《蟬》教案教學(xué)目標(biāo)1.有感情地誦讀詩歌，感知內(nèi)容；理解詩歌主題；學(xué)習(xí)本詩托物言志的表現(xiàn)手法。2.通過朗讀、討論、分析等方法，理解詩意并體會作者寄寓詩中的情感。3.體味作者在詩中表達(dá)的高潔品質(zhì)和不依賴外力的精神。教學(xué)重點1.理解詩意；2.體味作者寄寓詩中的志趣。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生解讀古詩和領(lǐng)悟作者情感的能力。教學(xué)過程一、趣味導(dǎo)入猜謎語：“有翅沒有毛，飛著沒多高。一到大熱天，躲在樹上叫?！苯處熃o出一定提示：它生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹上唱出響亮的歌聲。師：蟬是我們生活中常見的一種昆蟲，關(guān)于蟬，同學(xué)們都有哪些了解呢？（生充分回答）師：除了剛才同學(xué)們所說的蟬的藥用價值、“螳螂捕蟬黃雀在后”“金蟬脫殼”等故事，蟬在古人眼中還是高潔的象征。唐代詩人虞世南就創(chuàng)作了一首詠蟬的著名詩歌，現(xiàn)在，我們就跟隨詩人虞世南，進(jìn)一步認(rèn)識蟬。（板書：蟬）二、自我研學(xué)1.認(rèn)識虞世南（558～638），字伯施，會稽郡（今浙江省寧波市慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)）人。南北朝至隋唐時期政治家、書法家、文學(xué)家?！傲锜熼w二十四功臣”之一。他性情剛烈，直言敢諫，深得李世民敬重，時稱“德行、忠直、博學(xué)、文詞、書翰”五絕。主要作品有《蟬》《賦得臨池竹應(yīng)制》《奉和詠風(fēng)應(yīng)魏王教》等。2.了解創(chuàng)作背景：李世民奪位李淵后，虞世南任弘文館學(xué)士，成為重臣。他踏實勤奮，李世民對其稱贊有加，常邀請他參加一些典禮活動。一天，李世民起了雅興，邀請弘文館學(xué)士們共賞海池景色，談詩論畫，李世民詢問大家是否有新的詩歌作品，虞世南便誦讀出該詩。3.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏；借助注釋，理解詩意。4.檢查反饋，相機指導(dǎo)。（1）把握字音緌、藉（2）詞義理解緌：指帽帶的下垂部分，詩中指蟬長在口、腹下的針喙。流響：傳播響聲，指蟬長鳴不止。疏桐：疏朗的梧桐樹。居高：棲息在高處。藉：憑借，借助。秋風(fēng)：暗指帝王的權(quán)勢。解釋詩意蟬伸著兩條長長的觸須，就像垂下的帽帶。它們喝著清晨的晨露，響亮的叫聲從稀疏的梧桐樹枝間傳出來。因為它們站得高，所以鳴聲能夠傳得很遠(yuǎn)，而不是憑借秋風(fēng)的力量。三、細(xì)讀詩歌1.有感情地朗誦詩歌，思考：這首詩寫了蟬哪些特點？預(yù)設(shè)：形態(tài)（觸須很長）、習(xí)性（喝露水，棲息在高樹上）、聲音（響亮，傳播很遠(yuǎn)）、品格（高潔獨立）2.詩人僅僅是在說蟬嗎？提示：詩人不僅是在說蟬，更是借蟬來表現(xiàn)自己人格的高潔獨立。作者認(rèn)為品格高潔的人，不需要借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播，強調(diào)了人格的巨大力量，表達(dá)了作者對高潔品格的熱情贊頌。3.托物言志所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩人運用象征或起興等手法，通過描繪客觀上事物的某一個方面的特征來表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。采用托物言志法的文章特點是：用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征，對比等。4.小組合作，深入品讀詩歌，逐句賞析“垂緌飲清露”：表面上是寫蟬的形狀與習(xí)性，實際上是運用比興手法，暗示自己的顯耀身份和清廉的品質(zhì)。蟬的頭部有兩根觸須，形狀似官員系在頸下的帽帶；古人認(rèn)為蟬棲身高樹，只喝清潔的露水，因而用“飲清露”象征人的品格高潔?！傲黜懗鍪柰保簩懴s鳴聲，連綿不斷的蟬鳴聲是從枝葉稀疏的梧桐中傳出來的。梧桐在古人的心目中是一種高貴而靈異的樹，傳說鸞鳳一類的鳥非梧桐不棲，“王者任用賢良，則梧桐生于東廂”。詩人以蟬自比，則其鳴聲也就不同凡響?！巴鼻爸弧笆琛?，既讓人感到“流響”的易于流傳，又與末句“秋風(fēng)”相應(yīng)。“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”：這兩句可以說是本詩的點睛之筆，是從上兩句引發(fā)出的議論。這一托物寓意的名句，既是寫景，也是抒懷，詩人借蟬詠懷，表明自己立身高潔，不需任何憑藉，自會揚名，情景交融，顯得十分和諧。這里運用比喻，突出強調(diào)的是詩人的人格美，表達(dá)了詩人對自己內(nèi)在品格的熱情贊美，表現(xiàn)了一種雍容不迫的風(fēng)度、氣韻。四、課堂小結(jié)師小結(jié)：《蟬》這首詩運用托物言志的手法，通過對蟬的描寫，寄托了詩人對高潔品格的贊美和追求，同時也反映了他對自身人格的高度自信。五、拓展閱讀品讀托物言志的著名詞作《卜算子詠梅》，把握詞人所托之物、所言之志。卜算子詠梅南宋·陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏