2025湖南省成人高考專升本教育理論試卷含答案一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B.教育學(xué)C.教育心理學(xué)D.教育社會(huì)學(xué)2.提出“泛智”教育思想的教育著作是（）A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《教育論》3.下列不屬于教育的文化功能的是（）A.文化傳承B.文化選擇C.文化創(chuàng)新D.文化融合4.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）A.尊師愛生、團(tuán)結(jié)互助、雙邊互動(dòng)B.師生合作、長(zhǎng)善救失、教學(xué)相長(zhǎng)C.尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)D.師生平等、積極參與、教學(xué)相長(zhǎng)5.課程可被劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，其劃分角度是（）A.學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度B.課程的組織核心C.課程的管理層次D.課程的存在形式6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)7.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制8.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是（）A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量10.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是（）A.認(rèn)知B.需要C.客觀現(xiàn)實(shí)D.個(gè)性11.情緒與情感是以（）為中介的反映形式。A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知12.智力技能形成的階段包括原型定向、原型操作和（）A.原型內(nèi)化B.原型強(qiáng)化C.原型控制D.原型泛化二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。13.教育對(duì)社會(huì)發(fā)展有巨大作用，可以決定社會(huì)發(fā)展方向。14.隨意后注意是指有預(yù)定目的，還需要意志努力的注意。三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15.簡(jiǎn)述教育的社會(huì)屬性。16.簡(jiǎn)述教學(xué)的基本任務(wù)。17.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。四、論述題：18小題，15分。18.聯(lián)系實(shí)際，論述在我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教育中，教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。五、心理學(xué)部分選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。19.下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是（）A.望而生畏B.談梅生津C.見風(fēng)流淚D.嘗梅生津20.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（）A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺21.當(dāng)一個(gè)人的思維發(fā)展處于“每個(gè)人對(duì)問題的看法都是不一樣的”時(shí)，其思維發(fā)展處于（）A.二元論階段B.多元論階段C.相對(duì)論階段D.約定論階段22.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型23.記憶過程包括（）A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶24.情緒所反映的是（）A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系25.與意志品質(zhì)的自覺性相反的不良品質(zhì)特性是（）A.盲目性B.散漫性C.頑固性D.動(dòng)搖性26.智力的核心成分是（）A.創(chuàng)造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力27.氣質(zhì)類型在社會(huì)評(píng)價(jià)上（）A.有好壞之分B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的28.心理健康最基本的條件是（）A.積極發(fā)展的心理狀態(tài)B.無異常行動(dòng)C.無心理疾病D.人體各系統(tǒng)發(fā)育良好29.社會(huì)態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要有三種成分，即（）A.認(rèn)知、情感、行動(dòng)B.認(rèn)知、情感、知識(shí)C.情感、知識(shí)、行動(dòng)D.認(rèn)知、情感、意向30.群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生（）A.極大的影響B(tài).不大的影響C.積極的影響D.消極的影響辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。31.遺忘是對(duì)識(shí)記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶。信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘是信息提取不出來。32.智商的計(jì)算不需要考慮年齡因素。簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分，共24分。33.簡(jiǎn)述注意的功能。34.簡(jiǎn)述性格與氣質(zhì)的關(guān)系。35.簡(jiǎn)述影響問題解決的因素。論述題：36小題，15分。36.結(jié)合教育實(shí)踐，論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。答案一、選擇題1.B【解析】教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。2.A【解析】夸美紐斯的《大教學(xué)論》提出了“泛智”教育思想。3.D【解析】教育的文化功能主要有文化傳承、文化選擇、文化創(chuàng)新等，文化融合不屬于教育的文化功能。4.C【解析】我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)。5.C【解析】從課程的管理層次可將課程劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。6.B【解析】教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材。7.D【解析】壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期。8.D【解析】德育過程進(jìn)行的順序可視具體情況，可有多種開端。9.B【解析】班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。10.C【解析】人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是客觀現(xiàn)實(shí)。11.A【解析】情緒與情感是以需要為中介的反映形式。12.A【解析】智力技能形成的階段包括原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。二、辨析題13.錯(cuò)誤。教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用，但不能決定社會(huì)發(fā)展方向。社會(huì)發(fā)展方向是由社會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)決定的，教育在這種矛盾運(yùn)動(dòng)中只起加速或延緩作用。14.錯(cuò)誤。隨意后注意是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。三、簡(jiǎn)答題15.教育的社會(huì)屬性主要包括：（1）永恒性：教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育。（2）歷史性：在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。（3）相對(duì)獨(dú)立性：教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用。表現(xiàn)為教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性；教育具有歷史繼承性等。16.教學(xué)的基本任務(wù)包括：（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧。（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平。（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力。（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。17.馬斯洛的需要層次理論包括：（1）生理需要：是指人對(duì)食物、水分、空氣、睡眠、性等的需要，是人的最基本的需要。（2）安全需要：表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、有秩序、能免除恐懼和焦慮等。（3）歸屬與愛的需要：一個(gè)人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系。（4）尊重需要：包括自尊和受到別人的尊重。（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要：人們追求實(shí)現(xiàn)自己的能力或者潛能，并使之完善化的需要。四、論述題18.（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)教師要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有發(fā)展水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?，這樣才能創(chuàng)設(shè)問題情境。例如在物理課上，教師可以先展示一些生活中常見的物理現(xiàn)象，如汽車急剎車時(shí)乘客會(huì)向前傾，然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的求知欲。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛。比如在教授簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，要求學(xué)生快速準(zhǔn)確完成作業(yè)；而在講解復(fù)雜的數(shù)學(xué)定理時(shí)，多給學(xué)生時(shí)間思考和討論。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲教師應(yīng)及時(shí)批改和返還學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和試卷等，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用；適當(dāng)表?yè)P(yáng)的效果優(yōu)于批評(píng)，所以在教學(xué)中要多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如當(dāng)學(xué)生在考試中取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，耐心指出并給予鼓勵(lì)。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因。當(dāng)學(xué)生把成功歸因?yàn)樽约旱哪芰团Φ葍?nèi)部因素時(shí)，會(huì)感到自豪和滿意，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；當(dāng)學(xué)生把失敗歸因?yàn)榕Σ粔驎r(shí)，會(huì)相信只要自己努力，下次一定能成功。比如在學(xué)生考試失利后，幫助他們分析原因，讓他們認(rèn)識(shí)到是自己努力不足導(dǎo)致的，而不是運(yùn)氣不好等外部因素。（5）注意內(nèi)外動(dòng)機(jī)的相互補(bǔ)充，相輔相成在教學(xué)中，教師既要重視內(nèi)部動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，也要注意外部動(dòng)機(jī)的作用?？梢酝ㄟ^設(shè)置有趣的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，同時(shí)通過適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)等方式激發(fā)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)。例如開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，獲勝的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神（內(nèi)部動(dòng)機(jī)），又通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了他們的積極性（外部動(dòng)機(jī)）。五、心理學(xué)部分選擇題19.B【解析】“談梅生津”屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，因?yàn)樗怯烧Z言引起的。20.D【解析】以日出日落判斷東西方向，以人體為參照判斷左右，這屬于方位知覺。21.B【解析】當(dāng)思維發(fā)展處于“每個(gè)人對(duì)問題的看法都是不一樣的”時(shí)，處于多元論階段。22.C【解析】輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答。23.D【解析】記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。24.D【解析】情緒所反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。25.A【解析】與意志品質(zhì)的自覺性相反的不良品質(zhì)特性是盲目性。26.B【解析】智力的核心成分是抽象思維能力。27.B【解析】氣質(zhì)類型在社會(huì)評(píng)價(jià)上無好壞之分。28.C【解析】心理健康最基本的條件是無心理疾病。29.D【解析】社會(huì)態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要有認(rèn)知、情感、意向三種成分。30.A【解析】群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生極大的影響。辨析題31.錯(cuò)誤。遺忘是對(duì)識(shí)記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或者是錯(cuò)誤地再認(rèn)與回憶。信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘有兩種情況，一是信息在頭腦中已經(jīng)被刪除；二是信息提取不出來或提取出現(xiàn)錯(cuò)誤。32.錯(cuò)誤。比率智商就是智力年齡與實(shí)際年齡之比；離差智商衡量的是個(gè)體的智力在同年齡組中所處的位置。所以，智商的計(jì)算需要考慮年齡特征。簡(jiǎn)答題33.注意的功能包括：（1）選擇功能：注意使心理活動(dòng)選擇有意義的、符合需要的和與當(dāng)前活動(dòng)任務(wù)相一致的各種刺激，避開或抑制其他無意義的、附加的、干擾當(dāng)前活動(dòng)的各種刺激。（2）保持功能：注意對(duì)象的映象或內(nèi)容能在意識(shí)中保持，直到達(dá)到目的為止。（3）調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能：注意能使人調(diào)節(jié)和控制自己的心理活動(dòng)，監(jiān)督所從事的活動(dòng)，使之向著一定的方向或目標(biāo)進(jìn)行。34.性格與氣質(zhì)的聯(lián)系：（1）氣質(zhì)使性格帶上某種獨(dú)特的色彩。例如，同樣是樂于助人的性格特征，膽汁質(zhì)的人表現(xiàn)得熱情豪爽，多血質(zhì)的人表現(xiàn)得靈活機(jī)智。（2）氣質(zhì)影響性格的形成和發(fā)展的速度。例如，黏液質(zhì)的人更容易養(yǎng)成自制的性格，而膽汁質(zhì)的人則需要更多的時(shí)間和努力。性格與氣質(zhì)的區(qū)別：（1）氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大。（2）氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)。（3）氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚。（4）氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。35.影響問題解決的因素包括：（1）問題情境：?jiǎn)栴}情境中所包含的信息太多或太少、呈現(xiàn)的方式等都影響問題的解決。（2）定勢(shì)與功能固著：定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。（3）原型啟發(fā)：原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。（4）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問題解決。（5）情緒與動(dòng)機(jī)：積極的情緒有利于問題的解決，消極的情緒會(huì)阻礙問題的解決；動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決的效率之間呈倒U型曲線關(guān)系。此外，個(gè)體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。論述題36.（1）加強(qiáng)目的性教育，培養(yǎng)正確的觀念教師要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到意志行動(dòng)的意義。例如，在課堂上可以通過講述名人故事、開展主題班會(huì)等方式，讓學(xué)生明白堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性。（2）組織實(shí)踐活動(dòng)，在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志教師可以組織各種實(shí)踐活動(dòng)，如野外生存訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在實(shí)踐中克服困難，鍛煉意志。比如組織學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動(dòng)，面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的堅(jiān)持性和責(zé)任感。（3）充分發(fā)