小學(xué)四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)試題一、引言：期中復(fù)習(xí)的價(jià)值定位與核心導(dǎo)向期中復(fù)習(xí)是小學(xué)四年級(jí)語文學(xué)習(xí)的承前啟后節(jié)點(diǎn)，既是對(duì)半個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)梳理，也是查漏補(bǔ)缺、提升能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）要求，四年級(jí)語文教學(xué)需聚焦“語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信”四大核心素養(yǎng)，因此復(fù)習(xí)試題的設(shè)計(jì)需兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，聯(lián)系生活實(shí)際與文本情境，最終實(shí)現(xiàn)“知識(shí)內(nèi)化—能力遷移—素養(yǎng)發(fā)展”的遞進(jìn)目標(biāo)。二、試題設(shè)計(jì)的三大原則（一）**情境化**：貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知仍以具體形象思維為主，試題需結(jié)合“校園生活、家庭場(chǎng)景、日?；顒?dòng)”等熟悉素材，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用知識(shí)。例如：詞語運(yùn)用題設(shè)計(jì)“班級(jí)聯(lián)歡會(huì)”場(chǎng)景（“歡天喜地”“載歌載舞”“熱鬧非凡”）；病句修改題選取“幫媽媽做飯”的生活片段（“我穿著圍裙，一頂帽子”）。（二）**梯度化**：覆蓋不同能力層次試題需體現(xiàn)“基礎(chǔ)—提升—拓展”的分層邏輯，滿足全體學(xué)生的需求：基礎(chǔ)題：聚焦課本核心知識(shí)點(diǎn)（生字詞、古詩文默寫、課文內(nèi)容感知），確保全員掌握；提升題：側(cè)重知識(shí)遷移（病句修改、段落分析、說明方法判斷），針對(duì)中等水平學(xué)生；拓展題：注重思維深度（文本鑒賞、聯(lián)系生活表達(dá)、創(chuàng)意寫作），挑戰(zhàn)優(yōu)秀學(xué)生。（三）**綜合性**：融合多維度能力新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文學(xué)習(xí)的綜合性”，試題需打破模塊界限：字詞句與閱讀結(jié)合（如在閱讀題中考查生字讀音、詞語理解）；閱讀與表達(dá)結(jié)合（如讀完《秋天的雨》后，寫“我眼中的秋天”）；語言與思維結(jié)合（如用“五彩繽紛”“豐收”等詞語寫有畫面感的句子）。三、具體試題設(shè)計(jì)示例（分模塊）（一）積累與運(yùn)用：夯實(shí)語言基礎(chǔ)（占比30%—40%）模塊目標(biāo)：考查生字詞、古詩文、句子的掌握與應(yīng)用，培養(yǎng)“語言運(yùn)用”素養(yǎng)。1.基礎(chǔ)題：課本核心知識(shí)點(diǎn)過關(guān)字音辨析（多音字、形近字）：例：下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.挑（tiāo）選挑（tiǎo）戰(zhàn)挑（tiāo）水B.答（dā）應(yīng)答（dá）題答（d?。?fù)C.壓（y?。┝海▂à）根兒壓（y?。┛s（答案：C；解析：A項(xiàng)“挑戰(zhàn)”讀tiǎo；B項(xiàng)“答復(fù)”讀dá。）字形辨析（易錯(cuò)字）：例：下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.穿帶打扮鮮艷B.安靜亭止粗壯C.觀察誠(chéng)實(shí)排列D.可惜城實(shí)教悔（答案：C；解析：A項(xiàng)“穿帶”應(yīng)為“穿戴”；B項(xiàng)“亭止”應(yīng)為“停止”；D項(xiàng)“城實(shí)”應(yīng)為“誠(chéng)實(shí)”，“教悔”應(yīng)為“教誨”。）古詩文默寫（課本要求背誦篇目）：例：默寫《望天門山》（李白）天門中斷楚江開，________________。兩岸青山相對(duì)出，________________。（答案：碧水東流至此回；孤帆一片日邊來。）2.提升題：知識(shí)遷移與應(yīng)用詞語運(yùn)用（近義詞、反義詞、成語）：例：請(qǐng)根據(jù)語境選擇合適的成語填空（填序號(hào)）：①歡天喜地②載歌載舞③熱鬧非凡班級(jí)聯(lián)歡會(huì)開始了，同學(xué)們（）地唱歌，（）地跳舞，教室里（）。（答案：①；②；③。）句子修改（常見病句類型）：例：下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。B.經(jīng)過努力，他的成績(jī)有了很大的進(jìn)步。C.我估計(jì)他今天一定不會(huì)來了。D.我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的困難。（答案：B；解析：A項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)加“戴著”；C項(xiàng)前后矛盾，“估計(jì)”與“一定”沖突；D項(xiàng)語序不當(dāng)，先“發(fā)現(xiàn)”再“克服”。）3.拓展題：聯(lián)系生活與創(chuàng)意表達(dá)詞語創(chuàng)意運(yùn)用：例：用“秋天的雨”“五彩繽紛”“豐收”三個(gè)詞語寫一句話，要求通順、有畫面感。（示例：秋天的雨像一盒五彩繽紛的顏料，染黃了稻田，染紅了蘋果，帶來了豐收的喜悅。）古詩文理解：例：《望天門山》中“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”描繪了怎樣的畫面？用自己的話說說。（示例：兩岸的青山隔著長(zhǎng)江相對(duì)而立，一艘孤船從太陽升起的地方緩緩駛來。）（二）閱讀與理解：提升思維能力（占比30%—40%）模塊目標(biāo)：考查不同文本類型（記敘文、說明文、童話）的理解、分析與鑒賞能力，培養(yǎng)“思維能力”與“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)。1.基礎(chǔ)題：提取信息與整體感知記敘文（示例：《媽媽的手》）：例：媽媽的手有什么特點(diǎn)？（從文中找關(guān)鍵詞）（答案：粗糙、溫暖、靈巧。）說明文（示例：《蜜蜂》）：例：蜜蜂是靠什么來辨別方向的？（從文中找答案）（答案：蜜蜂靠的是一種本能，能記住沿途的景物和氣味。）童話（示例：《丑小鴨》）：例：丑小鴨最后變成了什么？（答案：一只美麗的白天鵝。）2.提升題：分析與理解記敘文：例：文中寫了媽媽的手做了哪些事情？（如織毛衣、做飯、幫我系鞋帶）表現(xiàn)了媽媽的什么品質(zhì)？（答案：媽媽的手做了織毛衣、做飯、幫我系鞋帶等事情，表現(xiàn)了她勤勞、關(guān)愛孩子的品質(zhì)。）說明文：例：文中用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明。（如舉例子、列數(shù)字）（答案：文中用了舉例子的說明方法，比如“有一次，我把蜜蜂放在離家很遠(yuǎn)的地方，它們還是找到了回家的路”，說明了蜜蜂辨別方向的能力很強(qiáng)。）童話：例：丑小鴨的經(jīng)歷告訴我們什么道理？（答案：不要以貌取人，只要堅(jiān)持努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。）3.拓展題：鑒賞與表達(dá)記敘文：例：你覺得文中的媽媽是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合生活實(shí)際，說說你的媽媽的手有什么故事。（示例：文中的媽媽是一個(gè)勤勞、關(guān)愛孩子的人。我的媽媽的手也很靈巧，她會(huì)給我織圍巾，每次我戴著媽媽織的圍巾，都覺得很溫暖。）說明文：例：你還知道哪些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)？請(qǐng)寫下來。（如蝙蝠靠超聲波定位）（示例：蝙蝠靠超聲波定位，能在黑暗中飛行；螞蟻靠觸角傳遞信息，能找到食物的位置。）童話：例：如果你是丑小鴨，你會(huì)怎樣面對(duì)別人的嘲笑？（示例：如果我是丑小鴨，我會(huì)保持自信，不因?yàn)閯e人的嘲笑而難過，努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，相信自己總有一天會(huì)變成白天鵝。）（三）表達(dá)與交流：培養(yǎng)綜合素養(yǎng)（占比20%—30%）模塊目標(biāo)：考查口語交際與習(xí)作能力，培養(yǎng)“語言運(yùn)用”與“文化自信”素養(yǎng)。1.口語交際（貼近生活場(chǎng)景）例1：明天是周末，你想邀請(qǐng)同學(xué)小明一起去圖書館看書，你會(huì)怎么說？要求：有禮貌，表達(dá)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事情。（示例：小明，你好！明天是周末，我想邀請(qǐng)你一起去圖書館看書，早上九點(diǎn)在學(xué)校門口集合，好嗎？）例2：你的同桌小紅忘記帶鉛筆了，你想把自己的鉛筆借給她，你會(huì)怎么說？（示例：小紅，你是不是忘記帶鉛筆了？我這里有一支，你先用吧。）2.習(xí)作（聚焦寫實(shí)與表達(dá)）題目1：《我的好朋友》要求：（1）寫出好朋友的外貌特點(diǎn)（如眼睛、頭發(fā)、個(gè)子）；（2）用一件具體的事情表現(xiàn)他的性格（如樂于助人、活潑開朗）；（3）語句通順，有真情實(shí)感。（示例：我的好朋友叫小剛，他有一雙大大的眼睛，頭發(fā)黑黑的，個(gè)子比我高一點(diǎn)。有一次，我忘記帶作業(yè)本，小剛主動(dòng)把他的作業(yè)本借給我，讓我抄下來，他自己卻因?yàn)闆]作業(yè)本被老師批評(píng)了。小剛真是一個(gè)樂于助人的好朋友。）題目2：《秋天的校園》要求：（1）寫出秋天校園的景物變化（如樹葉、花朵、操場(chǎng)）；（2）用比喻或擬人句讓句子更生動(dòng)；（3）表達(dá)對(duì)秋天校園的喜愛之情。（示例：秋天的校園真美?。∥嗤淙~像蝴蝶一樣飄落下來，桂花散發(fā)出淡淡的香氣，操場(chǎng)邊的菊花綻開了笑臉。我喜歡秋天的校園。）四、試題使用指南：高效復(fù)習(xí)的策略（一）分層使用，精準(zhǔn)突破基礎(chǔ)題：全體學(xué)生每天用15—20分鐘完成，重點(diǎn)鞏固生字詞、古詩文等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，確保“零錯(cuò)誤”；提升題：中等水平學(xué)生每周用30—40分鐘完成，注重理解解題思路（如病句修改的方法、閱讀題的答題技巧）；拓展題：優(yōu)秀學(xué)生每周用20—30分鐘完成，培養(yǎng)思維的深度與廣度（如文本鑒賞、創(chuàng)意寫作）。（二）錯(cuò)題整理，循環(huán)復(fù)習(xí)建立“錯(cuò)題本”：將做錯(cuò)的題目分類整理（如字音、字形、閱讀題），寫出錯(cuò)誤原因（如“多音字讀音混淆”“病句類型判斷錯(cuò)誤”）和正確解法；循環(huán)復(fù)習(xí)：每周復(fù)習(xí)一次錯(cuò)題本，每月進(jìn)行一次“錯(cuò)題重考”，確保錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)完全掌握。（三）聯(lián)系生活，強(qiáng)化運(yùn)用將語文知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合：比如用課本中的成語造句（如“歡天喜地”描寫家庭聚會(huì)），用所學(xué)的說明方法介紹自己的玩具（如“我的玩具汽車像一匹小馬一樣跑得快”）；堅(jiān)持寫日記：每天用10—15分鐘寫日記，記錄生活中的小事（如“今天幫媽媽做飯”“和同學(xué)一起玩游戲”），鍛煉表達(dá)能力。五、注意事項(xiàng)：避免復(fù)習(xí)誤區(qū)（一）避免“機(jī)械刷題”不要為了“完成任務(wù)”而做大量題目，要注重“質(zhì)”而非“量”。每做一道題，都要理解題目背后的知識(shí)點(diǎn)（如“這道題考查的是多音字的讀音”），做到“做一題，會(huì)一類”。（二）避免“脫離教材”試題是基于教材設(shè)計(jì)的，復(fù)習(xí)時(shí)要回歸課本，重點(diǎn)復(fù)習(xí)“生字表”“詞語表”“日積月累”“課文內(nèi)容”等部分，確?；A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不遺漏。（三）保持“積極心態(tài)”復(fù)習(xí)時(shí)不要急躁，慢慢來，相信自己的能力?？梢灾贫ㄒ粋€(gè)“復(fù)習(xí)計(jì)劃”（如每天復(fù)習(xí)一個(gè)模塊），完成計(jì)劃后給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)（如看一集動(dòng)畫片、吃一塊巧克力），保持復(fù)習(xí)的積極性。六、結(jié)語：復(fù)習(xí)是成長(zhǎng)的階梯期中復(fù)習(xí)不是“臨時(shí)抱佛腳”，而是對(duì)半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的總結(jié)與提升。通過科學(xué)的試題設(shè)計(jì)與高效的復(fù)習(xí)策略，學(xué)生不僅能鞏固基礎(chǔ)，還能提升能力，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。希望同學(xué)們能認(rèn)真復(fù)習(xí)，用自己的努力取得好成績(jī)，享受語文學(xué)習(xí)的樂趣！附錄：四年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)重點(diǎn)清單（供參考）1.生字詞：課本“生字表”“詞語表”中的易錯(cuò)