課題：“白山黑水”——東北三省提供者：單位：教學(xué)內(nèi)容分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是東北三省的自然環(huán)境特征及其對生產(chǎn)生活的影響。（2）本節(jié)課主要介紹了東北三省的位置、范圍、地形特征、氣候特點以及這些自然條件如何影響當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣和經(jīng)濟發(fā)展等知識點。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解東北三省獨特的自然環(huán)境是如何塑造該地區(qū)特有的文化和社會形態(tài)的。例如，通過分析東北的氣候特征，學(xué)生可以明白為什么東北會有特定的傳統(tǒng)民居形式，以及這種氣候如何影響當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。此外，學(xué)生還將學(xué)會運用地圖和其他地理信息來分析一個地區(qū)的自然條件，這對于他們未來學(xué)習(xí)其他區(qū)域地理或進行獨立研究時都是非常有用的技能。教學(xué)目標(biāo)（1）人地協(xié)調(diào)觀：通過分析東北三省的自然環(huán)境特征，理解自然環(huán)境與人類活動的相互作用，形成尊重自然、合理利用資源的觀念。（2）綜合思維：運用地圖和氣候統(tǒng)計圖表，綜合分析東北三省的地理位置、地形、氣候等自然要素，培養(yǎng)多角度分析問題的能力。（3）區(qū)域認(rèn)知：通過指圖說出東北三省的位置和范圍，描述其地形特征，增強對區(qū)域地理特征的理解和認(rèn)知。（4）地理實踐力：通過閱讀地圖和氣候統(tǒng)計圖表，歸納東北三省的氣候特征，分析氣候差異的原因，提升地理信息的獲取和分析能力。教學(xué)方法講授法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、實驗法教學(xué)重點及難點（1）從區(qū)域地理核心素養(yǎng)出發(fā)，分析東北三省自然環(huán)境特征及其對農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力。（2）通過真實情境探究東北三省商品糧基地的形成條件，理解人地協(xié)調(diào)觀，提升學(xué)生解決實際地理問題的能力。（3）運用地圖和資料，分析東北三省工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力和創(chuàng)新意識。教學(xué)過程師生活動設(shè)計二次備課一、情景導(dǎo)入教師：（播放電視劇《闖關(guān)東》的片段，吸引學(xué)生的注意力）同學(xué)們，今天我們即將開啟一段關(guān)于“白山黑水”——東北三省的奇妙旅程。電視劇《闖關(guān)東》講述的故事就發(fā)生在這片土地上。今天，讓我們一起深入了解這片神奇的土地，探索那里的自然風(fēng)光和人們的生活方式。（學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣）二、講授新課1.東北三省的位置和范圍教師：（展示課本第14頁的圖6．11及本頁的兩段課文）請同學(xué)們根據(jù)老師的引導(dǎo)，閱讀課本中的這段內(nèi)容，并思考以下幾個問題：問題1：你能說出東北三省在我國的具體位置嗎？問題2：你能指圖說出東北三省的地理范圍嗎？這三個省分別是哪些省？問題3：你能從地形類型、地形區(qū)和地勢三個方面，描述東北三省的地形特點嗎？學(xué)生：（先自己思考這些問題，然后與同桌進行初步交流）教師：現(xiàn)在，請幾位同學(xué)到前面來，指圖說明你們的理解。（根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予肯定、鼓勵或糾正）不少同學(xué)會把東北三省的范圍誤認(rèn)為是整個東北平原的范圍，但通過圖中紅線和藍(lán)線的對比，我們可以看到不同之處。同學(xué)們在描述時要注意這些細(xì)節(jié)。學(xué)生：（結(jié)合課堂交流情況，進一步與同桌交流，特別是學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)向?qū)W習(xí)較好的同學(xué)闡述自己的理解）2.東北三省的氣候特征教師：（展示教材第15頁的文本內(nèi)容及圖6．13）接下來，我們將探討東北三省的氣候特征。請同學(xué)們閱讀相關(guān)材料，思考以下幾個問題：問題4：東北三省的氣候有什么顯著特點？造成這些特點的原因是什么？問題5：觀察教材圖6．13，你能總結(jié)出東北三省年平均氣溫的分布特點嗎？影響這種分布的主要因素是什么？問題6：同樣基于教材圖6．13，你能歸納出東北三省年平均降水量的分布特點嗎？影響這種分布的主要原因又是什么呢？學(xué)生：（先自己思考這些問題，然后與同桌進行初步交流）教師：現(xiàn)在，請幾位同學(xué)到前面來，指圖說明你們的理解。（根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予肯定、鼓勵或糾正）部分同學(xué)對于主要原因的回答還有些模糊。影響氣候的因素主要有緯度位置、海陸位置和地形，而解釋原因則需要具體分析。例如，東北地區(qū)降水量由東南向西北減少，主要是由于東南部地區(qū)距海近，夏季受東南季風(fēng)的影響明顯，所以降水多。學(xué)生：（結(jié)合課堂交流情況，進一步與同桌交流，特別是學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)向?qū)W習(xí)較好的同學(xué)闡述自己的理解）3.東北三省的自然環(huán)境與傳統(tǒng)民居教師：（講解雪期的計算方法：用12減去降雪最初日期再加降雪的最終日期，例如漠河的降雪最終日期是6．14，最初的日期是9．7，雪期就是：129．7+6．14，結(jié)果為9個月零7天）為了進一步鞏固我們對東北地區(qū)的自然環(huán)境的理解，以及傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境的關(guān)系，請大家完成課本第16頁的“活動”。在這個活動中，我們要完成三個小題。由于這個活動有一定難度，建議同學(xué)們以師友為單位合作解決，逐一完成每個題目后進行交流。學(xué)生：（先自己查找并思考這些問題，然后將個人思考的結(jié)果與同桌進行交流）教師：現(xiàn)在，請幾位同學(xué)到前面來，指圖說明你們的理解。（根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予肯定、鼓勵或糾正）積雪的厚度不完全等于一個地區(qū)的降雪量，原因很復(fù)雜，所以我們初中生只要能圍繞緯度位置、海陸位置、地形大致分析出原因即可，有興趣的同學(xué)可以在課后進一步探究。三、課堂小結(jié)教師：（總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了東北三省的位置、范圍和地形特征，以及氣候特點和自然環(huán)境與傳統(tǒng)民居的關(guān)系。同學(xué)們，你們現(xiàn)在能夠運用地圖和其他資料，簡要評價東北三省的地理位置，識別主要的地形類型，并描述其地形特征了嗎？同時，我們還學(xué)會了如何歸納區(qū)域的氣溫和降水分布概況，并分析其主要原因。希望大家能在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)運用這些方法，深入理解其他地區(qū)的地理特征。學(xué)生：（回應(yīng)老師的問題，表示理解和掌握