為人民服務(wù)六年級下冊第四單元精讀引領(lǐng)課第二課時(shí)活動一：細(xì)品段落結(jié)構(gòu)，完成重點(diǎn)段落的背誦活動一細(xì)品段落結(jié)構(gòu)，完成重點(diǎn)段落的背誦

一代偉人毛澤東有著非常杰出的演講才能。圍繞中心論點(diǎn)“為人民服務(wù)”，毛澤東從四個(gè)方面展開論述，讓整個(gè)演說結(jié)構(gòu)完整，論述全面。其實(shí)，細(xì)品段落層次，也能發(fā)現(xiàn)其說理的奧妙。活動一細(xì)品段落結(jié)構(gòu)，完成重點(diǎn)段落的背誦

人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比山還要重的。1.第2段為什么要引用司馬遷的名言？為什么要進(jìn)行對比？可否將最后一句去掉？引用司馬遷的名言是為了增強(qiáng)說服力，通過泰山和鴻毛之于生死價(jià)值的對比，更加肯定了重于泰山的死的價(jià)值，最后結(jié)合身邊的實(shí)例來講道理，進(jìn)一步增強(qiáng)了說服的力度?；顒右患?xì)品段落結(jié)構(gòu)，完成重點(diǎn)段落的背誦2.梳理第3自然段句與句之間的邏輯，借助表格，完成背誦。對應(yīng)課文中的具體內(nèi)容第一句歡迎批評在文中勾畫第二句歡迎任何人批評第三句歡迎任何正確的批評第四句舉實(shí)例說明第五句總結(jié)活動一細(xì)品段落結(jié)構(gòu)，完成重點(diǎn)段落的背誦3.細(xì)品關(guān)聯(lián)詞，看毛澤東是如何一步一步將“如何對待批評”這個(gè)分論點(diǎn)說清楚的。

因?yàn)椤浴绻汀?/p>

不管……都……只要……就……

連用這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，表明“我們歡迎批評”“歡迎任何人的批評”“接受任何人的只要正確的批評”。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)，目的就是要表明：“我們”是為“人民”服務(wù)的。活動二：拓展閱讀演講詞，賞析演講藝術(shù)活動二拓展閱讀演講詞，賞析演講藝術(shù)1.閱讀叢書中的《最后一次講演》和《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》（任選其一），再次感受說理文如何圍繞中心層層遞進(jìn)、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)。2.默讀文章后，匯報(bào)交流?；顒佣卣归喿x演講詞，賞析演講藝術(shù)示例：

我閱讀的是李大釗的《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》。這篇演說詞讓我感受到了李大釗環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的表達(dá)。全文告訴大家，作為中華民族的一員，面對艱難，我們應(yīng)該怎樣做。文章中李大釗用一種氣貫長虹的氣勢，訴說著自己的心愿——希望中華民族拿出雄健的精神走過崎嶇險(xiǎn)阻的道路，建造新國家。（答案不唯一）課堂小結(jié)：

為了實(shí)現(xiàn)革命的目標(biāo)，先輩不停奔走呼號。這節(jié)課，我們有幸欣賞了三位革命先輩的激昂文字，從中感受到他們邏輯嚴(yán)密的層層論證，仿佛親臨現(xiàn)場，感受到他們的演講，擲地有聲，鼓人心，勵(lì)志氣。這就是語言藝術(shù)的魅力。作業(yè)：

依據(jù)課文《為人民服