《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》 3 4 52.1意義與作用 52.2目標與原則 62.3內容與組成 72.4組織結構與體系 82.5實施過程 3.1數(shù)字校園與師生發(fā)展 3.2學生發(fā)展 3.3教師發(fā)展 4.1數(shù)字資源的分類 4.2數(shù)字資源的來源 204.3數(shù)字資源建設與應用的原則與要求 204.4通用性基礎資源 214.5仿真實訓資源 214.6數(shù)字化場館資源 234.7數(shù)字圖書館資源 24 5.1應用服務的類型 265.2應用服務的提供方式 265.3應用服務的總體要求 265.4應用服務的集成 275.5決策支持應用服務 285.6網(wǎng)絡教學服務 285.7實習實訓教學服務 295.8產教融合服務 295.9工場實時教學服務 305.10校企共享信息服務 305.11遠程職業(yè)培訓服務 315.12教學資源管理與共享服務 315.13教學管理服務 335.14學生管理服務 335.15教科研管理服務 345.16人力資源管理服務 345.17辦公自動化服務 355.18財務管理服務 355.19設備資產管理服務 355.20學校后勤服務 365.21校園一卡通服務 36 6.1基礎設施的組成 386.2校園網(wǎng)絡 386.3數(shù)據(jù)中心 396.4網(wǎng)絡信息服務 406.5網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全 406.6多媒體教室 436.7仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境 456.8數(shù)字廣播與網(wǎng)絡電視系統(tǒng) 476.9數(shù)字安防系統(tǒng) 48 7.1規(guī)范性引用文件 517.2術語與縮略語 52為了順應全球教育信息化發(fā)展的潮流，促進信息技術與職業(yè)教育教學的深度融合，貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神，落實教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》關于“加強教育信息化標準規(guī)范制定和應用推廣”的要求，規(guī)范職業(yè)院校數(shù)字校園的實施，推動職業(yè)教育信息化良性發(fā)展，特制訂《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》?！堵殬I(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》分為七個部分：引言、總體要求、師生發(fā)展、數(shù)字資源、應用服務、基礎設施和附錄。——第1部分：引言。該部分規(guī)定了《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》的適用范圍、數(shù)字校園的內涵以及實施的指導思想?！?部分：總體要求。該部分規(guī)定了職業(yè)院校數(shù)字校園的意義與作用、目標與原則、內容與組成、組織結構與體系和實施過程?！?部分：師生發(fā)展。該部分規(guī)定了數(shù)字校園促進學生能力發(fā)展的目標，以及數(shù)字校園實施過程中對教師能力提出的要求?！?部分：數(shù)字資源。該部分規(guī)定了職業(yè)教育中使用的三類數(shù)字資源的建設要求，包括課堂與實訓室數(shù)字化教學資源、數(shù)字場館資源和數(shù)字圖書館資源?！?部分：應用服務。該部分規(guī)定了數(shù)字校園中七類主要應用服務的建設要求，包含數(shù)字化教學、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理、數(shù)字化文化生活、數(shù)字化公共服務、數(shù)字化社會服務和數(shù)字化決策支持，以及各類應用服務的集成要求。——第6部分：基礎設施。該部分規(guī)定了數(shù)字校園中八類主要基礎設施的建設要求，包括校園網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡信息服務、網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全、多媒體教室建設、仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境、數(shù)字廣播與網(wǎng)絡電視系統(tǒng)和數(shù)字安防系統(tǒng)?！?部分：附錄。該部分列出了本規(guī)范引用到的其他規(guī)范文件，標注了本規(guī)范使用但并非本規(guī)范規(guī)定的術語、符號和縮略語等，以便在本規(guī)范直接引用，不再重復定義。“子條”和“子條下的條目”，以及段或列項的結構?！罢隆庇?、2等編號；“條”用1.1、1.2等編“子條”和“子條下的條目”下有具體的內容，呈現(xiàn)方式有“段”或/和“列項”。“段”即一個自然段，無編號；“列項”包含多個同屬性含義的項目，用字母a）、b）等編號。本規(guī)范的每個部分根據(jù)內容的繁簡程度，“段”或/和“列項”可能會出現(xiàn)在“章”、“條”、“子條”或“子條下的條目”下。本規(guī)范由教育部職業(yè)教育與成人教育司提出并歸口管理。本規(guī)范由中央電教館組織起草，參與起草單位：清華大學、山東大學、北京師范大學、大連海事大學、中央民族大學、浙江大學、北京大學、遼寧省職教信息中心、天津職業(yè)技術師范大學、北京工業(yè)職業(yè)技術學院、中國教育技術協(xié)會。本規(guī)范主要起草人：程建鋼、劉雍潛、葛連升、陳麗、宋繼華、韓錫斌、于雙和、肖波、張劍平、郭文革、魏民、詹青龍、王巍、郭玉清、張生、劉英群、周潛。本規(guī)范適用于職業(yè)院校數(shù)字校園的實施，職業(yè)院校包括高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學校。數(shù)字校園的實施應按照規(guī)劃與設計、建設與部署、管理與維護、應用與推廣、評價與改進的步驟進行，是一個持續(xù)優(yōu)化和完善的循環(huán)過程。數(shù)字校園是指以網(wǎng)絡為基礎，利用信息技術將學校的主要信息資源數(shù)字化，并實現(xiàn)網(wǎng)絡化的信息產生、管理、傳播和使用方式，從而形成信息化、智能化的校園環(huán)境，其內涵為：良好的網(wǎng)絡、通訊和信息技術的普及應用是建設數(shù)字校園環(huán)境的基礎；基于網(wǎng)絡的數(shù)字化信息與知識的產生、管理、傳播和使用方式是數(shù)字校園的基本特征；數(shù)字化與網(wǎng)絡化滲透在學校教學、科研、管理、公共服務、學校文化生活以及對外服務等各個方面；根本目標在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學研究、教育管理、文化傳承和社會服務的模式,促進職業(yè)教育教學的改革發(fā)展，提高學校的辦學水平，從而適應教育現(xiàn)代化的要求。職業(yè)院校數(shù)字校園的實施應秉承信息技術與教育教學深度融合的理念，注重學生信息化職業(yè)能力的全面提升，增強教師信息化教學能力與素養(yǎng)，促進職業(yè)院校改革與發(fā)展目標的實現(xiàn)。職業(yè)院校數(shù)字校園不僅僅是信息化技術系統(tǒng)的建設，更重要的是突出機制創(chuàng)新，重視職業(yè)院校信息化組織結構與體系的構建。組織結構與體系是數(shù)字校園的有機組成部分，是數(shù)字校園順利實施、平穩(wěn)運行和持續(xù)發(fā)展的保障，包括信息化領導力、信息化組織機構、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設與應用機制、運維管理體系和安全保障體系七個方面。職業(yè)院校數(shù)字校園的技術系統(tǒng)包括數(shù)字資源、應用服務和基礎設施三個部分。數(shù)字資源的建設要根據(jù)自身情況突出專業(yè)特色、校企合作特色，在建設的過程中遵循兼顧社會服務、優(yōu)先引入、慎重自建、邊建邊用、建用結合、開放共享的原則。應用服務的建設需要各院校對照部、省、市三級信息化管理要求，根據(jù)自身情況選擇實施，量力而行，逐步完善?；A設施的建設應充分利用網(wǎng)絡互聯(lián)和云計算技術的優(yōu)勢，積極借助社會力量，協(xié)同構建院校中心機房、服務器、網(wǎng)絡、仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境等基礎設施，將來自校外的數(shù)字化服務與校本提供的服務相結合，經(jīng)濟高效地為學生、教師和管理人員提供數(shù)字化服刪除[a18154]:42總體要求2.1意義與作用2.1.1數(shù)字校園對職業(yè)教育的意義信息技術改變了人類的工作和學習方式，并賦予職業(yè)和職業(yè)教育新的內涵和要求。一方面，傳統(tǒng)職業(yè)的工作方式和工作流程正在發(fā)生一系列的變革，而且一些新興職業(yè)的“工作空間”和“工作方式”本身就依賴以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術；另一方面，由于信息化技術方法與手段的深入使用，職業(yè)教育的辦學模式和教學模式也將隨之發(fā)生革命性變革。數(shù)字校園建設與應用是教育信息化的重要組成部分，既適應了社會和職業(yè)的信息化要求，同時也延伸了職業(yè)教育的辦學空間。職業(yè)教育的教學活動除了發(fā)生在校園內的教室、實驗室、實訓室等傳統(tǒng)教學環(huán)境和校園外的工廠、車間、賓館、醫(yī)院等職業(yè)活動場所中，也發(fā)生在基于信息技術的網(wǎng)絡空間中。依托數(shù)字校園，構建基于網(wǎng)絡的跨越學校、企業(yè)和社會的辦學模式，是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要途徑和方向。2.1.2數(shù)字校園對職業(yè)院校的作用有利于人才培養(yǎng)質量的提高構建人人互通的數(shù)字化學習空間，推動教學模式變革，提高人才培養(yǎng)質量，體現(xiàn)在：a)支持教師面向校內開展混合式教學，提高教學質量，面向校外提供在線教學，服務企業(yè)培訓和終身學習；b)促進優(yōu)質教育資源的交流與共享，支持教師利用信息技術開展教學，提高教學的效益和質量；c)開展虛擬仿真實訓，既可以使學生達到實際操作訓練教學導訓的目的，又可以大幅度減少昂貴設備的投入，減少實操耗材，提升實操實訓安全系數(shù)，有利于培養(yǎng)學生崗位職業(yè)技能；d)引導學生適應信息化環(huán)境，提高數(shù)字時代所需的信息化思維能力，養(yǎng)成信息化行為方式，了解信息化交往規(guī)則，發(fā)展信息化職業(yè)能力。有利于教師教研科研和雙師素質提升搭建在線協(xié)同工作平臺，提升教研科研與雙師素質和能力，體現(xiàn)在：a)支持教師網(wǎng)絡研修，提供在線培訓，支持教師足不出校即可遠程進修，開展終身學習，保證專業(yè)能力與雙師素質的可持續(xù)發(fā)展；b)支持在線教研科研，提高研究效率，加速科技創(chuàng)新的步伐，提升職業(yè)院校自主創(chuàng)新的能力；c)構建在線協(xié)同機制，支持職業(yè)院校與企業(yè)、政府和其它院校開展協(xié)同創(chuàng)新，促進產、學、研一體化。有利于管理效率和決策水平的提高提供信息和數(shù)據(jù)的集成和分析服務，有利于管理效率和決策水平的提高，體現(xiàn)在：a)促進校務實現(xiàn)全流程管理，面向師生員工提供一站式校務管理服務，提高服務水平和效率；b)整合各種分散應用系統(tǒng)，實現(xiàn)統(tǒng)一身份認證，建成學校公共數(shù)據(jù)庫，打破因不同管理軟件而形成的“信息孤島”，實現(xiàn)各類基礎數(shù)據(jù)的共享和交換；c)支持網(wǎng)上協(xié)同辦公，促進決策信息和反饋信息快速在決策層與執(zhí)行層之間流動，實現(xiàn)扁平化管理，促進校務公開。有利于校園公共服務和文化生活品質的提升搭建虛擬校園社區(qū)，提升校園文化生活品質，促進優(yōu)秀文化的傳承，體現(xiàn)在：a)支持學生組成網(wǎng)上社區(qū)，鼓勵學生反思并分享不同的觀點，倡導師生平等，創(chuàng)設開放、民主的文化；b)提供網(wǎng)絡公共服務和正版軟件服務，營造誠信和自律的文化氛圍；c)匯聚互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化圖書館、檔案館、博物館、藝術館等，發(fā)展師生人文素養(yǎng)；d)引入數(shù)字化生活、醫(yī)療、娛樂、保安等服務，提升校園公共服務水平。有利于推動職業(yè)院校教學服務對社會開放建設職業(yè)院校數(shù)字化社會服務體系，推動職業(yè)院校對社會開放，體現(xiàn)在：a)支持職業(yè)教育與產業(yè)緊密結合，促進行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)院校的教育教學，或者職業(yè)院校開辦特色專業(yè)產業(yè)，相互支持，相互促進，集人才培養(yǎng)、科學研究、技術服務于一體；b)支持職業(yè)院校優(yōu)質特色教育資源突破校園界限，服務更大范圍的職業(yè)群體，促進本行業(yè)本地區(qū)終身學習體系和學習型社會的形成；c)獲取產業(yè)行業(yè)需求，推介畢業(yè)生源，促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)和產業(yè)人才需求的順暢對接；d)支持職業(yè)院校向社會開放，提升院校的社會影響力，促進職業(yè)教育優(yōu)秀文化的社會傳承。2.2目標與原則2.2.1職業(yè)院校數(shù)字校園實施的總體目標充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，促進信息技術與職業(yè)教育教學的深度融合，發(fā)展院校師生員工的信息技術職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學模式，提高教學質量，再造管理流程，提升校園文化生活品質，拓展對外服務的范圍，引領學?，F(xiàn)代化發(fā)展，增強學校的核心競爭力，為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才提供信息化支撐和保障。2.2.2職業(yè)院校數(shù)字校園的實施原則職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與職業(yè)技能提升原則職業(yè)院校數(shù)字校園的基礎設施、應用服務和數(shù)字資源的建設，應遵循職業(yè)教育規(guī)律，強調和突出職業(yè)教育特色，著力于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)技能提升，努力探求和構建適合職業(yè)院校數(shù)字校園的教學模式、管理模式以及服務模式。技術系統(tǒng)和組織體系協(xié)調發(fā)展原則數(shù)字校園的建設要依據(jù)學校整體發(fā)展戰(zhàn)略和信息化環(huán)境下的業(yè)務需求，進行技術系統(tǒng)的頂層設計，規(guī)劃并改造組織結構與體系，包括組織機構、政策規(guī)范、管理機制和人員發(fā)展，使技術系統(tǒng)和組織體系相互匹配、協(xié)同推進。以應用為導向原則數(shù)字校園的建設要始終堅持以應用為導向，體現(xiàn)在：a)規(guī)劃設計應根據(jù)業(yè)務需求確定軟件系統(tǒng)的要求，根據(jù)軟件系統(tǒng)的要求確定硬件系統(tǒng)的配置；b)面向業(yè)務應用，構建技術系統(tǒng)和組織體系，推動數(shù)字校園的有效應用；c)以應用效果作為數(shù)字校園建設的評價目標。統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施原則統(tǒng)一規(guī)劃不僅要考慮構建哪些技術系統(tǒng)，更重要的是要制訂統(tǒng)一的標準和規(guī)范進行頂層設計，尋求系統(tǒng)整合的方案。要確定有限目標，分步驟實施，考慮不同建設項目的需求和業(yè)務流程特點，制定合理的分步實施計劃。校內機構職責明確與協(xié)同工作相結合的原則應用服務的需求分析和業(yè)務流程應由主管業(yè)務部門主導，同時要考慮校內不同機構之間及其與外部機構的協(xié)調運作關系。承前與啟后相結合原則既要著眼于新系統(tǒng)的建設，也要關注已有系統(tǒng)的利用和整合，更要重視技術系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。技術的先進性和成熟性并重原則數(shù)字校園的建設應考慮技術系統(tǒng)的持久性、擴展性和兼容性，選用先進成熟的技術。共性與個性相結合原則既要遵循職業(yè)院校數(shù)字校園建設與應用的共性規(guī)律，也要考慮中等職業(yè)學校和高等職業(yè)院校的差異，以及具體院校的個性化特點。2.3內容與組成2.3.1數(shù)字校園的建設內容職業(yè)院校數(shù)字校園建設的核心內容是支持職業(yè)教育教學模式和管理服務體系的技術系統(tǒng)。為了保障技術系統(tǒng)的順利建設和有效應用，還需構建相應的組織結構與體系。數(shù)字校園為學生、教師、管理人員和校外人員等提供集成的數(shù)字化教學、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理、數(shù)字化公共服務、數(shù)字化文化生活、數(shù)字化社會服務和數(shù)字化決策支持服務，同時，促進學生和教師信息化職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。上述建設內容及其之間的關系如圖2-1所示。2.3.2數(shù)字校園的技術系統(tǒng)基礎設施基礎設施處于數(shù)字校園的最底層，包括校園網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡信息服務、網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全、多媒體教室、仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境、數(shù)字安防、校園數(shù)字廣播與網(wǎng)絡電視等。應用服務在基礎設施之上是應用服務及其支撐系統(tǒng)，包括教學服務、科研服務、管理服務、公共服務、文化生活服務、社會服務和決策支持服務等。數(shù)字資源數(shù)字資源通過應用服務的支持被用戶使用，包括通用性基礎教學資源、數(shù)字化仿真實訓資源、數(shù)字化場館資源和數(shù)字圖書資源等。2.3.3數(shù)字校園的組織結構與體系數(shù)字校園的組織結構與體系包括信息化領導力、信息化組織機構、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設與應用機制、運維管理體系和安全保障體系等方面，是數(shù)字校園順利實施、平穩(wěn)運行和持續(xù)發(fā)展的保障，也稱之為可持續(xù)發(fā)展保障體系。2.3.4數(shù)字校園技術系統(tǒng)和組織體系的關系數(shù)字校園的實施應圍繞技術系統(tǒng)和組織結構與體系同時展開，重視彼此之間的相互適應和匹配，既要不斷完善組織結構與體系以適應飛速發(fā)展的技術系統(tǒng)，也要尊重現(xiàn)有組織結構與體系的客觀存在，理性分析學校自身最需要解決的問題，提出有針對性的、量力而行的技術方案，避免因趕時髦而追求技術先進性和完備性帶來的浪費。圖2-1職業(yè)院校數(shù)字校園的組成及其支撐的數(shù)字化服務2.4組織結構與體系2.4.1教育信息化領導力教育信息化領導力的含義教育信息化領導力是指校級領導的信息化相關能力與素養(yǎng)。校級領導通過對信息化工作施加影響力，讓信息化建設滿足本校的需要，促進信息化要素充分發(fā)揮作用，支持學校的教學創(chuàng)新和管理改革。教育信息化領導力的作用教育信息化領導力在很大程度上影響和決定一所學校數(shù)字校園建設的進程和水平。教育信息化領導力的組成a)信息化價值的認知能力：了解數(shù)字校園的基本概念和相關知識，明了信息化對學校發(fā)展的意義，理解技術系統(tǒng)和組織體系的價值及其相互作用關系，確定本校的信息化發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃；b)信息化工作的調控能力：在數(shù)字校園實施過程中能夠依據(jù)建設目標和規(guī)劃，綜合協(xié)調學校各個部門、統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一步調，有條不紊地掌控技術系統(tǒng)、組織保障體系和師生員工信息化能力的均衡發(fā)展；c)信息化績效的評估能力：能夠在數(shù)字校園實施過程的每個階段，審定效果評估意見，做出下一步工作方向的決策。信息化組織機構的作用應當組建高效的信息化組織機構，以適應信息化引發(fā)的學校教學模式創(chuàng)新和業(yè)務流程再造等帶來的變革需要，保障數(shù)字校園的實施。信息化組織機構的構成與職責信息化組織機構由學校信息化領導小組、首席信息官（CIO）、信息化辦公室、數(shù)字校園技術部門、學校業(yè)務部門以及監(jiān)理與評價小組組成，其主要職責如下：a)信息化領導小組：制定學校信息化及數(shù)字校園的有關政策、制度和規(guī)劃，研究決定學校信息化及數(shù)字校園建設、管理、實施工作中的重大事項，統(tǒng)籌、協(xié)調全校信息化及數(shù)字校園工作；b)學校首席信息官（CIO是負責信息化工作的專職校級領導，其主要職責是明確學校整體信息化發(fā)展戰(zhàn)略，領導制訂數(shù)字校園規(guī)劃和標準，推進信息化環(huán)境下的組織體制改革，提升全體師生員工以信息化為新動力持續(xù)提升學校核心競爭力的戰(zhàn)略共識，協(xié)調各個部門的信息化建設與應用；c)信息化辦公室：是信息化常設工作機構，負責制訂數(shù)字校園規(guī)劃和標準，監(jiān)控規(guī)劃的執(zhí)行，協(xié)調學校各部門之間的工作，評價實施效果，協(xié)調校內部門與校外機構之間的關系；d)數(shù)字校園技術部門：是建設與運行的主要承擔者，負責數(shù)字校園規(guī)劃的實施，包括數(shù)字校園建設、運行維護、用戶服務與培訓，以及數(shù)字資源建設、現(xiàn)代教育技術培訓等，針對外購系統(tǒng)還需負責與外部機構的協(xié)調與合作；e)學校業(yè)務部門：負責提出業(yè)務系統(tǒng)的需求、制訂信息化政策、推進業(yè)務系統(tǒng)的應用，在業(yè)務部門應該設有信息化主管領導和專職信息化人員；f)監(jiān)理與評價小組：負責技術系統(tǒng)和組織體系建設與應用的監(jiān)控和評價，協(xié)調與校外聘請的專業(yè)化機構和相關專家的關系，在數(shù)字校園建設與應用的各個階段提供持續(xù)跟蹤服務，并將獲取的評價意見和建議反饋至相關部門。2.4.3信息化政策與規(guī)范信息化戰(zhàn)略規(guī)劃信息化戰(zhàn)略規(guī)劃是數(shù)字校園規(guī)劃與設計的結果，是學校各方面對數(shù)字校園目標、內涵、功能和建設計劃達成的共識，是數(shù)字校園建設的行動指南。信息化管理與激勵政策應當制定相應的信息化激勵政策，鼓勵教職員工利用信息技術創(chuàng)新教育教學模式?；A設施建設準則a)滿足數(shù)字校園整體建設的需要；b)滿足數(shù)字校園不斷擴展的需要；c)滿足數(shù)字校園穩(wěn)定運行的需要；d)以應用為驅動、以需求為導向；e)符合相關國際和國內標準，采用主流系統(tǒng)或與其兼容的系統(tǒng)。應用服務建設準則a)系統(tǒng)的功能設計滿足業(yè)務部門的需求，符合本校數(shù)字校園規(guī)劃的要求；b)系統(tǒng)的技術路線符合本校數(shù)字校園整體技術架構要求；c)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結構符合本校數(shù)字校園規(guī)范；d)與相關業(yè)務系統(tǒng)接口符合本校數(shù)字校園規(guī)范；e)系統(tǒng)的技術文檔齊全規(guī)范。教育信息化標準與規(guī)范在制訂本校數(shù)字校園規(guī)范時應遵循國家與行業(yè)相關標準，包括GB/T20518-2006、JY/T1005-2012、JY/T1006-2012、JY/T0381-2007、JY/T0383-2007、CELTS-22、CELTS-24和CELTS-3等。用戶信息化崗位規(guī)范a)學校定期對教職員工進行信息化能力考核，考核通過者獲得上崗資格；b)教職員工定期參加數(shù)字校園的培訓，增強信息化應用的意識，掌握相關信息系統(tǒng)的操作技能，提升信息化環(huán)境下的業(yè)務能力；c)教職員工定期參加信息化規(guī)章制度的宣講培訓，提高信息系統(tǒng)使用的規(guī)范性、安全性和保密意d)教職員工定期參加部門之間信息化應用交流活動，增強全校信息資源共享的意識與能力。信息化管理規(guī)章信息化管理規(guī)章是指數(shù)字校園建設與運行過程中應遵循的規(guī)章制度，內容包括新建項目報批與驗收、校園計算機網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡與信息安全保密管理、校園網(wǎng)絡信息服務登記管理、數(shù)據(jù)中心管理、多媒體教室管理、實訓仿真環(huán)境管理、校園電視與廣播管理、校園安防系統(tǒng)管理、教師教育技術培訓、管理部門人員信息能力培訓等。2.4.4信息化人力資源信息化人力資源的含義信息化人力資源是數(shù)字校園的活動主體，包括兩個方面的人員：數(shù)字校園的服務對象和實施主體。數(shù)字校園的服務對象數(shù)字校園的服務對象包括學生、教師和管理人員，通過持續(xù)的應用和培訓，他們信息化能力分別要求如下：a)學生和教師信息化能力參見本規(guī)范中“3師生發(fā)展”的要求；b)學校各級管理人員在信息化意識、信息化技能和信息化環(huán)境下的業(yè)務能力三個方面達到數(shù)字校園應用要求。數(shù)字校園的實施主體數(shù)字校園的實施主體包括信息化建設人員、信息化運行與維護人員、信息化培訓人員和信息化研究人員，他們的信息化能力分別要求如下：a)信息化建設人員的基本要求：將學校數(shù)字校園規(guī)劃轉化為技術方案的能力，信息技術系統(tǒng)頂層設計、需求分析、軟件開發(fā)的能力，落實規(guī)范與規(guī)章制度的能力，團隊協(xié)作與協(xié)調能力，技術系統(tǒng)應用效果評價的能力；b)信息化運行與維護人員的基本要求：技術系統(tǒng)問題解答與咨詢能力，解決技術系統(tǒng)運行故障能力，溝通交流能力；c)信息化培訓人員的基本要求：進行信息化意識和規(guī)范培訓的能力，進行信息化基本技能培訓的能力，針對應用軟件使用培訓的能力，結合業(yè)務模式的變革促進用戶發(fā)展的能力，組織實施各類培訓工作的能力；d)信息化研究人員的基本要求：進行數(shù)字校園規(guī)劃與設計的能力，起草數(shù)字校園規(guī)范與規(guī)章的能力，將數(shù)字校園研究的成果轉化為實施建議與措施的能力，進行數(shù)字校園評價的能力。2.4.5信息化建設與應用機制規(guī)劃與建設機制數(shù)字校園的規(guī)劃與建設是以項目為單元進行的，從項目的規(guī)劃設計到開發(fā)過程都應該提供管理保障機制，具體內容包括以下幾個方面：a)項目管理流程強調計劃與過程管理，應合理制定計劃、嚴格執(zhí)行計劃，抓好立項管理、項目計劃、需求管理、質量管理、項目結題等重點環(huán)節(jié)，以確保技術系統(tǒng)的建設質量和效率；b)項目建設過程應制定并遵循統(tǒng)一的項目管理規(guī)范；c)對于學校自主開發(fā)的項目，需要遵循信息技術系統(tǒng)設計和開發(fā)規(guī)范，主要包括系統(tǒng)選型、軟件工程規(guī)范、系統(tǒng)設計規(guī)范、開發(fā)環(huán)境規(guī)范、軟件開發(fā)規(guī)范和系統(tǒng)測試規(guī)范；d)在數(shù)字校園建設過程中應當引進監(jiān)理機制。項目監(jiān)理方在項目的投資決策、招標、設計、項目管理與實施和評價驗收全過程中，對項目的投資、計劃、質量等多個方面，在事前、事中、事后進行全方位嚴格控制，重點進行質量控制、進度控制、變更控制、文檔控制和安全控制等。人員培訓體系人員培訓是指在學校內實施，用以更新教職員工信息技術知識和技能，提升其信息技術環(huán)境下工作（包括教學、科研、管理、服務等）能力的學習活動。人員培訓體系應包括以下三個方面：a)培訓管理體系包括培訓制度、培訓政策、管理人員培訓職責、培訓信息搜集反饋與管理、培訓評估體系、培訓預算及費用管理、培訓績效考核管理等一系列與培訓相關的制度；b)培訓內容體系涉及信息化意識、信息化倫理、信息化知識、信息化技能，以及借助信息技術完成業(yè)務的能力等；c)培訓實施體系應包含確保學校培訓制度實施，并通過培訓活動的組織和落實、跟蹤和評估、改善和提高，體現(xiàn)培訓價值的一整套控制流程。經(jīng)費保障機制經(jīng)費保障機制是指院校建立的、確保數(shù)字校園實施過程中有長期持續(xù)的經(jīng)費投入的制度形式。建立經(jīng)費保障機制時應考慮以下因素:a)應設立常態(tài)化的數(shù)字校園建設與應用專項資金，形成制度化的可持續(xù)經(jīng)費投入機制；b)應統(tǒng)籌考慮硬件經(jīng)費和軟件經(jīng)費、系統(tǒng)軟件經(jīng)費和應用軟件經(jīng)費、教學平臺經(jīng)費和教學資源經(jīng)費、建設經(jīng)費和運行維護經(jīng)費、系統(tǒng)建設經(jīng)費和人員發(fā)展經(jīng)費的合理比例，確保數(shù)字校園建設與應用形成良性循環(huán)過程；c)應加強經(jīng)費投入的效益分析，形成項目應用效果的長期跟蹤辦法，建立專門的項目評估與審計制度。研究與發(fā)展機制應建立針對數(shù)字校園的研究與發(fā)展機制，內容包括：a)校內有專職人員或專門機構針對本校數(shù)字校園的建設與應用開展規(guī)劃與設計、規(guī)范與規(guī)章、人員素質提升、實施建議與措施、效果評價等方面的研究；b)校本研究與校外專家指導相結合的機制；c)中職、高職和本科院校之間的常態(tài)交流機制；d)校內技術部門、業(yè)務部門與校外技術系統(tǒng)提供方的常態(tài)交流機制。2.4.6運維管理體系運維管理體系的含義數(shù)字校園的運維管理是指針對數(shù)字校園各系統(tǒng)采取相關的管理辦法和技術手段，對運行環(huán)境和業(yè)務系統(tǒng)等進行維護管理，保障數(shù)字校園穩(wěn)定運轉的工作。運維管理體系是指為了達到數(shù)字校園運維管理的目標所建立的方針政策、組織機構、規(guī)章制度、流程規(guī)范和技術手段的總和。運維管理體系的建設目標數(shù)字校園運維管理體系的建設目標是建立運維管理的組織機構，制定科學有序的規(guī)章制度和管理流程，實施統(tǒng)一的運行維護規(guī)范，應用運維管理工具搭建運維管理平臺，保障數(shù)字校園的穩(wěn)定運轉。運維管理體系的建設應遵循ITIL和ISO20000標準。運維管理體系的內容數(shù)字校園的運維管理體系包括運維管理的對象、組織結構、規(guī)章制度、管理流程及工具等。數(shù)字校園運維管理的對象主要為基礎設施和應用支撐環(huán)境，包括鏈路管理、機房及配線間管理、網(wǎng)絡管理、服務器管理、應用系統(tǒng)軟件運行環(huán)境管理、多媒體教室管理、多功能會議室管理、安防監(jiān)控管理、數(shù)字廣播、數(shù)字電視臺管理等。運維管理的實施數(shù)字校園的運維管理應明確管理對象，針對不同的管理對象確定管理目標，設立相應的組織機構及人員，制定相關的規(guī)章制度，針對運維管理的各環(huán)節(jié)工作制定標準的管理流程，并應采用多種運維管理工具搭建運維管理平臺。運維管理的組織機構數(shù)字校園運維管理的組織機構分為：信息主管部門、業(yè)務部門和第三方服務商。a)信息主管部門中應設置網(wǎng)絡運維管理人員、信息系統(tǒng)運維管理人員和數(shù)據(jù)中心運維管理人員；b)業(yè)務部門中應設置專職或兼職的網(wǎng)絡管理員和應用系統(tǒng)管理員；c)第三方服務商包括設備廠商、業(yè)務系統(tǒng)提供商及運維服務商。運維管理的制度和流程a)運維管理的制度應包括IT資產管理制度、網(wǎng)絡管理制度、機房及配線間管理制度、知識管理制度、應用軟件管理制度等；b)運維管理流程應包括服務臺流程、資產及資源管理流程、知識管理流程、故障和事件處理流程運維管理工具運維管理工具是指為達到運維管理的目標，促進運維管理的規(guī)范化、流程化，提升運維管理的效率，針對運維管理的各項內容所采用支撐工具，包括服務臺、IT資產管理、IT項目管理、IT運行管理、IT流程或調度管理、IT系統(tǒng)優(yōu)化和決策支持等功能的軟件系統(tǒng)工具。2.4.7安全保障體系安全保障體系的含義數(shù)字校園的安全保障是指通過安全管理手段和安全技術手段使數(shù)字校園的各類系統(tǒng)及數(shù)據(jù)面臨的風險達到一個可以控制的標準，保障數(shù)字校園的安全穩(wěn)定運行。數(shù)字校園安全保障體系是指為實現(xiàn)安全保障的目標所建立的方針政策、組織結構、規(guī)章制度、流程規(guī)范和技術手段的總和。安全保障體系的組成數(shù)字校園安全保障體系由組織架構、規(guī)章制度和技術支撐手段構成，涵蓋網(wǎng)絡系統(tǒng)安全、計算機系統(tǒng)安全和信息安全等范疇。體系建設應遵循GB/T22080-2008、GB/T22081-2008和GB-T-21050-2007等國家標準。安全保障體系的實施數(shù)字校園安全保障體系的實施是指通過對網(wǎng)絡與信息系統(tǒng)的安全風險評估，明確安全保障的對象和內容，針對不同的保障對象確定管理目標，設立相應的安全保障的組織機構及人員，采用有效的技術防護措施，制定實施相關的安全保障規(guī)章制度和措施等。安全保障體系的組織架構數(shù)字校園安全保障體系組織架構應分為三層：主管校領導和信息部門負責人、數(shù)字校園網(wǎng)絡系統(tǒng)管理者和信息系統(tǒng)管理者、院系或部門網(wǎng)絡與信息管理員及各業(yè)務系統(tǒng)管理員等。安全保障體系的規(guī)章制度數(shù)字校園安全保障的規(guī)章制度包括三個部分：安全制度、安全策略和安全操作規(guī)范。a)安全制度規(guī)定數(shù)字校園管理者和使用者應遵循的法律法規(guī)，明確管理者的職責和工作內容，規(guī)范使用者的行為；b)安全策略規(guī)定安全保障的級別、網(wǎng)絡安全策略、計算機安全策略、應用安全策略和信息安全策c)安全操作規(guī)范對具體的安全保障工作提出標準的操作流程。安全保障的內容參見本規(guī)范中的“6.5網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全”。2.5實施過程2.5.1數(shù)字校園實施過程的階段劃分數(shù)字校園的實施過程應分為規(guī)劃與設計、建設與部署、管理與維護、應用與推廣四個階段，在四個階段循環(huán)進行過程中應始終有效果評價，并將其結果反饋給各個階段加以改進。2.5.2規(guī)劃與設計數(shù)字校園規(guī)劃與設計的內容數(shù)字校園的規(guī)劃與設計應對其中的技術系統(tǒng)和組織體系進行統(tǒng)一規(guī)劃和頂層設計，確定數(shù)字校園建設目標，選擇和制定實現(xiàn)目標的策略和路徑，提出組織體系和業(yè)務模式的改進建議，制訂技術系統(tǒng)的總體架構和建設內容。數(shù)字校園規(guī)劃與設計方案的要素數(shù)字校園規(guī)劃與設計方案的要素應包括：學校發(fā)展戰(zhàn)略理解、現(xiàn)狀分析與診斷、建設目標的確立、業(yè)務流程重組和優(yōu)化、頂層設計、任務分解、實施策略和保障措施。2.5.3建設與部署數(shù)字校園建設與部署的內容數(shù)字校園的建設與部署應總體考慮的內容包括：建設的主體、技術系統(tǒng)部署方式、系統(tǒng)集成模式和信息化組織體系建設。數(shù)字校園建設與部署的模式根據(jù)數(shù)字校園建設主體的不同，建設與部署模式一般有四種：自主開發(fā)模式、合作開發(fā)模式、外包模式、托管與租賃模式。數(shù)字校園技術系統(tǒng)的部署方式數(shù)字校園技術系統(tǒng)的部署方式指的是院校數(shù)據(jù)中心與公共服務平臺的構建方式。數(shù)據(jù)中心與公共服務平臺是軟件和硬件的結合體，它不僅僅包括計算機系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信連接、環(huán)境控制設備、監(jiān)控設備以及各種安全裝置以及與計算機連接的硬件設備，還包括了運行在計算機系統(tǒng)上大量業(yè)務軟件系統(tǒng)產生的數(shù)據(jù)。一般分為以下三種：a)基于院校機房：院校自建計算機系統(tǒng)機房，所有服務器和應用服務均部署在院校機房中；b)基于校外公共機房：院校無需自建機房，但需要購置服務器，將服務器和應用服務托管至校外的公共機房中，由外部專業(yè)機構做維護管理；c)基于云計算數(shù)據(jù)中心：院校無需自建機房，無需購置服務器，直接將應用服務部署到專業(yè)的、提供云計算服務的數(shù)據(jù)中心。若由省、市或區(qū)縣統(tǒng)一建設云計算數(shù)據(jù)中心的話，各院校也可以不用單獨購置公共應用服務。數(shù)字校園系統(tǒng)集成模式數(shù)字校園系統(tǒng)集成模式一般應在以下三個層面進行：a)數(shù)據(jù)集成：利用公共數(shù)據(jù)平臺，從應用服務數(shù)據(jù)庫中抽取出需要共享的數(shù)據(jù)，構建全校共享數(shù)據(jù)庫，為相關應用系統(tǒng)提供共享數(shù)據(jù)訪問服務，為在全校范圍內進行綜合數(shù)據(jù)分析服務提供完備、有效、可信的基礎數(shù)據(jù)；b)認證集成：利用統(tǒng)一用戶認證平臺，將應用系統(tǒng)中的用戶身份信息集成起來，實現(xiàn)單點登錄，多系統(tǒng)漫游；c)應用發(fā)布集成：以公共數(shù)據(jù)平臺中的數(shù)據(jù)為基礎，通過信息門戶系統(tǒng)為廣大師生提供個性化的綜合信息服務，擴展部門級管理信息系統(tǒng)的信息服務能力。信息化組織體系建設數(shù)字校園信息化組織體系建設應包括信息化業(yè)務模式的分析和重構、信息化政策與規(guī)范的制訂、信息化組織機構的健全、信息化人力資源的發(fā)展、信息化建設與應用體制的完善等。2.5.4管理與維護數(shù)字校園管理與維護的含義數(shù)字校園管理與維護主要是針對已經(jīng)構建的技術系統(tǒng)進行管理維護，確保系統(tǒng)的高效、穩(wěn)定運行，滿足各類用戶日常應用的需求。數(shù)字校園管理與維護的任務數(shù)字校園的管理與維護的任務包括校園網(wǎng)絡基礎設施和多媒體教學設施的維護、數(shù)據(jù)管理、應用管理、用戶管理以及安全管理。應當建立管理與維護的組織機構，提升管理與維護人員的素質和水平，制訂運行與維護服務的規(guī)章制度與規(guī)范，完善管理與維護流程。2.5.5應用與推廣數(shù)字校園應用與推廣的含義數(shù)字校園的應用與推廣主要指利用已經(jīng)構建的技術系統(tǒng)和數(shù)字化資源，創(chuàng)新教育教學模式，提升師生的職業(yè)信息素養(yǎng)和職業(yè)技能，優(yōu)化學校的管理流程，提高教育管理和服務質量，深化和拓展信息化應用層次和范圍。數(shù)字校園應用與推廣的任務數(shù)字校園應用與推廣的任務包括師生和管理人員信息化意識和能力的提升、人員培訓體系和機制的建設、信息化政策和激勵機制的建設、教育技術服務體系的建設。數(shù)字校園的系統(tǒng)建設完成后，管理與維護、應用與推廣這兩個階段在實踐中通常是并行的。2.5.6評價與反饋數(shù)字校園評價與反饋的任務數(shù)字校園評價與反饋的任務包括確定評價目標、設計評價指標、建立評價組織，實現(xiàn)評價程序的規(guī)范化和常態(tài)化。數(shù)字校園評價與反饋的原則數(shù)字校園的建設是一個持續(xù)不斷的過程，評價與反饋應當貫穿于各個階段，采用“以評促建，以評促改，評建結合，促進發(fā)展”的原則，對階段性建設與應用效果進行分析診斷，提出改進的意見和建議。3師生發(fā)展3.1數(shù)字校園與師生發(fā)展3.1.1數(shù)字校園環(huán)境下學生的職業(yè)發(fā)展信息技術改變了人類的工作和學習方式，為了在數(shù)字時代更好地生存和發(fā)展，學生需要借助數(shù)字校園發(fā)展自身的信息化職業(yè)能力。3.1.2數(shù)字校園環(huán)境下教師職業(yè)能力的發(fā)展在數(shù)字時代，職業(yè)教育的教學理念、教學內容和教學方式將發(fā)生革命性變革，職業(yè)院校教師需要借助數(shù)字校園持續(xù)提升自身的信息化職業(yè)能力。3.2學生發(fā)展3.2.1知識與技能總體要求學生能夠正確理解信息技術的基礎知識，掌握常用信息終端及相關專業(yè)訓練軟件，學會利用仿真和模擬軟件培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。具體要求a)理解信息技術的概念、系統(tǒng)運行和操作原理，了解其對職業(yè)技能培養(yǎng)的作用和意義；b)掌握應用手機、平板電腦、PC機收集、下載學習資源的方法；c)掌握應用手機、平板電腦、PC機進行自主學習的方法；d)掌握利用數(shù)字媒體和網(wǎng)絡環(huán)境來觀摩、體驗真實的工作場景的方法；e)掌握常用信息技術工具，完成虛擬環(huán)境下的仿真訓練；f)掌握利用信息化技術和網(wǎng)絡空間，進行學習交流，展示學習成果。3.2.2信息熟練度總體要求學生能夠利用信息工具收集、評價和利用有效信息，并能與相關職業(yè)崗位活動相結合，提出自己的建議。具體要求a)從多種媒體信息來源中，收集、整理、分析、評價、綜合信息，并合理地使用信息；b)依據(jù)具體的任務，選擇適合任務的信息資源和信息工具，開展自主學習；c)能夠利用信息化工具對收集的數(shù)據(jù)進行分析和處理，撰寫學習報告；d)能夠熟練利用職業(yè)領域的專門軟件和技術進行作品的設計和制作；e)能夠熟練操作學習系統(tǒng)，進行自主學習和協(xié)同學習，分享學習成果。3.2.3批判性思維、問題解決和決策總體要求學生能夠利用恰當?shù)臄?shù)字化資源和信息工具，運用批判性思維技能開展研究、管理項目、解決問題、做出有效的決策。具體要求a)識別、確定需要研究的問題；b)利用虛擬仿真軟件進行問題的診斷、研討和尋找問題解決方法；c)通過對問題解決過程的合理計劃和管理來形成方案或完成項目；d)能通過多種視角尋求不同的解決方案，并能通過模擬仿真等軟件系統(tǒng)進行方案的嘗試；e)通過收集和分析數(shù)據(jù)進行方案或項目的評價并能做出有效的決策。3.2.4合作與交流總體要求學生能夠使用數(shù)字媒體和環(huán)境，促進交流和協(xié)同工作，支持個人學習和小組協(xié)作學習；同時還能利用交流和協(xié)同工具開展問題診斷、研討和問題解決的活動。具體要求a)利用多種數(shù)字環(huán)境和媒體與同伴、教師或他人進行互動和協(xié)作交流；b)利用多種數(shù)字環(huán)境和媒體與多元化的聽眾、觀眾有效地交流信息與表達思想；c)利用信息交流工具通過與具有不同文化的學習者交流，培養(yǎng)文化理解力，形成全球意識；d)利用信息技術組建團隊，通過溝通、協(xié)作工具解決學習難題或創(chuàng)作作品。3.2.5創(chuàng)新與變革總體要求學生能根據(jù)專業(yè)特點，借助數(shù)字校園提供的技術手段進行創(chuàng)造性訓練活動，包括專業(yè)綜合能力和職業(yè)崗位能力的創(chuàng)新性訓練。具體要求a)結合已經(jīng)學習的專業(yè)知識和技能，在教師指導下利用信息化手段進行創(chuàng)造性能力訓練，靈活完成專業(yè)要求的任務；b)在教師指導下利用信息化手段進行協(xié)同工作，針對職業(yè)崗位能力進行綜合訓練，創(chuàng)造性地完成崗位要求的任務。3.2.6社會責任總體要求學生能夠理解與信息技術相關的人類、文化和社會問題，實踐符合法律和倫理的技術行為。具體要求a)尊重知識產權，倡導和實踐安全、合法、負責任地使用信息和技術；b)對信息技術用于支持學習和工作持積極肯定的態(tài)度；c)理解信息技術是把“雙刃劍”，能揚長避短地使用；d)承擔利用信息技術促進個人終身學習的責任；e)能評價技術行動結果的風險，預見技術行動的影響并能理性決策；f)能遵守信息技術系統(tǒng)要求的相關規(guī)范和流程，做出合理恰當?shù)牟僮餍袨椤?.3教師發(fā)展3.3.1意識與態(tài)度重要性的認識a)認識到信息技術的有效應用對于推進職業(yè)教育信息化、促進職業(yè)教育教學改革、創(chuàng)新職業(yè)教育教學模式、提高職業(yè)教育質量的重要作用；b)認識到信息技術所帶來的職業(yè)教育內涵的變化，主動適應職業(yè)教育發(fā)展的變革；c)認識到信息技術的有效應用對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)實用型高技能人才的重要作用；d)認識到信息化教學能力是職業(yè)院校教師專業(yè)素質的重要組成部分。應用意識a)具有在教學中應用仿真實訓等教學資源、利用數(shù)字校園提供的網(wǎng)絡教學服務功能組織教學實踐活動的意識；b)具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教育教學改革的意識；c)具有收集和共享開放課程和仿真實訓系統(tǒng)等數(shù)字化教學資源的意識；d)關注信息技術和教育理念的最新發(fā)展，并嘗試將其應用于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。評價與反思a)根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)特征，對教學資源利用效果進行評價與反思的意識；b)根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)特征，對教學過程進行評價與反思的意識；c)根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)特征，對教學效果與效率進行評價與反思的意識。終身學習a)利用信息技術不斷學習新的專業(yè)知識和技能以完善自身職業(yè)能力的意識；b)利用信息技術進行終身學習以實現(xiàn)個人全面發(fā)展的意識。3.3.2知識與技能基本知識a)了解信息化教學的基本概念和理論基礎；b)了解技術技能人才培養(yǎng)目標和教學活動對信息技術的需求特征；c)了解數(shù)字化教學資源和教學工具的特點和作用；d)了解職業(yè)教育信息化教學效果的評價理論、方法、手段和工具；e)了解系統(tǒng)化教學設計模式和方法，并學會分析和研究職業(yè)院校中的教學問題。基本技能a)掌握信息檢索、收集、整理、篩選的基本方法；b)掌握數(shù)字媒體的制作方法與流程；c)掌握信息化環(huán)境下教學活動設計的程序與方法；d)掌握信息化環(huán)境下教學效果的評價方法。職業(yè)教育教學的技能a)掌握收集、甄別、管理、應用與職業(yè)教育教學相關的各類教學資源的方法；b)掌握職業(yè)教育教學基礎性數(shù)字資源的教學設計與評價方法；c)了解職業(yè)教育中理論性教學和實踐性教學資源的設計思路；d)利用虛擬仿真教學資源支持職業(yè)教育實習實訓活動。3.3.3應用與創(chuàng)新教學設計與實施a)掌握信息化環(huán)境下職業(yè)教育學生的學習特征；b)掌握職業(yè)教育信息化教學內容的提煉、設計與呈現(xiàn)方法；c)掌握職業(yè)教育教學活動中的媒體選擇與設計方法；d)掌握信息化環(huán)境下職業(yè)教育教學設計效果評價的手段與方法；e)掌握信息技術有效融合于職業(yè)教育教學活動和崗位活動的方法?？蒲信c發(fā)展a)識別和確定職業(yè)教育教學過程中的需求問題，開展信息化教學研究；b)能針對職業(yè)教育中信息技術教學應用的效果進行研究；c)能充分利用信息技術學習業(yè)務知識，提高業(yè)務能力，支持專業(yè)發(fā)展。合作與交流a)能利用信息技術與學生就學習進行交流；b)能利用信息技術與家長就學生情況進行交流；c)能利用信息技術與同事在教學和科研方面廣泛開展合作與交流；d)能利用信息技術與教育管理人員就教育管理工作進行溝通；e)能利用信息技術與技術人員在教學資源的設計、選擇與開發(fā)等方面進行合作與交流；f)能利用信息技術與學科專家、教育技術專家就信息技術的教學應用進行交流與合作；g)能利用信息技術與行業(yè)專家、兼職教師等開展信息化教學方面的分工與協(xié)作。教學模式創(chuàng)新a)利用物聯(lián)網(wǎng)、移動終端等技術構建新型實習實訓環(huán)境；b)利用信息技術構建校企合作、工學結合、虛實結合的新型教學模式。3.3.4社會責任公平利用努力使不同性別、不同經(jīng)濟狀況的學生在學習資源的利用上享有均等的機會。有效應用努力使不同背景、性格和能力的學生均能利用學習資源并得到良好發(fā)展。健康使用促進學生正確使用學習資源，營造良好的學習環(huán)境。規(guī)范行為能向學生示范并傳授與信息技術利用有關的法律法規(guī)知識和倫理道德觀念。4數(shù)字資源4.1數(shù)字資源的分類數(shù)字資源按照其應用的場所分為課堂與實訓室數(shù)字化教學資源、數(shù)字化場館資源和數(shù)字圖書館資源，其中課堂與實訓室數(shù)字化教學資源包括通用性基礎資源和仿真實訓資源。4.2數(shù)字資源的來源4.2.1開放資源基于非商業(yè)用途，執(zhí)行開放資源版權要求，借助網(wǎng)絡信息技術自由使用和修改的數(shù)字資源。4.2.2引進資源學校以購買、接受捐贈等形式從校外引入的教學資源。4.2.3校本資源學校自主開發(fā)的具有自主版權的資源，包括學校自主建設或與企業(yè)等單位合作研發(fā)的教學資源。4.3數(shù)字資源建設與應用的原則與要求4.3.1數(shù)字資源建設與應用的總體原則a)政府引導、專家指導、行業(yè)引領、院校承建；b)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一建設；c)整體規(guī)劃、整體設計，分段實施、分步操作；d)應用導向、邊建邊用、建用結合、共建共享；e)“利用”在先、慎重“引進”、“校本”特色；f)急用先建、廣用先建、優(yōu)用先建；g)盤活存量資源，形成持續(xù)投入和產出機制。4.3.2數(shù)字資源建設與應用的總體要求a)調研報告、專家論證、建設方案、建設任務書完整全面；b)建設團隊結構合理、門類齊全；c)組織保障、資金保障有效落實；d)建設標準、建設規(guī)范、驗收標準、驗收規(guī)范及項目管理辦法等齊全完整、指導性強；e)避免發(fā)生重復建設、低水平建設、低普及率建設、低應用效率建設；f)尊重版權，遵守開放許可協(xié)議，遵守國際公約與國內法律法規(guī)。4.3.3開放資源的應用原則a)進行內容的正確性、準確性、時效性、全面性、有效性及對教學的支持性科學判斷；b)提倡對開放資源進行有目的的再加工，使之完全符合教學需求；c)版權清晰、來源明確。4.3.4引進資源的實施原則a)確認是否存在開放性資源；b)聯(lián)合相關職業(yè)院校，實施聯(lián)合引進，以降低引進成本；c)將引進資源計劃納入院校資源建設整體規(guī)劃，防止盲目引進、跟風引進；d)從實際需求出發(fā)，有效利用資金，優(yōu)先引進解決教學中進不去、看不見、動不了和高危險、高耗能、高污染的實踐性教學資源。4.3.5校本資源的建設原則a)確認是否存在開放資源、引進資源；b)確認校本資源具有一定的應用群體、一定的應用壽命；c)確認具有日常維護、可持續(xù)開發(fā)的資金支持；刪除[a18154]:20d)確認可以組織科學、高效的開發(fā)團隊；e)進行有效的教學設計并采用主流技術；f)制定資源建設、應用標準及推廣方案。4.4通用性基礎資源本規(guī)范所界定的通用性基礎資源是指CELTS-41.12002-09中的教育資源，其含義為以數(shù)字信號在互聯(lián)網(wǎng)上進行傳輸?shù)慕逃畔?。通用性基礎資源有九類：媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻資料、網(wǎng)絡課程、常見問題解答和資源目錄索引。4.4.1媒體素材媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，可分為五種：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材和動畫類素材。4.4.2試題試題是測試中使用的問題、選項、正確答案、得分點和輸出結果等的集合。4.4.3試卷試卷是用于進行多種類型測試的典型成套試題。4.4.4課件課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件，根據(jù)運行平臺劃分，可分為網(wǎng)絡版的課件和單機運行的課件，網(wǎng)絡版的課件能在標準瀏覽器中運行，并且能通過網(wǎng)絡教學環(huán)境被大家共享，單機運行的課件可通過網(wǎng)絡下載后在本地計算機上運行。4.4.5案例案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實指導意義和教學意義的代表性事件或現(xiàn)象。4.4.6文獻資料文獻資料是指有關教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍4.4.7網(wǎng)絡課程網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。4.4.8常見問題解答常見問題解答是針對某一具體領域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。4.4.9資源目錄索引資源目錄索引是列出某一領域中相關的網(wǎng)絡資源地址鏈接和非網(wǎng)絡資源的索引。4.5仿真實訓資源4.5.1仿真實訓資源的含義廣義來說，一切可用于職業(yè)教育教學實踐環(huán)節(jié)的數(shù)字化資源均可成為仿真實訓資源，包括用于工程設計與制造的計算機輔助設計（CAD）和計算機輔助工程（CAE）軟件，用于職業(yè)訓練過程的仿真實訓軟件等。仿真實訓資源更多表現(xiàn)為專業(yè)類資源，體現(xiàn)職業(yè)院校的教學要求。提倡構建基于互聯(lián)網(wǎng)的仿真實訓資源，以便大范圍共享應用。刪除[a18154]:214.5.2仿真實訓資源的分類根據(jù)實踐環(huán)節(jié)的不同劃分仿真實訓資源可分為仿真實驗軟件、仿真實訓軟件和仿真實習軟件。根據(jù)是否有實物介入劃分仿真實訓資源可分為完全依靠計算機系統(tǒng)的軟件仿真以及有實物介入（包括真實實物、仿真實物、替代實物）的仿真。按照虛擬現(xiàn)實技術的不同劃分仿真實訓資源可分為桌面級虛擬仿真實訓、沉浸性虛擬仿真實訓、增強型虛擬仿真實訓以及分布式仿真實訓。根據(jù)對內容覆蓋的不同劃分仿真實訓資源可分為：a)元件/工具級：針對一個元器件、簡易工具進行講解、參數(shù)調整和拆裝；b)儀器/技能級：針對一臺儀器、實驗裝置或一個操作技巧進行學習；c)實驗室/車間級：能夠完成一系列操作，如一個交流整流電源試驗等；d)工種/工廠級：對特定工種和級別主要技能進行全仿真，包括初級工、中級工、高級工等；e)專業(yè)群/產業(yè)鏈級：對特定專業(yè)所有課程主要技能進行全仿真，能在仿真環(huán)境引導下完成學習。4.5.3仿真實驗軟件仿真實驗軟件的含義仿真實驗軟件是指將多媒體技術應用于實驗環(huán)節(jié)中，以期達到觀察現(xiàn)象、學會方法、自主操作的效果，其主要教學目的是驗證理論、鞏固知識、培養(yǎng)興趣以及培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力。仿真實驗軟件的設計要求a)軟件應能支持學生對實驗室環(huán)境，包括工具、設備和實驗儀器進行認知；b)軟件的技術實現(xiàn)應以多媒體為主，使實驗對象變靜為動，變平面為立體，變抽象的符號、圖紙、文字為具有真實感的三維實物；c)軟件的實驗項目應根據(jù)課程大綱，設置實驗目的、實驗原理、實驗設備、能力考核等模塊；d)軟件應支持現(xiàn)象演示、交互操作、自主設計等功能。4.5.4仿真實訓軟件仿真實訓軟件仿真實訓軟件是指應用于職業(yè)技能訓練過程的軟件，以期達到熟悉操作、技能養(yǎng)成的目的。仿真實訓軟件的設計要求a)軟件應能支持學生對實訓環(huán)境，包括工具、設備、實訓場所、企業(yè)生產流程與數(shù)據(jù)進行認知；b)軟件的技術實現(xiàn)應以兩維動畫、三維可視化控制技術與三維建模渲染為主，注重交互性；c)軟件的實訓項目應針對專業(yè)/工種的核心技能而設計，根據(jù)訓練核心技能的需要，設置若干個任務、模塊（單元），按照技能點層層展開；d)軟件設計應貫徹項目引領、任務驅動的理念，注重工作過程與操作步驟，支持學生反復訓練，以達到技能養(yǎng)成的目的；e)軟件應支持實訓的導訓過程，達到預習、強化、模擬考核、反復試錯、探索創(chuàng)新的目的；f)在設計軟件時應考慮仿真實訓的時間、成本等因素，提出成本效益的評價報告。刪除[a18154]:224.5.5仿真實習軟件仿真實習軟件的含義仿真實習軟件指用于生產性實習中的仿真軟件，主要目的是緩解下廠實習難的問題。仿真實習軟件的設計要求a)軟件應能支持學生對真實的生產環(huán)境，包括對工具、設備、生產環(huán)境、企業(yè)生產流程與數(shù)據(jù)進行認知；b)軟件應針對一個或若干個工種（崗位）的職業(yè)技能而設計，具有職業(yè)性與技能性；c)軟件的實習項目應來自于實際生產活動，通過學生自主的反復標準化訓練，達到熟練掌握職業(yè)技能的目的，同時達到規(guī)范化操作和安全生產的要求；d)軟件在實現(xiàn)技術上應采用三維可視化控制技術；e)軟件的系統(tǒng)設計、教學設計與制作指導不僅要有教學專家的參與，更要有現(xiàn)場工程師的參與；f)在設計軟件時應考慮仿真實習的時間、成本等因素，提出成本效益的評價報告。4.6數(shù)字化場館資源4.6.1職業(yè)體驗館職業(yè)體驗館的含義職業(yè)體驗館是指為學生提供親身參與、親身感悟各種職業(yè)全過程的在線體驗館。職業(yè)體驗館一般采用企業(yè)行業(yè)構建、院校引入應用的模式。職業(yè)體驗館建設的基本要求a)遵循國家職業(yè)標準目錄，體現(xiàn)不同特色；b)突出新技術、新工藝、新生產流程的體驗；c)設計體驗過程必須符合職業(yè)過程的真實性，學生通過體驗可習得規(guī)范的操作章程，熟悉真實的制作工藝，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守；d)體驗過程必須完整，允許學生按照生產者實際從事生產活動的流程推進該過程，得到確定的體驗結果。4.6.2數(shù)字博物館數(shù)字博物館的含義數(shù)字博物館是運用多媒體技術、網(wǎng)絡技術和虛擬現(xiàn)實技術，將實體博物館的功能以數(shù)字化方式完整呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的博物館。數(shù)字博物館一般采用社會構建、院校引入應用的模式。數(shù)字博物館建設的基本要求a)提供泛在設備的接口和個性化界面；b)允許用戶從虛擬博物館收集內容信息，并存儲到個人博物館空間；c)能通過上下文語境感知，為用戶推送相關資源；d)能為用戶提供較高的參與度，如操作、旋轉、移動對象，能組裝和拆卸具體的展品，但不能破壞博物館虛擬展品所蘊含的知識和文化。4.6.3數(shù)字藝術館數(shù)字藝術館的含義數(shù)字藝術館是利用數(shù)字技術完美再現(xiàn)藝術作品，同時向觀眾展示和介紹如何運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)造出數(shù)字藝術作品的場館。數(shù)字藝術館一般采用行業(yè)和社會構建、院校引入應用的模式。刪除[a18154]:數(shù)字藝術館的建設的基本要求a)利用多媒體、虛擬現(xiàn)實等技術展示數(shù)字藝術的發(fā)展歷史、重要里程碑事件、數(shù)字藝術的各項成果，以及未來發(fā)展方向；b)能允許用戶體驗最新的數(shù)字藝術設備，布置最新和具有代表性的數(shù)字設備，進行數(shù)字媒體的體驗、互動；c)展示各種藝術作品如名畫，播放普通、三維（3D）、四維（4D）等影視作品及動畫；d)具有藝術作品查詢功能，并能對查詢結果進行展示。4.6.4數(shù)字科技館數(shù)字科技館的含義數(shù)字科技館運用計算機網(wǎng)絡技術、多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術將科技知識和技術以數(shù)字方式展現(xiàn)出來，構成的一個虛擬的科技館。數(shù)字科技館一般采用社會構建、院校引入應用的模式。數(shù)字科技館建設的基本要求a)遵循職業(yè)教育專業(yè)目錄，設置符合學校特色的主題館；b)以職業(yè)領域的技術為背景，內容特色明顯，知識脈絡清晰，技術體系完整，技術思想和技術方法突出；c)充分展示某個職業(yè)領域的技術發(fā)展歷程、主要的技術發(fā)明和標志性人物，展示技術的奧妙、神奇和威力，揭示技術對變革人們的生活方式和工作方式、推動社會進步、引領未來的巨大作用，激發(fā)學生對技術的熱愛；d)傳播技術知識，展示技術專家在技術發(fā)明過程中體現(xiàn)的技術思維、技術思想和技術方法；e)按照技術知識點或重要技術發(fā)明的方式組織內容，要具有明確的層次結構。4.7數(shù)字圖書館資源4.7.1數(shù)字圖書館的含義數(shù)字圖書館由電子期刊、電子圖書、音樂、電影、視覺藝術收藏品等不同的數(shù)字化項目組成。數(shù)字圖書館的構建應考慮與國家、地區(qū)、行業(yè)和其他院校圖書館的共建共享。4.7.2數(shù)字圖書館建設的基本要求a)系統(tǒng)應提供查詢、瀏覽、借閱和館際互借等流通功能；b)允許登錄到系統(tǒng)的用戶瀏覽目錄中的項目；c)允許登錄到系統(tǒng)的用戶提交查詢請求，選擇不同的查詢方式，具備顯示題名、主題、類型、來源等查詢結果的能力；d)允許登錄到系統(tǒng)的用戶對瀏覽或查詢到的項目進行借閱；e)允許圖書館工作人員添加、刪除項目及其元數(shù)據(jù)、項目和條目；f)允許圖書館工作人員創(chuàng)建、修改和刪除訂購計劃；g)允許圖書館工作人員查詢客戶數(shù)據(jù)庫；h)允許系統(tǒng)管理員添加、修改、查看、刪除用戶賬戶；i)為用戶提供使用賬號和密碼登錄到系統(tǒng)以及退出系統(tǒng)的能力，如果用戶長時間閑置，應自動使該用戶斷線；j)允許有借閱權的外部圖書館遠程查詢、瀏覽和借閱項目，并能對每個圖書館借進、借出的交易量進行連續(xù)的、單獨的統(tǒng)計。刪除[a18154]:24刪除[a18154]:255應用服務5應用服務5.1應用服務的類型數(shù)字校園的建設應遵循應用驅動的原則，圍繞職業(yè)院校改革與發(fā)展的目標，在教學、科研、管理、公共服務、校園文化生活、社會服務和決策支持等方面提供有效的數(shù)字化服務。應用服務的類型主要包括以下七種。a)教學應用服務：是指支持專業(yè)建設、課程建設、日常教學活動和教學資源管理的數(shù)字化服務。日常教學包括面向專業(yè)知識學習的教學，面向技能培養(yǎng)的項目化教學、實習實訓教學、工場實時教學等；b)科研應用服務：是指支持科研和教研活動的數(shù)字化服務；c)管理應用服務：是指支持各類管理活動的數(shù)字化服務，主要包括學生管理、人力資源管理、財務管理、設備資產管理、校務辦公等；d)文化生活應用服務：是指支持校園文化生活的數(shù)字化服務，如校園社區(qū)交流、后勤服務等；e)公共服務：是指為學生和師生員工提供公共數(shù)字化服務，如電子郵件、數(shù)字圖書服務等；f)社會服務：是指面向社會提供的數(shù)字化服務，主要包括校企共享信息服務、遠程職業(yè)培訓等；g)決策支持應用服務：是指支持職業(yè)院校領導層對職業(yè)院校發(fā)展實施決策的數(shù)字化服務。5.2應用服務的提供方式數(shù)字校園應用服務的提供，不應大而全、形成信息孤島，而應充分利用網(wǎng)絡互連和云計算技術的優(yōu)勢，將來自校外的數(shù)字化服務與校本提供的服務相結合，經(jīng)濟高效地為學生、教師和管理人員提供數(shù)字化服務。應用服務的提供方式包括：a)來自校外的應用服務：各級政府、企業(yè)、事業(yè)單位提供的基于云計算模式的適合職業(yè)院校通用的數(shù)字化應用服務；b)校內構建的應用服務：針對本院校個性化需求和特點構建自身的數(shù)字化應用服務；c)校內服務與校外服務的關系：優(yōu)先采用來自校外的應用服務，在上述應用不能滿足的情況下，構建校本數(shù)字化應用服務。需要利用統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認證和統(tǒng)一數(shù)據(jù)共享，實現(xiàn)校外服務和校內服務的整合，為師生員工提供一站式服務，避免新的信息孤島。5.3應用服務的總體要求a)院校應統(tǒng)一規(guī)劃各類應用服務，根據(jù)自身特點和需求，分步構建或引用來自校內外的應用服務；b)各類應用服務應實現(xiàn)有效集成，避免服務間的“信息孤島”。應用服務集成包括統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一信息門戶和統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)；c)各應用服務中使用的管理信息元數(shù)據(jù)應遵循JY/T1006—2012和JY/T1005—2012的相關規(guī)定；d)各應用服務中使用的數(shù)字資源元數(shù)據(jù)應遵循CELTS-3和CELTS-41.1的相關規(guī)定；e)應用服務應能適應學校的發(fā)展，滿足學校教學改革和創(chuàng)新的需要，不斷進行擴展；f)在用戶數(shù)量多、使用頻繁的情況下，確保應用服務的穩(wěn)定性和可靠性；g)應用服務具有開放性，提供開放接口，便于與其它應用服務進行集成；h)應用服務應具有操作簡單、易于維護的特點，對技術人員依賴程度低。刪除[a18154]:265.4應用服務的集成5.4.1統(tǒng)一身份認證服務統(tǒng)一身份認證服務的含義統(tǒng)一身份認證服務旨在給校園所有業(yè)務應用提供全局統(tǒng)一的用戶管理和用戶認證等功能，方便數(shù)字校園的管理，提高數(shù)字校園的安全性和便利性。統(tǒng)一身份認證服務的要求a)支持用戶的集中化和統(tǒng)一的管理，對數(shù)字校園中的用戶提供統(tǒng)一的電子身份，支持統(tǒng)一的用戶認證方式；b)支持用戶一次登錄后，在有效期間內直接訪問任何已授權的應用系統(tǒng)而無須再次登錄。統(tǒng)一身份認證服務的安全要求通過安全的認證協(xié)議，使服務器和用戶之間可以實現(xiàn)雙向認證，杜絕任何一方身份假冒的可能，提高系統(tǒng)及用戶自身的安全性。5.4.2綜合信息門戶服務綜合信息門戶服務的含義綜合信息門戶服務是將各種業(yè)務應用、數(shù)據(jù)資源和互聯(lián)網(wǎng)資源集成到一個信息管理平臺之上，將分散、異構的應用和信息資源進行聚合，在統(tǒng)一身份認證服務的支持下，通過統(tǒng)一的訪問入口實現(xiàn)各種業(yè)務應用的無縫接入和集成，提供支持信息訪問、傳遞以及協(xié)作的集成化環(huán)境。綜合信息門戶服務的要求a)能夠根據(jù)用戶的身份、權限及其自身需求，為其提供個性化的信息資源和應用服務；b)提供具有高擴展性的服務架構和訪問接口，集成不同架構下的各類業(yè)務應用，讓各種資源和應用可以方便地集成到校園門戶中，為數(shù)字校園用戶提供統(tǒng)一的訪問模式；c)為用戶提供安全的業(yè)務數(shù)據(jù)和數(shù)字資源的獲取，保障信息傳輸?shù)陌踩煽?，保障信息不被非法用戶竊取，保障用戶的合法身份不被盜用。5.4.3數(shù)據(jù)交換服務數(shù)據(jù)交換服務的含義數(shù)據(jù)交換服務旨在解決學校各應用服務之間各種數(shù)據(jù)的交換需求，保障各類應用服務中公共數(shù)據(jù)的準確性、一致性和動態(tài)性。數(shù)據(jù)交換服務的要求a)實現(xiàn)全校應用服務的數(shù)據(jù)集成與共享：基于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準和交換標準，支持應用服務中數(shù)據(jù)的抽取、轉換、清洗和加載，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換和共享；b)集成多種異構數(shù)據(jù)源：實現(xiàn)各種異構應用服務中的數(shù)據(jù)交換與共享；c)支持集成策略的靈活配置：支持靈活的集成策略，如運行周期、間隔時間、事件觸發(fā)、交換模式等，以便有針對性地進行集成管理；d)提供開放的接口程序：接口程序應開放，滿足多種軟件開發(fā)工具及不同操作系統(tǒng)通過接口程序進行數(shù)據(jù)交換需求；e)具有數(shù)據(jù)安全管理功能：具有完善的安全管理功能，保障關鍵數(shù)據(jù)的安全傳輸；f)具有完善的管理功能：具有數(shù)據(jù)有效性檢驗、數(shù)據(jù)權限管理、數(shù)據(jù)備份與恢復、日志管理、流量及數(shù)據(jù)交換統(tǒng)計等管理功能。刪除[a18154]:275.5決策支持應用服務5.5.1決策支持應用服務的含義面向職業(yè)院校決策層，及時動態(tài)提供數(shù)字校園建設和學校發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，能夠進行在線數(shù)據(jù)分析和圖形呈現(xiàn)，為職業(yè)院校數(shù)字校園建設和學校發(fā)展的決策提供有力的動態(tài)數(shù)據(jù)支撐。決策支持的基礎是信息綜合服務，通過數(shù)字校園公共數(shù)據(jù)庫進行挖掘，分析各種狀態(tài)數(shù)據(jù)，評估辦學效果，整理并篩選各類校情材料，從各個層面、各個角度分析和呈現(xiàn)學校的辦學理念、辦學條件、師資隊伍、教學質量、科研水平、后勤保障、學生風貌等，為學生、教職員工和校外人員提供快捷的網(wǎng)絡化信息綜合服務。5.5.2信息綜合服務的要求a)設置數(shù)據(jù)分析模型：包括模型定義、統(tǒng)計數(shù)據(jù)項設置、模型引用數(shù)據(jù)項設置和分析模型數(shù)據(jù)采樣范圍設置；b)設置評估指標體系：包括設置評估等級、評估指標體系、觀測點與評估標準；c)管理狀態(tài)數(shù)據(jù)：包括采集、審核和維護學校的辦學理念、辦學條件、師資隊伍、教學質量、科研水平、后勤保障、學生風貌等狀態(tài)數(shù)據(jù)。狀態(tài)數(shù)據(jù)應從數(shù)字校園的數(shù)據(jù)交換服務獲取，參見本規(guī)范中的“5.4.3數(shù)據(jù)交換服務”；d)分析與呈現(xiàn)信息：對學校的狀態(tài)數(shù)據(jù)進行分析和組織，采用文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等多種媒體的方式進行信息呈現(xiàn)。5.5.3決策支持服務的要求面向學校發(fā)展和數(shù)字校園建設的規(guī)劃與整體需求，基于信息綜合服務，構建學校發(fā)展和數(shù)字校園建設的數(shù)據(jù)分析模型，動態(tài)呈現(xiàn)發(fā)展狀況，系統(tǒng)分析在線數(shù)據(jù)，有效支持職業(yè)院校的科學決策。5.6網(wǎng)絡教學服務5.6.1網(wǎng)絡教學服務的含義面向學生的校內學習、校外實習實訓和畢業(yè)后終身學習，構建人人互通的網(wǎng)絡學習空間，支持各種模式學習活動，支持學生終身職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)技能提升；面向教師（包括企業(yè)兼職教師構建全流程、多模式的人人互通的網(wǎng)絡教學空間，支持教師面向工作績效發(fā)展職業(yè)能力?；谥v授的網(wǎng)絡教學服務的要求基于講授的網(wǎng)絡教學服務應支持課程導航結構的在線建立，以課程為單元，針對教學材料的準備與發(fā)布、教學答疑互動的組織、教學效果的評價反饋、教學過程的管理監(jiān)控等教學環(huán)節(jié)進行支持或輔助。a)支持學生獲取課程信息，進行自主學習，與同伴協(xié)作學習，開展學習交流與分享，及時獲得學習效果反饋和學習指導等；b)支持教師進行課程信息管理、教學內容管理、教學活動管理、教學指導、教學評價、學習分析，以及教學組織管理等；c)支持課程的長期滾動建設以及教學資源的積累與共享，支持教學過程跟蹤分析，支持教師和管理部門對課程進行評價并對外共享展示?；趨f(xié)作的項目化教學服務的要求項目化教學服務應支持項目任務系統(tǒng)化的在線建立，對項目教學、案例分析等教學模式中情景創(chuàng)設、問題提出、小組學習、協(xié)作討論、多元化評價等環(huán)節(jié)進行支持或輔助。a)支持學習小組開展相關項目、案例等的協(xié)作研究與學習活動，并提供多種溝通和交流工具；b)支持教師和學生組建協(xié)作學習小組，并對小組成員和學習資源進行管理；c)支持學生對學習過程中產生的各種信息進行管理、存儲與共享。刪除[a18154]:285.7實習實訓教學服務5.7.1實習實訓教學服務的含義有效利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動通訊網(wǎng)實現(xiàn)對學生實習實訓教學服務，為參加實習實訓學生提供在線學習、考核、交流平臺，利用三網(wǎng)聯(lián)動技術實現(xiàn)實習實訓教學活動過程監(jiān)控和信息管理，包括實習實訓考勤管理、實習實訓人員管理、實習實訓項目管理、實習實訓設備管理、實習實訓教學管理和實習實訓評價評估等。5.7.2實習實訓教學服務的組成實習實訓教學服務可由硬件設備（包括傳感設備、儀器）以及登錄考勤、基本信息維護、實訓管理、答疑、討論、文件收發(fā)和統(tǒng)計報表等信息管理軟件組成，其中實習實訓管理及其數(shù)據(jù)資源的構成如下：a)實習實訓模塊：實習實訓基地和實習實訓設備展示、線上和線下實習實訓報名預約、實習實訓方案設計工具、實習實訓資源發(fā)布、實習實訓檔案生成、實習實訓模式支持、實習實訓檔案管理、實習實訓效果評估；b)數(shù)據(jù)資源：實習實訓類資源庫（文本、圖片、動畫/仿真模擬等）、實習實訓模式庫、實習實訓檔案庫、實習實訓標準庫、實習實訓資源開發(fā)和應用規(guī)范。5.7.3實習實訓教學服務的要求實習實訓單位管理a)實習實訓單位準入登記：登記單位基本情況、申請實習實訓項目、師資情況和申請材料；b)實習實訓單位變更登記：實習實訓單位的資格審查、違規(guī)違法記錄；c)實習實訓單位預約登記：實習實訓單位實習實訓申請信息、實習實訓教師信息、實習實訓學生信息登記；d)實習實訓單位信息發(fā)布：實習實訓單位的申請、計劃安排、變更等信息的多途徑發(fā)布。實習實訓人員管理a)實習實訓教師管理：實習實訓教師登記、實習實訓教師培訓記錄、實習實訓教師授課記錄、實習實訓效果評估記錄；b)實習實訓學生管理：實習實訓學生情況登記、實習實訓學生培訓情況登記。實習實訓項目與知識管理a)項目庫管理：對實習實訓項目及其相關文件進行數(shù)字化統(tǒng)一管理，支持檢索；b)知識庫管理：圍繞實習實訓項目，采集各種實習實訓實例作為教學案例庫，匯聚實習實訓專家成果和專題講座作為專家知識庫，構建在線教學課件和虛擬仿真實訓軟件庫，進行數(shù)字化統(tǒng)一管理，支持檢索。實習實訓設備管理實習實訓設備管理包括設備采購管理、設備運行管理、設備維護管理、耗材管理以及實習實訓所在場所管理等。實習實訓效果評估實習實訓評估包括實習實訓單位職業(yè)活動覆蓋率評估、實習實訓項目評估、實習實訓過程評估、實習實訓教學評估、實習實訓教師評估、實習實訓學員職業(yè)發(fā)展評估等。5.8產教融合服務5.8.1產教融合服務的含義刪除[a18154]:29辦學層面的產教融合是指職業(yè)院校根據(jù)所設專業(yè)，實現(xiàn)產業(yè)與教學密切結合，相互支持，相互促進，把院校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、技術服務于一體的技術技能積累與創(chuàng)新實體，形成院校與企業(yè)一體的辦學模式。產教融合服務支持職業(yè)院校實施訂單式培養(yǎng)、校企一體化建設及以教學產品為紐帶的生產服務活動，形成良性循環(huán)模式。5.8.2產教融合服務的分類a)具有產品生產服務特征模式:該模式需要信息化技術對生產服務氛圍、模擬生產服務流程予以支b)具有模擬產品生產服務特征模式:該模式需要信息化技術對生產服務氛圍、模擬生產服務過程、模擬生產服務對象予以支持；c)具有產品生產服務模式:該模式需要信息化技術對整個生產服務過程予以支持。5.9工場實時教學服務5.9.1工場實時教學服務的含義工場實時教學服務支持基于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和移動通訊網(wǎng)，利用傳感與射頻技術、視頻技術等再現(xiàn)真實環(huán)境的實時操作觀摩，為學習者提供具有一定層次的在線遠程觀摩示范。5.9.2工場實時教學服務的組成工場實時教學服務包括泛在信息服務、傳感信息獲取、現(xiàn)場實況傳輸服務等，主要包括工場實時教學服務基礎設施，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)，及必要的支撐軟件。5.9.3工場實時教學服務的要求泛在信息服務a)信息門戶：工場實習實訓信息門戶服務，提供信息檢索、信息目錄、信息鏈接等服務；b)信息生產：工場實習實訓信息編輯、發(fā)布服務；c)