二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案15篇

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能按筆順把字寫(xiě)得端正、美觀。

2.能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫(huà)

理解本課的詞語(yǔ)。

3,正確、流利、有感情地誦讀詞串，了解祖國(guó)大地一年四

季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，展開(kāi)想象，感

受詞串的意境美是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、背誦詩(shī)歌，引出課題

1.小朋友，還記得《家》這首詩(shī)歌嗎？我們一起背背吧！

2.祖國(guó)就是我們的“家”，（出示中國(guó)地圖）我們的“家”

又大又美！爸爸媽媽帶你去過(guò)哪些地方？

3.今天老師和小朋友們跟著《識(shí)字6》到祖國(guó)的東西南北

走一走，看一看，一起領(lǐng)略祖國(guó)不同地區(qū)的美麗風(fēng)光。

二、初讀詞串，認(rèn)識(shí)位置

1.請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

2.指名朗讀詞串，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：課文介紹了哪些

地方？

3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江

南”、“海島”、“高原”，知道這些地方在祖國(guó)地圖的哪個(gè)

位置嗎？（出示地圖，相機(jī)貼詞語(yǔ)）

4.請(qǐng)大家再讀讀詞串，一邊讀書(shū)一邊看圖，你能給每幅圖

找到相應(yīng)的那行詞串嗎？找到了就讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！

三、品讀詞串，理解感悟

1.駿馬秋風(fēng)塞北

⑴塞北草原的秋天會(huì)怎樣？（播放秋風(fēng)聲、馬嘶聲）咦，耳邊

傳來(lái)了一個(gè)聲音，你仿佛看到了什么？

⑵秋風(fēng)吹過(guò)茫茫的大草原，塞北大草原一片渾黃，一群群

駿馬迎著秋風(fēng)飛奔在茫茫無(wú)邊的大草原上，你能把塞北的風(fēng)光

讀出來(lái)嗎？

⑶學(xué)生練讀。

2.杏花春雨江南

（D能說(shuō)說(shuō)你心目中的江南是什么樣的？

⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地發(fā)生著變化，就像我

們學(xué)過(guò)的識(shí)字，背背看！

⑶粉紅的杏花露出了笑臉，細(xì)細(xì)的春雨飄灑著，裝扮著江

南美麗的春天，喜歡江南嗎？江南風(fēng)景美如畫(huà)，我們一起來(lái)贊一

贊秀美的江南吧！

3.椰樹(shù)驕陽(yáng)海島

⑴春天的腳步匆匆而去，我們一起去驕陽(yáng)似火的海島看看

吧！共同感受海島獨(dú)特的夏季風(fēng)情！

⑵什么是驕陽(yáng)？在炎熱的海島上有一種樹(shù)卻長(zhǎng)得異常地繁茂，

它就是“椰樹(shù)”（出示椰樹(shù)圖片），椰樹(shù)長(zhǎng)得啥樣？

⑶迷人的海島吸引了許多游人，站在海島上，陣陣海風(fēng)迎

面吹來(lái)，聽(tīng)著嘩嘩的浪花聲，品嘗著鮮美的椰果，是一件多么

美妙的事情??！誰(shuí)來(lái)讀一讀，用你動(dòng)聽(tīng)的聲音把我們帶到那美麗

的椰樹(shù)王國(guó)！

4.耗牛冰雪高原

⑴最后讓我們一起到冰天雪地的高原去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)吧！認(rèn)識(shí)它

們嗎？（出示耗牛圖片）它們?cè)趺茨茉谶@冰天雪地的世界里生活呢?

你們了解耗牛嗎？

⑵你能用朗讀把畫(huà)面描繪出來(lái)嗎？試試看！

5.品讀韻文

走遍了祖國(guó)的東西南北，領(lǐng)略了不同地區(qū)各具特色的風(fēng)光,

讀讀看，喜歡哪兒就把那組詞語(yǔ)多讀幾遍。比一比，哪些小朋

友能把這個(gè)地方的美表現(xiàn)出來(lái)？

四、指導(dǎo)描紅

1.認(rèn)讀本課的生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅：一筆描成，筆筆到位。

五、布置作業(yè)

誦讀詞串，搜集有關(guān)“塞北、江南、海島、高原”的資料。

第二課時(shí)

一、誦讀詞串，運(yùn)用詞語(yǔ)

指名讀詞串。自由讀一讀，想一想，韻文的字里行間有什

么規(guī)律？

⑴學(xué)生自主交流。

⑵老師小結(jié)：我們?cè)诶首x全文的時(shí)候可以把詞串當(dāng)成一首

詩(shī)，一邊讀詞，一邊想象，讀著讀著，我們的眼前出現(xiàn)了祖國(guó)大地

的自然風(fēng)光，我們的祖國(guó)不僅處處美，而且處處是寶呢！橫著讀,

詞串就是一首優(yōu)美的詩(shī)！瞧！詞串還押韻呢，江南的南、高原的

原，韻腳是“dn”。

小組賽讀詞串。

4.走遍了祖國(guó)的大江南北，欣賞了各地的美景，那些美麗

的地方一定給你留下了深刻的印象，現(xiàn)在有一些外國(guó)的小朋友

來(lái)我們中國(guó)做客，作為中國(guó)的小主人，你最想把哪兒介紹給他

們？為什么？

⑴告訴大家一個(gè)小訣竅：用上課文里的詞語(yǔ)選一個(gè)地方給

大家介紹介紹，可以運(yùn)用自己搜集的相關(guān)材料。能用上一些詩(shī)

句就更棒了！（相機(jī)推薦：《敕勒川》、《憶江南》等古詩(shī)）

⑵和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)看!你能行！

5.親愛(ài)的孩子們，我們走遍了祖國(guó)各地，欣賞了各地的美

景：

我們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原一一駿馬秋風(fēng)

塞北；

我們沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南一一杏花春雨

江南；

我們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u一一椰樹(shù)驕陽(yáng)海島；

我們?cè)俚巧媳└采w的高原一一耗牛冰雪高原。

我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因?yàn)?/p>

它們各有各的美，我們的祖國(guó)真是幅員遼闊，風(fēng)情各異??！來(lái)，

看著地圖，背背詞串，把祖國(guó)裝在我們的心中！

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.小朋友把詞串讀得真美!相信你的字一定寫(xiě)得更美！

2.怎樣才能把字寫(xiě)漂亮呢?大家可以這樣試試看：

先整體感知這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà),

看清它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫詈笤谛闹杏涀∵@個(gè)字的模樣。

小朋友，你想提醒大家注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)？學(xué)生在小組里交

流交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：

“塞”：拿出你的小手，和老師一起書(shū)空，先寫(xiě)寶蓋頭，

再寫(xiě)兩橫兩豎，接著寫(xiě)長(zhǎng)橫，撇和捺一定要展開(kāi)一點(diǎn)。

“驕”：小朋友想一想，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家注意什么呢？動(dòng)

起手，用心描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

“塞”：拿出你的小手，和老師一起書(shū)空，先寫(xiě)寶蓋頭，

再寫(xiě)兩橫兩豎，接著寫(xiě)長(zhǎng)橫，撇和捺一定要展開(kāi)一點(diǎn)。

“驕”：小朋友想一想，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家注意什么呢？

動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

“島”：老師要請(qǐng)小朋友來(lái)教了。你先教什么呢？這個(gè)字是

山字旁。島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外

一半。

4.請(qǐng)拿出習(xí)字冊(cè)臨寫(xiě)吧!

三、布置作業(yè)

1.完成同步導(dǎo)學(xué)。

2.寫(xiě)話：運(yùn)用文中的詞語(yǔ)向別人介紹自己喜歡的地方。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案第2篇

識(shí)字3

城關(guān)第一中心校：李燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖、識(shí)字和熟讀課文，認(rèn)識(shí)文中11個(gè)生字，能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)圖片欣賞，朗讀課文，感受祖**親的偉大、增強(qiáng)民

族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

3、感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)三字

經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

加深學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件，水果字詞卡片

學(xué)生：收集了解各民族的特點(diǎn)和祖國(guó)各地風(fēng)光圖片。會(huì)熟

識(shí)生字，進(jìn)行積累，結(jié)合圖片能正確流利朗讀全文，感受祖**

親的偉大！

教學(xué)策略：自主探索、合作學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)等教學(xué)策略

教學(xué)過(guò)程

一、看地圖，識(shí)國(guó)情

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅地圖，你知道她是

哪個(gè)國(guó)家的嗎？（出示中國(guó)地圖）

①請(qǐng)你仔細(xì)看看她的形狀像什么？（大公雞）一只昂首挺胸

的大公雞！多么威武呀!②你知道我們祖國(guó)的全稱嗎？（出示：

中華人民共和國(guó)）

2、師總結(jié)：我們的祖國(guó)歷史悠久、幅員遼闊、物產(chǎn)豐富、

風(fēng)景優(yōu)美。勤勞勇敢的中華兒女為了民族的振興團(tuán)結(jié)奮斗開(kāi)拓

創(chuàng)新。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子我們都愛(ài)偉大的祖

國(guó)讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受祖國(guó)的偉大吧!板書(shū)：識(shí)字3

二、讀準(zhǔn)音，讀熟文

L打開(kāi)課本42頁(yè)，用你喜歡的方式讀課文，要求邊讀邊仔

細(xì)觀察，課文與以前學(xué)過(guò)的課文有哪些不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（課文中的文字是三個(gè)三個(gè)一起排列的）

師：對(duì)，這篇課文就是三字經(jīng)，三字經(jīng)，語(yǔ)句簡(jiǎn)練有韻律

感。

2、請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀，找一找課文中的生字和同桌

交流交流。

（出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字）

過(guò)渡：這些生字寶寶還藏在詞語(yǔ)里呢，快來(lái)大聲讀一讀吧!

（多媒體出示詞語(yǔ)）

3、我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友讀得真好聽(tīng)，我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們

讀課文呢自由的大聲讀一讀吧。

指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)著小朋友們讀書(shū)讀的這么好聽(tīng)，李老師也想讀一

讀課文給大家聽(tīng)一聽(tīng)（配樂(lè)師范讀）你感覺(jué)老師讀得怎么樣

呢？（生回答）

三、品出味

讀出情。

1、我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，九州等。我們的祖國(guó)

山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？

2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。

指導(dǎo)朗讀第一、二句。從第一句和第二句中讀出祖國(guó)山河

壯美、風(fēng)景如畫(huà)。

4、看多媒體介紹臺(tái)灣。

在我國(guó)東南部有一座寶島一臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但

與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣

領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)

灣至今還沒(méi)叵到祖國(guó)的懷抱。（指導(dǎo)朗讀第三句）

從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸一家兩岸人民盼望早日統(tǒng)

0

5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗

讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

游戲：我是小小朗誦家

7、配樂(lè)朗讀

四、拓展：你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢，請(qǐng)你在卡片寫(xiě)一句

話表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)吧！

（交流匯報(bào)）板書(shū)設(shè)計(jì)：

山川美

可入畫(huà)隔海峽

是一家齊奮發(fā)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案第3篇

【正式開(kāi)講】

第一站：識(shí)字蘋(píng)果園。

1?在識(shí)字蘋(píng)果園里，有我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的n個(gè)生字寶寶,

請(qǐng)小朋友看好了，上面可沒(méi)有標(biāo)注拼音，就是要考考你們認(rèn)不

認(rèn)識(shí)它！（黑板上畫(huà)好幾棵蘋(píng)果樹(shù)，師把準(zhǔn)備好的生字蘋(píng)果貼到

這些小樹(shù)上，提示孩子不可以告訴別人）

2.了解學(xué)生課前識(shí)字情況。師：蘋(píng)果掛好啦！全部認(rèn)識(shí)的，

請(qǐng)把小手舉起來(lái)！只要認(rèn)識(shí)一個(gè)字寶寶的，就可以把小手舉起來(lái)!

第二站：寫(xiě)字小花園。

L明確寫(xiě)字任務(wù)。師：現(xiàn)在羊羊邀請(qǐng)我們進(jìn)入第二站。小花

園里，我們要會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.課件出示8個(gè)生字。師：請(qǐng)孩子們觀察字形，看看在結(jié)構(gòu)

上你有什么發(fā)現(xiàn)，在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些筆畫(huà)需要注意？先在小

組里交流。

3.學(xué)生匯報(bào)字形觀察情況。

4.師指導(dǎo)寫(xiě)字。師：那老師和小朋友來(lái)把上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)

構(gòu)的字各寫(xiě)一個(gè)。先看“琴”字。書(shū)寫(xiě)時(shí)六根琴弦都在上半格，

注意橫與橫之間的距離要相等，兩個(gè)王字大小也要相等。下邊

的“今”要把撇和捺拉得特別長(zhǎng)，像把小傘一樣。最后點(diǎn)、橫

折居中線上。老師寫(xiě)完了，請(qǐng)小朋友動(dòng)筆吧。注意做到“三個(gè)

5.接著我們?cè)賹?xiě)這個(gè)“戲”字。作為一個(gè)左窄右寬的字，

寫(xiě)的時(shí)候要注意把又字的大長(zhǎng)腿給收起來(lái)，變成一個(gè)大點(diǎn)。右

邊部分注意筆順:應(yīng)該是1筆小橫、2筆大斜鉤，3筆撇要穿插

到左邊，最后4筆點(diǎn)收尾。好，你們開(kāi)始動(dòng)筆。

6.師巡視，并選出兩份漂亮的作業(yè)展示。誰(shuí)來(lái)夸夸這兩位

小朋友哪里寫(xiě)得好？(師引導(dǎo)從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)談)

7.小結(jié)：在寫(xiě)字小花園里小朋友們都做到了認(rèn)真觀察、耐心

書(shū)寫(xiě)，祝賀你們成功獲得了下一站的門(mén)票！

第三站：詞語(yǔ)游樂(lè)園。

1.瞧，羊羊給我們帶來(lái)了好多有意思的詞語(yǔ)呢！請(qǐng)小朋友趕

快讀一讀吧！

2.結(jié)合詞語(yǔ)暢談生活樂(lè)趣。師：自由說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一項(xiàng)?

師隨機(jī)點(diǎn)撥兩個(gè)詞語(yǔ)------

(1)練書(shū)法。

(1)你平時(shí)是怎么練書(shū)法的？

(2)書(shū)法是我國(guó)的一門(mén)藝術(shù)瑰寶。老師這里就給大家?guī)?lái)

了一幅書(shū)法作品。瞧，這是楷書(shū)，這是隸書(shū)……它們有的橫平

豎直，方方正正；有的卻彎彎曲曲，如同一幅畫(huà)。據(jù)說(shuō)大書(shū)法家

王羲之為了練好書(shū)法，足足練了十八缸墨水!所以說(shuō)“練”是需

要時(shí)間的，練是需要努力的。這個(gè)練就是我們說(shuō)的勤學(xué)苦練。

(2)養(yǎng)金魚(yú)。

(1)你養(yǎng)過(guò)什么？怎么養(yǎng)的？

(2)師小結(jié)：愛(ài)護(hù)它，照顧它才叫“養(yǎng)”。世界上最偉大的

愛(ài)就是父母對(duì)我們的養(yǎng)育。

A看來(lái)這些詞語(yǔ)里，有太多太多生活的樂(lè)趣！老師真想和你

們?cè)僮x一讀！師生同讀。

B觀察詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點(diǎn)。師：詞語(yǔ)讀了這么多遍，大家有

沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)？生自由談，師相機(jī)出示詞語(yǔ)分

解圖。每個(gè)詞的第一個(gè)字都表示動(dòng)作，叫動(dòng)詞。第二個(gè)字表一

種東西或者事情，叫名詞。一個(gè)動(dòng)詞+一個(gè)名詞就組成了一種全

新的很特別的詞語(yǔ)。今天羊羊邀請(qǐng)大家來(lái)詞語(yǔ)樂(lè)園，就是為了

讓你們認(rèn)識(shí)這種非常非常特殊的詞語(yǔ)?。ㄒ鍟?shū)出來(lái)嗎?）

C體會(huì)動(dòng)詞詞意發(fā)生的變化。師：這種特別的詞語(yǔ)還有更特

別的地方呢！請(qǐng)大家到羊羊迷宮里看看這幾組詞語(yǔ)：（出示迷宮

圖片，里面有2組詞語(yǔ)：拉二胡/拉起手；下象棋/下樓梯）這兩

個(gè)“拉”和兩個(gè)“下"，意思一樣嗎？

D學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)講解，輔助出示二胡圖片。拉：（1）

指弓與弦的摩擦；（2）指連接在一起。下：（1）指方位；（2）

指往下走。

點(diǎn)撥：很多漢字都具有一字多義的現(xiàn)象，我們的動(dòng)詞寶寶在

和名詞交朋友的時(shí)候，意思的變化就更豐富啦！

E拓展延伸。瞧，羊羊迷宮里還有好多這樣的動(dòng)詞寶寶呢!

請(qǐng)你跟小伙伴討論討論下面這些動(dòng)詞的意思一樣嗎？你還能說(shuō)出

更多嗎？

（出示:跳:跳舞,跳高……

吃：吃水，吃糖，吃雞肉...

打:打球,打人……你還能說(shuō)出更多嗎?）

F總結(jié)過(guò)渡：小朋友在詞語(yǔ)樂(lè)園里的表現(xiàn)太精彩了！今天我

們對(duì)漢字一字多義的現(xiàn)象有了更深的認(rèn)識(shí)，小朋友以后說(shuō)話寫(xiě)

作文可要準(zhǔn)確運(yùn)用好動(dòng)詞哦！

第四站：背誦小天地。

1.最后讓我們一起快快樂(lè)樂(lè)地進(jìn)入到背誦小天地吧！羊羊把

這些詞語(yǔ)編成了一首好聽(tīng)的小兒歌，看誰(shuí)最先把它背下來(lái)！準(zhǔn)備

時(shí)間：1分半。

2.師逐步刪掉兒歌中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生一步步背下來(lái)。

【總結(jié)全課】課件播放羊羊們?cè)跇?lè)園里唱京戲、玩滑板、

學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)烹飪的快樂(lè)場(chǎng)景，師在情境中鼓勵(lì)小朋友課外多學(xué)

習(xí)本領(lǐng)，做一個(gè)多才多藝，勇敢活潑的孩子。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案第4篇

本課是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇課文。本課由

八個(gè)四字詞語(yǔ)組成，左邊四個(gè)反映的是中國(guó)古代神話，右邊四

個(gè)展示的是現(xiàn)代科學(xué)成就的偉大。課后“我會(huì)認(rèn)”中有9個(gè)字，

“我會(huì)寫(xiě)”中有6個(gè)字，“運(yùn)”“航”“艦”是已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，

“衛(wèi)”“宇”“宙”是本課要掌握的生字。這些生字讓學(xué)生回

憶并運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去識(shí)記，較難的字“射、箭”則由教

師引領(lǐng)，通過(guò)做動(dòng)作、看圖片等方法幫助學(xué)生掌握。“我會(huì)讀”

中的兩個(gè)句子既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，又進(jìn)行了“……是……，……也

是……”的句型訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

L通過(guò)小組討論、看圖片、析字理、運(yùn)用對(duì)比法等方法，

正確認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“衛(wèi)、運(yùn)”兩個(gè)生字。

2.通過(guò)聯(lián)系生活、朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)等，能正確、流利

地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3.通過(guò)交流，開(kāi)始關(guān)注科學(xué)，有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事、

了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)講故事、看圖片、析字理等方法，能正確認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)

本課的生字，能流利正確地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生在課前了解四個(gè)神話故事及當(dāng)代的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

教學(xué)過(guò)程；

一、揭題，初讀

1.師生一起板書(shū)課題，齊讀。

2.請(qǐng)小朋友讀這一課八個(gè)四字詞語(yǔ)，碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)小

樹(shù)葉幫忙。

3.左右兩組詞語(yǔ)有什么不一樣？（第一組都是古代神話故

事，第二組都是當(dāng)今科技成果。板書(shū)：古代神話故事，當(dāng)今科

技）

二、學(xué)習(xí)四個(gè)神話故事詞語(yǔ)

1.我們先來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)神話故事的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)字音。

出示嫦娥奔月圖，組詞，說(shuō)一句話。

2,再齊讀這匹個(gè)詞，這四個(gè)詞里藏著好多秘密，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

設(shè)（1）:都有一個(gè)神話人物名字，用“_____”畫(huà)出四

個(gè)神話人物名字?！版隙稹薄芭觥敝小版隙稹薄熬辍蹦惆l(fā)現(xiàn)

了什么？（都是女字旁），追問(wèn)：為什么是女字旁？

預(yù)設(shè)（2）：第三個(gè)字都是動(dòng)詞，用“?”圈出來(lái)?！吧洹?/p>

怎么記？（做動(dòng)作）

3.老師講《精衛(wèi)填?！返墓适拢伎迹耗阕钆宸l(wèi)的什

么？

你還了解哪些神話故事？

后羿能把天上的太陽(yáng)射下來(lái)，小小的精衛(wèi)鳥(niǎo)能把大海填平,

嫦娥可以飛到月亮上去，女娟竟然能把天上的大窟窿補(bǔ)上。你

覺(jué)得這些神話怎么樣?。繋е@種感受讀一讀這組詞。

4.出示“嫦娥奔月是神話故事，女婿補(bǔ)天也是神話故事。

是神話故事也是神話故事”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

三、學(xué)習(xí)當(dāng)今科技成果詞語(yǔ)

1.這些神話故事寄托了古人對(duì)自然的無(wú)限向往，隨著科技

的發(fā)展，人類(lèi)上天入海的愿望實(shí)現(xiàn)了。出示“神舟九號(hào)”是載

人宇宙飛船圖片，小朋友這是什么？

介紹神舟九號(hào)是載人宇宙飛船。“載”是多音字，出示組

詞讓學(xué)生讀，“載”跟我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字長(zhǎng)得特像？

2.人類(lèi)自從有了運(yùn)載火箭后，就可以向太空發(fā)射人造衛(wèi)星,

你了解有哪些方面的人造衛(wèi)星？（討論）出示“是人造衛(wèi)

星，—也是人造衛(wèi)星”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

四、“衛(wèi)、運(yùn)”生字教學(xué)

1.“我會(huì)寫(xiě)”中“衛(wèi)”字，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（橫折鉤

的“鉤”在橫中線上，“豎”在豎中線上）。范寫(xiě)，學(xué)生描一

個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

2."運(yùn)”字，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？先寫(xiě)“云”,范寫(xiě)（走

之兒由三筆組成，橫折折撇重點(diǎn)跟寫(xiě)）。學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案第5篇

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。

（謎底：孔雀）

2、你還喜歡哪些動(dòng)物啊？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，請(qǐng)同學(xué)們打

開(kāi)課本快來(lái)讀一讀吧！

4、老師提出讀書(shū)要求：

（1）注意讀書(shū)姿勢(shì)。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。

1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后說(shuō)說(shuō)自己喜歡那些動(dòng)物！

2、認(rèn)真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。

讀準(zhǔn)字音，讀通句子通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)

學(xué)生積極性，從而學(xué)習(xí)新知。

用自己喜歡的方式解決生字，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。

1、師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，

翻到課本122頁(yè)。

學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物。

請(qǐng)同學(xué)們看小黑板（出示本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字）加拼

音的是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字，哪些字你

覺(jué)得不容易讀就多讀幾遍。

1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么？

2、誰(shuí)能把剛才難讀的生字教教大家？學(xué)生齊讀

3、你覺(jué)得哪些字特別難記，誰(shuí)有好辦法記住？

4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個(gè)小

組長(zhǎng)最有能力既能讓本組組員會(huì)認(rèn)，又能組織好紀(jì)律，過(guò)一小

會(huì)兒小組比賽。（老師在小組間走動(dòng)，隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況）

開(kāi)始比賽：全讀準(zhǔn)確并聲音洪亮的，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

（出示生字卡片，小組開(kāi)火車(chē)讀）1、學(xué)生自由讀課文，同時(shí)注

意難讀的字音。

1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。

2、學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀字音。

3、學(xué)生想辦法記住生字。

小組比賽合作交流認(rèn)識(shí)生字。都知道了什么。在學(xué)習(xí)兒歌

前通過(guò)多

種形式的識(shí)記生字，

使學(xué)生能夠掌握字

音和字形，為學(xué)習(xí)兒

歌打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

1、生字會(huì)認(rèn)了，就能像老師一樣準(zhǔn)確朗讀了。那就快來(lái)讀

讀課文吧！說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么。

2、文中介紹了哪些動(dòng)物，請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出寫(xiě)有動(dòng)物的

句子。

3、誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)句子，你覺(jué)得怎樣才能讀的更好？要讀

出節(jié)奏感吆！

4、全班齊讀兒歌

5、同桌拍手誦讀

6、說(shuō)說(shuō)讀了這首拍手歌，你想說(shuō)什么？

師總結(jié)：大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕?/p>

應(yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)大自然

1、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫(huà)出寫(xiě)有動(dòng)物的句

子，試著讀出節(jié)奏感。

2、學(xué)生相機(jī)提出問(wèn)題，小組討論交流。

3、學(xué)生齊讀兒歌

同桌拍手誦讀兒歌，學(xué)生各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字三教案第6篇

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇

敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。

一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆

遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)自已

的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人

情吧！

2、板書(shū)：識(shí)字三，邊板書(shū)邊讓學(xué)生書(shū)空。

二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)

地地名認(rèn)識(shí)“州（廣州、蘭州、蘇州）、川（四川、銀川）、島（海

南島、舟山群島）、峽（三峽、劉家峽）”。再如，通過(guò)“江澤民、

人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名,

認(rèn)識(shí)“民”字。

4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，

可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。

5、讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申一神、

勇一涌、鳥(niǎo)一島、災(zāi)一峽、寫(xiě)一與、眠一民、旅一族?！爸?、

川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔

海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

換偏旁：伸----神勇----涌減一減：寫(xiě)----與眠----民

加一加：夾峽猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）鞏固音、形。

本課要寫(xiě)的字中涉及平翹舌音的較多，如川（chudn）、州

（zhdu）.爭(zhēng)（zheng）、族（zil）。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)

讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫(xiě)成，“族''字是左右

結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。

（2）觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字:八、州。

難寫(xiě)的字：民、族。

(3)重點(diǎn)講解。

夕：撇不宜長(zhǎng)，的橫要短，撇要長(zhǎng)。

川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量

舒展。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，及知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們

看一看，小組交流。

2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國(guó)。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪

的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽,

與大陸，是一家“，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的

遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)

中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比如，從第一、二句中讀出祖

國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家,

兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正

在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需

讓學(xué)生用自己的諸大致說(shuō)說(shuō),，不要一句一句地講解。中華民族

的情況，黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓學(xué)

生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，讓他們自己

說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

3、畫(huà)出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了

的，由組長(zhǎng)向全班提出。

4、可能提出的問(wèn)題有：

(1)我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”？

(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的？

(3)臺(tái)灣在哪兒？為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家？

(4)“各民族”指哪些民族？我們自己是什么民族的？

以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢？

5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天

開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中

的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)

少數(shù)民族知識(shí)知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖

片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的

資料分類(lèi)整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字3教案第7篇

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，比較

“木、禾”這一組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的

詞語(yǔ)。

3.借助圖畫(huà)感知古今

文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形

聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，了解偏旁與字、詞

之間的聯(lián)系，了解形聲字的特點(diǎn)。

教

學(xué)

難

點(diǎn)

區(qū)別形近偏旁。

課時(shí)安排

第1課時(shí)

課

駕

新授課

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)步驟

教師引導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)偏旁，導(dǎo)入新課。

1.小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多偏旁，誰(shuí)能說(shuō)出你知道的

偏旁，并說(shuō)出幾個(gè)帶有這個(gè)偏旁的字？

2?這些偏旁都是怎么來(lái)的，你們知道嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)

字3,了解這些偏旁的來(lái)歷。板書(shū)課題：識(shí)字3。（齊讀）

學(xué)生說(shuō)偏旁。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字3教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案第8篇

（一）談話激趣導(dǎo)入

師：小朋友，老師知道有這樣一個(gè)王國(guó)：他們說(shuō)話都很簡(jiǎn)練,

而且很有道理，你們想去看看嗎？

生：（迫不及待）想。

師:請(qǐng)大家看大屏幕，讀讀屏幕上的這些詞語(yǔ)：

四面八方拔苗助長(zhǎng)東張西望

五顏六色坐井觀天三心二意

師:讀后誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么王國(guó)呀？

生：這是成語(yǔ)王國(guó)。

師:對(duì)，今天我們還要學(xué)習(xí)一些新的成語(yǔ)。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：這樣有趣的導(dǎo)入，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（二）讀中學(xué)成語(yǔ)

師：詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，課文里的詞語(yǔ)和故事說(shuō)

的什么事，告訴我們什么道理，我們能從中受到什么啟發(fā)，一會(huì)兒

同學(xué)們讀這些詞語(yǔ)時(shí)可得認(rèn)真哦！

1.聽(tīng)錄音朗讀

（課件出示文中有趣的成語(yǔ)故事，讓學(xué)生邊欣賞課件邊聽(tīng)朗

讀）

【設(shè)計(jì)意圖：這些有趣的成語(yǔ)課件能讓學(xué)生從圖上初步了解

他們的意思，還能為后面的成語(yǔ)故事表演做好準(zhǔn)備，同時(shí)也能讓

學(xué)生明白讀成語(yǔ)也要像讀詩(shī)歌一樣讀出韻味來(lái)?！?/p>

2,對(duì)讀

我采用了師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式，如：老

師讀尺有所短，學(xué)生讀寸有所長(zhǎng)，讀后交換，或一個(gè)人讀一組成語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的挑戰(zhàn)，能激起

學(xué)生朗讀的興趣，也能加深他們對(duì)成語(yǔ)的理解?！?/p>

（三）表演中學(xué)習(xí)成語(yǔ)

如學(xué)習(xí)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”成語(yǔ)時(shí)，我先拿出尺子讓學(xué)

生認(rèn)識(shí)“尺、寸”的大小，接著講了一個(gè)這樣故事：今天服裝店

的老板不在家，尺子和寸在家閑得無(wú)聊，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)跔?zhēng)論什么？

尺子：喂，寸！你看你這么短，一點(diǎn)用處都沒(méi)有，連一本本子都

量不出來(lái)！比起我來(lái)，可差遠(yuǎn)了！

寸：尺子哥哥，你是比我長(zhǎng)，可是量一塊橡皮你就不如我了；

量一塊黑板你又不如別人了。

師：聽(tīng)了尺子和寸的表演后，你們有什么想法？

生：尺有尺的長(zhǎng)處，寸有寸的長(zhǎng)處，就比如大象能用鼻子噴水,

而土撥鼠不能，土撥鼠能鉆地，而大象不能。

生：聽(tīng)了他們的表演，我想起了駱駝和羊的故事。

生：我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)，只有取長(zhǎng)

補(bǔ)短，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。

板書(shū)：尺有所短寸有所長(zhǎng)

取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的情境表演能讓學(xué)生明白課文里第一組四

個(gè)成語(yǔ)的意思，明白其中包含的道理。學(xué)生看了別人的表演，也

會(huì)爭(zhēng)著想講講其他成語(yǔ)，如坐井觀天、拔苗助長(zhǎng)的故事，學(xué)生的

積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。】

（四）認(rèn)讀字詞

1.開(kāi)火車(chē)讀

【生字卡片出示本課帶拼音的生字，學(xué)生讀后并說(shuō)說(shuō)在剛才

的哪個(gè)成語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)?！?/p>

2.摘蘋(píng)果

（出示一個(gè)個(gè)帶詞語(yǔ)的蘋(píng)果卡片，學(xué)生讀對(duì)了蘋(píng)果上的詞語(yǔ),

教師就把蘋(píng)果摘下來(lái)送給他。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中識(shí)字，從而消除

枯燥感?！?/p>

3.交流識(shí)字方法

師：生字寶寶，'門(mén)玩累了，它們想回家了，想問(wèn)問(wèn)你們記住了它

沒(méi)有，是怎么記住它的？

讓學(xué)生同桌之間交流識(shí)字方法，再匯報(bào)。

生：“彰、障”可以利用換偏旁的方法記。

生：“寸”可以利用“村”字減木字旁記。

生：“徒”可以利用“走”加雙人旁記。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中更快地記住這些生字，還利于

培養(yǎng)他們的合作意識(shí)?！?/p>

（五）鞏固提升

（利用游戲，鞏固成語(yǔ)）

師：同學(xué)們通過(guò)欣賞課件、對(duì)讀、表演已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了這些成

語(yǔ),下面我們一起來(lái)做做游戲好嗎？

生：（異口同聲）好。

1.做動(dòng)作猜成語(yǔ)

當(dāng)老師拿著一片樹(shù)葉擋在眼前，學(xué)生馬上想到了成語(yǔ)“一葉

障目”；接著老師又拿張紙卷成一根管子放在眼睛上，學(xué)生齊聲

回答“管中窺豹”。

師：同學(xué)們真聰明，誰(shuí)也來(lái)做動(dòng)作，你想請(qǐng)誰(shuí)猜？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐Q舉手,有的說(shuō)做動(dòng)作，有的說(shuō)來(lái)猜……）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)表演，能讓學(xué)生自然明白成語(yǔ)中動(dòng)詞

的意思，如：“障”和“窺”的意思?！?/p>

2.給成語(yǔ)找兄弟

（貼字卡游戲）

投影出示下列帶括號(hào)的成語(yǔ)：

（）有所長(zhǎng)不見(jiàn)（）山相得（）（）

（）勞無(wú)功管中窺（）水到（）成

一葉（）目

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這種游戲形式，加深鞏固學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的記

憶，檢查學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握理解情況?！?/p>

（六）知識(shí)拓展

師：老師剛剛接到一個(gè)電話，成語(yǔ)王國(guó)的國(guó)王說(shuō)還有幾個(gè)成

語(yǔ)寶寶沒(méi)回家，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙找一找。

接著投影出示：

“（）、（）。”因此，我們要多多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），正

確認(rèn)識(shí)自己的短欠（缺點(diǎn)）。只有（），才能不斷進(jìn)步。（要求學(xué)生

從文中選擇合適的成語(yǔ)填在括號(hào)里）

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢查學(xué)生能否學(xué)以致

用?！?/p>

二、教學(xué)反思

1.樂(lè)中學(xué)成語(yǔ)

低年級(jí)的字詞教學(xué)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，課堂上我充分發(fā)揮

學(xué)生的主觀能動(dòng)也，遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原

則，讓學(xué)生在朗讀、表演、游戲等活動(dòng)中輕松、愉快地學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

一個(gè)成語(yǔ)就是一個(gè)有趣的故事，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)覺(jué)得枯

燥無(wú)味了。

2.讀中學(xué)成語(yǔ)

這節(jié)課采用了師生對(duì)讀，生生對(duì)讀的形式，這樣的設(shè)計(jì)拉近

了學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，學(xué)生的心里產(chǎn)生了與同

學(xué)、與老師挑戰(zhàn)的想法，更激起了學(xué)生朗讀的興趣，也加深了學(xué)

生對(duì)成語(yǔ)的理解。

3.故事中學(xué)成語(yǔ)

總之，低年級(jí)的字詞教學(xué)不應(yīng)只讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)讓學(xué)

生在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中識(shí)字，這樣機(jī)械呆板的字詞教學(xué)就

會(huì)變得妙趣橫生.學(xué)生學(xué)習(xí)效果也能

低年級(jí)學(xué)生對(duì)講故事很感興趣，這節(jié)課通過(guò)講成語(yǔ)故事鍛煉

了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的能力，

為以后的閱讀、寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在故事表演中也

明白了這樣三個(gè)道理：人應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步；看問(wèn)題要

全面;做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案第9篇

1.小朋友，秋姑娘悄悄地來(lái)了，她給江南水鄉(xiāng)換上了一件美

麗的衣裳，你們想去看看嗎？

2.（播放金秋江南的圖片）看，這就是金秋水鄉(xiāng)如詩(shī)如畫(huà)的

美景。（配以輕音樂(lè)，學(xué)生靜靜地欣賞）

二、初讀詞串，認(rèn)讀生字

1.在金秋的水鄉(xiāng)，你們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？（根據(jù)學(xué)

生的回答，教師相磯出示詞卡）

金秋煙波水鄉(xiāng)

蘆葦菱藕荷塘

夕陽(yáng)歸舟漁歌

楓葉燈火月光

3.小朋友們看得可真仔細(xì)。今天，我們就乘著想象的小舟

到水鄉(xiāng)游一游、看一看。你能把這課的生字朋友都讀好嗎？請(qǐng)小

朋友借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的生字詞可以多讀幾遍。

（生自由讀，教師邊巡視邊指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）

4.小朋友讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀？

［設(shè)計(jì)意圖：詞串識(shí)字承載的不僅僅是學(xué)會(huì)幾個(gè)生字的任務(wù),

詞與詞之間的留白給學(xué)生留下了無(wú)限的想象空間.猶如一首音韻

和諧的小詩(shī)。讀正確、讀通順、讀得有滋有味……就在學(xué)生一

遍遍瑯瑯上口的誦讀中，傳達(dá)出漢語(yǔ)言特有的聲韻美。］

三、想象畫(huà)面，感悟誦讀

1.想一個(gè)好名

小朋友們，如果給《識(shí)字1》起一個(gè)好聽(tīng)的名字，你會(huì)起個(gè)

什么名兒？（“金秋水鄉(xiāng)”“水鄉(xiāng)的秋天”“水鄉(xiāng)真美”等等）

2.展一幅畫(huà)卷（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行詞串）

（1）我們坐上小船，乘著秋風(fēng)來(lái)到了綠水蕩漾的水鄉(xiāng)。瞧，

一望無(wú)垠的湖面在微風(fēng)中蕩起了粼粼的波紋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖面煙

霧茫茫，是那么遼闊。（出示圖畫(huà)：水鄉(xiāng)景色）你看到了什么？（引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與生字的對(duì)應(yīng)）

（2）（出示：金秋煙波水鄉(xiāng)）你能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）（出示“秋”的古文字）教師講述“秋”的造字規(guī)律:小

朋友，你們看，“秋”的左邊是個(gè)“禾”，它表示是莊稼。秋天，

莊稼成熟了，變成金燦燦的，就像火烤過(guò)一樣，所以，古人在“禾”

的右邊加了一個(gè)“火”字。當(dāng)莊稼像被火烤過(guò)，黃燦燦的時(shí)候，

秋天就到了。

（4）教師有感情范讀第一行詞語(yǔ)。猜一猜，老師為什么這樣

讀？（引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀詞語(yǔ)，一邊想象水鄉(xiāng)秋天美麗的畫(huà)面）

［設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)古文字“秋”字，是中國(guó)幾千年漢字文化的

一個(gè)小小縮影。就在孩子們追本溯源，探尋漢字的造字規(guī)律時(shí)，

我們的情感與古人的精神世界也就貫通了。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮漢字

表音、表形、表義的優(yōu)勢(shì)，變機(jī)械識(shí)記為明字理、悟結(jié)構(gòu)的文化

熏染。1

3.賞一池秋色(指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行詞串)

(1)秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。小

朋友想不想去荷塘找一找秋天？多媒體播放荷塘的秋景，展示一

組畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘆葦、菱藕的樣子。隨著學(xué)生的描述，教師

在黑板上勾勒出荷塘的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

(2)在一個(gè)碧綠的荷塘上，一片蘆葦在秋風(fēng)中搖曳，潔白的

葦花隨風(fēng)飄舞，一節(jié)節(jié)蓮藕嫩生生的，多美的荷塘?。?出示：一片

蘆葦、一節(jié)蓮藕、一個(gè)荷塘、幾個(gè)菱角)剛才我們看到的像“一

片、一節(jié)、一個(gè)”這些詞，我們叫它數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事

物一定要搭配得當(dāng)，否則會(huì)出笑話的。現(xiàn)在，誰(shuí)想把自己看到的

景色告訴大家？(自由讀、指名讀、小組間賽讀)

(3)讀到這一行詞語(yǔ)，你覺(jué)得金秋的水鄉(xiāng)怎么樣？(美麗、富

饒)

(4)把水鄉(xiāng)的美麗景色讀出來(lái)，齊讀第二行詞串。

4.聽(tīng)一曲漁歌(指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行詞串)

(1)(多媒體潘放一段漁歌)聽(tīng)，這是什么聲音？夕陽(yáng)西下，晚

霞映紅了湖面，一只只小舟從遠(yuǎn)處歸來(lái)，漁民們唱著歡快的漁歌

滿載而歸了。

(2)(出示：一輪夕陽(yáng)一只只小舟漁歌)同桌練讀，匯報(bào)朗

讀。

(3)讀到這一行詞語(yǔ),你覺(jué)得金秋的水鄉(xiāng)怎么樣？(忙碌、富

饒、幸福)

(4)把你對(duì)水鄉(xiāng)的贊美加進(jìn)去，齊讀第三行詞串。

［設(shè)計(jì)意圖：不同的量詞和名詞巧妙組合，構(gòu)成了一幅有色彩

的圖畫(huà)，奏響了一支有旋律的樂(lè)曲。內(nèi)涵豐富的識(shí)字課，既為孩

子識(shí)字提供了語(yǔ)境，使識(shí)字與閱讀緊緊相連；又活學(xué)活用，在積累

中簡(jiǎn)單運(yùn)用語(yǔ)言，加強(qiáng)了字詞的綜合訓(xùn)練。］

5.賞一湖夜景（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行詞串）

（1）夕陽(yáng)落下去了，月亮升上來(lái)了。在皎潔的月光下，你看

到了什么？（出示:楓葉燈火）

（2）你能在“楓葉”前面加上一個(gè)詞嗎？（火紅火紅的、紅

艷艷的）引導(dǎo)學(xué)生觀察楓葉的顏色、形狀、姿態(tài)等。

（3）想一想，在“燈火”的前面，可以加個(gè)什么詞呢？（星星

點(diǎn)點(diǎn)的、若明若暗的）

（4）讀到這一行詞語(yǔ),你覺(jué)得水鄉(xiāng)的秋夜怎么樣？（寧?kù)o迷人）

把你的感覺(jué)帶進(jìn)去，齊讀第四行詞串。

［設(shè)計(jì)意圖：詞串識(shí)字中，一行詞串就是一幅動(dòng)人的畫(huà)面，四

行詞串連起來(lái)便勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)送人的秋景。“讀到這一

行詞串，你覺(jué)得金秋的水鄉(xiāng)怎么樣？”教師用語(yǔ)言激活了一個(gè)個(gè)

詞語(yǔ)背后的畫(huà)面、情感，雖是同一個(gè)問(wèn)題，但每一行的回答卻不

相同，或悠遠(yuǎn)、或清新、或富饒、或?qū)庫(kù)o，水鄉(xiāng)的金秋就在這一

次次的疊加中越來(lái)越豐厚、有意蘊(yùn)。］

四、回歸整體，賞讀全文

1.小朋友，這篇識(shí)字課文讀起來(lái)很上口，很好聽(tīng)，知道是什

么原因嗎？（指黑板上字卡“鄉(xiāng)”“塘”“光”三個(gè)字紅色的韻

母）哈哈，原來(lái)它們都押韻呢?。ń處煼蹲x，強(qiáng)調(diào)韻尾。同桌連讀，

匯報(bào)朗讀）

2.小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞雖然是一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的，但每

一行詞語(yǔ)串起來(lái)讀就覺(jué)得很美，像一首優(yōu)美的小詩(shī)，像一幅美麗

的畫(huà)面，四幅圖連起來(lái)就是金秋水鄉(xiāng)美麗、富饒的場(chǎng)景。讓我們

一起美美地讀出來(lái)吧！

3.金秋，我們搖著小舟來(lái)到碧波蕩漾的水鄉(xiāng)，首先看到了一

一（引讀）金秋煙波水鄉(xiāng)。我們來(lái)到了清凌凌的荷塘，看到一一

（引讀）蘆葦菱藕荷塘。夕陽(yáng)西下，漁民們滿載而歸，我們看到

了一一（引讀）夕陽(yáng)小舟，聽(tīng)到了一一（引讀）漁歌。夜幕降臨，水

鄉(xiāng)變得格外寧?kù)o，只見(jiàn)一一（引讀）楓葉燈火月光。

4.學(xué)完課文，你對(duì)金秋的水鄉(xiāng)又有了怎樣的印象？

5.帶著對(duì)美麗水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情誦讀《識(shí)字1》。

五、共同探究，巧記生字

1.現(xiàn)在，我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把這些漢字

深深地印在自己的頭腦中。比一比，賽一賽，看誰(shuí)記的辦法最奇

妙！

2.小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)實(shí)踐。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：“火”和“欠”。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“歌”和“煙”。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字八教案第10篇

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡

樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日

子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。

一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民

政府成立了！中國(guó)人民從此站起來(lái)了！“萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，

五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶

喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈

火，為的就是這一刻的到來(lái)！從此，每年的十月一日，我們都要

為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)

眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

2、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我

們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》

二、初讀體會(huì)

1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十

三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴

聽(tīng)。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),

用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。

讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出

韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀”歡慶這美

好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放

慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫(huà)了哪些地方的

景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句

子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還

可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起

的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂(lè)曲？讀后面四行，想想

為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)

習(xí)。

2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起天《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識(shí)字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

加一加：大一慶只--幟南---獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫(xiě)字；

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不

是衣字旁；

“旗”字右下的“其“中間是兩橫。“億”右邊的“乙”

字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。"曲''字的"口”應(yīng)

寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致一一左低右高?！皯c”字

廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡

量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字3教案第11篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入

二、初讀課文，了解課文大意

1、生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀課文，學(xué)生體會(huì)情感。

3、學(xué)生分小組讀課文，談一談你讀了這一課后的體會(huì)？

三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

1、自由讀課文，勾出生字

2、小組合作，認(rèn)記生字，弄清生字的發(fā)音。

3、用自己喜歡的方法認(rèn)記生字，再全班交流：

（1）結(jié)合地名認(rèn)字；州（廣州、蘭州、蘇州），川（四川），

島（臺(tái)灣島、海南島），峽（三峽）

（2）與熟字比較記憶：申——神、勇——涌、島——鳥(niǎo)、夾

---峽。

（3）韻文鞏固識(shí)字：

4、易錯(cuò)處：

“奔”是前鼻音，不能讀成后鼻音?！按箨憽辈荒苷J(rèn)為是

“大路。”

“爭(zhēng)朝夕”中的“朝”讀zhao不讀chaoo“興中華”

中的“興”讀xIng不讀xingo

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

夕xI與yU川chuan州zhOu民min族zii爭(zhēng)zh

eng臺(tái)tai.h出示生字，認(rèn)讀生字，鞏固字音，學(xué)生組詞。

2、觀察字形天間架結(jié)構(gòu)。

3、獨(dú)體字：夕與川州民上下結(jié)構(gòu)：爭(zhēng)臺(tái)左右結(jié)構(gòu):

4、學(xué)生書(shū)空、寫(xiě)字。

注意：夕不能多上面一橫；與不能寫(xiě)能寫(xiě)；爭(zhēng)中間的一橫

要出頭

5、聽(tīng)寫(xiě)

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

2、朗讀課文，能背誦的就背誦。

二、朗讀課文，體會(huì)感情

1、師范讀課文，生體會(huì)情感。

2、生自由讀文，思考：你從課文中了解了什么？有什么感

受？

3、自讀課文，勾畫(huà)出不理解的地方。

4、小組討論解決，還有不理解的全班共同思考。

(1)我們的祖國(guó)為什么“稱神州”、華夏、中華？

(2)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰都在我國(guó)的什么位置？它們有

什么樣的意義和地位？

⑶臺(tái)灣在哪里？為什么說(shuō)“臺(tái)灣大陸是一家”？

（4）結(jié)合讀讀認(rèn)認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)你都知道我國(guó)有一些什么樣的民

族？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。

5、我們生活在這個(gè)有56個(gè)民族的大家庭，共同擁有這美

麗富饒的祖國(guó)，你想對(duì)我們的祖國(guó)表達(dá)你的心情嗎？用朗讀、用

歌聲、用舞蹈表達(dá)表達(dá)吧！

6、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解更多祖國(guó)壯麗山川的知識(shí)。

三、我會(huì)讀。

1、出示詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀。

2、指名讀，正音。

3、小老師領(lǐng)讀。

4、齊讀。

四、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、出示圖片。

2、學(xué)生展示：什么民族。

3、自由識(shí)記。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案第12篇

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)”10

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)挑

根、獨(dú)、滿、容、易”等字

2、能正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)收集諺語(yǔ)的興趣，主動(dòng)了解

歇后語(yǔ)等其他中華民族的語(yǔ)言文化。

3、體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)含的深刻道理，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理，培養(yǎng)

合作意識(shí)，提高人際交往能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)記生字，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

課堂精彩兩分鐘展示

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一單元我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)，成語(yǔ)是中華民族所特有

的語(yǔ)言形式，是人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)。而今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)祖國(guó)

悠久歷史文化的寶庫(kù)，探訪中華民族另一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式一一

諺語(yǔ)（介紹什么是諺語(yǔ)）。諺語(yǔ)是在群眾中流傳下來(lái)的固定語(yǔ)句,

用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。那你們?cè)谏钪卸悸?tīng)到過(guò)

哪些諺語(yǔ)？（教師適時(shí)點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)諺語(yǔ)形式）并且說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道

理?！具@樣設(shè)計(jì)：成語(yǔ)和諺語(yǔ)都是中華民族的文化遺產(chǎn)，通過(guò)已

經(jīng)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課，能夠拉近學(xué)生與新課之間的距離，把

諺語(yǔ)的定義教授給學(xué)生，能讓學(xué)生了解諺語(yǔ)的形式，并為學(xué)生回

答生活中的諺語(yǔ)這一問(wèn)題提供了標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠測(cè)試學(xué)生是否能

夠區(qū)分諺語(yǔ)和其他語(yǔ)言形式】

同學(xué)們知道的諺語(yǔ)還不少，現(xiàn)在讓我們一起去看看課文中都

有哪些諺語(yǔ)？自由讀課文，把生字圈出來(lái)拼讀三遍，然后借助拼音

把課文讀兩遍，再說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？【把生字在課文圈點(diǎn)出來(lái),

有利于增強(qiáng)學(xué)生記憶力，手、口、心并用，雖然只是一個(gè)小小的

動(dòng)作，但這對(duì)低段的孩子學(xué)習(xí)生字有更大的幫助】

二、初讀課文，感悟寓意

1、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的一句諺語(yǔ)來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀

懂了什么道理，教師借機(jī)出示此句中的生字并指導(dǎo)讀音?！居蓪W(xué)

生自由選擇句子，增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的

空間，同時(shí)提升了自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到以學(xué)生為中心。在

自由選擇的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生自主感悟其中的道理，讓學(xué)生自由發(fā)

揮，將自己的想法和體會(huì)可以毫無(wú)顧忌的吐露，從而也便于教師

了解學(xué)生初步的學(xué)習(xí)情況，并能針對(duì)學(xué)生的情況適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充】

（以其中一句諺語(yǔ)為例）

（生讀諺語(yǔ)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”）請(qǐng)你找出

這句諺語(yǔ)中的生字寶寶吧（課件出示“易、折”），你讀得真好，

請(qǐng)你再讀一讀這兩個(gè)生字（生讀），誰(shuí)還想來(lái)試試（生讀），齊讀

那么讀了這句諺語(yǔ)，你讀懂了什么呢？

其他小朋友還想讀那句？

2、小朋友都讀懂了各自喜歡的諺語(yǔ)，那請(qǐng)你們小組討論這

五條諺語(yǔ)要共同揭示一個(gè)什么樣的道理呢？【討論這一方式是教

學(xué)課堂常用的方式，活躍課堂氣氛，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛,

在討論中交換意見(jiàn)，不同的爭(zhēng)論促進(jìn)學(xué)生積極思考，有利于形成

合作探究的學(xué)習(xí)方式，也正契合了本課諺語(yǔ)所要表達(dá)的主題：合

作、團(tuán)結(jié)】

3、生說(shuō)本課諺語(yǔ)所要揭示的道理，教師總結(jié)：是啊，小朋友

們都說(shuō)得很對(duì)，課文中的這五條諺語(yǔ)就是為了說(shuō)明團(tuán)結(jié)力量大這

個(gè)道理，一個(gè)人總是微不足道的，但是大家團(tuán)結(jié)起來(lái)就能夠變得

強(qiáng)大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的道理。剛才小朋友們一起討論,

一起學(xué)習(xí)，就是合作團(tuán)結(jié)的體現(xiàn)「看來(lái)小朋友們已經(jīng)懂得了這個(gè)

道理，我們?cè)俅蝸?lái)瀆讀課文，在心里默默的體會(huì)這個(gè)道理（齊讀課

文）

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、聽(tīng)完你們讀課文，老師覺(jué)得你們不僅學(xué)懂了道理，也學(xué)會(huì)

了這一課的生字，清你們?cè)僮x讀（齊讀帶拼音生字）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀

這些生字要注意什么？【學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成人完全不同，由學(xué)生

自己提出難讀的字，體現(xiàn)了從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合了具體的學(xué)情;

而且有助于教師有重點(diǎn)的指導(dǎo)讀音，加深學(xué)生對(duì)生字的印象】

2、現(xiàn)在老師把生字寶寶的名字（拼音）去掉，你們還認(rèn)得

不？（去拼音齊讀，指名讀）我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，讀對(duì)了就可以當(dāng)小

老師，其他小朋友跟著讀兩遍。（生開(kāi)火車(chē)、帶讀）

3、小朋友們真厲害，那么快就記住了，老師想指導(dǎo)你們是怎

么記住這些生字寶寶的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥【學(xué)生可選擇最簡(jiǎn)單的

方法來(lái)識(shí)記生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力】

移、柴、易一一可用加一加的方法折、搓一一運(yùn)用直觀法,

要用到手，可用做動(dòng)作

謀一一形聲字斤、折一一把這兩個(gè)字?jǐn)[在一起講

4、選擇一個(gè)你喜歡的字給他找找朋友吧！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、斤：小朋友們這么快就把生字都讀會(huì)了，接下來(lái)我們動(dòng)動(dòng)

手，學(xué)習(xí)寫(xiě)字啦。小眼睛睜大，拿出手跟著寫(xiě)（課件示范“斤”）,

這是我們今天要寫(xiě)的最簡(jiǎn)單的一個(gè)字，那我們把要寫(xiě)的這8個(gè)來(lái)

讀一讀（生齊讀）

2、小朋友們你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?！局饕l(fā)揮學(xué)生的

主動(dòng)性，從學(xué)生的“難處”出發(fā)，讓學(xué)生多觀察，多動(dòng)口，既能考

查學(xué)生的觀察能力，又能鍛煉口頭表達(dá)能力】

教師提醒:滿一一容易錯(cuò)寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)該為左右結(jié)構(gòu)，三

點(diǎn)水為偏旁

折挑根獨(dú)滿一一這些左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)該注意在田字格的位

置左窄右寬

請(qǐng)小朋友們臨一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案第13篇

一、在比較中識(shí)字，有效訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言

比較屬于思維的一種，在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)

行比較，不僅有利于學(xué)生初步掌握漢字結(jié)構(gòu)，接觸漢字造字方法，

而且還能有效拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化交際互動(dòng)，提升他們語(yǔ)言耒達(dá)

能力。由于課堂空間有限、時(shí)間有限，因此最有效的比較就是利

用圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片實(shí)物進(jìn)行觀察，進(jìn)行聯(lián)想、討論，在他們

放飛思維的過(guò)程中洋溢趣味，彰顯精彩。不過(guò)在具體教學(xué)過(guò)程中,

教師需要把握時(shí)間，把握節(jié)奏，不能讓學(xué)生離題萬(wàn)里，要時(shí)時(shí)突出

識(shí)字教學(xué)，畢竟比較聯(lián)想僅僅是輔助，識(shí)字才是關(guān)鍵。比如針對(duì)

“筆”這一漢字：

師