證并進一步改進和完善。

高中美術新教材培訓心得體會篇3

課程目標體現(xiàn)了學科育人，落實“雙減”要求，著眼于發(fā)展學

生的學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有科學的思維、科學的方法，體現(xiàn)了物

理學科服務于社會、服務于生活的理念。課程目標是在三維目標的

基礎上，進行了優(yōu)化，從國家對教育的要求角度出發(fā)，以培育“有

理想、有本領，有相當”的時代新人為培養(yǎng)目標，課程標準將這一

目標逐步分解，具有了可操作性。所以，我們不再會以知識點為具

體的目標，而是發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標。這個目標統(tǒng)領我們的每

一個教學設計、每一個學習活動、每一個單元設計、每一節(jié)課、每

一個學期。課程目標中要求：

1、立足學生全面發(fā)展；

2、依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學生身心發(fā)展特點；

3、體現(xiàn)物理課程獨有的育人價值。

（一）對核心素養(yǎng)內(nèi)涵的思考。

核心素養(yǎng)學生經(jīng)過漫長的學習過程后所達到的一種境界或能力,

這種能力既能使自己面對這個復雜的世界又能為社會做出貢獻°物

理學科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學思維、科學探究、科學態(tài)度

與責任。

1、物理觀念的思考。

物理觀念是具有科學思維的基礎、包括物質(zhì)觀念、運動和相互

作用觀念、能量觀念等，但不是教材中具體的物理概念和規(guī)律，它

是學生在認識自然現(xiàn)象和解決實際問題時思考的一個角度。例如。

學生在買鞋時除了考慮美觀、經(jīng)濟外，還需考慮實用，而實用這個

角度就包含了運動前相互運用的物理觀念。雖然我們教師每堂課都

在教物理概念和規(guī)律，但真正的目的是學生學了這些后，能夠與實

際的情境、生活中的事物、或者實際的問題聯(lián)系起來，所以要求教

師要引導學生經(jīng)歷科學家如何獲得這些物理概念和規(guī)律的過程，以

便能學以致用，能客觀、辯證的認識這個世界。

2、科學思維的思考

科學思維是一種認識方式，是人的大腦對認識事物的一種反應

過程，它包括模型建構(gòu)、科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等。模型

建構(gòu)是科學思維的基礎，指在熟悉的環(huán)境中，建構(gòu)模型分析物理問

題，例如在學習浮力和阿基米德原理時，提供的器材是木塊、水、

大燒杯、細線，一種情境是木塊在細線的作用下懸浮在水中，一種

是剪斷細線后的情境，兩種情境下，木塊的受力等情況是不同的，

這時就需要學生的模型建構(gòu)能力，從而進行科學的推理和論證，初

中階段學生所構(gòu)建的模型沒有十分復雜的，都是簡單的模型。

3、科學探究的思考

科學探究是學生在處理問題或認識自然現(xiàn)象時的一種方法，包

含四個要素：問題、證據(jù)、解釋、交流，教材中的探究實驗、演示

實驗都是在培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生在做這些實驗時也要遵

循科學探究的四個要素，潛移默化地使其在生活或社會中運用到這

些科學探究方法。

4、科學態(tài)度與責任的思考

科學態(tài)度與責任是一種品質(zhì)，一種自覺的行為，一種使命擔當，

主要包括科學本質(zhì)觀、科學態(tài)度與社會責任等要素，這三個要素是

逐層遞進的，首先有想認識事物的好奇心和求知欲，然后去認識事

物的過程中，有嚴謹認真、實事求是、與他人合作交流、敢于質(zhì)疑

的科學態(tài)度，最后在這個認識事物的過程中，對社會、人類等做出

貢獻。在教學過程中，我們只能多關注學生的心理變化，靜待花開,

使其逐步形成科學的態(tài)度與責任。

（二）對課程目標要求的思考

課標中明確提出了目標要求，四個要求是對核心素養(yǎng)的具體要

求，即學生應達到的目標，所以為了在教學中落實課程目標，我認

為要做到四點：

1、創(chuàng)設熟悉的物理情境來引領學生學習物理概念和規(guī)律；

2、創(chuàng)設難易程度不同、層層遞進的物理問題，引導運用物理模

型，推理論證各個擊破；

3、注重實驗或?qū)嵺`過程，領悟科學探究方法;

4、設計與生產(chǎn)生活社會相關的問題或情境，體會物理的有趣和

有用。

高中美術新教材培訓心得體會篇4

兩天的科學教材培訓讓我收獲滿滿。其中在聽到垃圾分類這一

課的反向提問策略時，讓我恍然大悟，課堂上一直困惑的問題瞬間

化解?！叭绻觳坏估鴷鯓?？”“如果一天只有五升水應該

怎么用？”這些更明確、更有針對性、更具操作性的問題，更能加

深學生對垃圾分類節(jié)水方法的深刻理解。

另外，我還很認同小學科學特級教師孫旭亮的名言“有教科書,

沒有科學探究材料，能上好課嗎？答案是無法上好課。有材料，沒

有教科書，能上課嗎？答案是能上課，而且還能上出好課?！痹诳?/p>

學課上落實科學實瞼，注重了學生的直接感知。在觀察中學習，在

實踐中運用，不僅使學生對所學知識印象更加深刻，還能培養(yǎng)學生

的動手能力、觀察能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力，提高學生的科學

素養(yǎng)。

參加這次培訓更加堅定了我排除萬難上好科學實驗課的信心。

高中美術新教材培訓心得體會篇5

通過此次培訓c我意識到教師只有不斷地學習新的教育教學理

念和吸收新的知識才能順應時代發(fā)展的需要。才不會被社會所淘汰。

教師的工作比較有特殊性，他主要為社會諭送適應社會發(fā)展的人才,

要想培育出合格的人才，教師只有不斷地學習。要想給學生更多的

知識，教師必須具備源源不斷的知識源。我通過思考，總結(jié)出以下

幾點：

在教學中，轉(zhuǎn)變自己的思維方式。

以往在作業(yè)中，我總是要求學生不能出現(xiàn)差錯，一出現(xiàn)錯誤，

我就要求他重做，為了完成老師的練習，學生不得不進行千錘百煉

的練習，我的這種做法，不僅導致了學生沉重的學業(yè)負擔，而且也

導致了學生沉重的心理負擔并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。通

過學習，我明白了教師應當允許學生在求知的過程中出錯，應改變

對學生苛求完美無缺的心態(tài)。

多學習相關的法律知識，在教學中滲透法知識教育。

胡在全國教育工作會議上強調(diào)指出要把德育融入學校課堂教學、

學生管理、學生生活的全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標、內(nèi)容、方法,

充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強時效性。教師要在教

學中融入國旗法，教師法、森林法、環(huán)境保護法、文物保護法等。

教師只有認真研習課本教材，學習相關的法律，才能準確的實現(xiàn)法

與教材的相接點。如小學三年級上冊中的一篇文章可愛的大熊貓這

課就可對學生進行中華人民共和國野生動物保護法，樂山大佛也可

對學生進行中華人民共和國文物保護法的滲透?？傊處熤挥胁?/p>

斷地去學習，才能更好的把握住教材。

跟隨時代步伐，不斷吸取營養(yǎng)，更好地培育學生。

學無止境，人要活到老，學到老。教師只有具備這種精神，才

能給學生無窮的知識，這樣的教師才是合格的教師。時代在進步，

知識也在不斷地更新，如果教師一味地守住自己的一畝三分園地，

那就像清朝時期的政府的閉關自守的政策，永遠會變得落后，人常

說：落后就要挨打c一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學生，那你拿什么

在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會不斷有新名詞誕生，如黑客，宅男，

宅女，富二代等，你不去理解這些詞的意思，如何去做學生的知心

朋友。

總之，教師要守住自己的一畝三分園地是非常不容易的，只有

不斷地更新菜品，澆肥。你才可能保住自己的菜園子

高中美術新教材培訓心得體會篇6

在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區(qū)中山街小學進

行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳

祥彬老師（西師版小學數(shù)學一年級下冊教材副主編）對我們作了全

套西師版數(shù)學教材的特點介紹，并著重對一下的教材作了培訓；四

川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學數(shù)學二年級下冊教

材副主編）為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為

我們作了《對小學數(shù)學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講

座；同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節(jié)數(shù)學課。通

過這兩天的學習，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解,

對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：

一是，作為教材編者為我們作的教材培訓，比我們區(qū)縣作的教

材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖,

為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點，有些什么不足，對知識的把

握應做到什么程度，在教學時應該怎樣去處理教材。通過他們的講

解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題

的情景如何利用，計算與問題解決之間的關系如何解決，解決問題

中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等?？?/p>

以說通過培訓我能更準、更好地把握教材，對今后的課堂教學有很

大的幫助。

二是，現(xiàn)場聽了兩節(jié)數(shù)學課，一節(jié)一下的，一節(jié)二下的。聽了

這兩節(jié)課我也有很深的感受，最深的體會是他們兩位老師都敢于放

手讓學生去自主探索學習。反思自己的教學，總是擔心孩子們學不

好，學不懂，老師極力的講解，講得多講得累，學生也聽得多聽得

煩。就像有句話說的一樣，“老師教得苦，學生學得苦”?？纯此?/p>

們兩位老師的課上得多好，特別是廖老師上的那節(jié)《除法豎式》，

孩子們第一次接觸除法豎式，換作是我，肯定又要聲嘶力竭地講半

天，可是人家廖老師就大膽讓學生去自學，然后抽生展示列式，再

抽學生進行改正，一個改不對再抽下一個，直到改對為止，同時邊

改邊讓學生說理由前想法，改完了以后，又讓學生對不懂的地方提

問，請別的同學幫他解決，

最后老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答，通過這樣一

個過程讓學生理解并掌握除法豎式的列法乂及各部分表示的含義。

這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何

讓學生真正成為學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今后還

要好好的思考一下C

三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教

材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課

作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉

例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是

比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學生

多說出自己的想法c”回想自己的教學，往往學生還沒說完，我就

急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，

而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，

搶了學生的話語權(quán)，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我

們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發(fā)展，借學生的勢引

導學生思維向前走c想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，

可能我的課就能更受學生的歡迎了。

20—年_月_日

高中美術新教材培訓心得體會篇7

自參加20_年高中教師政治學科主題教學遠程培訓班以來，我

感覺這段時期是緊張而又充實的，每次聽專家講課時都能感受到思

想火花的沖擊。作為高中教師，通過網(wǎng)上學習交流，使我增長了知

識，開闊了眼界，進一步增強了上好政治課的信心和決心。在此，

我要感謝專家們的精彩講座，我從他們的講座中全面系統(tǒng)地學習了：

1、新課程理念下的高中思想政治課教學

明確新課程理念下教學和以往教學的不同，明確了思想政治課

的性質(zhì)、課程理念、教材的設計思路、課程模塊的建構(gòu)方式、必修

模塊內(nèi)容整合的共同要求、教材的突出特點等。了解中學教學和高

校選拔的關系，明確高考的能力要求等具體內(nèi)涵。

2、明確了高中思想政治模塊教學研究

“模塊”教學就是本次高中課改中的一種新的課程設計模式。

高中課程改革的理念及操作運行與模塊的設置密切相關。如果沒有

模塊，本次高中課改的時代性、基礎性和選擇性等理念難以體現(xiàn)，

也無法真正得到落實。

3、明確了高中新課程政治高考試題命制趨勢研究

明確了命題策略的介紹，考試是檢測和評價教學質(zhì)量的重要手

段。命題是為了實現(xiàn)評價目的而制作評價工具的過程。評價工具好

壞，直接影響評價結(jié)果，進而反過來影響教師的教學方式和學生的

學習方式，影響教育教學質(zhì)量。因此，制作評價工具至關重要。

還有從教學觀摩和課例研讀材料中我學習了優(yōu)秀教師的講課技

巧，上好政治課的策略和方法；從大家的討論中我獲得了更多的見

解。

通過學習，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了

自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現(xiàn)實教學中的

差距和矛盾。通過學習，我受益匪淺，感受頗多，下面來談談體會:

一、細析新課標，備好基本功，走近有效教學。

作為一名教師，在教學前首先要知道如何備課，讀懂教材。在

這一階段的培訓中，我在專家的引領下，就新課程背景下的教學實

施，新課程標準的理念與追求，教材內(nèi)容解析和課例分析等內(nèi)容進

行學習。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀每節(jié)教

學內(nèi)容；從明確教學目標、教什么、怎么教、為什么這樣教、其內(nèi)

容蘊含著哪些思想方法、學生在哪些地方可能遇到困難、可能會犯

怎樣的錯誤都一一進行了解讀。還要研究教學方法，突破重點和難

點。在認真閱讀教材和研究學生的基礎上，確定了重點和難點后就

要找到最恰當?shù)姆椒▉硗黄?。什么時候討論，什么時候思考，什么

時候老師給予適當?shù)匿亯|，什么時候給予慷慨演說，我們教師都要

認真思考，周密布置。這時候老師就是一個導演，你水平的.高低決

定了這部戲的成敗c以前我常常都只是在上課前看看本節(jié)課所教內(nèi)

容、翻翻教參，從未感悟過教材竟有這樣的深度。通過培訓，有種

豁然開朗的感覺，只在真正讀懂了教材，才有可能正確地“用教材

教“，才能實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法與教學手段的完美統(tǒng)一，才能

實現(xiàn)教材的普遍性與學生的特殊性的有機結(jié)合，從而充分調(diào)動教學

雙方的積極性，讓教學更有效。

二、充分利用教學生成，調(diào)動學生積極性和參與熱情。

教師要善于利用多種教學手段。教師不能拘泥于課本，而是要

善于利用課本，把課本知識用最通俗的口頭語言、肢體語言來講授,

善于聯(lián)系生活，使學生感到政治課就在我們身邊。能夠聯(lián)系生活，

有利于吸引學生的注意力，更能激發(fā)學生的學習興趣。教師在課前

就要做好充分準備，利用各種有意無意的課堂生成，讓學生更直觀

地感受到教材的生活化具體化，讓學生學得開心學得深刻。

三、不斷反思，提高自身素質(zhì)。

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀教師

的成長過程中離不開不斷地教學反思這一重要環(huán)節(jié)。因此，通過培

訓后，我們要重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，并持之

以恒，堅持反思。提高反思能力，是教師成長的不竭動力，也是教

師不斷超越自我，提升品味的必由之路。教師要想形成自己的教學

模式，就要舍得花時間，不斷努力。這需要我們自身具備一種知識

背景，在平時的讀書中積累自己，積淀一種文化底蘊，教師只有具

備了豐富的知識，又建立起獨特的風格，這樣就會具有你自己的個

人魅力。有個人魅力的教師，在這樣的課堂上，學生的思維一定很

活躍，心情一定很舒暢，給教師的教學帶來了愉悅，又有利于形成

和諧的師生關系，高效的思品課堂。

通過遠程教育培訓和自己的認識體會，我對高中政治學科的內(nèi)

容和特點有了清晰的認識。我認識到，思想政治課的教學是一個教

與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只

是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機

統(tǒng)一。作為高中政治教師，需要有一個教學觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括

從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向

民主型的轉(zhuǎn)變。作為真正合格的教師，需要付出自己艱苦的努力和

辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。在以后的教學工作中,

我要結(jié)合自己的教學實踐，找到了自己的差距，努力改進和提高自

己的教育教學方法，使自己的課堂更加生動活潑。

高中美術新教材培訓心得體會篇8

我有幸參加了8月6號到7號在蘭州“—省義務教育新教材教

師培訓”的學習。在會上分別聆聽了人民教育出版社李副教授和人

大附中朝陽學校的特級化學教師韓專家對新課標和新教材的分析解

讀報告，受益很多。

一、義務教育化學課程標準中情景素材折射出的教育理念

修訂后義務教育化學課程標準增加了許多新的教學情景素材，

如：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時俱進的教學情景素材的加入,

讓我更加清醒地認識到科學是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會

學生掌握學習方法比掌握知識更重要。

增加了貼近學生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水

的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學生更真實地

感受到化學在現(xiàn)代社會生活中的重要價值，激發(fā)學生的學習熱情。

根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、

煤礦瓦斯爆炸的預防、面粉廠的防爆措施等教學情景素材，并在標

準中特別要求學生“認識掌握化學知識能幫助人們提高自我保護意

識?！?/p>

讓我進一步了解了培養(yǎng)學生安全意識和尊重生命的重要性。編

入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養(yǎng)學生的愛國情

懷和為科學的不怕困難的、獻身精神。從義務教育化學課程標準教學

情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造，

其次才是能力的培養(yǎng)，知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個

載體。讓學生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的

社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會

才能發(fā)展，國家才能強大。

二、新修訂人教版化學教材解讀

(1)修訂依據(jù)：課程標準、課題研究、教材回訪、審查意見。

(2)基本原則

增強邏輯性、可讀性、趣味性；探究過程的理解、再認識；更

新知識內(nèi)容；更加貼近學生；注意知識的銜接。

（3）修訂內(nèi)容

①增加提示性邊框欄

新版教材增加“方法導引”欄目，如“觀察方法（實驗）”、

“數(shù)據(jù)處理”、“配平方法（技巧）”、“分類方法”等，取消了

“拓展性課題”。

②內(nèi)容順序調(diào)整

原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘''順

序調(diào)整、整合。

③規(guī)定了必須完成的八類學生實驗

（4）重視化學學習的意義

通過這次的培訓中專家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的

編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學生從生活中走進化學”，

“以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎”等教育理念。收獲很多，加深了

對課標的認識，深刻領會了新課標和新教材在修訂中的一些新的問

題，這些必然會在將來的教學教研中起到舉足輕重的作用。在教學

中把學到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學的行動中，更好地落實課程標準的

要求，提高教學效果。

高中美術新教材培訓心得體會篇9

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，我們雖然已經(jīng)具備了

一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教

學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過新教師教育教學知識

培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在

搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重

要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我

用一生的精力去鉆研。通過培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己

的心得體會總結(jié)如下：

首先，本次新進教師的新教師教育教學知識培訓最重要的是讓

我對教師這個職業(yè)有了全面的認識。

教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，

這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職

業(yè)特點。就我從事的專業(yè)課教師最主要的工作任務是教授學生專業(yè)

的知識、技能和實踐技能，讓他們能成為一名合格的工程師。這也

就是傳道、授業(yè)。

教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉

及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同

時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、

不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應

是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。

并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。

教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健

康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等,

以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。這也就是解

惑。

作為一名小學教師，由于行業(yè)的特殊性，使得我們和學生可以

說是朝夕相處的，在課堂上又是面對面的教學模式。所以隨時與學

生保持著聯(lián)系，只要學生有事，都應該及時在他們的身邊。了解學

生、關心學生、引導學生，站在學生一生發(fā)展的’角度對學生負責。

這是一名成功的小學教師應該具備的。

其次，本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外，還應該講

究方法和策略。

在培訓中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一

些當好中小教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教

師的發(fā)展問題上，都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學

習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出

了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法；在教學教法經(jīng)驗方面，培訓

老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師

在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼

光去對待教學，爭取精益求精。

最后，本次的培訓讓我對未來的工作充滿信心。

對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新

的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我

們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，

那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環(huán)境、

生活環(huán)境和人際關系環(huán)境。鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識

自己的角色，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活

態(tài)度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師。

經(jīng)過本次培訓使我對自己的職業(yè)有了全新的認識，對今后的教

學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來

的工作增添了許多信心。

高中美術新教材培訓心得體會篇10

人民教育出版社出版的《化學1》教材在欄目設置上較以往教

材有很大的突破：該教材“節(jié)”層次下設置了“思考與交流”、

“科學探究”、“科學視野”、“科學史話”、“實踐活動”、

“實驗”、“學與問”、“資料卡片”和“提示”等大量欄目、在

“章”層次下設置了“整理與歸納”等欄目。這些欄目一方面體現(xiàn)

了教材與學生“對話”功能，有利于實現(xiàn)學習方式多樣化，促進學

生的學習和發(fā)展；另一方面體現(xiàn)教材內(nèi)容開放性、靈活性的特點，不

僅豐富和拓展學生知識面，而且為學生進一步收集資料、解決問題

提供一定的引導。

“思考與交流”是新教材突出的欄目之一，以《化學1》第一、

二章為例，兩章共5節(jié)，在10處設置了“思考與交流”欄目，提出

16個問題（以“簡答”、“填表”和“列舉”等形式呈現(xiàn)問題）。這

些內(nèi)容的設置不僅大大豐富了教材的內(nèi)容和視野、為教學提供方便,

同時為學生提供主動參與、樂于探究、積極實踐的機會，為學生學

習方式的轉(zhuǎn)變提供了有效的條件。下面談談對該欄目的認識。

一、欄目設置意圖

認真分析第一、二章“思考與交流”欄目內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)：從

教材編寫的角度分析，設置欄目的意圖主要有以下五種：

1.引出將要學習的新課題。

思考與交流（P5）你知道沙里淘金嗎？淘金者是利用什么方法和性

質(zhì)將金子從沙里分離出來的?如果有鐵屑和沙的混合物，你能用哪些

方法將鐵屑分離出來？

該欄目安排在“混合物的分離與提純”知識學習之前。欄目的

設置，引出（揭示）將要學習的內(nèi)容。通過對本欄目問題的思考、討

論與交流，學生不僅明確新學習任務，而且明確混合物分離提純的

意義，同時通過對“鐵屑分離”方法的歸納，為混合物分離提純的

學習奠定基礎。

2.歸納總結(jié)所學的內(nèi)容。

思考與交流(P5)根據(jù)你做化學實驗和探究的經(jīng)驗，想一想在進

行化學實驗和探究時應該注意哪些安全問題。將注意事項寫在不同

的卡片上，與小組同學討論，然后進行歸納總結(jié)，在班上交流。你

能舉出經(jīng)歷過或所了解的發(fā)生安全問題的例子嗎？

該欄目安排在第一章“化學實驗安全”內(nèi)容學習之后。很明顯,

安排這一欄目的目的在于學生明確實驗安全問題的基礎上，結(jié)合自

己實驗和探究的經(jīng)瞼，歸納總結(jié)目前所學的和以前實驗與探究中遇

到的“實驗與探究中的安全注意事項”，并通過對相關問題的交流

與討論，共享集體思維成果，使得對安全問題的認識更加深刻、更

加系統(tǒng)與完善。

3.深化拓展所學的知識。

思考與交流(P7)(1)如果要除去粗鹽中含有可溶性雜質(zhì)CaC12、

MgC12以及一些硫酸鹽，應加入什么試劑？可參考資料卡片中相應物

質(zhì)的溶解。(表格略)；(2)在實際操作中，還要考慮所加試劑的先后

順序、試劑用量，以及試劑過量后如何處理等。你設計的除去離子

方法中有沒有引入其他離子？想一想可用什么方法把它們除去？

基于初中學習的實際，學生對除雜過程的綜合優(yōu)化處理的掌握

是不夠深入的。教材設置這個問題，主旨就在于對離子除雜知識作

深化拓展。該問題強調(diào)在離子除雜時，不僅要考慮采用什么試劑，

而且還有考慮“所加試劑的先后順序、試劑用量，以及試劑過量后

如何處理等"。通過本問題的思考與討論，相信學生對除雜應該遵

循的原則（要求）能夠有更進一步的認識，使學生對除雜問題的認識

更加完善，超越初中化學關于除雜的實驗要求。

4.遷移應用所學的知識。

思考與交流（P27）請參考酸的定義，嘗試從電離的角度概括出堿

和鹽的本質(zhì)。

該欄目安排在“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”專題學習之后。

由于初中化學課程標準已經(jīng)刪去了該部分為容（目前仍在使用的初中

化學教學大綱對“電離”也降低了要求——改為“常識性介紹”

因此，從電離的角度概括酸、堿和鹽的本質(zhì)（或概念）知識對初中畢

業(yè)生來說也是陌生的。在“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”知識學

習中，課本從電離的角度分析了酸的本質(zhì)。而本欄目的問題要求學

生根據(jù)所學的“電離”知識概括出堿和鹽的性質(zhì)，因此它的作用在

于對電離知識的遷移應用。

5.明確知識的價值與意義。

思考與交流(P20)請從其他方面收集一些應用分類法的例子，討

論對它們進行分類的目的和意義。

明確知識的價值與意義，能夠激發(fā)學習者學習興趣，從而有利

于知識的學習與掌握。該問題安排在“簡單分類方法及其應用”專

題中，要求學生“請從其他方面(課本介紹了‘物質(zhì)分類和化學反應

的分類'等內(nèi)容)收集一些應用分類法的例子”，討論進行分類的目

的和意義，使學生進一步深化對分類方法的理解與掌握，并切身體

驗科學分類方法知識的價值與意義。

二、欄目教育功能

不同的欄目往往承載著不同的教學任務，同時不同的欄目也將

體現(xiàn)不同的教育功能。認真研究新課程標準和《化學I》“思考與

交流”欄目，可以發(fā)現(xiàn)該欄目具有如下的教育功能：

L激發(fā)學生學習欲望

現(xiàn)代學習論指出，學習需要感知，但感知并不是產(chǎn)生學習的根

本原因，產(chǎn)生學習的根本原因在于問題。因為只有問題，才能誘發(fā)

和激起求知欲望，促使學生深入探究和思考?！八伎寂c交流”欄目

正是根據(jù)這一理論，在各個學習環(huán)節(jié)中，設置若干個問題，通過問

題設置來創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的欲望。而且欄目中的問題,

指出了學習的目標和方向，能很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生

進行意義學習的心向，對新知識的學習起到定向和引導作用。

2.轉(zhuǎn)變學生學習方式

從學習歷程來看，“思考與交流”所經(jīng)歷的過程不是簡單的從

“問題思考交流結(jié)論和體驗”的單向、線性的過程，而是如圖所示

的多向、循環(huán)、立體的過程。

從流程圖可知：“思考與交流”學習的第一階段是感知并思考

欄目提出的問題，這一階段強調(diào)學生自主思考。如果不能順利解決

問題，則需要重復該過程，直至問題解決;然后進入第二階段：與小

組同學交流。這一階段要求學生將自己得到的結(jié)論和形成的觀點與

其他同學交流、討論。通過交流后，如果達成共視，則順利完成

“獲取結(jié)論和體驗”的最終階段;如果不能達成共視，將產(chǎn)生新的問

題，進入新一輪的“思考與交流”，直至達成新的共視。因此，

“思考與交流”欄目設置強調(diào)學生自行思考，為學生提供主動參與、

樂于探究、積極實踐的機會，為學生學習方式的轉(zhuǎn)變提供有效條件。

而且欄目強調(diào)通過讓學生將自己所思、所想與同伴進行交流與

討論，不僅為學生提供一個自我表現(xiàn)的機會，激勵學生不斷進取，

同時又促使學生對自己的所思所想作出反思和評價：不論在“交流”

還是獲得“結(jié)論與體驗”階段，學生都將根據(jù)自己的思考和與同伴

交流的情況進行自我反思，反思自己的思想是否正確、是否全面、

有哪些不足之處、不足在哪里、如何改進等，并在此基礎上對自己

的學習行為作出調(diào)整、改進和完善。因此，“思考與交流”欄目很

好地“引導學生改變學習方式、進行自我反思評價”。

3.提升學生科學素養(yǎng)

“思考與交流”欄目的設置總是為解決某學習問題，而且要求

學生先思考后進行討論與交流（在16個問題中，有7個直接提出

“與同學交流”或“在班上交流”的要求）。因此，這些問題不僅很

好地鞏固所學的知識與技能，并在問題解決過程中掌握學習方法和

訓練思維，同時給學生提供體驗與實踐、合作與交流等機會。

所以“思考與交流”欄目總是能夠有側(cè)重或全面地落實《普通

高中化學課程標準（實驗）》關于“知識與技能、過程與方法以及情

感態(tài)度、價值觀”三維課程目標，充分發(fā)揮育人功能，促學生在上

述三個方面得到和諧發(fā)展，進一步提高學生未來發(fā)展所需的科學素

養(yǎng)。

思考與交流（P29）離子反應在混合物的分離、物質(zhì)提純、化合物

組成的分析和鑒定，以及消除水中污染物等方面都有重要意義。請

你舉出幾個具體的實例，并與同學交流。

上述例子很好地體現(xiàn)新課程強調(diào)的“知識與技能、過程與方法

以及情感態(tài)度、價值觀”三維課程目標的整合。具體表現(xiàn)為：

目標分類

具體發(fā)展目標

知識與技能

1.理解離子反應及其發(fā)生的條件;

2.了解離子反應在混合物分離、物質(zhì)提純、化合物組成的分析

和鑒定，以及消除水中污染物等方面的用途。

過程與方法

1.獲取信息的能力；

2.獨立思考、分析問題及解決問題的能力；

3.口頭表達能力。

情感態(tài)度與價值觀

1.與同伴合作與溝通的能力；

2.了解化學知識（離子反應）在化學研究中的作用，感受化學知

識的價值與魅力；

3.了解水污染等知識，樹立保護環(huán)境的意識和責任感。

三、欄目實施建議

“思考和交流”欄目不僅呈現(xiàn)了學習為容（以問題形式呈現(xiàn)），

而且指明了學習方式（采用思考與交流的方式），并希望學生通過指

定的學習方式解決提出的問題，從而掌握知識、體驗學習過程的方

法和情感。由于思考與交流活動（包括感知問題、思考問題、解決問

題、交流討論、反饋評價以及獲得體驗等環(huán)節(jié)）的主體是學生，因此,

教學過程中，只有引導學生積極主動地參與到思考與交流之中，充

分發(fā)揮學生的主體作用，才能切切實實地發(fā)揮欄目應有的作用。相

反，如果老師直接把答案呈現(xiàn)給學生，這無疑浪費學生寶貴的思維

素材，失去欄目設置應有的功能。在教學過程中要充分發(fā)揮教師的

“引導”的作用做好“鋪路搭橋、收放結(jié)合、及時反饋”工作，從

而有效組織指導學生開展思考與交流活動。

1.鋪路搭橋

受學生本身的知識基礎、能力水平和身心發(fā)展規(guī)律的制約，高

一學生的主體性還夠成熟。因此，教師要做好“鋪路搭橋”工作。

“鋪路搭橋”,不僅要在知識與方法上做好鋪墊，而且在情感上也

要做好鋪墊。知識與方法的鋪墊主要體現(xiàn)在：首先，要不斷地教給

學生分析問題與解決問題的方法、概括與歸納的方法、比較與聯(lián)想

的方法等，讓學生掌握有效思考與交流的原則與方法，促使學生有

效地思考與交流;其次，對一些綜合性強、難度或者跨度較大的問題,

必須做好層層分解，使問題符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”，學生能夠

入手思考討論；第三，幫助學生揭示所思考與討論的問題和已學知識

與經(jīng)驗之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對討論內(nèi)容的認識、理解和掌握，提

高思考、討論與交流的質(zhì)量。而情感上的鋪墊，主要是創(chuàng)設良好的

“思考與交流”的情景。教學過程中，教師要以與學生同樣的好奇、

同樣的興趣、同樣的激情，融入學生中間參與“思考與交流”，讓

學生以開放的心態(tài)將思維發(fā)動起來，動腦、動手并動口，大膽地發(fā)

表見解、與人交流、探討。在課堂氣氛的調(diào)節(jié)上，做到“寬松但不

放任自流、嚴肅但不過于緊張”。

2.收放結(jié)合

首先要“放”C即教學過程中，要給足時間和空間，放手讓學

生進行思考（根據(jù)欄目提出的問題去思考）、主動交流（在思考的基礎

上表達與交流）和深入反思（在思考與討論的基礎上進行反思）。因為

不論是思考、還是交流、直至最后階段的反思，其行為主體都是學

生，誰也無法替代學生去完成。因此，只有充分放手，給予時空保

證，才能充分發(fā)揮欄目的教學功能。在教學過程中，要堅決杜絕因

為學生得出的結(jié)論不一定正確、全面，思考和交流的效率不高就采

用包辦代替。其次也要“收”。教學過程中絕對不能因強調(diào)發(fā)揮學

生的主體作用而放手不管，而應有針對地“收為什么要這樣做?

因為高中學生特別是高一學生，由于其主體性不夠成熟，思考往往

成為胡思亂想、交流討論也變成信口開河、人云亦云，無法實現(xiàn)對

“思考與交流”欄目指定的問題進行深入的思考與討論、得到自己

初步的結(jié)論、形成自己的觀點，并用自己的觀點與其他同學進行討

論，由此形成新的觀點、更為全面的結(jié)論和方法的功能，因此要有

針對地“收”。所謂“收”，不是包辦替代，而是采用有效的方法

使學生緊扣“思考與交流”欄目的要求、緊緊圍繞所提出的問題指

導學生開展思考與交流。如何有效地“收”呢?就是要求老師針對學

生思考與交流的情況，采用正面引導、反面強化、正反對比的方式,

對所思考與討論的內(nèi)容作必要的強調(diào)和補充，使學生的思考與交流

活動能突出“思考與交流”欄目的主題內(nèi)容，有的放矢，提高思考

與交流的效率。

3.及時反饋

基于學生的認知水平和問題的綜合程度，經(jīng)過學生自身努力和

小組共同探討所得到的結(jié)論可能是正確的，但不一定是最優(yōu)化的；也

可能涉及部分內(nèi)容，但不夠完整、全面;甚至答案可能是錯誤的、或

者表達欠科學性和條理性。這就要求對“思考與交流”的結(jié)果及時

予以反饋。教學時，教師要以“參與者”的身份參與到學生的“思

考與交流”活動中，及時認真觀察學生活動的表現(xiàn)并聽取學生交流

的內(nèi)容。對活動過程中觀察到的好的現(xiàn)象、所聽到獨到見解等，給

予充分肯定、表揚與鼓勵；而對活動中不好的表現(xiàn)、錯誤的答案要及

時予以糾正；對不完善的內(nèi)容要及時予以補充等。從而做到肯定正確、

糾正錯誤、完善答案、激發(fā)情感等。上述工作可由任課教師完成，

也可以由學生代表、小組代表在教師的指導與協(xié)助下共同進行。

高中美術新教材培訓心得體會篇11

新課程標準把以學生發(fā)展為本作為基本理念；以提高學生科學

素養(yǎng)，滿足全體學生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的；倡導學生主動參

與、樂于研究、勤于思考，通過多樣化的教學方式，幫助學生學習

物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與

科學精神，提高學生的物理素養(yǎng)。因此，對今后教學提出更高的要

求：

、努力提高自身素質(zhì)，更新教學理念。

在整體把握物理學理論體系的同時，我們除了認真分析和處理

教材，還要敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，在日常教學中可以多采用新

方法、新途徑進行教學，多樣化地教學，努力在每一節(jié)物理課，每

一個物理實驗知識點的教學中，不應只滿足于讓學生掌握書本上的

現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應用，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)

造，有所進步。更要不斷學習，開拓自身的視野，對教學進行研究,

以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力從而提高自己的教學藝術水

平。

二、堅持以學生為本。

新課標強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過

程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、

創(chuàng)新意識。首先，在平時的教學中，我們應盡快適應新的形勢，大

膽改革，在實踐中不斷改進，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習,

課堂氣氛融洽，師生感情和諧。良好的師生關系，學生才能熱愛教

師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。其次，注重科學

探究，建立自主合作探究的學習方式，給學生充足的時間，放手讓

學生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生充

分發(fā)表自己的意見前見解，讓學生成為學習的主角，成為知識的主

動探索者，師生互動，共同發(fā)展。再次，在完成“必學“知識教學

后，還可根據(jù)需要完成“選學“知識教學，讓學生閱讀“閱讀材

料”，動手做“小實驗”，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的思維。最

后

三、注重學科滲透，關心學科發(fā)展，加強STS教育。

注重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨

勢?？萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約;

科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境資源等許多

問題。應該以物理學的內(nèi)容為素材，受到科學的、技術的和人文的

教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與

逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式

把人文精神滲透到物理課程教學中。

總之，新的課標體系更加注重了促進學生的發(fā)展，更加實用，

更具體，更加貼合學生認知特點和。切合時代發(fā)展，我們會努力在

新課標的指導下實施教學，作為中學物理教師，我們應積極應對物

理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應物理新

課程的實施。

高中美術新教材培訓心得體會篇12

20一年10月，我在參加了初中物理新課程培訓學習，此次培訓

的指導思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教

學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高

教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革。

經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓由安達市教師進修學校主持，由安達市教師進修學校

物理教研員劉麗英老師主持，

首先由安達一名較優(yōu)秀的物理教師高金鳳老師主講。

主要內(nèi)容是：

1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；

2、在課堂教學中存在的問題及對策；

3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。

接著由安達市教師進修學校物理教研員劉麗英老師主講。

主要內(nèi)容是：

1、《課程標準》的修訂進程；

2、清楚課標修訂的主要原則和內(nèi)容

3、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題。

4、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；

5、對課標修訂后的教學和評價思考；

6、我市初中物理教學中的主要問題及思考

通過這次培訓使我了解到：

一、在課程標準方面

1、課標在哪些方面做了修訂？為什么？

2、如何準確把握課程標準修訂的精神？

3、如何把課標精神貫徹在課堂教學中？

二、在新課標教材方面

1、初中物理新教材修訂原則、目標是什么？

2、新修訂教材與原教材有什么區(qū)別？

3、如何把教材修訂精神落實到課堂教學中？

在這次培訓中讓我觸動很大，新教材更體現(xiàn)出物理的魅力，更

激發(fā)了我對物理教學的興趣和信心。通過兩位專家的培訓，讓我在

今后的教育教學工作中有了指明燈，若把他們比作奇葩，我愿作遍

及天涯的小草。把這次的培訓精神“學好新課標，用好新教材”落

實到教學實踐中，讓我們物理教學成效更上一層樓。

高中美術新教材培訓心得體會篇13

12月21日在聊城技師學院培訓中心，我有幸參加了聊城市舉

辦的北師大版書法教材培訓會，并且收獲頗多，這次培訓對于我們

實習教師來說，無疑是一次很好的學習機會。作為實習教師，我從

未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓的時間不長，只有一

天，在這一天的時間里我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意

識到了書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學生

的字體。

本次培訓的主講人是教育部人文社會科學研究項目“啟功先生

書法學研究”的參與人之一，并擔任北京師范大學藝術與傳媒學院

書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學生開設毛筆書

法課的重要意義，接著，介紹了小學教師應該如何就書法課教育學

生。最后，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其原因。

作為一名語文老師，必須要使學生養(yǎng)成寫一手好字的習慣。那

就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應該具備書法專業(yè)理論

知識與技能，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、

陸維釗都是先觀察并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其

他學科聯(lián)系性強，為了適應書法藝術的教學，教師對這些方面的知

識也應該有適當?shù)你@研和研究。最后，要根據(jù)小學生身心發(fā)展的特

點，因材施教，因地制宜地組織書法教學才能得到事半功倍的效果。

比如：小學生的書法應注重間架結(jié)構(gòu)，其次，再注重用筆，用筆要

簡潔化，規(guī)律化：在最開始的教學中，不要交給孩子們“變化”，

要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的.范本無論是摹還是臨，

都應該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究。

通過今天的學習，我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書寫規(guī)律，比如：同樣

寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得

小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的不足，今

后我將會在空閑時間練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開始，因為

作為一名教師尤其是語文教師，寫一手好字也是必不可少的。

20_年12月

高中美術新教材培訓心得體會篇14

作為一個剛剛來到學校不久的老師，就要成為班主任，想想內(nèi)

心還是有很大的壓力的。從上學期接到要當班主任的通知到現(xiàn)在培

訓結(jié)束，我的內(nèi)心從開始的慌亂緊張，漸漸的有了一些自信。通過

這次培訓，讓我多多少少的了解了我們學校班主任工作的一些內(nèi)容,

增長了自信。

六月二十八號下午，剛剛來到杭州，就是一場大雨，給緊張的

心里增添了幾分壓抑，加上大多數(shù)老師都不認識，當時的心情有些

緊張。在簡短的開班儀式后，就開始了第一堂課一一《班級團體心

理輔導技術》。這節(jié)課由高亞兵老師給我們講解。沒想到上來就是

一節(jié)心里課，沒有什么班主任工作的條條框框。這樣的切入不免讓

我緊張的心里有了一些放松。

在接下來的幾天里，分別有六位專家學者給我們講授了班主任

日常工作的經(jīng)驗方法。這些專家有的從專業(yè)的學科層次講解班主任

工作的理論方法，有的則從自己多年的工作經(jīng)驗，自己的切身體會,

動情的講解在從事班主任工作時的一些感人故事。當然，除了這些

令我深受佩服的專家們的經(jīng)驗分享，給我留下更加深刻印象的是我

們本校的前輩們，他們的一些故事才是真正觸動心靈的分享，讓我

感到，在我身邊的平凡崗位上的不平凡的前輩們。

在聽過各位前輩們毫無保留的分享之后，不僅在班主任日常工

作方法的理論層面上重新認識的班主任工作的內(nèi)涵，更從我校各位

班主任的'分享中，在實踐層面給了我啟示。通過本次學習，使我認

識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

一、做一個有愛的班主任

鄭州信息技術學校作為一個傳承一百多年的學校，文化底蘊豐

富。聽了各位前輩的分享，我深深體會到了，在這樣一個學校，班

主任應該是一個帶著愛心的老師的重要性。中職類學校學生入學成

績低是一個事實，這也讓許多老師輕描淡寫的推卸責任說生源差是

學校不出承接的原因。從多少前輩那里聽說，教育不僅是一個傳授

知識的過程，在中專學校中，更是一個強調(diào)育人的過程。班主任應

有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有位教育事業(yè)無私

奉獻，就會甘為人梯，善為人梯的精神，在學生面前做好表率。作

為班主任，首先是學生的老師，除了教書以為，更多的是帶著一份

愛心去關愛孩子，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生。

多一點耐心，用心去指導每一個學生，學生才能養(yǎng)成良好的學習習

慣，在知識和心靈上得到真正的教育。

二、做一個有智慧的班主任

教育必須有愛，教育也需要技術。沒有正確的方法，班主任的

工作就會顯得沒有頭緒。在余國良專家的課程中有句話讓我印象很

深：教育就是有效的折騰。在處理學生事務上，是很講求方法的，

有點時候看似繞了一個大彎，實際對于學生來說是直接的，印象深

刻的。因此，教育要起到真的作用，教師要有智慧，獨特的方法雖

然看似麻煩，但對于孩子來說卻是正需要的。每一個學士都是一個

不同的個體，處理事情的時候要按實際情況，講求方式方法。

三、做一個以身作則的班主任

教室的一舉一動、一言一行直接影響學生的日常行為。不光是

學生，就連我們自己也在日常生活中不自覺的無意識的在模仿別人。

因此，班主任作為一個每天在學生面前出現(xiàn)的“公眾人物”，一舉

一動都備受關注。因此班主任想讓學生成為什么樣的人，自己首先

應該成為這樣的人C在學生面前人后，要嚴于律己，給學生做好表

率。班主任的世界觀、品德、行為和對某件事情的態(tài)度，都影響著

學生，所以要深刻理解以身作則的含義。

四、做一個會夸人的班主任

余國良專家的滿校園都是好孩子的例子讓我深有感觸，翁孝川

專家關于一個塑料袋的問題的探討也有共同的問題思考。一個中職

學校的孩子，是否單純的批評就能讓他們認識到錯誤呢？顯然不是

的。在這樣一個學校里，應該更多的給孩子的是積極的鼓勵，從夸

獎中讓學生們意識到自己的錯誤。這次培訓中也強調(diào)了夸獎的方法。

升級夸獎法就是通過驚訝、示弱、暗示等方法來夸獎學生。至于為

什么要夸獎學生呢？我們都知道，強調(diào)正面就是在批評反面。通過

夸獎學生，一方面給了受到夸獎同學信心，另一方面有讓做錯的學

生認識到錯誤。因比，夸獎是很好的一個方法。

總得來說，一周的培訓讓我得到了很多。我在感慨班主任工作

細膩的同時，也發(fā)現(xiàn)自己也不再是一個學生。因此這次培訓中學到

班主任帶班方法和經(jīng)驗應及時的應用的將來班級管理之中，融會貫

通，好好總結(jié)，爭取做一個合格的班主任。

信息技術和網(wǎng)絡技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變

人們的生產(chǎn)生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手

段，必須在人類社會已全面進入以網(wǎng)絡為載體的信息社會的形勢下

肩負起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責。這次有幸參加了信息技術的培

訓，使我收獲頗豐，感悟頗深。各位專家和老師的講座使我認識到,

要有所發(fā)展，就要樹立終生學習的觀念，不斷豐富和更新自己的教

育教學理論，不斷提高自己的專業(yè)知識與技能，使自己不斷地在學

習中進步，在教學實踐中成長。

專家們精彩的講解，為一線教師提供了許多技術上的指引，讓

我們從理論上有了較大的提高。Flash動畫的制作，讓我們看到了

信息技術在生活中的廣泛應用。原來那些看著遙不可及的絢麗動畫,

是這樣一幀一幀制作出來的。因為有了老師詳細的講解，我這個門

外漢也可以做一點點動畫出來。雖然做出來的都是最基本、最原始

的，但是心中還是那么的興奮。畢竟，我也開始略知皮毛了。但是

通過實踐還是發(fā)現(xiàn)，有許多老師講過的內(nèi)容，在課堂上好像就聽懂

T,但在實際操作過程中還存在著諸多問題，比如找不著要用的工

具，一碰鍵盤也不知哪兒就不聽話了。究其原因，還是練得太少，

不熟悉。所以，在今后的學習與工作中，我會加強業(yè)務上的學習，

多進行一些實際操作，爭取讓自己的業(yè)務水平有一個大幅度的提高。

在工作中，我承擔了學校很多與計算機有關的工作，比如網(wǎng)站

管理、攝影照相等相關工作等，經(jīng)常覺得自己就是一個打雜的，沒

有太多的發(fā)展，在本次培訓中，看到名師的講座紿了我很大的觸動,

他的經(jīng)歷使我對自身的發(fā)展有了更多的思考。信息技術教師擁有更

多的發(fā)展空間，只要我們能認識自身的優(yōu)勢，提高自身的專業(yè)技能,

投入到教育教學科研中，學會對自己的教學工作及時總結(jié)和反思，

就能更好更快地提升自我，促進專業(yè)化成長。我感到自身的學習才

剛剛開始。我會把這次學到的知識運用到自身的工作和學習中，通

過學習和實踐鞏固學到的知識，利用學到的教學方法、積極開展學

科教學活動、不斷開拓，為信息技術教育做出自己最大的貢獻。

高中美術新教材培訓心得體會篇15

20_年8月21日25日，我參加了在華中科技大學舉行的高中

物理教師培訓，雖然時間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。

既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新

課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理

論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的

洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩

講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想

教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種

重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。

第一天是人教社周譽藹琴教授的講座。高屋建輒地引領我們走

進高中物理新課程c通過為什么需要