[課下鞏固精練卷（九）]立足形神兼?zhèn)?，全解小說形象題一、閱讀下面的文字，完成1～4題。（16分）給我一枝槍茹志鵑我赤手空拳，緊貼在絕壁上，面前是萬丈深淵，戰(zhàn)斗機筆直地俯沖下來，在我頭上掠過，接著，咯咯地射來一串機槍子彈，第二架又怪聲嘯叫著，從我頭上擦過去，接著第三架，羞辱我，威嚇我，而我只有怒目相對。我要是有一枝槍，哪怕是一枝短槍，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌，我憤怒地大喝一聲：“強盜！”我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢??！它又不是夢，是我在熟睡中重新記起的十幾年前的一次經(jīng)歷。那年，我從文工團(tuán)下到營部，是營里唯一沒有槍的兵。在一次回營部的路上，我碰到了三架戰(zhàn)斗機的圍攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩護(hù)了我。我回去，跑到營長面前：“發(fā)我一枝槍！”營長朝我看看，沒有說話。我們是沒有槍的，我們的槍都是從敵人手里繳獲的。于是，我仍是全營中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍。“我一定要一枝槍?！边@一要求在我心中越來越強烈起來。鐘敲了十二下，已經(jīng)是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香，純潔恬靜，自由舒暢。我越發(fā)想起了槍?！拔乙恢?！”這聲音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小魯，我明白了，是他引來這難以平伏的思潮。小魯是戰(zhàn)友的兒子。昨天傍晚，小義驚喜地跑來報告，“媽媽，小魯大哥哥來了！”小魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，拘束地在我身邊坐下。孩子趴在他膝上，尊敬而又羨慕地端詳他?！笆迨澹　蓖蝗?，孩子改變了對他的稱呼，問道，“你怎么沒有槍？”我看見小魯?shù)哪樎丶t了，停了半晌，才說：“我說我要一枝槍，他們說還要慢一慢?！碑?dāng)然，現(xiàn)在給新戰(zhàn)士發(fā)一枝槍，已經(jīng)不是問題了。我伸手開了燈，床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天就要出發(fā)，昨晚硬給小義留了下來，說是要和解放軍叔叔睡一夜。我走到外間，電燈還亮著，柔和地照著兩個人。小魯舒展兩臂，像要展翅奮飛。孩子略仰著臉，似乎在問：“叔叔，你有槍嗎？”……我第二次向營長要求一枝槍，是在同年的秋末。我們部隊過沂水，那一天，我們進(jìn)入一個村莊宿營，住在一位以前的村干部家里，家里沒有男人，房東是位大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，可是總不開口?！按笊慵掖蟾缒?？”她沒有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了，一起七個?！贝笊┑哪槾舸舻模孟窨偨Y(jié)似的說，“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”忽然，小魯在夢中皺了皺眉，年輕的戰(zhàn)士，你夢見了什么？夢見自己還沒有一枝槍嗎？……我給他們關(guān)上了半扇窗。窗外是潔白的月光，一只紡織娘時斷時續(xù)地在唱。我們的隊伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們，我對營長說：“讓我上去繳一枝槍?！睜I長輕輕說道：“這次戰(zhàn)斗下來，給你想辦法?！睉?zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝?！盃I長犧牲了?！蓖ㄓ崋T垂下眼。一枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時的情景。小魯，年輕的戰(zhàn)士，不用我說，你能懂得我當(dāng)時的心情……一點了，生活已經(jīng)進(jìn)入了新的一天，我們離過去又遠(yuǎn)一天了，但是，歷史是不會消亡的，也決不重復(fù)。小魯，現(xiàn)在你不會等自己同志犧牲以后再有一枝槍的。我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉(zhuǎn)業(yè)的時候，交給組織，一把左輪，五顆子彈。還有一顆，我用了。輕風(fēng)徐來，電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子。我拉直小魯掛在椅背上的軍衣，輕輕地給他們關(guān)上了電燈，掩上了門。回到床上，我卻無法入睡。一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機在我頭上盤旋、低飛，側(cè)著身子俯沖、掃機槍。我伏在一片開闊地上，還帶了一個婦女會的姑娘。敵機沒有遭到任何抵抗，越飛越低，毫無顧忌地在我們頭上削過去。姑娘臉色有點蒼白，伏著一動不動。我憤怒，但沒有屈辱的感覺，因為我想起我有一枝槍，我到底有了槍。我朝那直插下來的飛機打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地。敵機尾巴一沉，朝上飛去，小心地在上空盤旋掃機槍。他怕了，他膽怯了。鐘敲兩點了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。我們的夜，純潔恬靜，自由舒暢。天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭。小義眼睛煥然發(fā)亮，從身后拿出一朵花來，花是普通的紙做的，他踮起腳，把花插在小魯?shù)男厍埃瑲g快地喊道：“敬禮，解放軍叔叔！”小魯?shù)拖骂^，摘下那朵花，小心翼翼地放進(jìn)內(nèi)衣口袋里。我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍……1962年1月5日（有刪改）1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．“呆板著臉”“總不開口”“呆呆的”等神態(tài)描寫，表現(xiàn)出村莊的房東大嫂對戰(zhàn)爭已經(jīng)麻木的情緒。B．小義開始叫“大哥哥”，后來稱“叔叔”，對小魯稱呼的改變，表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士在孩子心目中的分量。C．“我”的夢境緣于戰(zhàn)爭時期的一次真實經(jīng)歷，面對敵機卻沒有武器反抗的憤怒，讓“我”多年后仍不能忘懷。D．“村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土”，村莊的這種景象，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和民眾的苦難。解析：選A?！氨憩F(xiàn)出村莊的房東大嫂對戰(zhàn)爭已經(jīng)麻木的情緒”錯誤。以上神態(tài)描寫表現(xiàn)了房東大嫂喪夫后的情緒，表面麻木呆滯，凸顯的是其內(nèi)心的哀痛。2．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．玫瑰花“從床前跳回窗簾”“悄悄爬上墻”，用比擬手法，寫出了時間的流逝，也增添了文章的靈動氣息。B．左輪槍子彈的數(shù)量由“六顆”到“五顆”的變化，反映“我”心境的改變，也順勢引出了后文的故事。C．本文用簡筆勾勒人物，通過簡潔的動作、語言等描寫，塑造出一系列特征鮮明、性格各異的普通人形象。D．本文用帶有抒情性的語言，表達(dá)了一個老戰(zhàn)士對手握槍桿的崢嶸歲月的懷戀，整體呈現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格。解析：選D?！罢w呈現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格”錯誤。本文雖然有一些抒情性的語言，但整體呈現(xiàn)的是寫實主義風(fēng)格，不是浪漫主義風(fēng)格。3．（物象的內(nèi)涵及作用）文中有不少關(guān)于“槍”的場景，賦予“槍”不同的內(nèi)涵，請結(jié)合文本簡要分析。（4分）解析：①“我朝那直插下來的飛機打了一槍……小心地在上空盤旋掃機槍。他怕了，他膽怯了”，這里的槍是實指，指一支用來射擊的槍，是抵抗敵人、保家衛(wèi)國的武器。②“‘你怎么沒有槍？’我看見小魯?shù)哪樎丶t了”，兒子認(rèn)為軍人都應(yīng)該有槍，小魯雖然是一名軍人了，可他還沒有槍，因而臉紅，這里的槍是軍人身份的象征。③“我憤怒，但沒有屈辱的感覺……我到底有了槍”“我朝那直插下來的飛機打了一槍……在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地”，面對敵人的飛機，“我”并沒有因勢單力薄而怯懦退縮，反而毫無畏懼地開槍戰(zhàn)斗，象征著革命戰(zhàn)士英勇無畏的斗爭精神。④“戰(zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來……‘營長犧牲了?！ㄓ崋T垂下眼?！薄拔矣幸恢屃?，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離”，當(dāng)“我”接過營長的那只槍，也就意味著革命斗爭精神得到了傳承，這里的槍是斗爭精神的傳承。答案：①“槍”是抵抗敵人、保衛(wèi)群眾的武器，如“我”拿著槍朝敵機開槍。②“槍”是軍人身份的象征，如小魯為沒有槍而臉紅。③“槍”是戰(zhàn)士英勇無畏精神的象征，如“我”毫無畏懼地開槍戰(zhàn)斗。④“槍”是斗爭精神傳承延續(xù)的象征，如“我”接過犧牲的營長的槍。4．同為戰(zhàn)爭題材小說，孫犁的《荷花淀》敘事完整連貫，與之相比，本文在敘事方式上有何不同？這樣安排對本文的主題表現(xiàn)有何作用？談?wù)勀愕睦斫?。?分）解析：開篇前兩段寫現(xiàn)實，“……我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢啊”先從夢境寫起，寫“我”因為沒有槍而遭到敵機的欺凌，引發(fā)了回憶；“鐘敲了十二下，已經(jīng)是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香”到“孩子略仰著臉，似乎在問：‘叔叔，你有槍嗎？’”是回到現(xiàn)實；然后是回憶，“我第二次向營長要求一枝槍，是在同年的秋末”從現(xiàn)實轉(zhuǎn)入回憶，因為沒有武器，宿營的村子一下子犧牲了七個人；再回到現(xiàn)實，“忽然，小魯在夢中皺了皺眉……我給他們關(guān)上了半扇窗”；接著回憶，“我們的隊伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們”到“一枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時的情景”，營長犧牲，“我”得到了營長的手槍；接著是回到現(xiàn)實，“一點了，生活已經(jīng)進(jìn)入了新的一天”；再次回憶……最后回到現(xiàn)實，“鐘敲兩點了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻”“天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭”“我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍……”寫小魯當(dāng)兵離開。由此可見，本文以“給我一枝槍”作為貫穿全文的線索，敘述故事雙線并行。一方面寫和平年代，以時間為線索，寫夢境，寫現(xiàn)實；另一方面寫戰(zhàn)爭年代，以回憶的方式展開對十幾年前經(jīng)歷的敘述，線索清晰，行文多變而不亂。本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，強調(diào)了過去與現(xiàn)實的對比，突出表現(xiàn)了戰(zhàn)士們勇于戰(zhàn)斗的主題。答案：本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，這樣的敘事方式強調(diào)了過去與現(xiàn)實的對比，突出表現(xiàn)了戰(zhàn)士們勇于戰(zhàn)斗的主題。二、閱讀下面的文字，完成5～8題。（16分）天行者（節(jié)選）劉醒龍“余校長，來貴客了！”萬站長所說的貴客，是縣里的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。他們親自上山，送來剛剛出版的報紙。大家都說，張英才和界嶺小學(xué)為全縣教育事業(yè)爭了光。對界嶺小學(xué)來說，這已經(jīng)是“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”一樣的大喜事了?？h里來的人在山上待了兩天，下山之前，他們客氣地問學(xué)校還有什么要求。余校長、鄧有米和孫四海的眼睛，頓時變得像是天空中出現(xiàn)六只月亮。好不容易余校長開口，竟然是說，能不能幫忙添置一些課桌椅。余校長話一出口，不僅自己的月亮消失了，四只月亮也躲進(jìn)烏云里。好在萬站長又找回話題，使著眼色說：“領(lǐng)導(dǎo)來到這里，還是很想為基層排憂解難……”張英才搶在前面開了口：“請領(lǐng)導(dǎo)發(fā)點善心，給幾個轉(zhuǎn)正指標(biāo)，解決老民辦教師的后顧之憂?！贝嗽捯怀?，先前的六只小月亮又升起來了。那些人一走，界嶺小學(xué)又回到從前的樣子。雖然領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面表了態(tài)，大家卻不敢有多少期盼，而是各人做各人的事，誰也不再提起這事。一天，郵遞員給學(xué)校送來一只麻袋，打開一看，里面全是信。有幾封信是專門寫給張英才的。張英才一一拆看，都是差不多的意思，稱他有文才，將民辦教師寫活了，也有贊他敢于為民請命的。只有一封信很特別，只寫一句話：“速來我處，勿告他人?！币豢绰淇睿街蔷司巳f站長。上午，張英才到了萬站長家。原來是張英才的文章受到上面的重視，破例給了一個轉(zhuǎn)正的名額。萬站長反復(fù)強調(diào)，這僅有的名額是戴帽下達(dá)的，必須是張英才，不僅是他的文章寫得好，各方面條件也比較合適。張英才拿起筆，正要填表，頓住了：“這表我不能填。應(yīng)該給余校長他們。事都是他們做的，我只不過寫了篇文章。”“你別像個男苕[注]！”張英才十分堅決地說：“這樣的機會應(yīng)該優(yōu)先給他們。我比他們年輕二十多歲，就算十年遇到一次，也還有兩次機會呢！”……一百套桌椅板凳加一個轉(zhuǎn)正名額，讓界嶺小學(xué)的民辦教師們欣喜若狂。投票時，萬站長眼睜睜看著張英才在紙上寫下余校長的名字。原以為這個名額非余校長莫屬了，不料唱票的結(jié)果，仍是一人一票。按照規(guī)定，投票無效時，就進(jìn)行公開評議。張英才忍不住先說：“我看這次的名額，大家就讓給余校長吧！……不談別的理由，余校長是學(xué)校元老，吃的苦最多。”過了好久，孫四海和鄧有米一起低聲說：“給余校長我沒意見?！庇嘈ｉL忽然低下頭，訥訥地說：“剛才大家投票時忘了一個人，就是明愛芬。我妻子，她也是我校的民辦教師。她到死亡線上去了好幾次，又依依不舍地返回來，連夜里做夢都念著轉(zhuǎn)正。我想，若是真給她轉(zhuǎn)正，過不了幾天，她就會死的。我想和大家商量一下，讓她將這幾步路走快點，走舒服點，讓她這一生多少有點高興的事。轉(zhuǎn)正的名額我不要，能不能把它給——給——明愛芬呢？”余校長話沒說完，就低下了頭，不敢看大家的神色。孫四海什么也沒說，緩緩地將手舉起來。鄧有米的手舉得更慢，最后卻舉得很高。張英才將自己的兩只手都舉了起來。余校長抬不起頭，淚水嘩嘩地直往外流，喃喃地說：“我曉得，界嶺小學(xué)的民辦教師是天下最好的好人。”太陽掛在頭頂上，地上的影子很清晰。“愛芬，你終于轉(zhuǎn)正了?！薄澳憧偸菍ξ疫@么說，沒有哪一回是真的?！薄叭f站長剛剛主持開了會，大家都同意讓你轉(zhuǎn)為公辦教師?！泵鲪鄯液軤N爛地一笑。她接過表格，臉上逐漸起了一層紅暈：“老余，快拿水來，我要洗洗手。不能弄臟了表格。”明愛芬用肥皂細(xì)心地洗凈了手，擦干，又朝余校長要過一支筆，顫顫悠悠地填上：明愛芬，女，已婚，漢族，貧農(nóng)，一九四九年十月。突然間，那支筆不動了。……黃昏時分，參加葬禮的人基本都走了。張英才見萬站長和余校長正在家門口爭論著什么。兩人都很激動。張英才想走過去，又有些猶豫。站了一會兒，孫四海和鄧有米也來了。萬站長見了，就喊：“你們都過來！”張英才走過去一看，轉(zhuǎn)正表格上面赫然寫著“張英才”三個字。張英才結(jié)結(jié)巴巴起來：“余校長，你怎么能把轉(zhuǎn)正名額讓給我呢？”余校長說：“這是校務(wù)會決定的?！睆堄⒉挪幌嘈牛骸罢娴拿矗俊睂O四海說：“是真的，我就一直在想，我的一切都在這兒，轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)正，已經(jīng)無所謂了。”鄧有米接著說：“明老師這一死，我也徹底想通了，不能把轉(zhuǎn)正的事看得太重。人活著能做事就是千般好，別的都是空的。張老師，你不一樣，年輕，有才氣，沒負(fù)擔(dān)，正是該出去闖一闖的時候?！睆堄⒉湃哉f：“我不信，這不是你們的真實想法?！庇嘈ｉL正色道：“張老師，鄧校長和孫主任的確是自愿放棄的。只有一點，大家希望你將來有出息了，要像萬站長一樣，不管到哪里，都莫忘記還有一個叫界嶺的地方，那里的孩子上學(xué)還很困難?！保ㄓ袆h改）[注]男苕：苕，意思是傻。男苕是男傻子的意思。5．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．張英才一篇反映民辦教師教學(xué)及生活狀況的文章在報紙上發(fā)表，在全縣轟動一時，也贏得了一個轉(zhuǎn)正名額。B．對于領(lǐng)導(dǎo)的表態(tài)，幾位民辦教師“不敢有多少期盼”，表明這些縣里領(lǐng)導(dǎo)官僚作風(fēng)嚴(yán)重，一貫不為民辦實事。C．面對難得的轉(zhuǎn)正名額，作為學(xué)校元老的余校長卻兩次主動選擇放棄，這充分彰顯了他的高貴品質(zhì)。D．在轉(zhuǎn)正名額推來讓去的過程中，孫四海和鄧有米前后的不同表現(xiàn)，真實體現(xiàn)了二人內(nèi)心的掙扎和人性的光輝。解析：選B。“表明這些縣里領(lǐng)導(dǎo)官僚作風(fēng)嚴(yán)重，一貫不為民辦實事”錯誤。讓民辦教師“不敢有多少期盼”的未必是“這些縣里領(lǐng)導(dǎo)”，所以說他們“官僚作風(fēng)嚴(yán)重，一貫不為民辦實事”表述不當(dāng)。6．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．小說以“月亮”的出現(xiàn)和消失，表現(xiàn)幾位民辦教師在希望與失望間的情緒起伏，生動地寫出了他們對轉(zhuǎn)正的強烈渴望。B．小說善于運用突轉(zhuǎn)手法，使情節(jié)一波三折，一方面更有利于人物形象的塑造，另一方面激發(fā)讀者閱讀的興趣。C．有了轉(zhuǎn)正的機會，萬站長首先想到的就是自己的外甥張英才，他的自私與其他人形成鮮明對比。D．小說情節(jié)多以人物對話的方式展開，使敘事節(jié)奏更加緊湊，同時也更有利于展現(xiàn)人物的心理變化過程。解析：選C。“萬站長首先想到的就是自己的外甥張英才，他的自私與其他人形成鮮明對比”錯誤。轉(zhuǎn)正名額是因張英才的突出表現(xiàn)而特批的，所以萬站長想到給他屬于情理之中；他之所以單獨知會張英才也許有私心，但更多的是不想引起不必要的誤會，若因此說他自私且“與其他人形成鮮明對比”，屬于表述不當(dāng)。7．（個像與群像的特點與作用）小說塑造了一組民辦教師的群像，每個人都有可圈可點之處。選擇一個引起你深度共鳴的人物，試加以分析。（4分）解析：選擇余校長：結(jié)合“縣里來的人在山上待了兩天……能不能幫忙添置一些課桌椅”可知，余校長面對上級領(lǐng)導(dǎo)，他本來可以為自己和幾位老師提要求，但他卻只是提出了添置課桌的要求，可見他心里惦念更多的是學(xué)生，對學(xué)生的關(guān)愛勝過一切；結(jié)合“張英才忍不住先說：‘我看這次的名額……余校長是學(xué)校元老，吃的苦最多?！o余校長我沒意見?！笨芍?，他是界嶺小學(xué)的元老，是吃苦最多的人，轉(zhuǎn)正名額給他，大家都沒意見，但他卻次次主動推讓，可見其無私與高尚；結(jié)合“余校長忽然低下頭……能不能把它給——給——明愛芬呢？’”可知，將轉(zhuǎn)正名額讓給妻子明愛芬，讓她在生命的最后時刻感受到一些快樂和尊嚴(yán)，表明他愛妻子，懂妻子。選擇張英才：結(jié)合“張英才一一拆看……也有贊他敢于為民請命的”可知，張英才的一篇文章在報紙上發(fā)表，不但引來了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，還獲得了那么多人的贊揚，表明他文筆好，有才華；結(jié)合“張英才搶在前面開了口：‘請領(lǐng)導(dǎo)發(fā)點善心……解決老民辦教師的后顧之憂?！嗽捯怀?，先前的六只小月亮又升起來了”可知，在領(lǐng)導(dǎo)面前，敢于直言不諱，可見他的坦誠與直率以及年輕人的勇氣與銳氣；結(jié)合“原來是張英才的文章受到上面的重視……正要填表，頓住了：‘這表我不能填……我只不過寫了篇文章?！笨芍?，面對本來就屬于他的轉(zhuǎn)正名額，他能主動讓出，表現(xiàn)他無私善良的品質(zhì)。答案：（示例一）余校長：面對上級領(lǐng)導(dǎo)，他本來可以為自己和幾位老師提要求，但他卻只是提出了添置課桌椅的要求，可見他心里惦念更多的是學(xué)生，對學(xué)生的關(guān)愛勝過一切；他是界嶺小學(xué)的元老，是吃苦最多的人，轉(zhuǎn)正名額給他，大家都沒意見，但他卻兩次主動推讓，可見其無私與高尚；將轉(zhuǎn)正名額讓給妻子明愛芬，讓她在生命的最后時刻感受到一些快樂和尊嚴(yán)，表明他愛妻子，懂妻子。（示例二）張英才：他的一篇文章在報紙上發(fā)表，不但引來了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，還獲得了那么多人的贊揚，表明他文