2025秋蘇教版（2024）科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《12珍惜水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《珍惜水資源》是蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元“地球上的水體”的重要一課。在此之前，學(xué)生已對(duì)水的基本性質(zhì)、水在生活中的常見(jiàn)形態(tài)等有了初步認(rèn)識(shí)。本課作為該單元的總結(jié)課，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面了解水資源的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到水在生產(chǎn)生活中的不可或缺性，以及淡水資源的有限性和日益匱乏的嚴(yán)峻形勢(shì)。教材內(nèi)容分為三個(gè)部分：首先，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，列舉水的用途并探討缺水影響，讓學(xué)生充分意識(shí)到水對(duì)生命和生產(chǎn)生活的重要意義；其次，安排取水模擬和角色扮演活動(dòng)，直觀呈現(xiàn)淡水資源的有限及供不應(yīng)求，促使學(xué)生萌生節(jié)水意識(shí)；最后，展示農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活中的節(jié)水措施，引導(dǎo)學(xué)生制訂家庭節(jié)水方案，將節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵階段，他們對(duì)自然界充滿好奇，具有較強(qiáng)的觀察力和求知欲，但邏輯思維和綜合分析能力尚顯不足。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生對(duì)水在日常生活中的一些用途有直觀感受，知道水的一些基本特性，但對(duì)于水資源在全球的分布情況、淡水資源的稀缺程度以及節(jié)約用水的緊迫性缺乏深入了解。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，尚未形成良好的節(jié)水意識(shí)。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂參與積極性高，但注意力集中時(shí)間較短，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中采用多樣化、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到水在生產(chǎn)生活中的廣泛用途，深刻理解生命、生產(chǎn)生活都離不開(kāi)水；了解地球上水資源的分布，知道淡水資源有限且日益匱乏，樹(shù)立保護(hù)水資源的科學(xué)觀念。科學(xué)思維：通過(guò)取水模擬、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，能從數(shù)據(jù)和現(xiàn)象中分析出淡水資源的現(xiàn)狀及變化原因，提升邏輯思維能力。探究實(shí)踐：樂(lè)于參與多人合作的體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工協(xié)作，能規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如實(shí)記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。態(tài)度責(zé)任：樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)，愿意從自身做起，積極踐行節(jié)水行動(dòng)，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的良好習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)水資源的社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解水在生產(chǎn)生活中的重要用途；體驗(yàn)淡水資源的有限及供不應(yīng)求的現(xiàn)狀；認(rèn)識(shí)并掌握一些節(jié)約用水的方法和措施。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解淡水資源日益匱乏的原因，將節(jié)約用水的意識(shí)真正轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)，并帶動(dòng)身邊人共同參與節(jié)水。五、教學(xué)法講授法：講解水資源相關(guān)的概念、數(shù)據(jù)、節(jié)水方法等重要知識(shí)，確保學(xué)生獲取準(zhǔn)確信息。直觀演示法：通過(guò)實(shí)物展示、圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)演示等，將抽象的知識(shí)直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解，如進(jìn)行淡水總量模擬實(shí)驗(yàn)。小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論、開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、交流表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)教學(xué)法：讓學(xué)生親身參與取水模擬、家庭節(jié)水實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：展示一些干旱地區(qū)缺水的圖片和日常生活中人們用水場(chǎng)景的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看到這些圖片，你們有什么感受？水在我們生活中重要嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察圖片，積極發(fā)言，分享自己看到圖片后的想法，表達(dá)對(duì)水重要性的初步認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鮮明對(duì)比的圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)水資源問(wèn)題的關(guān)注，為后續(xù)教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。2.水在生產(chǎn)生活中的用途（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回憶并列舉生活中見(jiàn)到的水的用途，如飲用、洗漱、做飯等；展示水在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、運(yùn)輸、養(yǎng)殖等領(lǐng)域的用途圖片或視頻，適時(shí)提問(wèn)：“大家看看，在這個(gè)場(chǎng)景中，水起到了什么作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動(dòng)：積極回憶，踴躍發(fā)言，列舉水在生活中的用途；觀看圖片和視頻，認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，回答水在不同場(chǎng)景中的具體作用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主回憶和觀察圖片視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)水在生產(chǎn)生活中的廣泛用途，深刻體會(huì)水的重要性。3.體驗(yàn)淡水資源是有限的（15分鐘）教師活動(dòng)：介紹地球上水的總量中，海水與淡水的占比情況，說(shuō)明海水難以直接利用，強(qiáng)調(diào)可利用淡水資源的重要性；進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備1000ml水代表地球上的總水量，用注射器依次抽取21ml模擬冰川水、6.5ml模擬地下水、0.5ml模擬河流與湖泊水，向?qū)W生展示并講解，同時(shí)提問(wèn)：“同學(xué)們，看到老師抽取的這些代表不同淡水的水量，你們有什么想法？”引導(dǎo)學(xué)生思考淡水資源的有限性。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，思考并回答老師提出的問(wèn)題，表達(dá)對(duì)淡水資源有限的直觀感受。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)對(duì)比，將抽象的淡水資源概念直觀化，讓學(xué)生真切感受可利用淡水資源的稀缺，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)淡水資源有限性的認(rèn)識(shí)。4.淡水資源越來(lái)越匱乏（15分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，安排部分學(xué)生扮演“供水者”，手持一定量的水，其他學(xué)生扮演“用水者”，根據(jù)生活實(shí)際提出用水需求；活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“為什么在活動(dòng)中，水越來(lái)越少了？地球上淡水資源越來(lái)越匱乏的原因還有哪些？”組織學(xué)生分組討論，隨后請(qǐng)小組代表發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：積極參與角色扮演活動(dòng)，在活動(dòng)中感受淡水資源供不應(yīng)求的狀況；分組討論淡水資源匱乏的原因，小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)淡水資源的緊張狀況，引發(fā)學(xué)生深入思考淡水資源匱乏的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。5.節(jié)約用水（10分鐘）教師活動(dòng)：展示教材中農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活中的節(jié)水措施圖片，詳細(xì)介紹各種節(jié)水方法，如滴灌、循環(huán)用水、使用節(jié)水器具等；組織學(xué)生討論在家庭中可以采取的節(jié)水措施，提問(wèn)：“同學(xué)們，想一想，我們?cè)诩依锬茏鲂┦裁磥?lái)節(jié)約用水呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看圖片，學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的節(jié)水措施；積極參與討論，思考并提出家庭中的節(jié)水建議，如用洗菜水澆花、及時(shí)關(guān)閉水龍頭、用洗衣水沖廁所等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示圖片和討論，讓學(xué)生了解常見(jiàn)的節(jié)水措施，引導(dǎo)學(xué)生將節(jié)水意識(shí)落實(shí)到家庭生活中，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中節(jié)約用水的習(xí)慣。6.課堂總結(jié)（3分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了珍惜水資源，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們都學(xué)到了什么？”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行節(jié)水行動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課內(nèi)容，積極發(fā)言，總結(jié)水的用途、淡水資源現(xiàn)狀、節(jié)水方法等知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)和責(zé)任感。7.布置作業(yè)（2分鐘）教師活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生為自己的家庭制定一份詳細(xì)的節(jié)水方案，并記錄節(jié)水前后一周家庭用水量的變化，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備在課后完成家庭節(jié)水方案的制定和用水量記錄。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè)布置，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，真正將節(jié)水行動(dòng)落實(shí)到日常生活中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和記錄分析數(shù)據(jù)的能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)珍惜水資源1.水的用途生活：飲用、洗漱、做飯……生產(chǎn)：農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)輸、養(yǎng)殖……2.淡水資源現(xiàn)狀總量有限供不應(yīng)求3.節(jié)水方法農(nóng)業(yè)：滴灌工業(yè)：循環(huán)用水生活：使用節(jié)水器具、一水多用……設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，突出水資源的重要性、現(xiàn)狀及節(jié)水方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。八、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如直觀演示、小組合作探究、體驗(yàn)教學(xué)等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在體驗(yàn)淡水資源有限和淡水資源越來(lái)越匱乏的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和角色扮演，對(duì)淡水資源的現(xiàn)狀有了深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了