《上圖書館》教學(xué)設(shè)計《去圖書館》是統(tǒng)編版高一必修上冊“學(xué)習(xí)之道”單元的實用類文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握圖書館的使用方法，提升信息檢索與篩選能力。文本結(jié)合傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字資源平臺的特點，既介紹了圖書分類、目錄檢索等基礎(chǔ)技能，也強調(diào)了數(shù)字時代信息素養(yǎng)的重要性，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)探究能力的重要載體。高一學(xué)生具備基本的自主學(xué)習(xí)意識，但對圖書館的系統(tǒng)性使用經(jīng)驗不足：?部分學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)碎片化信息，缺乏對權(quán)威文獻資源的認(rèn)識；?對圖書分類法（如中圖法）、檢索工具的使用較為陌生；?數(shù)字資源（如數(shù)據(jù)庫、電子期刊）的獲取與篩選能力有待提升。因此，教學(xué)需兼顧理論講解與實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生從“被動使用”轉(zhuǎn)向“主動利用”。語言建構(gòu)與運用：梳理文章層次，理清寫作脈絡(luò)，了解作者2.思維發(fā)展與提升：品味重點詞句，賞析細(xì)節(jié)描寫3.審美鑒賞與創(chuàng)造：了解作者上圖書館的經(jīng)歷，品味真正的圖書館之樂4.文化傳承與理解：認(rèn)識圖書館的特點和作用，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。1.教學(xué)重點了解作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，明確圖書館對其成長的重要作用。2.教學(xué)難點找出文中運用的細(xì)節(jié)描寫，分析其作用領(lǐng)會作者的觀點態(tài)度，品味真正的圖書館之樂，思考自己的讀書生活。教學(xué)工具：多媒體課件（含圖書館布局圖、檢索系統(tǒng)截圖、數(shù)據(jù)庫操作演示視頻）；圖書館實體卡片目錄樣本、圖書分類標(biāo)簽實物；校園圖書館在線檢索系統(tǒng)賬號（供學(xué)生實踐）。2.教學(xué)方法：講授法：講解圖書館分類體系、檢索原理等基礎(chǔ)理論；實踐法：組織學(xué)生模擬或?qū)嵉夭僮鳈z索流程；小組合作法：通過任務(wù)驅(qū)動，分組完成信息檢索挑戰(zhàn)；情境教學(xué)法：設(shè)置“學(xué)術(shù)探究”情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)技能。第一課時圖書館典藏云集,走近書架,斑斕的封面是知識殿堂的大門;走近圖書,陣陣的墨香是識殿堂的華燈;走進文字,華美的文采是知識殿堂的鑰匙。圖書館是充滿著詩意的,涌動性的,彌漫著芳香的,流淌著旋律的,演繹著精彩的地方,我們在圖書館中閱覽書籍,我們籍中學(xué)會成長!今天我們就隨王佐良先生去看看他上圖書館的經(jīng)歷?！局R鏈接】1.“圖書館”是一個外來語，于19世紀(jì)末從日本傳到我國。1894年最呈在我國《教育世界》第62期中所刊出的一篇《擬設(shè)簡便圖書館說》文獻中出現(xiàn)。我國最早的省級圖書館為1904年創(chuàng)辦的湖北省圖書館。其實早在公元前3000年就出現(xiàn)了圖書館，圖書館有保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會教育等職能。我國的圖書館歷史悠久，只是起初并不稱作“圖書館”，而是稱為“府”“閣”“觀““臺”“殿”“院””堂”“齋””樓“罷了。如西周的盟府，兩漢的石渠閣、東觀和蘭臺，隋朝的觀文殿，宋朝的崇文院，明代的澹生堂，清朝的四庫全書七閣，等等。2.圖書館的功能：文獻存儲（書籍、報刊、檔案等）；信息檢索（提供檢索工具與指導(dǎo)）；學(xué)習(xí)空間（閱讀、研討、自主探究）；文化傳播（講座、展覽等活動）。3.資源分類體系：我國通用“中國圖書館分類法（中圖法）”，將圖書分為5大部類、22個基本大類（如“K”代表歷史地理，“I”代表文學(xué)）；每本書的書脊標(biāo)簽包含分類號（如“I247.5”），對應(yīng)書架位置。【了解作者】翻譯家和詩人：王佐良（1916—1995），浙江上虞人，詩人、翻譯家、英國文學(xué)研究專家。我國英語界泰斗級人物，享譽中西的外國文學(xué)專家，在英國文學(xué)、比較文學(xué)、文體學(xué)及文學(xué)翻譯等方面都有極高的造詣，躋身國際知名英語文學(xué)專家之列。在二十世紀(jì)五六十年代，他與許國璋、吳景榮曾被譽為“三大英語權(quán)威”。主要作品《約翰?韋伯斯特的文學(xué)聲譽》（英文）、《英國文學(xué)論文集》，譯有《彭斯詩選》、中譯英《雷雨》（曹禺著）。王佐良先生有句口頭禪“瞄瞄”，對感興趣的一切新內(nèi)容，他都喜歡“拿過來瞄瞄”。他對中外文學(xué)和文化的廣泛涉獵，開闊的學(xué)術(shù)視野，都與這“瞄瞄”有些關(guān)系。他由衷感慨：“盡管四面八方在引誘，真正的大師還是在教室里。”【寫作背景】王佐良是我國著名的翻譯家、評論家,是國際上最著名的英國文學(xué)研究專家之一。在創(chuàng)作和翻譯過程中,王佐良需要博覽群書。本文就是王佐良在回憶自己成長路上的上圖書館的讀書經(jīng)歷,表達了對讀書的熱愛。腹有詩書氣自華，讓書香一路伴隨你！【研讀文章，回答問題】任務(wù)一：文中主要記敘了幾個圖書館?文章是按什么順序?qū)戇@幾個圖書館的?(1)圖書館：法國國立圖書館文華公書林(19291935年)清華圖書館(19351946年)牛津大學(xué)包德林圖書館(19471949年)英國博物館圓形圖書館(19471949年)(2)時間順序。作者是按照自己的成長過程來記述這幾個圖書館的。任務(wù)二：本文的中心是什么？上圖書館給作者帶來了哪些有益的收獲?明確：中心：作者回顧自己在圖書館的閱讀經(jīng)歷，梳理了自己在不同階段的讀書選擇、讀書的感受與思考，闡述自己的成長經(jīng)歷和讀書樂趣，引發(fā)作者對上圖書館是一種奇趣的感慨，表達了作者對讀書的熱愛，對知識的渴求和熱愛。收獲：(1)獲得了比來自中外老師還要多的知識;(2)產(chǎn)生了讀小說的興趣和好奇心;(3)養(yǎng)成了看英文雜志的習(xí)慣;(4)豐富了有關(guān)歷史、哲學(xué)、戲劇方面的知識和情感;(5)心情豁然開朗,并認(rèn)識到了人類的高貴偉大。任務(wù)三：圖書館對人生的意義？提供了觀察、了解世界的途徑；為作者人生的成長進階提供了幫助；受圖書館自然和人文環(huán)境的影響，擁有好奇心和求知欲，內(nèi)心溫情寧靜，意志堅定，對知識充滿了崇敬。任務(wù)四：試分析本文引用論證的作用。明確：引用論證，增強說理的權(quán)威性。引用西蒙娜·德·波伏瓦的話，引出自己對圖書館讀書生活的熱愛；引用莎士比亞的臺詞，說明人類創(chuàng)造了知識理性。這種引用，語言精練，有含蓄典雅之美，可以使說理增強權(quán)威性，增強文章說服力或文采。本文以時間為線索，分別寫了作者在中學(xué)階段、大學(xué)階段、留學(xué)期間上圖書館的經(jīng)歷及品味到的樂趣，展示了圖書館在其學(xué)習(xí)成長中的重要作用，寫出了讀書在增長知識、豐富情感、提升教養(yǎng)等方面的作用。第二課時“當(dāng)你在手機上就能搜到海量信息時，為什么還要用圖書館的數(shù)字資源？”——引出數(shù)字資源的優(yōu)勢：權(quán)威、專業(yè)、可追溯（如學(xué)術(shù)論文、正版電子書），進而導(dǎo)入數(shù)字資源的使用方法。【思考探究：】思考1：《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章都與讀書有關(guān)，它們論述的內(nèi)容有什么不同？明確：《讀書：目的和前提》主要論述的是閱讀經(jīng)典是獲得真正教養(yǎng)的最重要的途徑之一，并點明閱讀經(jīng)典著作的重要意義，提出正確的讀書觀。《上圖書館》記敘了作者在不同圖書館讀書的幾段經(jīng)歷，從而表明了讀書之樂。思考2.這兩篇文章都寫到了作者自己的切身經(jīng)歷，在記敘側(cè)重點上，二者有什么異同？相同點：二者都是按照時間順序進行記述的，都寫到了自己在不同時期讀到的書籍及自己的感受與收獲。不同點：《讀書：目的和前提》描寫自己的感受與收獲比較詳細(xì)具體，《上圖書館》一文在記述中則還寫到了各個圖書館的建筑特點?！緮?shù)字資源的類型與使用】1.常見數(shù)字資源：電子圖書（如超星數(shù)字圖書館、讀秀）；學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫（如中國知網(wǎng)CNKI、萬方）；多媒體資源（紀(jì)錄片、課程視頻）。2.檢索技巧演示：關(guān)鍵詞檢索：如何提煉精準(zhǔn)關(guān)鍵詞（如“五四運動歷史背景”而非“五四運動是什么”）；篩選條件：年份、來源類別（核心期刊/普通期刊）、全文/摘要；示例：演示在CNKI中查找“高中語文整本書閱讀”相關(guān)論文的步驟?！救蝿?wù)三：實戰(zhàn)演練——信息檢索挑戰(zhàn)賽】小組討論：“今?分組任務(wù)：給定主題（如“人工智能對文學(xué)創(chuàng)作的影響”），要求：a.利用圖書館數(shù)字資源找到2篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文；b.篩選出最具參考價值的1篇，并說明理由（從權(quán)威性、時效性、相關(guān)性角度）；c.記錄檢索步驟，小組代表匯報成果。評價標(biāo)準(zhǔn)：檢索效率、篩選合理性、匯報清晰度?！救蝿?wù)四：信息素養(yǎng)——辨別與整合信息】討論：如何區(qū)分?jǐn)?shù)字資源中的可靠信息與虛假信息？（提示：查看來源是否權(quán)威、是否有參考文獻、邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)）案例分析：展示