教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年七年級地理同步教學(xué)湘教版（2024）課題影響氣候的因素（第一課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)2022版義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課要求學(xué)生運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出世界氣溫和降水分布的特點(diǎn)，歸納影響氣候的主要因素。旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理工具獲取地理信息，以及分析和歸納地理問題的能力，讓學(xué)生理解氣候形成的復(fù)雜性，樹立地理環(huán)境整體性的觀念。學(xué)情分析七年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，具有一定觀察能力和邏輯思維能力，但氣候知識較為抽象，學(xué)生對影響氣候的因素缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，難以將抽象概念與實(shí)際地理現(xiàn)象結(jié)合。部分學(xué)生在小組合作中存在溝通不暢、分工不均問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀、形象的地理模型，另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和圖表學(xué)習(xí)。素養(yǎng)目標(biāo)地理實(shí)踐力：通過實(shí)驗(yàn)探究太陽直射與斜射下地面所獲光熱差異，以及海陸溫度變化差異，提升學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力。綜合思維：結(jié)合實(shí)例，從緯度位置和海陸分布等多因素綜合分析對氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力。人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對氣候的反饋，樹立人類與自然和諧共生的理念。重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)緯度位置對氣候的影響，包括對氣溫和降水的影響規(guī)律。海陸分布對氣候的影響，掌握海陸熱力性質(zhì)差異導(dǎo)致的氣溫和降水變化特點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解緯度位置如何通過太陽輻射量的差異影響氣候。剖析海陸分布在不同季節(jié)、不同緯度對氣候影響的復(fù)雜性。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課（創(chuàng)新情境導(dǎo)入）教師活動(dòng)：近幾年，去海南過冬漸漸成為一種新的旅游時(shí)尚風(fēng)向標(biāo)，尤其受到北方地區(qū)中老年人的青睞。這樣組團(tuán)去海南過冬的老人群體被稱為“候鳥老人”。大家思考一下，“候鳥老人”為什么選擇去海南過冬呢？引導(dǎo)學(xué)生從氣候差異角度思考。學(xué)生活動(dòng)：積極思考，踴躍發(fā)言，部分學(xué)生可能會(huì)提到海南冬季溫暖等。設(shè)計(jì)意圖：以生活中常見且有趣的現(xiàn)象引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速將學(xué)生注意力吸引到課堂，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對氣候差異原因的思考，自然導(dǎo)入新課。教學(xué)過程（二）緯度位置與氣候1.實(shí)驗(yàn)探究太陽直射與斜射下地面所獲光熱差異教師活動(dòng)：分組讓學(xué)生完成教材第94頁“發(fā)現(xiàn)”中的實(shí)驗(yàn)，檢查每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。之后，用手電筒按照不同的角度照射墻壁，先直射，后斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察墻壁上光線的明亮程度。提問：是什么原因造成這樣的差異？如果地球表面不是球面，而是一個(gè)平面，A、B、C三地的太陽光線與地平面的夾角會(huì)有不同嗎？太陽光照射到球面上，A、B兩處中哪一處的太陽光線與地平面的夾角大？哪一處單位面積獲得的太陽光熱多？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極回答教師問題。通過觀察發(fā)現(xiàn)，直射時(shí)，光束明亮而集中；斜射時(shí)，光束分散而暗淡。理解到地球表面是球面時(shí)，不同緯度太陽光線與地平面夾角不同，進(jìn)而影響單位面積獲得的太陽光熱。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受直射和斜射對太陽光熱的影響，培養(yǎng)地理實(shí)踐力的核心素養(yǎng)。以平面和球面獲得的太陽光熱情況進(jìn)行對比，幫助學(xué)生更直觀理解全球各地同一時(shí)間地面獲得的太陽光熱不同，為理解緯度位置對氣候的影響奠定基礎(chǔ)。2.結(jié)合地球形狀分析緯度位置對氣溫的影響教師活動(dòng)：展示地球儀，結(jié)合地球具有球狀的表面，講解在同一天，南北方不同緯度的地方，正午太陽光線與地平面的夾角往往不同。太陽光線垂直照射的地方，太陽輻射最強(qiáng)。當(dāng)太陽光線垂直照射赤道時(shí)，隨著緯度的增加，太陽光線與地平面的夾角越來越小，一定面積的地表所吸收的太陽輻射也逐漸減少，因而，從低緯度向高緯度氣溫逐漸降低。引導(dǎo)學(xué)生思考夏季溫度高，冬季溫度低，這和太陽光線與地平面的夾角有什么關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：觀察地球儀，思考教師問題，理解緯度位置對氣溫的影響規(guī)律，回答夏季太陽光線與地平面夾角大所以溫度高，冬季夾角小所以溫度低。設(shè)計(jì)意圖：借助地球儀這一直觀教具，將抽象的地理原理形象化，幫助學(xué)生理解緯度位置影響氣溫的原因，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。3.自主學(xué)習(xí)五帶的劃分及特征教師活動(dòng)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)五帶的劃分及特征。提出問題：根據(jù)什么，以及是否有太陽光線的什么、是否有什么現(xiàn)象，將地球表面劃分為“五帶”？結(jié)合所學(xué)知識和圖521“地球五帶示意”完成相關(guān)表格（表格內(nèi)容包括五帶名稱、范圍、太陽直射情況、極晝和極夜情況、氣候特征）。學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀教材，查閱地圖，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，填寫表格。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過對五帶相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解緯度位置對氣溫的影響，明確不同緯度地區(qū)氣候特征不同的原因。4.總結(jié)緯度位置對氣候的影響教師活動(dòng)：和學(xué)生一起總結(jié)緯度位置對氣候的影響：低緯度氣溫高，高緯度氣溫低，氣溫由低緯度向高緯度逐漸降低。赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師思路，強(qiáng)化對緯度位置影響氣候規(guī)律的記憶和理解。設(shè)計(jì)意圖：梳理知識，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，加深對重點(diǎn)知識的掌握。（三）海陸分布與氣候1.實(shí)驗(yàn)探究海陸溫度變化差異教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第97頁活動(dòng)，做演示實(shí)驗(yàn)。第一，一個(gè)燒杯盛入3/4杯水，另一個(gè)燒杯放入同質(zhì)量的干沙土，在2個(gè)燒杯各插入1支溫度計(jì)，記錄下溫度計(jì)的讀數(shù)。第二，將2個(gè)燒杯同時(shí)移到太陽下照射兩個(gè)小時(shí)，記錄下兩個(gè)燒杯溫度計(jì)的讀數(shù)。第三，把2個(gè)燒杯同時(shí)移入室內(nèi)兩個(gè)小時(shí)，觀察并記錄下兩個(gè)燒杯溫度計(jì)讀數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提問：在相同的太陽輻射條件下，海洋表面和陸地表面溫度的變化有什么不同？夏天，為什么人們走在水里感覺涼爽，而走在沙子里感覺燙腳？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出同等條件下，水比沙土升溫慢，降溫也慢的結(jié)論。回答夏天陸地升溫快氣溫高所以走在沙子里燙腳，海洋升溫慢氣溫低所以走在水里涼爽。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受海陸熱力性質(zhì)差異，理解海陸分布對氣溫的影響，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和分析問題的能力。2.拓展大陸性氣候與海洋性氣候特點(diǎn)教師活動(dòng)：講解大陸性指的是冬冷夏熱，氣溫年較差大，日較差大，降水少且集中于夏季，降水的季節(jié)變化和年際變化都大。海洋性指的是氣溫年較差小，日較差小，降水較多，分布較均勻，雨季較長。一般來說，一年中北半球中緯度地區(qū)，陸地月平均氣溫最高和最低的月份分別出現(xiàn)在7月、1月，而海洋則分別出現(xiàn)在8月、2月。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，做好筆記，理解大陸性氣候與海洋性氣候的差異。設(shè)計(jì)意圖：拓展知識，讓學(xué)生對海陸分布影響下的不同氣候特征有更全面認(rèn)識，提升學(xué)生知識儲(chǔ)備。3.分析海陸分布對降水的影響教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧世界降水量分布中，中緯度地區(qū)的降水分布特點(diǎn)。提問：中緯度地區(qū)沿海和內(nèi)陸降水有什么不同？為什么會(huì)這樣？學(xué)生活動(dòng)：回憶世界降水分布規(guī)律，回答中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。思考原因并回答可能是因?yàn)檠睾Ｊ芎Ｑ鬂駶櫄饬饔绊懘蟆ＴO(shè)計(jì)意圖：通過回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)海陸因素對降水的影響，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和歸納總結(jié)能力。4.案例分析歐洲民居墻壁厚度變化及氣溫年較差變化教師活動(dòng)：展示歐洲民居墻壁厚度變化圖片以及歐洲西部5個(gè)城市最高和最低氣溫分布圖表。提問：觀察歐洲民居墻壁厚度，自西向東發(fā)生了什么變化？想一想，為什么會(huì)有這個(gè)變化？讀歐洲西部5個(gè)城市最高和最低氣溫分布，自西向東，氣溫年較差發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)學(xué)生分析原因。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片和圖表，分析得出歐洲自西向東民居墻壁厚度越來越厚，因?yàn)槎練鉁卦絹碓降?；自西向東氣溫年較差漸大。理解靠近海洋的地方受海洋影響明顯，升溫慢、降溫慢；距離海洋遠(yuǎn)的地方受海洋影響很小或不受海洋影響，升溫快、降溫快。設(shè)計(jì)意圖：通過具體案例分析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解海陸分布對氣候影響